Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Joy Op t Hoog
Mentor
Klas
1D
Datum
Stageschool St. Antoniusschool
Groep
Plaats
Best
Aantal lln
Vak- vormingsgebied: Rekenen
Speelwerkthema / onderwerp: Meet- en meetkunde Tijd en plattegronden.

Yvette Lemmens
4A
29

Persoonlijk leerdoel:
Ik wil de kinderen die hier moeite mee helpen extra ondersteuning geven op niveau. Daarom laat ik ze voor aan de tafel zitten zoals altijd en ga ik bij ze zitten. Ik wil
ook tijdens dat ik met de andere kinderen bezig ben het overzicht over de klas bewaren. Dat ga ik doen door regelmatig de kinderen die het moeilijk vinden even
zelfstandig te laten werken en rond te lopen.
Lesdoel(en):
Evaluatie van lesdoelen:
Kerndoelen die ik deze les behandel:

Kerndoel 32
De leerlingen leren eenvoudige meetkundige problemen op te lossen.

Kerndoel 33
De leerlingen leren meten en leren te rekenen met eenheden en maten,
zoals bij tijd, geld, lengte, omtrek, oppervlakte, inhoud, gewicht, snelheid en
temperatuur.
Procesdoelen:
Na deze les kunnen ze vloeiend de hele en de halve uren aflezen en evt.
zelfs al de kwartieren.

Konden ze na deze les een constructie maken van blokkenbouwsels op basis van
voorbeelden en beschrijvingen?

Productdoelen.
Na deze les kunnen ze een constructie maken van blokkenbouwsels op
basis van voorbeelden en beschrijvingen. (mondeling, via fotos en
plattegronden.)

Konden de kinderen na deze les zelf constructies verzinnen van blokkenbouwsels?

Na deze les kunnen ze zelf een constructie verzinnen van

blokkenbouwsels.

Konden de kinderen na deze les de hele en de halve uren vloeiend aflezen van de
klok?

Beginsituatie:
In mijn klas zitten 29 kinderen tussen de 7 en 8 jaar. De klas heeft niet zon hele lange concentratie en is snel afgeleid. Ze kunnen ook erg onrustig worden. Ze zijn wel
erg enthousiast. Deze klas is ingedeeld in drie niveaugroepen. Een plusgroep rekenen, die gaat vaak met juffrouw Jolanda mee. Dan hebben we kinderen die na de
uitleg de stof zelf kunnen maken. Ten slotte een groepje van 4 kinderen die wat moeite heeft met rekenen. Die komen altijd aan de voorste tafel zitten.
De kinderen hebben op het gebied van meten al met tijd te maken gehad. De hele en de halve uren en de digitale tijden kennen ze al redelijk goed. Dit wordt steeds
herhaalt met een analogeklok ook staat er een digitale klok in de klas. Twee weken geleden zijn ze voor het eerst bezig geweest met kwartieren. Ook hebben ze op
het gebied van lengte cm, m en km gehad. Op het gebied van gewicht gram en kg. En op het gebied van inhoud liter en halve liter.
De kinderen hebben op het gebied van meetkunde al eerder gewerkt met bouwsels en plattegronden met hoogtegetallen. Ook waren ze laatst bezig met geld optellen.
Lesverloop
Tijd

Leerinhoud

Voor de les /
10 minuten Deel 1
Tijd

Niveaus en
modellen

Didactische handelingen
Leraar
Ik leg alle spullen klaar die ik nodig heb. Ik
start gynzy alvast op.

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
/

Ik pak de analogeklok. Je hebt twee soorten

klokken welke? ( analogeklok / digitale
tijd)

De kinderen zijn hun voorkennis van het klokkijken weer aan Analogeklok.
het ophalen.
5 voorbeeldtijden.
digibord

Ik herhaal de uren, halve uren en de

kwartieren op de analogeklok mondeling.
Daarna geef ik ze vijf voorbeelden.

Materialen / Organisatie
computer

10minuten

Deel 2
Plattegrond en
bouwsels

Constructie
en
concretiseren
20 minuten Verwerking

Jullie hebben al eerder gewerkt met

bouwsels en plattegronden.

Gynzy tool Blokken

bouwen
digibord

Om te herhalen hoe het nabouwen van

hoogtegetallen gaat zet ik op gynzy de tool
blokken bouwen op en laat een paar
kinderen naar voren komen om dat te laten
zien.

Kinderen komen naar voor om het op het digibord te laten

zien. In tweetallen bouwsel nabouwen.

Opdrachten plattengronden verbinden met

de bouwsels.

De kinderen maken de opdracht.

