Bijlage 2

Feed-forward op lesontwerp en toelichting

(domeinexperts stap -)

Vak: Muziek

Vakdocent: Ton van Erp

Naam student: Rosalie Janssens

Groep:

Datum feed-forward: 01-04-2015

Aanwezig
Kennis over (kinderen in) de groep is nadrukkelijk
verwerkt in de omschrijving van de beginsituatie
van de groep, zowel in pedagogische zin (gedrag,
groepsverhoudingen, groepsdynamiek) als in
didactische zin (vakspecifieke beginsituatie).

De lesdoelen zijn afgestemd op de beginsituatie.

In de formulering ervan wordt zichtbaar dat
kennis van vakdidactiek en leerlijnen op een
logische manier is verwerkt.

Werk- en groeperingsvormen zijn afgestemd op

specifieke kenmerken van de groep n op
specifieke kenmerken van vakdidactiek.

Werk- en groeperingsvormen zijn functioneel

ondersteunend bij het behalen van de lesdoelen.

Samenwerkend leren krijgt logisch plek in het

lesontwerp.*

Aanpassing
noodzakelijk

De proces- en productdoelen worden expliciet

gevalueerd met de kinderen.

De werkvormen die worden gehanteerd bij

evaluatie zijn passend bij vakdidactiek en sluiten
aan op specifieke kenmerken van de groep

In de toelichting op/ de verantwoording van het

lesontwerp wordt zichtbaar dat lesinhouden van
het domein (literatuur/ aanbod) aan de basis
liggen van betreffend lesontwerp

*Van belang bij tenminste 3 lesontwerpen

Opmerkingen
Ton: Noteer in je beginsituatie geen chaos; wat is chaos? Dit is moeilijk te omschrijven.
Proces en productdoelen moeten bij het leerdoel tegelijk. Een canon leer je niet in 1 les
aan, gebruik hier meer lessen voor. Gebruik in je lesvoorbereiding muzikale woorden. In
je lesvoorbereiding zet je in je evaluatie van lesdoelen, welke vragen je gaat stellen om

er achter te komen of je je les doel behaald hebt. De afspraken die je met je klas maakt,
mogen ook in het lesformulier gezet worden. Zoals: Als ik praat zijn jullie stil, ik wil een
stille vinger, etc. Dit zit je in je inleiding. Als je de weggeeftechniek gebruikt zet je deze
bij je persoonlijk leerdoel. Zet in je lesformulier ook wanneer je dit gaat doen en welke
stappen je onderneemt. Dus, wanneer n hoe!

01-04-2015:
In beginsituatie zet je aanwezige kennis. Zijn kinderen gewend om canon te zingen?
Beschikken ze over een breed lied repertoire ?Kunnen ze een lied op toon zitten?
Pedagogische zin, is het een groep die snel van elkaar afgeleid is? etc. Impuls controle!
Les doel: Zing het lied op toon, in het juiste ritme met de tekst van buiten. Bij het zingen
stemmen ze af op elkaar.
Lukt het om samenwerkend leren toe te passen? DOEN!
KVB model is duidelijk herkenbaar, materiaal uit muziekmeester geraadpleegd, goed
gedaan!