Hierbij gebruiken ze een model (de blokjes) en ze hebben
eigen productie want ze mogen zelf bouwsels gaan
bedenken.

Blad met opdrachten

Blokjes

Kinderen evalueren met mij de les.

Constructie
en
concretiseren

welke plattegrond hoort bij welk

bouwsel?
En welke plattegrond blijft over?

Blokjes

Bedenk zelf 4 bouwsels met 18 blokjes.

Reflectie en
eigen
productie
5 minuten

Afsluiting

Bedenk nu zelf een bouwsel je mag zelf

weten hoeveel blokjes je gebruikt.
Ik loop rond om de kinderen te begeleiden
die dat nodig hebben.
Evaluatie
Wat ging goed?
Wat ging minder goed? / Wat vond je
moeilijk?
Wat vond je van deze les?
Ook evalueren op de lesdoelen hebben we
die behaald?

Verantwoording
Lesdoel:
Voor deze les werk ik aan:

Kerndoel 32
De leerlingen leren eenvoudige meetkundige problemen op te lossen.
Kerndoel 33
De leerlingen leren meten en leren te rekenen met eenheden en maten, zoals bij tijd, geld, lengte, omtrek, oppervlakte, inhoud,
gewicht, snelheid en temperatuur.
Met de tussendoelen: Na deze les kunnen ze een constructie maken van blokkenbouwsels op basis van voorbeelden en
beschrijvingen. (mondeling, via fotos en plattegronden.) Na deze les kunnen ze zelf een constructie verzinnen van blokkenbouwsels.
Na deze les kunnen ze vloeiend de hele en de halve uren aflezen en evt. zelfs al de kwartieren. Dat zijn tussendoelen die ik van
tule.slo.nl heb.
Ik heb voor deze lesdoelen gekozen, omdat ze een paar weken geleden hier lessen over hebben gehad. Ik ga met deze les deze twee
onderdelen van meet- en meetkunde herhalen.
Onderwerp:
Ik heb voor twee onderwerpen in een les gekozen, omdat het geen nieuw onderdeel is dit is een herhalingsles. Tijd vonden een paar
kinderen toch nog wel lastig. Daarom ga ik eerst mondeling met de klas de hele, halve uren mondeling herhalen. Daarna ook de
kwartieren en geef ze voorbeelden. De kinderen vinden het lastig daarom heb ik er voor gekozen om het even te herhalen.
Het tweede onderwerp is het maken van blokkenbouwsels in de hoogte. Dit hebben ze een paar weken terug ook al gehad. Hierbij
gaan ze plattegronden met bouwsels verbinden. Ook gaan ze zelf bouwsels verzinnen. Eigen inbreng.
Werk- en groeperingsvormen:
Eerst ga ik mondeling met de kinderen de kloktijden herhalen. Dit doe ik zodat de hele klas mee kan doen. Daarna krijgen ze op een
werkblad sommen om hun kennis te verwerken en om te kijken of ze het zelfstandig kunnen. Daarna pak ik het weer klassikaal op en
gaan we ook met het digibord bouwsels maken. Ook krijgen de kinderen in tweetallen zelf blokjes om uit bouwsels uit te proberen. Ze
werken samen met hun schoudermaatje, zo hoeven ze niet te verplaatsen en blijft het rustig.
Evaluatie

Bij de evaluatie pak ik even klassikaal met de kinderen de les terug en stel een paar vragen zoals wat ging er goed? Wat vond je
moeilijk? Wat vond je van het lesactiviteit? Wat kan er volgende keer beter? En we pakken de lesdoelen er even bij of we die hebben
behaald.
Literatuur
In mijn les gebruik ik ook de reconstructiedidactiek.
Hierbij gebruik
Niveaus en modellen: Ik gebruik voor de kinderen een klok waarop ik de tijden kan laten zien. (model)
Reflectie en eigen productie: Ik laat de kinderen zelf bouwsels en voorbeelden verzinnen zo komen er eigen producties. Op die eigen
producties reflecteren de kinderen daarna of ze de juiste handelingen en denkstappen hebben gevolgd.
Constructie en concretiseren: De kinderen hebben al verstand van plattegronden, maar sommige kinderen vinden het nog erg moeilijk
met de hoogteverschillen vanuit verschillende perspectieven te bekijken. Daarom maken ze het concreet door het zelf te leggen met de
blokjes.
Oonk, W. e.a. (2011). Reken-Wiskunde in de praktijk Kerninzichten. Noordhoff Uitgevers: Groningen/Houten
Persoonlijke reflectie

Feedback mentor
Datum: