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I SECCIN TERICA

1.- DESCRIPCIN DEL TEST DE RORSCHACH:


Este test fue creado por el psiquiatra suizo Hermann Rorschach, el cual en 1921
public su monografa Psicodiagnstico. Si bien su autor dio nfasis a los aspectos
perceptivos del test, su prematura muerte (1922) favoreci que distintos investigadores
siguieran diversas lneas de estudios. Por ello se enfatiz los aspectos proyectivos de la
prueba; ya que es una serie de 10 lminas de manchas de tinta (5 acromticas y 5
cromticas) estandarizadas, cuyo estmulo tiene las caractersticas de ser inestructurado, lo
cual permite que el evaluado proyecte en sus respuestas sus necesidades, deseos, conflictos,
etc. Si bien en un principio este test tuvo un gran prestigio, llegando a ser hasta la dcada de
1950 casi sinnimo de psicologa clnica, con el tiempo se fue descalificando, siendo
fuertemente criticado sobre todo en la dcada del 60 y se lleg a recomendar prescindir de
el en la clnica. Lo anterior se entiende debido a la diversidad de sistemas de aplicacin,
tabulacin e interpretacin, que surgieron posterior a la muerte de H. Rorschach, ya que era
muy alto el inters en seguir desarrollando el test, pero ello provoc que no pudiera existir
un lenguaje comn.
Se plante que existan tantos sistemas del Rorschach como sistematizadores, por lo
que tampoco fue posible hacer investigaciones y adems generalmente era terreno de slo
una corriente terica, el psicoanlisis. En la dcada del 70, John Exner dio a conocer su
Sistema Comprehensivo del Rorschach, luego de un acucioso estudio y anlisis de los
sistemas imperantes en USA, el cual incorpora lo mejor de cada uno de los sistemas
anteriores, eligiendo aquellas variables que proporcionan la mayor cantidad de informacin
y que al mismo tiempo se han demostrado empricamente vlidas. Adems a lo largo de

estos aos ha ido incluyendo nuevos elementos respaldados por una slida investigacin
emprica, esto hace que actualmente sea el sistema ms utilizado a nivel mundial y que la
gran mayora de las investigaciones en las cuales se aplica el test de Rorschach sea
utilizando el sistema de Exner.
Exner, si bien enfatiza los aspectos perceptivos de la prueba (lo nomottico), no deja
de lado los aspectos proyectivos (lo ideogrfico), ya que l plantea que si bien lo primero
nos entrega la estructura del esqueleto, lo segundo nos entrega la riqueza individual, la
carne.
2.- PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIN:
Para la administracin adecuada de la prueba se deben considerar varios aspectos,
tomando en cuenta que se pasan dos veces las lminas. Lo primero es establecer un buen
rapport y dar algunas instrucciones generales como ahora le voy a pasar el test de las
manchas de tinta, el cual me va a ayudar a entender lo que le est pasando (o al
profesional que lo deriv). La primera vez que se pasan las lminas corresponde a la
Asociacin Libre y la segunda a la Encuesta.
2.1.- Asociacin Libre:
Se caracteriza por la pasividad y neutralidad del examinador, quien deja la tarea al
sujeto examinado.
a) Posicin Examinado Examinador: En paralelo, uno al lado del otro en ngulo recto.
b) Consigna presentacin: Se entrega la lmina en la posicin correcta, a las manos del
sujeto, para darle la posibilidad que las manipule y se le dice cada vez que se presenta
una de las 10 lminas Qu podra ser esto?.
c) Preguntas:

No se hacen preguntas, salvo excepciones, como asegurarse si una

respuesta, en realidad corresponde a dos. O cuando dan un Fabcom se puede preguntar,

no estoy de seguro de haberlo escuchado bien dijo dos gallinas conversando entre
ellas?
2.2.- Encuesta:
Se caracteriza por la bsqueda activa, pero no directiva, de parte del examinador, de la
informacin que requiere para tabular las respuestas del sujeto.
a) Consigna Presentacin: Vamos a ver de nuevo las lminas, yo le voy a ir leyendo sus
respuestas y se trata que yo llegue a ver lo mismo que Ud. vio, para ello necesito saber
dos cosas( se sealiza con los dedos) .La primera es en qu parte de la lmina lo vio y la
segunda es qu caracterstica de la lmina hizo que Ud. la viera.
b) Posibles Preguntas: Nunca hay que preguntar directamente por el determinante, (por
ejemplo lo vio porque es rojo?), ya que no se deben inducir respuestas. Se hacen
preguntas tales como:
-

Explqueme un poco ms, recuerde que lo tengo que ver igual que Ud.

Qu caracterstica de la lmina lo hizo pensar en.........?

2.3.-Consideraciones especiales
Un respuesta lmina I: Si da una respuesta en la primera lmina y la entrega, se le debe
insistir que la mayora de las personas da ms de una respuesta, esto se hace hasta la
lmina IV.
Protocolo Largo: Es cuando el sujeto en la primera lmina nos va a dar ms de 5
respuestas; en este caso se le solicita la lmina y as sucesivamente se le pide que nos
entregue la lmina, hasta que el paciente espontneamente de 5 o menos respuestas.
Cuando esto sucede no se le vuelve a retirar la lmina.
Protocolo Corto : Es cuando el examinado da menos de 14 respuestas. En este caso no
se aplica la encuesta inmediatamente, ya que o se invalida el test o se vuelve a aplicar

la asociacin libre en ese mismo momento. Si se hace esto ltimo, se le dice al sujeto
ahora vamos a ver de nuevo las lminas, pero yo necesito ms respuestas, si no, sta
informacin no me va a servir. Si Ud. quiere puede dar las mismas respuestas, pero
necesito ms que slo esas.
Encuestas adicionales: Puede realizarse, adems, una Encuesta directa cuyo objetivo es
averiguar la presencia de un determinante en particular, que podra haber influido en la
elaboracin de la respuesta y que no qued tan claro en la encuesta.
Tambin es posible realizar una Encuesta de lmites para averiguar si se percibieron las
respuestas populares, cuando el sujeto no las ha mencionado, o han sido insuficientes.
Pero, ambas encuestas slo deben hacerse si es realmente necesario, ya que pueden
invalidar futuras administraciones, adems no se tabulan, slo es informacin clnica.
3.- PROCEDIMIENTO DE TABULACIN:
Cada respuesta del protocolo es traducida a una puntuacin estandarizada que
contempla 6 aspectos diferentes o columnas.
3.1.- Descripcin de las seis columnas de Valoracin:
Ejemplo: L III: 2 mujeres negras bailando, pero tiene cabeza de pjaro, y llevan una
olla
D+

Ma . FC o (2)

Determinantes
y Calidad formal

Contenido

Localizacin y
Calidad evolutiva

H, Hh, Ad

3.0

4
Popular

INC2

Activi- Puntaje Esdad Orpecial


Ganizativa

3.1.1.a) Localizacin: Se refiere a las reas de la mancha seleccionadas por el sujeto para
elaborar sus respuestas. Consta de 4 valores bsicos:
Smbolo
W

Dd

Definicin
Respuesta Global

Criterio
La mancha
Global es
Global
interpretadaGlobal
en su
conjunto. Se incluyen todas las reas
que la integran
Respuesta de Detalle usual
La parte percibida corresponde a un
rea de la mancha frecuentemente
identificada. En algunas respuestas el
sujeto puede estar utilizando dos o
ms reas. Cuando utiliza un rea D
ms una Dd, el resultado final es una
localizacin Dd (D+Dd=Dd). Pero,
cuando utiliza dos o ms reas D,
habr casos en que ser adecuado
codificar D y en otros Dd.
- Ser adecuado
codificar D,
cuando es una respuesta de sntesis
donde cada rea D implica un
objeto por separado, por ejemplo
lmina II, 2 elefantes (D6)
jugando con una mariposa (D3).
- Ser adecuado codificar Dd,
cuando el sujeto combina reas D
para nombrar un solo objeto. Por
ejemplo lmina II, una mariposa
(D6+D3)
Respuesta de Detalle inusual La parte percibida corresponde a un
rea de la mancha raramente
identificada
Respuesta de Espacio blanco En la respuesta se utiliza un rea de
espacio en blanco(se valora solo junto
a otro smbolo de la localizacin; W,
S, DS, DdS )

Las reas de detalle usual e inusual se encuentran en la tabla A del manual de codificacin
del Rorschach de John E. Exner.

b) Calidad evolutiva (DQ): cada localizacin a su vez lleva a un indicador que es la


calidad evolutiva que consta de 4 valores.

Ejemplo : D +

Smbolo
+

v/+

DQ

Definicin
Respuesta sintetizada

Criterio
Partes
homogneas
o
discretas de la mancha son
articuladas perceptualmente e
integradas o combinadas en
un precepto nico.
Respuesta ordinaria
Un rea diferenciada de la
mancha es seleccionada y
articulada con el fin de
resaltar el contorno bruto y
los
rasgos
estructurales
manifiestos
del
rea
seleccionada.
Respuesta vaga sintetizada Se integran o combinan en
espuesta ordinaria
un
precepto
nico,
impresiones difusas de la
mancha.
Respuesta vaga
Se da una impresin difusa o
general ante la mancha o un
rea determinada de ella, por
lo tanto se evita la necesidad
de articulacin de los
contornos especficos de los
rasgos estructurales. Por
ejemplo: Humo, agua, rocas,
fuego.

3.1.2.- Determinantes: stos son, los elementos de la lmina o de creacin del propio
sujeto, que se utilizan para elaborar la respuesta. Estn agrupadas en siete categoras
principales que pueden usarse aisladamente o combinadas entre s.
a) Smbolos y criterios para la valoracin de los determinantes
CATEGORIA
Forma

SIMBOLO
F

Movimiento

FM

Color Cromtico

C
CF

FC

Cn

Color Acromtico

CF

CRITERIO
Se utiliza para las respuestas
basadas slo en la forma de la
mancha o combinado con otro
determinante. Excepto M y m.
Movimiento
humano
o
semejante al humano aunque
sean animales (movimientos
que no son de su especie) u
objetos
haciendo
estos
movimiento. Incluye tambin
las posiciones y las emociones.
Movimiento
de
animales
congruentes con la especie
identificada. Incluye tambin
las posiciones.
Movimiento
de
objetos
inanimados, inorgnico o
insensible. Es un movimiento
que no es ni humano ni animal.
Color puro, no interviene la
forma de la mancha.
Respuesta basada en los rasgos
de color de la mancha siendo
secundaria la forma.
Se origina en la forma y se
utiliza secundariamente el
color con fines de clarificacin
y/o elaboracin
Se identifican los colores de
una mancha por su nombre,
para dar una respuesta.
Se basa solo en los elementos
grises, blancos o negros de la
lmina, dndole categora de
color.
Basada en los rasgos grises,
blancos o negros, la forma
interviene de modo secundaria.

Sombreado Textura

FC

La respuesta se basa en la
forma,
e
introduce
la
coloracin acromtica para
elaborarla y/o clarificarla.
Pero, no la habra visto sino
fuera por la forma.

El sombreado es interpretado
como textura, sin forma.
El sombreado es interpretado
como textura implicando la
forma de modo secundaria.
La
forma
es
primaria,
interpretndose el sombreado
como textura.
El sombreado es interpretado
como
profundidad
o
dimensionalidad sin implicar
forma.
El sombreado es interpretado
como
profundidad
o
dimensionalidad, usando la
forma solo con fines de
clarificacin y/o elaboracin.
La forma es determinante
primaria e, introduce de modo
secundario
el
sombreado
interpretado como profundidad
o dimensionalidad.
La Respuesta slo se basa en el
claroscuro, sin textura o
perspectiva.
Se basa en el claroscuro
recurriendo a la forma para
elaborar o clarificar.
Se basa en la forma,
recurriendo
de
modo
secundaria al sombreado para
elaborar y/o clarificar.
Se percibe profundidad por la
forma, interpretada por el
tamao en relacin a otras
reas de la mancha. No implica
sombreado
El contenido incluye 2 objetos
simtricos,
deben
ser
equivalentes

TF

FT

Dimensionalidad

VF

FV

Sombreado (General Difuso) Y

YF

FY

Dimensionalidad
de la forma)

Pares

(Derivada FD

(2)

Reflejos

Fr rF

El contenido se interpreta
como reflejado a causa de la
simetra de la mancha.
Fr: Cuando hay elementos
formales claros.
rF: No hay forma definida,
slo queda claro que hay un
reflejo.

Los movimientos (M, FM y m) pueden ser codificados activos pasivos, segn la


modalidad del movimiento. Por ejemplo; dos mujeres bailando, se tabular Ma y dos
mujeres paradas se tabular Mp. En ocasiones pueden ir ambas posibilidades, cuando
un solo objeto hace ambos movimientos, prima lo activo. Por ejemplo; un hombre
sentado, golpeando un tambor, se tabular Ma. Pero cuando son distintos elementos de
la respuesta que hacen ambos movimientos, se tabulan los dos. Por ejemplo: una mujer
sentada, mientras un nio corre hacia ella, se tabular Ma/p.

* Movimientos Estticos (ms); es un movimiento que implica tensin (estirado, colgado), o


cuando es la potencialidad del movimiento (a punto de, preparado para) o cuando es un
movimiento hecho por figuras que no se mueven (animales en escudos, pinturas, etc.).
independientemente que el movimiento (FM, M m) sea activo o pasivo, siempre se tabula
pasivo y en la sexta columna se codifica (ms)
* Determinantes
Mltiples

(.)

Se utiliza para aquellas respuestas en


cuya formulacin ha intervenido ms de
un determinante valorable. Deben
figurar todos los determinantes de la
respuesta en la valoracin, separndolos
mediante un punto.

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b) Calidad Formal (FQ): Cada determinante o determinantes mltiples lleva un indicador


que es la calidad formal que consta de 4 valores.

Ejemplo:

D+ Mo
Wo FM. FC+

Smbolo
+

Definicin
Superior

Ordinaria

Inusual, nica

Negativa,
menos

FQ
FQ

Criterio
Utilizacin de la forma extraordinariamente bien
desarrollada y articulada de tal modo que la calidad del
percepto resulta enriquecida sin sacrificar la exactitud de la
forma en cuestin. La respuesta + no se refiere
necesariamente a un percepto original, siendo su
caracterstica fundamental el modo en que la forma es
utilizada y especificada. Debe describir 4 o ms elementos
formales de la mancha.
Utilizacin obvia de la forma en que el contenido y el rea
de la mancha resultan congruentes. La respuesta es comn y
visible fcilmente y no hay enriquecimiento especial de la
calidad por el modo en que se especifica la forma.
Utilizacin poco convincente y deficiente de la forma,
manifestndose un alejamiento de la congruencia entre el
rea de la mancha y el contenido. No hay una distorsin
grosera pero no se ajusta al criterio de ser fcilmente
percibida.
Utilizacin distorsionada, arbitraria y no realista de la
forma. La respuesta se impone con independencia de la
estructura del rea de la mancha.

* Las calidades formales de respuestas segn su localizacin se encuentran en la tabla A del


manual de codificacin del Rorschach de John E. Exner.
Para poder tabular adecuadamente es necesario tener en cuenta algunos
aspectos:
-

Para que una respuesta tenga FQ+, necesariamente debe haber sido codificada con
calidad formal ordinaria.

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Cuando la respuesta del sujeto no aparece en el listado y no es posible extrapolar,


deber ser codificada como inusual cuando se puede ver rpida y fcilmente, y no
distorsiona sustancialmente el contorno. Pero, cuando no se logra ver o es con
dificultad, debe ser codificada como negativo.

Cuando una respuesta contiene mltiples objetos, debe revisarse cada uno por separado.
Si el resultado es una diversidad de valores FQ, se debe asignar el ms bajo, siempre y
cuando este corresponda a un objeto importante en la respuesta. An cuando, esto es lo
planteado por Exner, es importante considerar la influencia cultural en el listado de
calidad formal. Por ello sugiero que si hay una calidad formal negativa, sta prime. Pero
si hay mayor, o igual cantidad de calidades formales ordinarias que inusuales, se
codifique finalmente como ordinaria.

3.1.3.- Contenidos:
Exner (2000), considera 19 categoras de contenido, ms los contenidos
ideogrficos, y stos pueden ser principales o secundarios. Primero se codifica el principal,
y luego los secundarios separados por una coma.
* Contenido principal:

Es aquel que da sentido a la respuesta, el tema en torno al que


gira.

* Contenido secundario:
Ejemplo L III:

Son aquellos contenidos accesorios al tema principal.

2 mujeres, son hechiceras y estn haciendo pcimas en una olla,

adems revolotea entre ellas una mariposa roja.


D+

Ma

FMa .

FCo

(2)

H, A, Hh

3.0

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Contenido:

H , A , Hh

Contenido
Principal

Contenidos
Secundarios

Smbolos y criterios para la Valoracin de Contenido


Categora y Smbolo
Criterio
H: Figura Humana completa
Percepcin de una figura humana completa, se
incluyen las figuras histricas reales (Napolen) y
se aade Ay como secundario.
(H): Figura humana completa de Percepcin de una figura humana completa de
ficcin o mitolgica.
ficcin o mitologa como gnomos, payasos, Alicia
en el pas de las maravillas, etc.
Hd: Detalle humano
Percepcin de una figura humana incompleta:
persona sin cabeza, brazo, dedos, etc.
(Hd): Detalle humano de ficcin
Percepcin de una figura humana incompleta pero
es de ficcin o mitolgica como: la mano de Dios,
el brazo de una bruja, El pie de un monstruo, los
ojos de un ngel, etc. y todas las mscaras.
Hx: Experiencia humana
Percepcin de una emocin humana o una
experiencia sensorial como amor, odio, felicidad,
sonidos. Las respuestas abstractas siempre son Hx
(A): Animal completo de ficcin o Percepcin de una figura animal completa de
mitolgico
ficcin o mitolgica como, unicornio, caballo de
Napolen, rana mgica, etc.
Ad: Detalle animal
Percepcin de una figura animal incompleta.
(Ad): Detalle animal de ficcin o Percepcin de una figura animal incompleta que
mitolgico
pertenece a la ficcin o mitologa como la cabeza
del oso yogui, etc.
A: Animal Completo
Percepcin de una figura de animal completa.
An: Anatoma
Percepcin anatmica de rganos internos, ya sean
humanos o animales. Si es una ilustracin se aade
el cdigo Art como secundario.
Art: Arte
Percepcin de pinturas figurativas o abstractas y de
otros objetos de arte como; sello del presidente,
escudo, adornos, joyas, etc.
Ay: Antropologa
Perceptos con una relacin cultural especfica
como un ttem o casco romano, punta de flecha,
hacha prehistrica, etc.
Bl: Sangre
Percepcin de sangre animal o humana.
Bt: Botnica
Percepcin de vida vegetal, como flores, rboles,
arbustos o algas, tambin parte de ellas.
Cg: Vestido
Percepcin de vestuario como botas, pantalones,
etc. Asociados a seres de ficcin o mitolgicos

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Cl: Nubes

Ex: Explosin

Fi: Fuego

Fd: Comida

Ge: Geografa
Hh: Hogar

Ls: Paisaje

Na: Naturaleza

Sc: Ciencia

Sx: Sexo

Xy: radiografa

(Vo): Vocacional o suplementario

como las botas de siete leguas, etc.


Percepcin de nubes. Variaciones como niebla,
bruma, etc. deben ser valoradas como Na o
incluidas con su propio nombre.
Percepcin de una explosin atmica o estallido.
La valoracin Movimiento inanimado siempre
debe acompaar a esta categora. No se incluyen
las consecuencias de la explosin.
Humo asociado al fuego, fuego, velas encendidas,
llama que sale de una antorcha, etc. Generalmente
va con el cdigo m pero cuando se dice fuego
por el color no lo acompaa.
Percepcin de algo comestible, como helado,
algodn de azcar, etc. Debe quedar clara la
asociacin a productos de consumo diario.
Percepcin de mapas, especificados o no.
Percepciones relacionadas con los artculos del
hogar como sillas, camas, cabeceras de cama, etc.
Hay que tener cuidado con los perceptos
idiogrficos.
Paisajes terrestres o marinos que no encajan en Bt
o Ge. Ejemplos: Montaa, cordillera, colina, isla,
cueva, rocas, desierto, pantano.
De mayor alcance natural que los incluidos en Bt,
Ge o Ls como cielo, sol, luna, lluvia, bruma, ro,
noche, agua, etc.
Perceptos asociados a ciencia o ciencia ficcin,
como grmenes, monstruos de ciencia ficcin,
robots, etc.
Percepcin de rganos sexuales o de actividades
relacionadas con la funcin sexual. Normalmente
es secundario, los primarios tpicos son H, Hd
An.
Estructura sea en su mayora, pero tambin a
distintos tipos de estructuras como el estmago.
Implican siempre el sombreado y no se incluye An
como secundario.
Perceptos que pueden relacionarse con la
ocupacin del sujeto. Nunca es primario, pero si
secundario.

* En una respuesta Na, Bt y/o Ls; slo se punta Na.

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Ejemplo: un animal va caminando sobre piedras (Ls) y se refleja aqu en el agua (Na) y
aqu hay arbustos (Bt).
Tab contenido: A, Na
Cuando no est incluido Na, pero hay Bt y Ls, slo se punta una de las dos (por ndice de
aislamiento), cualquiera sea esta.
3.1.4.- Popularidad
El sistema tabula 10 respuestas populares que son:
Lmina I

Murcilago o Mariposa (W).

Lmina II

Formas animales completas o cabezas de animales, como osos,


perros, elefantes y corderos. (D1)

Lmina III

Figuras humanas o representaciones de stas: como


muecas, caricaturas, etc. (D1 D9)

Lmina IV

Figura humana parahumana. (W o D7)

Lmina V

Murcilago o Mariposa, V

Lmina VI

Piel de animal, pellejo, cuero o alfombra. (W o D1).

Lmina VII

Cabeza o rostro humano, percibidas como mujeres o


Nias. (D1, D2, D9, o Dd22)

(W)

Lmina VIII :

Figura animal completa: osos, perros, roedor, zorro, lobo, etc. (D1)

Lmina IX

Figuras humanas o parahumanas. (D3)

Lmina X

Cangrejos o araa (D1)

3.1.5.- Actividad organizativa


Valoracin de la actividad organizativa (puntaje Z)
Recibe puntaje Z cualquier respuesta que ajuste al menos a uno de los criterios:
1. Es una respuesta global.
2. Es una respuesta que integra de modo significativo dos o ms detalles adyacentes.

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3. Es una respuesta que integra de modo significativo dos o ms detalles no


adyacentes.
4. Es una respuesta que integra de modo significativo el espacio blanco con otros
detalles de la mancha.
En la respuesta debe estar presente la forma para recibir la puntuacin Z; as, las respuestas
de C, T, V, Y y C puras nunca recibe la puntuacin Z. A su vez Wv Tampoco recibe
puntuacin Z.
La valorizacin Z especfica asignada a una respuesta organizada depender de cuales son
los criterios de valoracin a los que se ajusta y de la lmina que ha originado la respuesta.
Siempre que una respuesta cumpla dos o ms criterios para codificar Z, se debe asignar el
valor ms alto posible.(Ver anexo 7.1)
3.1.6- Fenmenos Especiales:
Los fenmenos o puntajes especiales nos permiten sealar la presencia de caractersticas
inusuales en la respuesta. Su uso da la posibilidad de cuantificar caractersticas de las
respuestas que antes solo se interpretaban cualitativamente.
El sistema comprensivo describe 12 puntajes especiales que corresponden a cinco
categoras de fenmenos diferentes. A estos puntajes se ha agregado otros fenmenos
especiales que aportan datos significativos para la interpretacin global del protocolo, an
cuando no han sido estudiadas por el S.C.

Fenmenos especiales del sistema comprehensivo:


a) Alteraciones de pensamientos: Exner sistematiz y valid 6 cdigos especiales.

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Verbalizaciones Inusuales.
1-Verbalizaciones desviadas
1.1. Verbalizacion desviada (DV).
-Neologismo
-Redundancia
1.2. Respuesta desviada (DR)
-Frases inapropiadas
-Respuestas circunstanciales
2-Combinaciones inapropiadas.
2.1. Combinaciones incongruentes (INCOM).
2.2. Combinacin fabulada (FABCOM).
2.3. Contaminacin (CONTAM)
3.-Lgica inapropiada (ALOG).
b) Dao Orgnico
Perseveraciones y Fallas de Integracin:
1.- Perseveraciones (PSV):
1.1.- Dentro de la lmina.
1.2.- Contenido.
1.3.-Mecnica
2.- Confabulacin (CONFAB)
c) Caractersticas de Personalidad
Contenidos con caractersticas especiales.
1.-Movimiento agresivo. (AG)
2.- Contenido mrbido (MOR)

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3.- Movimiento cooperativo (COP)


4.- Respuestas personalizadas (PER)
5.- Fenmenos especiales de color (CP)
6.- Abstraccin (AB)
a) Alteraciones del pensamiento: Tambin llamados los 6 cdigos especiales
Verbalizaciones Inusuales:
En general representan procesos cognitivos del sujeto que resultan extraas o
distorsionadas y que se expresan verbalmente. Estos fenmenos manifiestan una distorsin
de los procesos de pensamientos que implican distintos niveles de gravedad (de menor a
mayor gravedad; DV, INCOM, DR, FABCOM, ALOG, CONTAM.).
Estos fenmenos se evidencian en tres categoras de respuesta y que pueden
aparecer superpuestas. Ellas son las siguientes:
1.

Verbalizaciones desviadas.

2.

Combinaciones inapropiadas.

3. Lgica inapropiada.
1.- Verbalizaciones desviadas (DV y DR).
Ambas puntuaciones se refieren a aquellas respuestas que se caracterizan por un
lenguaje distorsionado o idiosincrtico que impiden que el sujeto se comunique claramente.
1.1.- Verbalizacin Desviada (DV): se punta en aquellas respuestas que presentan uno de
los siguientes fenmenos:

Neologismos: Implica el uso de una palabra incorrecta, generalmente un


neologismo, en lugar de la palabra esperada dentro de la capacidad normal del
sujeto. La persona inventa palabras porque el lenguaje normal le es insuficiente para

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expresarse. Hay que tener mucho cuidado con no confundir con los lenguajes
subculturales o Coas.
Ejemplos:

L II: Dos perros con sus Firolgilas juntas.


L III: Una bacteria vista bajo un telescopio

Redundancia: Implica un uso inadecuado del lenguaje que no se puede justificar en


trminos del lenguaje subcultural o vocabulario limitado. El sujeto explica dos
veces un mismo concepto.
-

L I: Una capa al revs invertida

LIII: Un par de dos pjaros

LVI: Un aparato genital femenino de mujer

1.2.- Respuestas Desviadas (DR): Son respuestas que tienen una cualidad extraa o
peculiar que se pueden manifestar de dos formas:

Frases inapropiadas: Implican la inclusin de frases que son inapropiadas o


irrelevantes en la respuesta.
-

Ejemplos: LV: Una bailarina con una capa rosada, un sostn azul y un

cinturn verde, es perfectamente annima porque no se le puede ver el cuerpo.


-

L VIII: Algn tipo de bicho, pero yo no he visto nunca uno as, ni tan poco

nadie ms en relacin a esta materia

L X: Un cangrejo, pero yo esperaba ver un pulpo

Respuestas circunstanciales: Son respuestas fluidas en las cuales el sujeto llega a

ser inapropiado por, sobreelaboracin o por una marcada dificultad para lograr una buena
definicin del objeto.
-

Ejemplo: L VI: Yo soy un cientfico, puedo ver patas, una cabeza y una

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cola, como un insecto, pero estoy teniendo dificultades para verlo. Veo simetra bilateral lo
cual es interesante desde un punto de vista filogentico, pero no veo lo que yo conozco.
Dira que es slo un insecto.
-

L VII: Pareciera un mapa de dos continentes, yo puedo decirlo porque he

viajado mucho y esta lnea central es algo como lo que los rabes haran, dividiendo todo
como en un mapa que representa la luz y la oscuridad. Es probablemente el mapa de frica
o Asia central.
En estos casos es importante no confundir el DR de las respuestas circunstanciales
con respuestas muy elaboradas, pero apropiadas, ya que en stas, el sujeto est focalizado
en sus respuestas y solamente va verbalizando su organizacin.
Algunas DR contienen tambin un DV, si esto ocurre se tabula el DR.
2.- Combinaciones inapropiadas (INCOM, FABCOM, CONTAM)
Estas respuestas implican una condensacin de impresiones o ideas inapropiadas en
una respuesta que viola aspectos bsicos de la realidad. Se incluyen puntuaciones distintas
para diferenciar el tipo de combinacin inapropiada que se ha producido. Estas respuestas
apuntan a un desorden ezquizomorfo.
2.1.- Combinacin incongruente (INCOM): El sujeto combina partes de diferentes
objetos en uno slo, dando como resultado un objeto que no puede existir en la realidad.
Ejemplo:

L IV: Una persona con cabeza de conejo


L III: Un pollo con cuatro patas
L VII: Nieve negra
L VIII: Osos rosas

La INCOM es articulada en forma espontnea y fluida, sin crtica, la crtica puede


venir despus pero en un principio hay ausencia de juicio de realidad. Adems hay que

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diferenciarla de las respuestas de seres mitolgicos o fantasiosos, es diferente por ejemplo


una mujer con cuerpo de pescado que una sirena, la primera es una INCOM, no existe,
la segunda es un ser mitolgico. Estas repuestas implican un pensamiento inmaduro.
2.2.- Combinacin fabulada (FABCOM): Hay una relacin inadmisible entre dos o ms
objetos percibidos en la mancha. El vnculo establecido es bizarro o irreal, el sujeto ha
percibido los objetos de su respuestas en una relacin no real.
Ejemplo:

L I: Una mujer dando a luz una vaca


L X: Dos hormigas luchando por un palo de bisbol.
L X: Un hombre con dragones saliendo de los ojos
L X: Un conejo al que se le salen gusanos enormes por los ojos.
L IV: Un hombre sentado y se ve como bombea su corazn

2.3.- Contaminacin (CONTAM): Es la ms grave de las tres, se punta cuando el sujeto


en un rea de la mancha fusiona dos percepciones que claramente violan la realidad y
arruina la percepcin de cada uno de los objetos por separado. Es muy llamativo, el sujeto
convierte dos objetos en un solo, fundindolos completamente, como dos fotografas
sacadas al mismo tiempo. Se identifica por lo bizarro del objeto o porque el sujeto usa
neologismos u otras verbalizaciones peculiares para describirlo.
Ejemplo:

L V (W): Una mariflor


L I v (W): La cara de un insecto buey

A veces el sujeto ve los dos objetos separadamente y luego los junta. Ejemplo:
Aqu hay una flor y esto es muy suave y aterciopelada, es una flor terciopelada o Esto
parece sangre, y tambin como una isla, debe ser una isla sangrienta.

21

Respecto a la calidad formal de estas respuestas, cuando ellas se refieren a objetos


claramente inexistentes como un insecto-buey su tabulacin ser ( - ), en los otros casos
podr ser ( u ) y an en algunos ( o ) dependiendo de su precisin perceptual.
3.- Lgica inapropiada (ALOG): ALOG se punta cuando el sujeto sin dudarlo usa un
razonamiento extrao para justificar su respuesta. La lgica de la respuesta es claramente
no convencional y refleja una forma de pensamiento individual, un razonamiento especial y
concreto en el cual llaman la atencin al sujeto los rasgos espaciales, de posicin, nmero o
tamao de reas de la mancha y los utiliza para justificar sus respuestas. Este razonamiento
del sujeto debe ser espontneo y dado en la asociacin libre. Es corriente en nios.
Ejemplo: Esto es una familia por que estn todos juntos
El corazn, por que est en el centro
Debe ser el polo norte por que est arriba
Sangre china por que es amarilla

Las verbalizaciones inusuales: DV, INCOM, DR Y FABCOM, pueden ser de nivel


uno o nivel dos. Estas tabulaciones son tiles para el diagnstico de la esquizofrenia.
Nivel 1: Cuando el sujeto se cuestiona su respuesta, ya sea a nivel de asociacin libre o
encuesta, pero igual mantiene su respuesta. Cuando el desajuste cognitivo se debe ms bien
a una falta de atencin, a una negligencia ideativa que a un funcionamiento bizarro.
Tambin se incluye los antropomorfismos.
Ejemplo: L III: Una mujer con cabeza de pjaro, pero es raro, porque no existen, no puede
ser, pero eso parece.
Las respuestas nivel 1; se tabulan DV, INCOM, DR, FABCOM.

22

Nivel 2: el sujeto en ningn momento se cuestiona su respuesta, se distinguen por su rareza


y queda claro el desprecio de la realidad que el sujeto muestras al dar su respuesta. Se
tabula DV2, INC2, DR2 y FAB2
b) Dao Orgnico:
Perseveraciones y fallas de integracin:
En general este tipo de respuestas es una forma especial de disminucin cognitiva o
una marcada preocupacin psicolgica. El sistema comprensivo incluye dos puntuaciones
especiales para este tipo de fenmenos:
1. Perseveraciones (PSV):
En general la perseveracin refleja rigidez cognitiva la que puede estar relacionada con
una preocupacin del sujeto que reduce su flexibilidad o con un trastorno grave en el que
hay un dao al nivel de las operaciones cognitivas. Todas las respuestas de perseveracin se
clasifican con la misma valoracin (PSV), sin embargo, existen al menos tres tipos de
perseveraciones diferentes.
1.1.- Perseveracin dentro de la lmina: son aquellas que utiliza la misma valoracin
que la respuesta anterior (misma localizacin, mismo determinantes, misma
clasificacin de contenido, misma valoracin de DQ, FQ, Z y P). Lo principal para
tabular un PSV intra lmina es que el sujeto de esencialmente la misma respuesta en el
contexto de la tabulacin sin dar respuestas intermedias.
Ejemplo:
R1: Esto podra ser un murcilago (Descrito por la forma y en global) Tabulacin:
Wo Fo A P 1.0
R2: Tambin podra ser una mariposa (Descrita por la forma y en global) Tabulacin:
Wo Fo A P 1.0

23

Este tipo de perseveraciones se relaciona con una rigidez defensiva de las


operaciones cognitivas, cuando el sujeto establece una respuesta que le parece bien la
repite para no arriesgarse con otra; habra una estereotipia por temor al riesgo de fallar.
1.2.- Perseveracin de Contenido: se refiere a respuestas que no necesariamente se
dan en la misma lmina o en lminas consecutivas sino que a respuestas en que se
identifica el contenido con uno igual dado anteriormente. La tabulacin de esta nueva
respuesta puede ser diferente a la tabulacin de la respuesta en que se percibi al objeto
inicialmente, pero el sujeto resalta que se trata del mismo objeto.
Ejemplo:
L II: dos personas luchando
L III: Oh, son las mismas personas, pero la pelea ya termin y ahora se estn
saludando
Se relaciona con una adherencia al tema y dificultad para separase de la idea. A
veces puede darse con una preocupacin afectiva por el mismo tema. Es frecuente en
personas con rasgos epileptoides y en toxicmanos.
1.3.- Perseveracin Mecnica: el sujeto da bsicamente la misma respuesta una y otra
vez a lo largo de las lminas, en forma casi mecnica.
Ejemplo:
L I: Una radiografa
L II: Otra radiografa
L III: Esta tambin es una radiografa
Aparece en protocolos muy cortos, generalmente, con fracasos. Hay dos
posibilidades de interpretacin:

24

Hay un grave dao, una rigidez absoluta que impide al sujeto interpretar la lmina
(D.O.C. grave, EQZ., sujetos con mucho tiempo de internamiento, pacientes
psiquitricos crnicos, epilpticos).

Hay un negativismo acrrimo, un no querer hacer el test de manera desesperada


(sujetos a los que se obliga a ser evaluados: presos, adolescentes en situacin
irregular, etc.).
Generalmente en este tipo de PSV, el sujeto no da otro tipo de respuesta. Cuando el

sujeto se asombra de ver lo mismo y tiende a repetir los contenidos, sin decir, que son
los mismos, es menos grave.
2.- Confabulacin (CONFAB):
En algunos casos la persona se fija en algn detalle de la lmina pero generaliza su
respuesta a un rea mayor o a toda la lmina. En la mayora de estas respuestas el
contorno del rea inicial es bien visto y bien descrito no as el resto de la respuesta que
resulta mucho ms imprecisa e inapropiada para toda el rea implicada en la respuesta.
Por ejemplo: en la lmina I un sujeto podra fijarse en el D1 y decir: Es una pata de
jaiba, debe ser una jaiba. o bien, una jaiba, no ve su pata. En la encuesta el sujeto
seala que se trata de la lmina completa, tiene dificultades para describir el resto de la
jaiba, e insiste en justificar su respuesta a travs de la presencia de la pata. ( Wo F A-Confab)
Es muy importante que el examinador se asegure que la falla de integracin ha
ocurrido realmente y que no se trata slo de una articulacin descuidada de la respuesta.
En este ltimo caso el sujeto no tendra dificultades para completar la respuesta
describiendo congruentemente otros aspectos. La verdadera CONFAB es ms mecnica
y el sujeto muestra extraeza de que el examinador no pueda entender su percepcin y

25

adems es incapaz de articular otras partes de la mancha para explicar su respuesta.


Estas respuestas se relacionan con trastorno perceptual cognitivo. Las respuestas
CONFAB no reciben puntuacin Z.
c) Caractersticas de Personalidad:
En general estas respuestas incluyen algunos aspectos codificados como
proyecciones en otras sistematizaciones del Rorschach. En el sistema comprehensivo,
tres de estos fenmenos proyectivos han sido suficientemente estudiados como para
ameritar su inclusin en la tabulacin. Cada uno de ellos se refiere a aspectos importantes
de la autoimagen y relaciones interpersonales.
1.-Movimiento Agresivo (AG) : se punta cuando hay una respuesta de movimiento en la
cual la accin es claramente agresiva como luchar , romper , destrozar, pelear. No se usa en
las respuestas en las cuales la agresin no esta ocurriendo en el momento actual, aunque el
objeto es producto de una accin agresiva, en tal caso correspondera a MOR. Ejemplo:
Hombres peleando, un cangrejo devorando a un pescadito, etc.
Se reflejara en ellas la tendencia a percibir relaciones interpersonales como
marcadamente agresivas. Aparece en sujetos normales y neurticos.
2.-Contenido Morbido (MOR) :
Se punta cuando aparecen en la respuesta objetos muertos, destruidos, estropeados,
que contienen un fuerte sentimiento disfrico. Por Ejemplo Cara triste, hombre herido,
trapo roto, pensamiento amargo, rbol solitario, basura, casa tenebrosa, etc. Hay que
distinguirlo de los contenidos amenazantes, en ellos el objeto no sufre, en los MOR el
objeto lleva el dao en s mismo. Se punta una sola vez por respuesta aunque aparezcan
varios. Son esenciales para el diagnstico de la depresin o en sujetos con una muy mala

26

imagen de si mismo. Estas respuestas implican una depresin invasora que pasa a nivel
ideativo ms que afectivo.
3.- Movimiento cooperativo (COP):
Son respuestas de movimiento (M, FM, m) en las que hay dos o ms objetos
interactuando de modo claramente positivo o cooperador.
4.- Respuestas Personales (PER):
Muchas respuestas contienen el uso de pronombres como yo, mi, mo, o nosotros y
nuestro, que son usados naturalmente como en A mi me parece ..., Yo pienso que
sera..., etc. Sin embargo hay otras frases de autoreferencia que son usadas de manera
diferente, cuando esto ocurre se punta como fenmeno especial ya que sealan una forma
especial de defensividad. Ellas son las respuestas personales (PER).
Estas respuestas se puntan cuando el sujeto justifica lo que dice recurriendo a
conocimientos personales, a experiencias idiosincrticas.
Ejemplo:

La mariposa de mi jardn
Un perrito que yo tena cuando chico
El retrato de mi to Juan.

Los PER ocurren como mucha frecuencia en nios pero se espera que no aparezcan
en adultos. En los nios no tienen gran significado, pero en los adultos muestran una forma
de defenderse frente al hecho de ser puestos a prueba, sealan una actitud defensiva,
inmadura e infantil
5.- Fenmenos Especiales de Color (CP):
Generalmente los sujetos identifican correctamente los colores, sin embargo hay dos
situaciones en que se dan fenmenos especiales de color. La primera de ellas se punta

27

como DV o bien no recibe puntuacin y la segunda recibe la puntuacin especial de


proyeccin de color (CP).
En la primera el sujeto identifica correctamente los colores confundindolos. Si esto
ocurre el examinador deber proceder cuidadosamente en la encuesta para determinar si ha
habido una falla o lapsus verbal. Si el sujeto no corrige ser necesario hacer un test de
percepcin de colores. Si la visin de colores est intacta la respuesta se punta DV; si hay
fallas en la visin de colores, la respuesta no se punta en esta columna.
La proyeccin de color (CP): Ocurre cuando el sujeto da una respuesta de color cromtico
en lminas acromticas. En stas lminas los matices de claroscuro hacen posible el color
cromtico, el sujeto puede ver manchas de sangre, atardeceres, etc. Estas respuestas reflejan
una forma de emocin no autntica, el sujeto siente un afecto displacentero frente al gris
negro pero intenta compensarlo sustituyndolo por un tono emocional agradable y eufrico
que no es autntico en l. Este puede reflejar tanto un estado como un estilo del sujeto.
6.- Abstraccin (AB): Se codifica AB cuando;
A.- El contenido es experiencia humana (Hx), es decir, cuando hace alusin a emociones
humanas o experiencias sensoriales.
B.- Hace referencia clara a una representacin simblica. Por ejemplo: Esto me recuerda
la depresin, Esta estatua representa la tirana comunista.

Fenmenos especiales no sealados por el Sistema Comprehensivo:


Adems de las puntuaciones ya revisadas, existen otros fenmenos especiales que
basan su codificacin en aspectos cualitativos de las respuestas y tienen un menor respaldo
emprico. Aunque no poseen la rigurosidad de los sealados dentro del sistema, los que se
describen a continuacin, aportan significativamente a la interpretacin de aspectos

28

cualitativos del protocolo y en algunos casos completan la puntuacin de los primeros. Se


clasificarn segn los estudios de cada autor.

I.-

E. Bohm
1. Fenmenos de Schock (Schock)
2. Fenmenos de Schock sobrecompensado (Schock S)
3. Schock Quinestsico (Schock Q)
4. Fracasos (Fracasos)
5. Crtica a Sujeto (Crit. Ss)
6. Crtica al Objeto (Crit. Obj.)
7. Simetra (Simetra)
8. Conciencia de interpretacin (Cs I

Cs. I

9. Respuestas ( o ) ( o )
10. Negacin y respuestas interrogativas ( Neg y ? )
11. Respuestas infantiles ( RI )
12. Respuestas de mscara ( Mscara )
II.- Z. Piotrowski
1. Negacin de color ( Neg C )
III.- Weber Stern
1. Percepcin Invertida ( P. In )
IV.- A. Passalacqua y M. C. Gravenhorst
1. Onomatopeya (Onomatopeya)
2. Uso del diminutivo ( Dim )
3. Respuesta cambiada.

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I.- E. Bohm
Los fenmenos especiales que aparecen a continuacin, han sido estudiados por
Bohm y otros autores. Pero Bohm los ha sistematizado de la siguiente forma:
1. Fenmenos de Schock: es una puntuacin presente en todos los sitemas,
generalmente como Schock al color; sin embargo el schock al color no sera tal ya
que se ha demostrado que aparecen igual aunque se presenten las lminas
acromticas.
En los fenmenos de Schock se observa:

Una alteracin significativa del tiempo de reaccin; ste se alarga o se acorta


significativamente.

Una baja del nivel formal; aparecen respuestas con FQu o FQ- , especialmente
respuestas negativas.

Aparicin de fenmenos especiales en esas respuestas.

Adems puede haber ademanes y mmica de rechazo o de confusin (suspiros,


movimientos de manos, fruncimiento de cejas, etc.) o un fracaso inicial.

Tambin, el aumento o disminucin significativa del nmero de respuestas por


lmina es considerado un ndice de Schock.
Las respuestas que presentan este tipo de fenmenos deben ser estudiadas

cuidadosamente ya que contienen ms elementos idiogrficos y de dinmica personal


que el resto de las respuestas ( ayuda a su estudio la descripcin hecha por Bohm de los
diferentes tipos de schock).

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2. Fenmenos de Schock Sobrecompensados: El sujeto presenta algunos fenmenos


de Schock pero aumenta mucho la calidad de las respuestas dando respuestas muy ricas
y elaboradas. Si esto se da frecuentemente en un protocolo puede ser peligroso ya que,
el sujeto invierte y gasta mucha energa en la compensacin y puede agotarse. Esto
suele aparecer en los momentos previos a una crisis psictica, estas personas estaran
gastando energa que no poseen; se da tambin en individuos potencialmente ricos y
creativos pero que se desgastan muy rpidamente, tienen poca resistencia.
3. Schock Quinestsico: es la ausencia total de movimiento en el protocolo, o bien la
ausencia de movimiento humano en las lminas en que generalmente se da (lmina 3, 2,
1), esto es acompaado de una baja en el nivel general de las respuestas.
Suele aparecer en personas muy blindadas y rgidas en su sistema defensivo, con
poca resonancia interna de los estmulos. Son personas que no sufren pero tampoco
penetran en ellos estmulos agradables y por lo tanto, se van empobreciendo y se reduce
su capacidad de empata y su sensibilidad. Se observa aplanamiento afectivo.
4. Fracasos: Es el fenmeno mximo del Schock, el sujeto no puede superar el
impacto del estmulo y no es capaz de elaborar una respuesta. El fracaso sera un intento
de superar omnipotentemente la situacin: Si no puedo hacerlo perfecto, no lo hago.
Su interpretacin depende del nmero de veces en que aparezca en el protocolo.
Puede indicar:

Un problema especfico frente a alguna lmina

Un negativismo acentuado

Un trastorno grave en la capacidad de interpretacin.

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En el sistema comprehensivo se intenta superar el fracaso: Tmese todo el tiempo


que quiera, estoy segura que si lo hace podr ver algo. En estos casos, adems, de
observar el fracaso, es importante observar a que recursos apela el sujeto para superarlo.
5. Crtica al Sujeto (Crit. Ss): hay una posicin crtica del sujeto consigo mismo que
se manifiesta en observaciones tales como Mi imaginacin no me alcanza...., no soy
bueno para esto....., etc. estas observaciones son signos de sentimientos de inferioridad
y de inseguridad interior; suelen aparecer en sujetos con componentes depresivos.
6. Crtica al Objeto (Crit. Obj): en la crtica al objeto el sujeto critica la situacin de
test y las lminas. Ejemplo: Este objeto est mal...., Si le quitamos esto, podra
ser...., Aqu las orejas no corresponden.... Este tipo de observaciones traducen
prudencia, reserva, y angustia; tambin implican el poner la propia agresin fuera, la
realidad est mal porque no est hecha a la medida del sujeto. Aparece en personas con
acentuados rasgos paranoides, que ocultan su temor a ser daados, y en sujetos muy
perfeccionistas y faltos de imaginacin.
7. Simetra: son comentarios sobre la estructura simtrica de la lmina; ejemplo: la
lmina es simtrica, Hay una fuerte simetra en esto, Esto es igual a los dos lados,
Ambos lados son iguales.
Si se da con mucha frecuencia se tratara de una inseguridad bsica que le impide al
sujeto ser creativo y arriesgarse, suelen ser personas muy inseguras pero que aparentan
lo contrario, hay miedo al derrumbamiento. Si hay repeticin estereotipada de las
observaciones de simetra en casi todas las lminas y posiblemente con las mismas
palabras, se tratara de una adherencia al tema de tipo epileptoide.

32

8. Conciencia de interpretacin: la conciencia de interpretacin corresponde en el


Rorschach a la conducta normal. Cuando al sujeto se le presentan las lminas se da
cuenta que est interpretando las manchas y no diciendo lo que realmente es, la
persona sabe que est interpretando y saltndose la realidad y lo expresa diciendo
podra ser....., lo identifico con....., se parece a.....
Sin embargo hay dos situaciones extremas: la conciencia de interpretacin
aumentada y, en el otro polo, la conciencia de interpretacin disminuida o
completamente anulada.
En la primera el sujeto afirma y repite espontneamente que lo interpretado no es
realmente as. Hay una exageracin del juicio crtico, el sujeto dice sistemticamente
no se parece, le falta, no puede ser. Se produce en sujetos con rasgos paranoides
o con rasgos obsesivos, tambin en sujetos muy inseguros ante el contacto. Estos
sujetos pondran mucha distancia entre ellos y el objeto, seran suspicaces y
desconfiados; tienden a sealar que se dan cuenta que estn siendo engaados.
Cuando hay conciencia de interpretacin disminuida el sujeto pierde la idea que est
interpretando, sus verbalizaciones comienzan por esto es, es mi... la persona pierde
la distancia adecuada entre sujeto y objeto, se confunde con el objeto. Generalmente se
trata de personas limitadas intelectualmente que no han adquirido un uso adecuado del
smbolo y de las operaciones simblicas. Adems se relaciona con psicosis.
9. Respuesta ( o ): son aquellas en que el sujeto no se queda con un solo objeto sino
Que duda entre varios. Es difcil discriminar si se trata de una o varias respuestas. Si da
varias respuestas que tienen la misma tabulacin se valora slo una; si da dos
alternativas con tabulacin muy diferentes se valoran aparte.
Esto puede tener dos significados:

33

Hay riqueza ideativa y flexibilidad, o

Si es un fenmeno muy repetitivo a lo largo del protocolo indicara que el sujeto


tiene dificultades para decidir y elegir; supondra tambin cierta labilidad de
identificacin e indicara miedo a ligarse, a comprometerse, miedo a la
responsabilidad que supone un vnculo estable, se estableceran y romperan
vnculos con mucha rapidez. Aparece a menudo en sujetos psicopticos y
borderline.

10. Negacin y respuestas interrogativas: a veces las respuestas son dadas en forma
negativa: No es un murcilago , una hoja, pero no, no concuerda; o en una
forma interrogativa: Puede ser esto....?, un murcilago, verdad? En estas
respuestas una combinacin de crtica al sujeto y al objeto. Ambas indican
inseguridad en el juicio hecho y generalmente son encontradas juntas en el
protocolo.
11. Respuestas infantiles: son contenidos que si son dados por nios, es normal. Pero
si los dan adultos, implica infantilismo, inmadurez. Estos contenidos son los
siguientes: dedos, letras, nmeros, respuestas de mapas, reminiscencias de libros
infantiles.
12. Respuestas de mscara: son en general el resultado de una imagen de mundo
rgido y helado. Estas respuestas traducen la falta de contacto afectivo. Zulliger, las
interpreta como sntoma de una tendencia a la ocultacin y al disimulo.

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II.- Z. Piotrowski:
1.- Negacin de color: es cuando un sujeto da una respuesta en la que el color influy, pero
lo niega deliberadamente y justifica su respuesta por otro determinante, generalmente la
forma.
Ejemplo:
L II: Manchas de sangre, por la forma irregular
L IX: Flor, pero no a causa del color
Segn Piotrowski, esto implica una deliberada represin de la afectividad por miedo a
dolorosas desilusiones.
III.- Weber Stern
1.- Percepcin invertida: es cuando el sujeto da una respuesta localizada en forma
invertida a como l est mirando la lmina. Es importante tener en cuenta que no lo hace
para adecuarse a la posicin del examinador. Este parece ser un ndice de infantilismo y de
una actitud sumisa y dependiente. Para Bohm, ste F. E. se da en algunos trastornos
orgnicos (Epilepsia y Traumatismo craneano)
IV.- A. Passalacqua y M. C. Gravenhorst
1.- Onomatopeya: es cuando la persona hace algn sonido equivalente al que sera
producido por lo percibido, en la realidad.
Por Ejemplo:
L V: Un mosquito que viene zumbando, bzzzzzz
L VIII: La cabeza de un len, grrrr
Se asocia a teatralidad e infantilismo, tambin a personas con un pensamiento muy
concreto. Cuando este fenmeno va acompaado de una disminucin de la conciencia

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de interpretacin, se tratara de una patologa ms grave pudiendo existir la posibilidad


de alucinaciones auditivas.
2.- Uso del Diminutivo : es cuando el lenguaje utilizado no corresponde al objeto por
su tamao o cuando no es usual hacerlo . Puede darse en asociacin libre o encuesta.
Por Ejemplo: L V : Mariposa, con sus alitas, antenitas y patitas.
L X : Dos araitas.
Se da frecuentemente en personalidades infantiles e inmaduras (es comn en los
nios) y tambin en personas histricas.
3.- Respuesta cambiada: es cuando una persona en A.L. o en Encuesta, va
modificando su respuesta, de tal modo que el examinador puede tener dificultad para
discriminar. Si el cambio es muy grande, se toman como distintas respuestas (cuando
ocurre en A.L.) y se interroga cada una por separado
Por Ejemplo : LV : Una mariposa, aunque por la terminacin en punta de las alas,
parece un cndor, pero tiene la majestuosidad del albatros. Sera una mujer disfrazada
de algn pjaro.
Estas respuestas implican gran labilidad e inseguridad, tambin puede ser ndice de
ansiedad confusional. Se ve en personas que estn pasando por una situacin crtica y
tambin en psicpatas (para confundir al examinador).

4.- SUMARIO ESTRUCTURAL:


El sumario estructural va a entregar la configuracin total del protocolo el cual
permite hacer comparaciones entre sus diferentes componentes y tambin va a permitir
compararlos entre s para poder investigar.

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4.1.- Caractersticas de Localizacin:


Zf: Frecuencia de respuestas con puntaje Z.
Zsum: Sumatoria de todos los puntajes Z.
Zest: Se ve en las tablas con el Zf. (Ver anexo 7.2)
Frecuencias:
-

W, D, W+D, Dd, S.

Calidades evolutivas: +, o, v, v/+

Calidades Formales:

FQx= Calidad formal de todas las respuestas;

MQ= Calidad formal de los movimientos humanos;

W+D= Calidad formal de las respuestas de localizacin global y detalle


usual.

4.2.- Determinantes
Complejos: Se transcriben, es decir, se copian sin la calidad formal ni con movimientos
pasivos o activos.
Sencillos: se anota la frecuencia con que aparecen.
4.3.- Contenidos:
Se anota la frecuencia de los contenidos, tanto principales como secundarios.
4.4.- Resumen del Enfoque
Se anota la localizacin por lmina, incluido los espacios en blanco.
4.5.- Cdigos especiales:
Se anota la frecuencia de los cdigos especiales del pensamiento y su nivel,
anotndose la suma bruta y tambin la suma ponderada.
Proporciones, porcentajes y derivaciones.

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4.6.- Controles:
R= Total de respuestas del protocolo
L= proporcin de las respuestas de forma pura y las respuestas de forma no pura.
L=

F pura
F no pura

Cuando Lambda es sobre 1,4, para Exner significa que la prueba no es confiable, ya
que al estar aumentadas las respuestas de forma pura significar que el sujeto presenta una
mayor defensividad.
EB= Tipo vivencial (Erlebnistypus). Con EB se clasifican los sujetos en Intratensivos,
Extratensivos o Ambiguales. Es la relacin entre, Sumatoria de M : Sumatoria del Color
Ponderado.
La sumatoria del color ponderado se refiere a: FC + CF + C donde la cantidad de
cada una se multiplica por:
-

FC= 0.5

CF= 1

C = 1,5

No se incluyen las respuestas de color nominal (Cn)


EA= Experiencia Actual. Es la sumatoria de la relacin en EB.
eb = Experiencia Base. Es la relacin entre los FM + m: SumT+ SumV+SumC`+SumY,
independiente de la forma.
es = Experiencia Sufrida. Es la sumatoria de la relacin en eb.
EBPer = Rigidez del estilo.
El EBPer, se calcula solamente cuando el EB muestra un estilo definido, lo que depende de
los siguientes criterios:

Debe ser un estilo definido (No Ambigual)

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El valor de la EA debe ser mayor o igual a 4,0

El Lambda debe ser inferior a 1.0

Si el valor de la EA est entre 4,0 y 10,0; un lado del EB tiene que ser por lo menos 2
puntos mayor que el otro lado.

Si el valor de la EA es mayor que 10,0; un lado del EB tiene que ser por lo menos 2,5
puntos mayor que el otro.
Una vez que se han cumplido los criterios se calcula el EBper dividiendo los nmeros

de la relacin en EB, el mayor nmero se divide por el menor.


D = Tolerancia a la frustracin y al estrs del sujeto en el momento. Se refiere a la carga de
sufrimiento actual. Se calcula con la frmula: EA es . Con este resultado se busca en la
tabla D (Anexo 7.3)
Adjes = Hace cunto tiempo la persona est sufriendo, para lo cual se sacan los elementos
situacionales m e Y. Siempre se deja una m y una Y ya que la situacin de test es
estresante. En eb se realiza el ajuste segn la cantidad de m e Y y los dems elementos
incluidos en la frmula de eb. El resultado de Adjes Se calcula sumando la relacin en eb
con la eliminacin de los elementos situacionales.
AdjD = se calcula EA Adjes , con ste resultado se va a la tabla de puntaje D (Anexo 7.3)
4.7.- Afectos:
FC : CF +C = Corresponde a la frmula del color, se cuentan las frecuencias y se incluyen
las Cn.
Cpura = Se anota la frecuencia
SumC: WsumC = Es la relacin entre la frecuencia de color acromtico y la sumatoria del
color ponderado

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Afr = proporcin afectiva. Se calcula con la sumatoria de las frecuencias de:


Afr=

resp. lm. VIII IX X


resp. lm I II III IV V VI VII

S = Frecuencia de respuestas con espacio en blanco.


Complj : R = La frecuencia de determinantes complejos es al nmero de respuestas del
protocolo.
CP = frecuencia del fenmeno especial proyeccin de color.

4.8.- Interpersonal:
COP = Frecuencia de respuestas cooperativas.
Fd = Frecuencia de respuestas de comida.
AG = Frecuencia de Respuestas agresivas.
Hpura = Frecuencia de H
Per = Frecuencia de respuestas personalizadas
GHR:PHR = Relacin entre la frecuencia de respuestas de representacin humana buenas y
malas.
SumT = Frecuencia de respuestas de Textura independientemente de la forma.
ConH = Frecuencias de respuestas de contenido humano ( H+Hd+(H)+(Hd)
Indice de Aislamiento o Aislamiento / R = Se calcula : 2Na + 2Cl + Bt + Ls + Ge
R
H + A : Hd + Ad = frecuencia del contenido de figura humana completa ms figura animal
completa es a figura humana incompleta ms figura animal incompleta.*
H + Hd : A + Ad = Frecuencia del contenido de figura humana completa ms figura *
* Se incluyen tantos contenidos primarios como secundarios

40

4.9.- Ideacin:
a:p = la relacin entre las frecuencias de los movimientos activos y pasivos (M, FM, m)
cuando un movimiento es activo pasivo al mismo tiempo, se anota tanto para a como
para p. si hubieran movimientos inanimados stos se restan y el resultado final se pone
entre parntesis
M activo : M pasivo : Frecuencia de movimientos humanos activos es a pasivos.
2AB + (Art + Ay) = Indice de Intelectualizacin. Se calcula multiplicando por dos el
cdigo especial AB (abstraccin) ms la suma del contenido de arte y de antropologa. Se
tienen en cuenta tanto los contenidos primarios como los secundarios
SumBr6 = Suma bruta de los 6 cdigos especiales.
Nvl-2= Frecuencia de los fenmenos especiales de nivel 2.
SumPon6 = Suma ponderada de los 6 cdigos especiales.
M-= Frecuencia de movimientos humanos con calidad formal negativa.
MQsin = Frecuencia de movimientos humanos sin calidad formal.
4.10.- Mediacin:
XA%= Forma extensa apropiada. Porcentaje de respuestas positivas, ordinarias e inusuales
en el total de respuestas.
XA%= (+), (o), (u)
R
WDA%= Porcentaje de respuestas positivas, ordinarias e inusuales en las respuestas con
localizaciones globales y de detalle usual.
WDA%= (+), (o), (u) [loc. W y D ]
R (W+D)

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X-% = Respuesta de calidad formal negativa del total de respuestas.


X-%= FQx(-)
R
S-= Frecuencia de respuestas de espacio en blanco con calidad formal negativa.
P = Frecuencia de respuestas populares.
X+%= Porcentaje de calidad formal de todas las respuestas.
X+%=

(o) + (+)
R

Xu% = Porcentaje de respuestas inusuales en el total de respuestas.


Xu%=

FQx(u)
R

4.11.- Procesamiento:
Zf = Frecuencia de respuestas con puntaje Z.
Zd = Corresponde al estilo organizativo del sujeto, a la eficiencia del procesamiento. Se
calcula utilizando la siguiente frmula:

Zsum Zest.

W : D : Dd = Indice de economa. Se colocan las frecuencias correspondientes.


W : M = Da la relacin entre los recursos del sujeto y sus aspiraciones. Se colocan las
frecuencias.
DQ+ = Frecuencia de la calidad evolutiva + o de sntesis.
DQv = Frecuencia de calidad evolutiva v o vaga.
PSV = Frecuencia de respuestas de perseveracin.
4.12.- Autopercepcin:
3r + (2)/R = 3x (Fr+rF)+ (2)
R
Se multiplica por tres la frecuencia de respuestas de reflejo, se le suman los pares y todo
esto se divide por el nmero total de respuestas en el protocolo.

42

Fr + rf = Frecuencia de respuestas de reflejo.


SumV = Sumatoria de respuestas de vista independientemente de la forma
FD = Frecuencia de respuestas de forma dimensin.
An + Xy = ndice de preocupacin por el cuerpo. Se pone la frecuencia sin importar si son
primarios o secundarios. Frecuencia de respuestas de Anatoma ms la frecuencia de
respuestas de radiografa.
MOR = Frecuencia de respuestas de fenmeno especial mrbido.
H : (H) + Hd + (Hd) = frecuencia del contenido de figura humana completa es a figura
humana incompleta ms figura humana de ficcin completa ms figura humana de ficcin
incompleta

43
4.13,-

SUMARIO ESTRUCTURAL

Caractersticas
Localizacin
Zf
Zsum
Zest

=
=
=

W
D
W+D
Dd
S

=
=
=
=
=

Determinantes
Complejos
Sencillos

DQ
.(FQ-)
+
=
(
)
o
=
(
)
v/+
=
(
)
v
=
(
)

Calidad Formal
FQx
+=
o=
u=
-=
sin=

MQ
+=
o=
u=
-=
sin=

W+D
+=
o=
u=
-=
sin=

Contenidos

M
FM
m
FC
CF
C
Cn
FC
CF
C
FT
TF
T
FV
VF
V
FY
YF

=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=

Y
Fr
rF
FD
F

=
=
=
=
=

(2)

H
(H)
Hd
(Hd)
Hx
A
(A)
Ad
(Ad)
An
Art
Ay
Bl
Bt
Cg
Cl
Ex
Fd
Fi

=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=

Ge
Hh
Ls
Na
Sc
Sx
Xy
Idio

=
=
=
=
=
=
=

Resumen del Enfoque


Lm.:
Loc.:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
Cdigos Especiales
Nvl-1
Nvl-2
DV
=
x1
x2
INC
=
x2
x4
DR
=
x3
x6
FAB
=
x4
x7
ALOG =
x5

CON

Sum6
SumPond6
AB =
AG =
COP =
CP =

x7
=
=
GHR
PHR
MOR
PER
PSV

PROPORCIONES, PORCENTAJES Y DERIVACIONES


R=

L=

AFECTOS

EB=
eb=

EA=
es=
Adjes=

EBPer=
D=
AdjD=

FM=
m=

SumC=
SumV =

SumT=
SumY=

IDEACIN

a:p
Ma : Mp
2AB+(Art+Ay)
MOR

SCZI=

=
=
=
=

Sum6
=
Nvl-2
=
SumPon6=
M=
Msin
=

DEPI=

CDI=

INTERPERSONAL

FC : CF + C
=
C pura
=
SumC: SumPonC =
Afr
=
S
=
Complj : R
=
CP
=

COP
=
AG
Fd
=
Hpura =
PER
GHR:PHR
SumT =
ConH
Ind Aislamiento
H+Hd : A+Ad
H+A:Hd+Ad

MEDIACIN

PROCESAMIENTO

XA%
WDA
X-%
SP
X+%
Xu%

Zf
Zd
W:D:Dd
W:M
DQ+
DQv
PSV

=
=
=
=
=
=
=

S-CON=

HVI=

=
=
=
=
=
=
=

OBS=

=
=
=
=
=
=
=

AUTOPERCEPCIN

3r+(2)/R
=
Fr+rf
=
SumV
=
FD
=
An+Xy
=
MOR
=
H:(H)+Hd+(Hd)=

PTI=

=
=
=
=
=

44

5.- INTERPRETACIN
5.1.- Tipo vivencial (Erlebnistypus; EB) : es el estilo de enfrentamiento a la realidad. El
EB es un tipo bsico de respuesta del sujeto ante distintas situaciones. Se establece
tempranamente, pero queda definido en la adolescencia, al ser un estilo no cambia a lo
largo de la vida. Al hacer terapia se puede hacer ms efectivo el estilo. El estilo slo se
puede asegurar cuando EA es 4.
Los estilos del tipo vivencial pueden ser:

Intratensivo: cuando M es por lo menos 2 puntos mayor que el color. Son sujetos que
para solucionar sus problemas o satisfacer sus necesidades recurren a su mundo interno.
Estos significa que son sujetos bsicamente ideacionales, reflexivos, que piensan antes
de actuar.

Extratensivo: cuando el color es por lo menos dos puntos mayor que M. Son sujetos
que para solucionar sus problemas y satisfacer sus necesidades recurren a su mundo
externo. Son sujetos bsicamente emocionales. En general se relacionan mucho ms
que los intratensivos y tienden a reaccionar afectivamente antes que a pensar.

Ambigual: cuando no hay diferencias de dos puntos. No tiene un estilo definido. Esto
hace que sea una persona que duda mucho entre el actuar y el pensar y esto lo desgasta.
Este sujeto no tiene un estilo que surge espontneamente, entonces finalmente puede
llegar a ser poco eficaz. Es un sujeto poco predecible. Adems esto lo hace vulnerable a
las situaciones de estrs, ya que se puede descompensar.

5.2.- Estilo Organizativo: es el Zd, permite ver como el sujeto organiza la estimulacin
proveniente del ambiente y que tan efectivo es por lo tanto en este proceso. Los criterios
son los siguientes:

45

Estilo normal (- 3 a + 3): el sujeto va a mirar la lmina en general. Para dar su


respuesta va a hacer un recorrido visual de la lmina ms o menos detenidamente y a
partir de eso dar una respuesta. Este sujeto va a ser eficaz en registrar y organizar
activamente la informacin del entorno.

Estilo Hipoincorporador: el sujeto va a mirar la lmina rpidamente y dar una


respuesta. Da un vistazo a la lmina y se pierde muchos elementos, son sujetos
acostumbrados a decidir rpidamente. Generalmente esta decisin es en funcin de los
ms llamativo, lo primero que llam su atencin, tienden a ser rpidos, pero
precipitados, por lo tanto se pueden equivocar.

Estilo Hiperincorporador: el sujeto va a mirar la lmina con detalle. Hace un


recorrido mucho ms minucioso y detallado; analiza todos los elementos que pueda
haber. Esto significa que es un sujeto muy minucioso en recoger la informacin del
medio y va a tener dificultades en diferenciar entre lo importante y lo accesorio. Por lo
tanto, van a ser sujetos muy lentos. Nunca es suficiente, siempre necesitan saber ms,
por lo que antes de tomar una decisin se van a demorar mucho.
5.3.- Localizacin: el tipo de localizaciones que va a utilizar el sujeto va a decir la
manera en cmo enfoca el mundo.

Respuestas W: se relacionan con procesos intelectuales y con la capacidad para


organizar los componentes del mundo interno en un todo significativo. En general se
espera que el1/3 de las respuestas sean globales y en la depresin disminuyen. Son
importantes las calidades evolutivas. En las lminas I, IV, V, VI y VII es ms fcil dar
respuestas globales. En las lminas II, III y X es ms difcil, por lo tanto implica
mejores procesos intelectuales.

46

Respuestas D: Se observa en relacin a las W, W:D, se espera la relacin 1:2. Los D


tienen que ver con la capacidad de percibir lo obvio, reaccionar frente a lo natural,
prctico, concreto. Cuando estn aumentados significa que el sujeto est demasiado
centrado en lo prctico, quiz puede ser una persona conservadora, con poca capacidad
de abstraccin y poca iniciativa. Si tiene pocas D debe verse el por qu estn
disminuidos, ya que implica que los Dd o los W estarn aumentados.

Respuestas Dd: se espera 1 en 20 respuestas, es decir un 5%. Tienen que ver con un
signo saludable de bsqueda de precisin y de detalle, pero de una manera adecuada. Si
no hay respuestas Dd o estn disminuidas, no importa, pero si estn aumentadas es
importante estudiarlas. Aumentan las Dd en situaciones de angustia. Tambin puede
tener que ver con huir y arrancarse de las ambigedades de las reas mayores, y
centrarse en reas menores que pueda controlar mejor.

Respuestas S: se espera una respuesta S, lo cual tiene que ver con un deseo sano de
afirmacin, de independencia, sobre todo cuando aparece en la primera lmina.
Tambin puede darse que aparecen ms de una respuesta S y en las dos primeras
lminas, lo cual tiene que ver con que consciente o inconscientemente el sujeto no
quera evaluarse, puede ser una manera de revelarse frente a la evaluacin, est
reticente. Si las S aparecen a lo largo del protocolo tiene que ver con rebelda,
oposicionismo, agresin, intensa rabia y odio.

5.4.- Calidad Evolutiva: se relaciona con desarrollo cognitivo. Representa la capacidad de


anlisis y sntesis, y tambin hay presentes otros elementos intelectuales como la
motivacin, creatividad y eficacia.
Las respuestas + y o las dan los sujetos brillantes y efectivos. Mientras ms

47

respuestas de sntesis dan, son ms brillantes y mientras ms respuestas ordinarias dan, son
ms normales. Las v y v/+ las suelen dar los nios y en los adultos desaparecen. Si las dan
sujetos adultos, puede ser que sea causado por un deterioro orgnico, tambin pueden ser
sujetos impulsivos. Los psicpatas suelen dar muchas respuestas vagas porque no se
comprometen con nada, van adecuando sus percepciones a lo que les conviene en ese
momento. Finalmente, tambin se puede relacionar con una instancia de descanso, en los
sujetos brillantes.
5.5- Determinantes Mltiples: Se espera que el 20% de las respuestas los tengan.
5.6.- Zf: Se espera que el 40 % de las respuestas tengan puntaje Z. Esto implica que hay un
inters y motivacin adecuada por organizar los elementos del entorno.
Cuando Zf aumenta significa alta motivacin, esfuerzo intelectual, pero tambin
puede significar una alta necesidad de inspeccionar y controlar todo.
Cuando Zf disminuye, significa poco inters por organizar, baja motivacin, quiz
por depresin o por limitaciones intelectuales.
5.7.- Zd : plantea la eficacia del esfuerzo intelectual. El estilo normal es el nico eficaz, el
hiperincorporador es muy detallista, el hipoincorporador es muy impulsivo, por lo tanto
ambos son ineficaces.
5.8.- Calidad Formal: tiene que ver en general con el cmo percibe el sujeto la realidad, es
un ndice de control de ella.
a) X+%:

Normal: Se refiere al ajuste perceptivo del sujeto, que en este caso sera adecuado.

Sobre lo esperado: La persona se va a apegar mucho a la realidad, y esto puede llevar al


sujeto a paralizarse.

48

Bajo lo esperado: Los sujetos no son capaces de ser objetivos, puede incluso llegar a un
prdida de contacto con la realidad. Va a ser necesario analizar las FQXu y para ver
lo que prima para poder diferenciar entre una distorsin patolgica o no y analizar el
XA% y WDA.

b) XA%:
Entrega informacin sobre la proporcin de respuestas en las que el objeto identificado
generalmente se corresponde con los contornos de la mancha o rea de la mancha utilizado.
El punto de corte es 0,70, es decir, bajo 0,70 implica trastornos graves de la percepcin.
c)WDA:
Al igual que el XA% ayuda a discriminar sobre una real desorganizacin en las funciones
cognitivas. Bajo 0,75 indica trastornos perceptivos graves.
5.9.- Respuestas Populares: Se refiere a la capacidad de percibir lo convencional, lo
obvio, entender y seguir las normas y valores de nuestra cultura y se espera que ms o
menos a partir de los 11 aos ya se d el mismo rango que el de los adultos. Generalmente
las respuestas populares se dan en las lminas: I, II, V, VIII, y se espera de 5 a 8 respuestas
populares.
Ms populares de lo esperado: Se relaciona con sujetos que se rigen mucho por las normas,
una tendencia poco comn a la conformidad, muy convencionales, dependientes y pasivos.
Esto puede producir un efecto paralizador cuando aumentan las P, sobre la expresin de los
afectos y sobre las conductas que contradigan los valores de su cultura.
Menos populares de lo esperado: Se puede deber a dos cosas:

Que se trate de sujetos que no son capaces de conocer y aceptar las normas y valores
sociales, que se alejan de lo convencional (psicpatas, psicticos).

49

Que se trate de sujetos muy brillantes y/o arrogantes que no dan estas respuestas
populares porque son obvias y en este caso va a tener que ver con otros elementos si
son brillantes o narcisistas, para ello es til la encuesta de lmites.

5.10.- Determinantes:
a) Forma:
Es un ndice de las caractersticas de atencin y concentracin del pensamiento del
sujeto. Tambin implica un control afectivo, no la ausencia de emociones, sino un control
deliberado y consciente. Este control sobre los afectos se da cuando la forma es primaria,
cuando va secundaria implica que es ms fuerte la emocin, que no logra el control
cognitivo aunque si hay intentos de control. Si la forma no est presente significa que las
emociones aparecen fuertemente, y no hay un control sobre la emocin, no hay ningn
control cognitivo sobre esa emocin, el sujeto es mucho ms impulsivo.
Ms de las esperadas: El sujeto est muy defensivo, lo ms probable es que tema a sus
emociones y las evite. Es normal que las F estn altas en nios y adolescentes.
Bajo lo esperado: Sujetos que van a tender a manifestar ms o menos incontroladamente los
impulsos, les va a costar ejercer control cognitivo o la llamada demora cognitiva.
b) Movimientos:

M: Tiene que ver con introversin e internalizacin, capacidad de abstraccin, recursos


organizados y accesibles de tipo ideativo, que van a posibilitar una buena adaptacin
del sujeto a la realidad. Implica capacidad de demora cognitiva (control de impulsos).
Ms de lo esperado: Sujeto con muy buenos recursos, pero tambin puede ser que gaste
toda su energa y recursos en la fantasa, o tambin un sujeto que se asla o es narcisista.
Tambin podra ser que est en un estado manaco o incluso con delirio y alucinaciones,
cuando la calidad evolutiva es negativa o no tiene calidad formal. Menos de lo

50

esperado: puede tener que ver con depresin, podra ser que siente la fantasa deliberada
como muy amenazadora

FM: es una respuesta ms primaria, ms impulsivo. Implica mayor urgencia en la


gratificacin de los impulsos. En el sujeto se genera la necesidad, se relaciona con
ideacin creada por estados de necesidad, pero no necesariamente la descarga. Cuando
las FM estn dentro de lo esperado implica una buena dosis de espontaneidad y
vitalidad en la satisfaccin de las necesidades bsicas. Menos de lo esperado o no hay:
implica represin de las necesidades bsicas. Ms de lo esperado: el sujeto est con una
sobrecarga de necesidades insatisfechas y va a estar centrado en idear cmo
satisfacerlas. Es un sujeto que va a querer gratificarse ahora, puede estar a merced de
sus impulsos, lo cual lo puede llevar a conductas desadaptativas.

m: Tipo de experiencia ideacional no evocada deliberadamente por el sujeto. Frente a


situaciones amenazantes siente que no tiene ningn control, que no puede hacer nada
para cambiar la situacin, por lo tanto se relaciona con la interaccin del sujeto con su
mundo. Tambin puede haber vivencias de descontrol y amenaza a la estabilidad y
organizacin de la personalidad. Si la tensin es mucha puede llegar a ser
desintegradora y desorganizadora de todos los patrones de respuesta del sujeto. Se
observa m alto en el estrs postraumtico.

Movimiento Esttico: Desesperanza, cuando ya no se espera nada de la vida. Se ha


visto en los suicidas, en los enfermos terminales y personas de tercera edad.

Activo Pasivo: Se espera la relacin de 2:1, lo activo sobre lo pasivo, porque tiene
que ver con el cmo el sujeto acta en el mundo. Si son ms altos los pasivos significa
que son sujetos que no actan, son muy pasivos, esperan que los otros hagan las cosas.
Esta relacin tambin es til para verificar la flexibilidad cognitiva, ya que mientras

51

ms cerca estn los activos de los pasivos mayor es la flexibilidad cognitiva, cuando se
aleja se relaciona con rigidez, el sujeto no cambiar sus patrones de pensamiento. La
relacin a:p, slo se puede interpretar cuando el total de las respuestas de movimientos
(FM+M+m) sea 4. y la relacin Ma : Mp, slo se puede interpretar cuando M es 2.
c) Color cromtico:
Las respuestas de color, H. Rorschach ya las relacionaba con el afecto. Las respuestas
de color representan un ndice de excitabilidad emocional y en la medida en que se evita o
se controla el color va a reflejar el grado de adaptabilidad y estabilizacin de las
necesidades afectivas.
FC: implica una expresin controlada de afectos. Sujetos reservados.
CF: implica una afectividad menos controlada, ms espontnea, impulsiva y se relaciona
con sugestionabilidad.
C: implica descontrol, labilidad, impulsividad, reacciones de corto circuito. El sujeto
Extratensivo con respuestas de C pura se denomina Extratensivo Lbil.
Cn: implica un input sensorial no registrado. El sujeto devuelve mecnicamente el estmulo
y se relaciona con afecciones orgnicas, lesiones cerebrales. En nios pequeos (2 a 3 aos)
pueden aparecer y tambin las C puras. Hasta los 16 aos predominan las repuestas de CF
pero deben aumentar de a poco las respuestas de FC.
Se esperan las siguientes relaciones: FC:CF+C que sea 3:1 o 2:1, y en los adolescentes se
espera: CF+C >FC
En un adulto no se espera respuestas de C pura, si es as se necesitan 7 respuestas de
Forma-Color (FC) para contrarrestar, que pueda ejercer el sujeto el control necesario sobre
la impulsividad.

52

d) Color acromtico:
Se interpreta en funcin de dos aspectos
1.- Segn el color, si es negro o gris, se relaciona con elementos depresivos. Si es blanco se
relaciona con negacin manaca, euforia, bsqueda de riesgo. Aparecen en deportistas de
riesgos, depresivos bipolares, psicpatas, alcohlicos y drogadictos.
2.- Restriccin afectiva: Contencin que puede ser ms o menos consciente dependiendo de
la utilizacin de la F. Slo hay una expresin interna de la emocin o afecto, solo tiene un
correlato interno, no externo, no se libera al mundo. Y esto significa un estado de tensin,
malestar, sufrimiento, esta emocin contenida va a buscar maneras de expresarse, salidas
indirectas y por ello pueden aparecer somatizaciones.
e)

Claroscuro: Implica estados de sufrimiento y tensin cuando no estn dentro de lo

adecuado.
1.- Textura: Se relaciona con necesidades de contacto interpersonal afectivo. Se relaciona
con intercambios de afecto. Con un acercarse emocionalmente a los otros, orientarse
adecuadamente al mundo exterior para buscar esta gratificacin. Es normal y deseable una
respuesta de textura y ojal que sea por lo suave.
Sin textura: Puede tener que ver con un empobrecimiento afectivo temprano, donde
actualmente el sujeto ya no se esfuerza por tener relaciones o experiencias afectivas, como
si se le hubiera enseado a no tocar.
Ms textura de lo esperado: La persona busca mucho afecto, tiene mucha necesidad, nunca
estn satisfechas afectivamente, se vive como sentimientos de soledad, abandono, puede
deberse a tres causas:
a) Carencias afectivas, rechazo materno, madres muy restrictivas.
b) Sobreproteccin materna, que produce dependencia y avidez.

53

c) Prdida de un ser muy querido recientemente.


2.- Vista: Representa un proceso de introspeccin pero ms bien con caractersticas
dolorosas. No se esperan en un protocolo normal. Una respuesta de vista puede indicar un
proceso adecuado de introspeccin aunque algo doloroso. La vista tiene muchas
caractersticas de culpa, el sujeto se analiza a s mismo y se avergenza, considera que lo ha
hecho todo mal, por lo tanto ya no es objetivo. Las culpas son tanto por accin como por
omisin
por qu lo hice? por qu no lo habr hecho?. La vista es una variable de estilo, es muy
estable tanto si est como si no est, si aparece son muy difciles de cambiar
3.- Claroscuro difuso: Tiene que ver con angustia, sensacin de indefensin, provoca
parlisis, resignacin, desamparo ante las tensiones.
f) Forma Dimensin: Se relaciona con la capacidad de introspeccin objetiva, un mirarse
y ser capaz de ver los elementos positivos y negativos. Hay una mayor distancia de los
aspectos dolorosos que implican un mirarse a s mismo, por lo tanto, es ms cognitivo. Se
espera una respuesta de FD ya que es un buen pronstico, porque implica capacidad de
insight. Si estn aumentadas va implicando un anormal distanciamiento del yo, ms que
una respuesta de adaptacin, el sujeto se encuentra inmovilizado, no se compromete.
Tambin hay que tener presente que la FD aumenta en procesos de terapia. Al terminar sta
vuelve a su normalidad, sobre todo si son de corriente psicoanaltica.
g) Pares y Reflejos:
1.- Pares: Tienen que ver con el Indice de egocentrismo. Si el ego est normal (0,32 a 0,46)
es una caracterstica natural de la persona, funciona como un factor positivo, implica un
buen nivel de autocentramiento, de quererse a s mismo. Cuando el ego est bajo hay un
dficit de la autoestima, una postergacin del sujeto, lo cual podemos observar en

54

depresivos, fbicos, psicosomticos. En terapia se puede aumentar la autoestima. El ego


alto implica excesiva autocentracin, no implica buena autoestima necesariamente, ya que
puede aparecer como una defensa frente a sentimientos de inferioridad. Cuando el ego es
alto y no se observan indicadores de inseguridad, es un elemento estructural y difcil de
cambiar.
2.- Reflejos: Se relaciona con narcisismo, con la bsqueda de la propia satisfaccin y poco
inters por el ambiente. Son sujetos que se encuentran muy bien y esperan que lo crean los
otros. Estas respuestas no son usuales, los dan pacientes homosexuales, fronterizos y
psicpatas. Es una respuesta basada en la simetra pero ha aparecido no basada en simetra,
los nios las pueden dar y se interpretan igual.
5.11.- Contenidos: Se espera que hayan 5 6 categoras de contenido distinto, lo cual
implica cierto nivel de flexibilidad intelectual y de distintos intereses del sujeto.
a) (Vo): Lo dan sujetos demasiado centrados en su mundo laboral, personas que se estn
aislando, y con pocos intereses.
b) Contenidos humanos; Debiera ser el 20% de las respuestas. Tiene que ver con la
capacidad e inters de relacionarse con otros y con desarrollo cognitivo. Se espera la
siguiente relacin: H:Hd=3:1, es decir, que no hayan muchas respuestas de detalle
humano. Cuando aumentan las Hd tiene que ver con angustia en la interrelacin, y si
estos Hd son perfiles implican ms angustia y casi un elemento fbico en la relacin. En
las depresiones empiezan a aumentar las Hd. Se espera la siguiente relacin:
H:Hd+(H)+(Hd) de 3:1.
c) Contenido animal: el 40% de las respuestas debieran tener contenido animal. Cuando
est dentro del rango normal implica una buena adaptacin social. Esto se ve en
relacin a las respuestas humanas, ya que si bajan las H y aumentan las A implica un

55

distanciamiento de las personas. Se espera la siguiente relacin: H+Hd:A+Ad es de 1:3


1:2, lo cual significa inters en los otros. Cuando aumenta H+Hd puede relacionarse
con dependencia, paranoia.
d) Contenido de Anatoma: Se espera que aparezca 1 no aparezcan. Es el ndice de
preocupacin por el cuerpo, lo cual puede ser producto de autismo o cambios
fisiolgicos importante. Por ejemplo en la esquizofrenia est aumentada, al igual que en
la adolescencia, en personas con enfermedades, embarazos, trastornos psicosomticos.
e) Contenido Sexual y de Sangre: Tienen que ver con agresividad y descontrol.
f) Contenido de Radiografa: Preocupacin por el cuerpo con ndices ms angustiantes,
preocupacin interna dolorosa.
g) Fd o comida: Dependencia y se da en mayor proporcin en los sujetos con deprivacin
afectiva.( ver anexo)
h) Bt, Ls, Na, Ge: Tiene que ver con inmadurez y pasividad.
5.12.- Sumario Estructural:

Afr: Proporcin afectiva. Se relaciona con responsividad a los estmulos afectivos y la


capacidad de establecer vnculos autnticos, verdaderos, positivos, empticos. Cuando
es bajo implica una tendencia a evitar estimulacin emocional y a no ser capaz de
desarrollar los vnculos autnticos y positivos. Cuando est alta significa una tendencia
a quedar atrapado en los estmulos afectivos, buscan mucho la estimulacin emocional.

Lambda: Cuando es

normal tiene que ver con la capacidad de simplificar las

percepciones. Es un ndice de eficacia intelectual, adems el sujeto es capaz de registrar


tanto estmulos cognitivos como estmulos afectivos, es capaz de llegar a un equilibrio.
Cuando el lambda est bajo significa que da pocas respuestas de forma, lo cual implica
que el sujeto no es capaz de simplificar las percepciones y se ve invadido por la

56

estimulacin emocional, se agota y descontrola, magnifican las cosas, significa que


registra toda la informacin del medio, se relaciona con el Hiperincorporador. Cuando
el Lambda es alto simplifica mucho sus percepciones, registran slo informacin
cognitiva, evitan lo emocional, hay una restriccin o sobrecontrol sobre los afectos. El
lambda es un buen test para el examinador, pues cuando es alto implica defensividad,
pero se debe tener en cuenta lo siguiente:
-

L > 1,0 y R < 17 y EA 3,5 = implica defensividad situacional.

L > 1,0 y EA 4 si EA < 4 y R 17 = representa un estilo evitativo, es decir trata los


estmulos a un nivel simple, evitando los aspectos ms intrincados y/o las
ambigedades de un campo estimular.

L > 1,0 y EA < 4 = podra ser que el EA no sea vlido.

5.13.- Interpretacin por reas:


I. Area Cognitiva:
a) Potencial Intelectual :
Tipo aperceptivo -DQ - FQ - X+% - MQ R
-

Tipo aperceptivo:
W= Global, terico abstracto.
D= concreto o prctico concreto.
Dd= detallista.
S = Oposicionista.

Se habla de un potencial intelectual normal superior cuando estn aumentadas las R,


X+% son normales, en DQ y FQX deberan estar aumentadas las positivas, en MQ
tienen que estar aumentadas tambin las positivas.

57

Un potencial intelectual es normal cuando los indicadores estn entre los rangos
normales esperados.

Al hablar de un potencial inferior o bajo se deber tener cuenta que baja R y X+%
pueden estar normal o bajo, DQ con ordinarias y vagas (Es importante recordar que si
hay determinantes mltiples, los vagos se pueden deber a cansancio), FQX con
ordinarias e inusuales, y MQ en general debe ser baja, o sea pocos movimientos
humanos y con calidad formal ordinaria.

b) Inhibicin del potencial:

Relacin EA:es=EA corresponde a los recursos organizados y accesibles que tiene el

sujeto para satisfacer sus necesidades.


Se espera que el EA sea > que es en 2 puntos por lo menos, si es as significa que el
sujeto tiene suficientes recursos para satisfacer sus necesidades. Si el EA=es o la diferencia
es de 1 punto en general los recursos son suficientes pero hay ocasiones en que las
necesidades los van a desbordar. Si EA < es el sujeto no tiene suficientes recursos para
satisfacer sus necesidades.
Cuando EA<es se puede decir que el potencial del sujeto est inhibido.

Lambda: es la capacidad de simplificar las percepciones. Si est aumentada o

disminuida hay inhibicin del potencial. Si est aumentada hay inhibicin porque hay un
sobrecontrol, constriccin emocional. Si est disminuida la inhibicin va a ser porque se
invade de mucha estimulacin sobre todo emocional.

Fenmenos especiales (pensamiento): Si aparecen trastornos del pensamiento se va a

decir que se est inhibiendo el potencial. Estos son los siguientes de menor a mayor
gravedad: DV, INCOM, DR, FABCOM, ALOG, CONTAM.
c) Trastornos del pensamiento:

58

MQ: se relaciona con el tipo de ideacin que esta utilizando el sujeto. Las calidades

formales negativas e inusuales son problemticas, ya que las inusuales tienen que ver con
una ideacin subjetiva poco habitual y las negativas tienen que ver con una visin de la
realidad desajustada, con una ideacin paranoide. Los Movimientos que tienen una calidad
formal negativa, o sin calidad formal, son igual de graves, por esto no se esperan M-.

Fenmenos especiales

d) Actividad organizativa:

Zf: Se relaciona con el inters y motivacin del sujeto para organizar el entorno. Se

espera que el 40% de las respuestas, tengan puntaje Z. Si est normal hay una adecuada
motivacin. Si es bajo lo esperado hay baja motivacin y si es sobre lo esperado, hay alta
motivacin.

Zd: Eficacia. Tiene que ver con que si el esfuerzo del sujeto por organizar su entorno es

efectivo o no y va a depender del estilo organizativo. Cuando es normal es eficaz. Cuando


es Hipoincorporador o Hiperincorporador no es eficaz.
e) Complejidad Intelectual:

DM: Se espera que el 20% de las respuestas tengan determinantes mltiples. Si est

dentro de este porcentaje indica un nivel adecuado de complejidad intelectual donde


elabora adecuadamente distintos elementos sin sobrecargarse. Si aparecen menos del 20%
se habla de baja complejidad intelectual donde el sujeto elabora de un elemento por vez. Si
est sobre el 20% implica alta complejidad intelectual donde elabora muchos elementos al
mismo tiempo y pudiera llegar a sobrecargarse.

Lambda: lambda dir que tipo de informacin ocupa el sujeto, si es cognitiva,

emocional o un equilibrio entre ambas. El ideal es un L dentro del rango normal, ya que
implica que maneja tanto informacin cognitiva como emocional. Cuando L es alto slo

59

maneja informacin cognitiva y cuando L es bajo, slo informacin emocional. El DQv va


a ayudar a ver si el sujeto con alta complejidad intelectual se va a sobrecargar o no. Si DM
es bajo y hay presencia de DQv, esto se relaciona con bajo desarrollo cognitivo.
f) Flexibilidad de las operaciones cognitivas:

a:p = Mientras ms cercanas estn las frecuencias, mayor es la flexibilidad de las

operaciones cognitivas. Se espera que estn equilibrados ya que mayor flexibilidad habra.
Cuando cualquiera de los valores de la relacin es de 4 y el otro es cero, el sujeto es rgido
cognitivamente.
Si uno es el doble del otro ya se habla de rigidez (comienzan a tener conductas
estereotipadas). Se debe chequear la presencia de "m" ya que hay que restarlos si aparecen.

M activos : M pasivos = Se habla de rigidez ideacional si uno es el doble del otro.


Cuando Mp > Ma, el sujeto usa sus recursos cognitivos para escaparse y no enfrentar,
suean despiertos.

PSV: Se relacionan con rigidez y organicidad, la intralmina es la menos grave y la

mecnica es la ms grave. Pueden aparecer en forma casual en los adolescentes.


g) Control Intelectual:

Lambda: Cuando es alta significa sobrecontrol emocional, y cuando es baja un

descontrol de las emociones.

Frmula del Color: Se espera que la relacin sea de 3:1 o 2:1. Ya que los afectos

debieran estar controlados por la razn. Si se da esta relacin las respuestas afectivas son
adecuadas a la realidad y pocas veces actuar el sujeto impulsivamente. En general va a
controlar todos sus afectos. Si aumenta la FC implica un sobrecontrol intelectual sobre las
emociones, si aumenta CF+C implica descarga afectiva poco modulada y descontrol
intelectual. C pura implica mayor impulsividad y descontrol.

60

h) Ajuste perceptivo a la realidad:

X+% = Si est aumentada hay un ajuste perceptivo excesivo a la realidad con

sacrificio de elementos personales. Si est disminuido implica un bajo ajuste a la realidad y


hay que ver si el ajuste es subjetivo o psictico lo cual va a depender de las calidades
formales que primen, si son inusuales o negativas.

Xu% = Cuando est entre 0,25 y 0.30, implica un sujeto poco convencional, que puede
tomar riesgos, tambin pueden ser creativos.

X-% = De 0,20 hacia arriba, ya es preocupante. De 0,40 hacia arriba, ya necesitan


medicacin. FQ- = 0, sujetos que no toman riesgos, son perfectos.

MQ= Ayuda a discriminar como es al ideacin del sujeto, como est percibiendo.

P= Ayudan a ver si el sujeto es capaz de acatar y aceptar las normas de su grupo de

referencia. Si est aumentado es una persona muy convencional y si est bajo le cuesta
adaptarse.

XA%= Bajo 0,70 implica que el objeto identificado por el sujeto no se adhiere a los

contornos de la mancha, lo que se relaciona con trastornos perceptivos graves.

WDA= bajo 0,75 implica trastornos perceptivos graves.

XA% y WDA = Cuando son bajo 0.60, son valores dados por psicticos y
esquizofrnicos.

P altos, X+%, XA% y WDA bajos = Ajuste perceptivo bajo con una fachada de
convencionalismo.

i) Nivel de Aspiraciones e intereses:

Contenido en relacin con el nmero de respuestas: se relaciona con los intereses del

sujeto, se espera cierta diversidad (5 o 6 contenidos distintos)

W:M= se refiere a la relacin entre las aspiraciones del sujeto y los recursos con que

61

cuenta. La relacin debe ser de 2:1 donde las aspiraciones estn acorde a sus recursos
ideativos. Si aumentan las W hay muchas aspiraciones, metas ms altas de lo alcanzable,
por lo tanto el sujeto se frustra. Cuando M est aumentado tiene recursos pero no los utiliza,
es probable que los gaste en la fantasa, sus aspiraciones son bajas, tambin se relaciona
con pasividad.

W:D= Sirve para ver que tipo de inteligencia tiene, terica o concreta, se espera que la

relacin sea 1:2 y que haya un equilibrio entre ambas.


II. Area Afectiva Emocional:
a) Tipo Vivencial
EB es el estilo de enfrentamiento a la realidad, el modo bsico de respuesta que
utiliza el sujeto.

Intratensivo: Es un sujeto reflexivo que utiliza su mundo interno para satisfacer sus

necesidades. Este estilo es definitivo a partir de la adolescencia, son sujetos ms precisos y


ms lentos. Si aparece antes de los 11 aos hay mayor riesgo de patologa durante la
adolescencia, los trastornos se van a presentar a travs del pensamiento. Cuando es rgido
implica que no considera los sentimientos.

Extratensivo: La persona va a recurrir a su mundo externo, va a buscar ah la ayuda

para solucionar sus problemas y suplir necesidades, para l es importante la relacin


afectiva con el resto. Son ms rpidos para resolver los problemas. Es probable que los
nios sean Extratensivos, pero a los 15 aos se consolida el estilo.
Cualquiera de los dos estilos pueden ser rgidos si el EBper es de 2,5 hacia arriba.

Ambigual: No surge de manera espontnea la manera de actuar, son muy indecisos,

ms inseguros para solucionar los problemas, son ms sugestionables, frente a situaciones


de estrs y de tensin son ms vulnerables. No tienen un mtodo confiable para resolver

62

conflictos, suelen apoyarse en otros para resolver sus problemas. Los dependientes y
evitativos suelen ser ambiguales.
b) Recursos actuales y organizados

EA: Es el monto total de recursos con que cuenta el sujeto, son recursos actuales

organizados y disponibles para el sujeto.


Se debe ver si los recursos con los que cuenta el sujeto son suficientes para el monto
de necesidades y adems es necesario analizar la calidad de estos recursos; para lo cual se
utiliza MQ para ver la calidad de los recursos ideativos, y se utiliza la relacin FC:CF+C,
para ver la calidad de los recursos de contacto. Los M-. implica que los recursos ideativos
se usan para distorsionar el pensamiento.
c) Estado Interno o eb: Se relaciona con las necesidades no satisfechas y las sensaciones
que ello implica.

FM + m: Tiene que ver con actividad ideacional relacionado con necesidades

insatisfechas y provocadoras de tensin. FM se refiere a las necesidades bsicas inmediatas


que deben ser satisfechas rpidamente, m tiene que ver con la sensacin de descontrol y
desamparo. Cuando est aumentado este lado del eb sobre el otro, significa que el sujeto lo
est pasando mal, porque quiere lograr muchas cosas y no puede, siente que no sabe como
hacerlo. Implica estrs cognitivo que se traduce en preocupaciones, las m a corto plazo y
las FM a largo plazo.

C+T+V+Y: Tiene que ver con experiencias afectivas dolorosas.

C: Implica una constriccin emocional no consciente, ms intensa en la medida en que

no aparezca la F y ms inconsciente par el sujeto. Las emociones tienen slo un correlato


interno.

Y: Tiene que ver con angustia.

63

V: Tiene que ver con introspeccin dolorosa con culpa.

T: Tiene que ve con necesidades afectivas.


Lo usual es que el lado de los movimientos FM y m, estn aumentados sobre el otro.

Cuando aumenta el lado de los claroscuros se habla de sufrimiento interno, estrs


emocional, aumento de la tensin y muestra la situacin de crisis del sujeto.
d) Tolerancia a la Frustracin
Permite analizar la capacidad del sujeto para tolerar situaciones estresantes y su nivel
para tolerar la frustracin. Para ello se van a utilizar dos indicadores:
Puntaje D: Va a indicar el estado actual del sujeto, la sobrecarga situacional.
Puntaje Adj D: Es un indicador de la capacidad del sujeto para mantener el control y
direccin de las conductas en condiciones habituales (recuerde que se eliminaron los
factores de sobrecarga situacional), la tolerancia del sujeto frente a las tensiones de la vida
cotidiana.
Ambos puntajes se deben interpretar en conjunto, ya que se esperaran puntajes + o iguales
a 0.
-

Los d positivos hablan de sujetos que poseen una buena tolerancia al estrs, que utilizan
bien sus recursos y que pueden responder a las demandas del ambiente.

El d=0 significa que en general el sujeto presenta una buena tolerancia al estrs, pero
cuando su ambiente cambia o le exige ms, se puede descompensar.

Los d negativos hablan de sujetos con baja tolerancia a la frustracin, sobrecargados,


vulnerables, que no pueden hacer frente a la tensin y que se va a traducir en un
funcionamiento general ineficaz.
En sujetos normales se espera, y es positivo, que los puntajes D y Adj D sean semejantes

64

entre s cuando los valores son 0 +. Si son semejantes entre s con valores negativos,
implica que el estado de tensin y sufrimiento es de larga data, hay una sobrecarga habitual,
donde el sujeto ha terminado adaptndose, por lo que el malestar ya es crnico y difcil de
modificar, y la persona est expuesta a desorganizarse ante situaciones complejas.
Cuando los puntajes D y Adj D son distintos, donde el Adj D es mayor, se interpreta
cmo que el sujeto est con una sobrecarga situacional, algo est ocurriendo actualmente
que lo tiene sobrepasado.
e) Control emocional y respuesta a estos estmulos

FC:CF+C: Se ve si el sujeto tiene recursos para responder emocionalmente y si lo

hace de manera adecuada. Cuando CF+C >FC, implica una emocionalidad bastante
espontnea, en una adulto implica inmadurez.

Afr: Permite ver si al sujeto le gusta o no involucrarse emocionalmente, si busca

estimulacin emocional. El Afr va a confirmar si el sujeto se invade o no emocionalmente.

es: Necesidades impulsivas y dolorosas del sujeto, es necesario ver la incidencia de la


forma.

Lambda: ayuda a confirmar el Afr, para ver si el sujeto se invade o no


emocionalmente.

f) Egocentrismo y autoestima

Ego: Si est aumentado no es que necesariamente implique una buena autoestima. La


persona est autocentrada con poca capacidad de empata. Pude ocurrir por narcisismo,
por inseguridad o estar en una situacin dolorosa. Si el ego est bajo, es baja la
autoestima.

Reflejos: Tiene relacin con narcisismo, no significa que sea un narcisismo patolgico,
sino que en el sentido de autoglorificacin tiene un buen sentido se si mismo.

65

V: Tiene que ver con una introspeccin dolorosa, relacionada con baja autoestima.

MOR: Desvalorizacin, dao interno, baja autoestima.

Critica al Sujeto: Se relaciona con sentimientos de inferioridad e inseguridad.

Simetra, Negacin y ?: Se interpreta como inseguridad, temor a arriesgarse.

g) Indice de Suicidio
Constelacin de Suicidio a partir de los 15 aos:

(FV + VF + V) + FD > 2

DM ( Color Cromtico y Claroscuro) > 0

3r + (2) / R <0,31 > 0,44.

S >3

Zd <-3,5 Zd > +3,5

es>EA.

CF + C > FC.

X+%. < .70

P < 3 > 8.

H pura (real y completa) <2.

R <17.

MOR >3.

INDICACIONES:
8 ms signos: peligro inminente, extrema precaucin (no puede estar solo).
6 7 signos: Riesgo a mediano plazo (podra intentarlo)
5 menos signos: Peligro de conductas autodestructivas, improbable suicidio.

66

III.- Area de las relaciones interpersonales:


a) H + Hd : A + Ad = Inters de la persona para relacionarse con los otros. Se espera que
la relacin sea de 1:3 1:2, Cuando aumentan las respuestas de contenido animal la
persona se est aislando, no tiene un inters por relacionarse con los otros. Cuando
aumentan los contenidos humanos el sujeto va a tener un exagerado inters por
relacionarse.
b) (H)+(Hd) : H + Hd = Se espera la relacin de 1:3, que estn aumentados los
contenidos humanos de la realidad. Esto nos dir si el sujeto se relaciona a nivel
concreto o slo a nivel de la fantasa o ideacin ( si idealiza, suea despierta, no
concreta). Cuando aumentan los (H) + (Hd) se relaciona con pasividad probablemente.
Si aumentan los H+ Hd o no aparecen (H) + (Hd) no es gran problema, pero quizs
puede tener que ver con una persona que no se permite soar o tener ideales.
c) H +A : Hd + Ad = Se espera que se d la relacin de 2:1 3:1, que estn aumentados
los enteros. Tiene que ver con el cmo el sujeto se relaciona con los otros, si es a nivel
de objetos totales o parciales. Si se cumple la relacin anterior el sujeto se relaciona con
objetos totales, es capaz de integrar al otro, hay un mayor nivel de madurez. El
problema es si aumentan los detalles, ya que si esto sucede el sujeto se relaciona a
travs de objetos parciales, que disocia, escinde, se relaciona con partes del otro.
d) H : (H) + Hd + (Hd) = Se espera que se de la relacin de 3:1, lo cual significa que no
hay problemas en las relaciones interpersonales. Si aumentan los (H) + Hd + (Hd)
significa que hay problemas y se interpreta dependiendo de cual de estos contenidos
est aumentado para ver en qu rea hay problema. Esta
interpretar cuando H + (H) + Hd + (Hd) es 3.

relacin slo se puede

67

e) H : Hd = Se espera la relacin de 3:1. El Hd tambin aumenta en situaciones de


angustia. Si Hd aumenta tiene que ver con angustia, depresin y fobia social sobre todo
si son respuestas de perfiles de caras y cuando se dan perfiles en los bordes de la
mancha.
f) M = Hay que fijarse en como son los contenidos de los M, si son cooperativos o
agresivos. Tiene que ver con cmo percibe las relaciones o cmo se relaciona la
persona. Si percibe que lo pueden agredir, daar , etc.
g) M activo : M pasivo = Los activos deberan predominar. Si aumentan los pasivos se da
el Sndrome de Blanca Nieves, es un sujeto que no acta en el mundo, que va a esperar
que otros lo hagan por l. (p a+1) el sujeto va a tener la tendencia a refugiarse en la
fantasa para gratificar sus necesidades.
h) Textura = Se relaciona con las necesidades de contacto afectivo y como es este
contacto, lo cual se ver en el contenido de la textura, ojal que sea referido a piel y
suavidad.
i) Agr = Permite saber si percibe las relaciones agresivas o si agrede. Cuando aparece una
critica al objeto la agresin se proyecta hacia afuera. Tambin es importante
relacionarlo con las respuestas de espacio en blanco (S)
j) Afr =Capacidad de establecer contactos autnticos, empticos y profundos. Si el sujeto
es capaz de establecer relaciones superficiales o profundas. El Afro alto significa que la
persona busca mucho a los otros, es muy dependiente, tal vez tiene que ver con
inseguridad.
k) Indice de Aislamiento = Ayuda a saber si la persona esta aislndose o no.

68

l) HRV = Variable de representacin humana; sobre tres respuestas humanas tiene valor
interpretativo. HRV, son aquellas respuestas en que:

Existe una codificacin de contenidos humanos, es decir, H, (H), Hd, (Hd) o Hx.

Existe el determinante M

Existe el determinante FM y tienen una codificacin especial de COP de AG.


Las HRV pueden ser buenas (GHR) e implican conductas efectivas y adaptativas. o
pueden ser pobres (PHR) y se relacionan con conductas interpersonales ineficaces o
poco adaptativas con historias marcadas por el conflicto y/o fracaso.

Algoritmo para clasificar respuestas de representacin humana como buenas


(GHR) o pobres (PHR).
Para decidir si una respuesta es GHR PHR se debe seguir la siguiente secuencia:
1. Se codifican como GHR las respuestas que lleven un contenido de H pura y que,
adems, cumplan todas las condiciones siguientes:
a) Calidad Formal FQ+, FQ o, FQ u.
b) Ausencia de Cdigos Especiales Cognitivos, exceptuando DV.
c) Ausencia de AG y de MOR
2. Se codifican como PHR las respuestas que cumplan cualquiera de las dos condiciones
siguientes:
a) FQ-, FQ sin forma
b) FQ+, FQ o, FQ u junto a alguno de los cdigos ALOG, CONTAM o cualquier
cdigo especial cognitivo de Nivel 2.
3. Se codifican como GHR las restantes respuestas de representacin Humana que lleven
el cdigo especial COP y no lleven el cdigo especial AG.

69

4. Se codifican como PHR las restantes respuestas de representacin Humana que lleven
cualquiera de los siguientes cdigos:
a) Un cdigo especial FABCOM o MOR.
b) El cdigo de contenido An
5. Se codifican como GHR las restantes respuestas de Representacin Humana que sean
populares en las lminas III, IV, VII, y IX.
6. Se codifican PHR las restantes respuestas de representacin Humana que cumplan
cualquier condicin siguiente:
a) Un cdigo especial AG, INCOM o DR
b) Contenido Hd (no un contenido (Hd))
7.

Se codifican como GHR las restantes respuestas de Representacin Humana que

queden en el protocolo.

GHR > PHR = El sujeto generalmente interviene en conductas de relaciones


interpersonales que suelen ser adaptativas. Mientras mayor es la diferencia, aumenta la
probabilidad de conductas eficaces en las relaciones interpersonales adaptativas.

PHR > GHR = El sujeto muestra inclinacin a involucrarse en relaciones


interpersonales poco adaptativas. Mientras mayor es la diferencia, aumenta la
probabilidad de que el sujeto se involucre en relaciones poco adaptativas.

A pesar lo anterior no es positivo si PHR es mayor a 3.

70

5.14.- Interpretacin por conglomerados

a) Secuencia interpretativa basada en las variables claves, las tres primeras tienen que
ver con problemas graves, las que siguen a continuacin tienen que ver con
trastornos de personalidad.

Variable
Positiva

Plan de Exploracin de Agrupaciones

PTI > 3

Procesamiento-Mediacin-Ideacin-Controles-AfectoAutopercepcin-Percepcin Interpersonal

DEPI > 5 y CDI > 3

Percepcin Interpersonal-Autopercepcin-Controles-AfectoProcesamiento-Mediacin-Ideacin

DEPI > 5

Afecto-Controles-Autopercepcin-Percepcin InterpersonalProcesamiento-Mediacin-Ideacin

D < Adj D

Controles-Estrs Situacional> (El plan posterior de exploracin


depender de la siguiente variable clave positiva o de la lista de
Variables Terciarias)

CDI > 3

Controles Percepcin Interpersonal-Autopercepcin-AfectoProcesamiento-Mediacin-Ideacin

Adj D negativa

Controles> (El plan posterior de exploracin depender de la


siguiente variable clave positiva o de la lista de Variables
Terciarias)

Lambda > 0,99

Procesamiento-Mediacin-Ideacin-Controles-AfectoAutopercepcin-Percepcin Interpersonal

Fr + rF > 0

Autopercepcin-Percepcin Interpersonal-Controles- (el plan


posterior de exploracin depender de la siguiente variable clave
positiva o de la lista de Variables Terciarias)

EB introversivo

Ideacin-Procesamiento-Mediacin-Controles-AfectoAutopercepcin-Percepcin Interpersonal

EB extratensivo

Afecto-Autopercepcin-Percepcin Interpersonal-ControlesProcesamiento-Mediacin-Ideacin

71

P > a+1

Ideacin-Procesamiento-Mediacin-Controles-AutopercepcinPercepcin Interpersonal-Afecto

HVI positivo

Ideacin-Procesamiento-Mediacin-Controles-AutopercepcinPercepcin Interpersonal-Afecto

b) Secuencia interpretativa basada en las variables Terciarias

Variable
Positiva

Plan de Exploracin de Agrupaciones

OBS Positivo

Procesamiento-Mediacin-Ideacin-Controles-AfectoAutopercepcin-Percepcin Interpersonal

DEPI = 5

Afecto-Controles-Autopercepcin-Percepcin InterpersonalProcesamiento-Mediacin-Ideacin

EA > 12

Controles-Ideacin-Procesamiento-Mediacin-AfectoAutopercepcin-Percepcin Interpersonal

M- > 0,
Mp > Ma,
Sum6 Cod. Esp > 5

Ideacin-Mediacin-Procesamiento-Controles-AfectoAutopercepcin-Percepcin Interpersonal

SumSH > FM+m,


CF+C > FC+1,
Afr < 0,46

Afecto-Controles-Autopercepcin-Percepcin InterpersonalProcesamiento-Mediacin-Ideacin

X-% > 20%,


Zd > +3.0 < 3.0

Procesamiento-Mediacin-Ideacin-Controles-AfectoAutopercepcin-Percepcin Interpersonal

3r+(2) / R < 0,33

Autopercepcin-Percepcin Interpersonal-Afecto-ControlesProcesamiento-Mediacin-Ideacin

MOR > 2,
AG > 2

Autopercepcin-Percepcin Interpersonal-Controles-IdeacinProcesamiento-Mediacin-Afecto

T=0>1

Autopercepcin-Percepcin Interpersonal-Afecto-ControlesProcesamiento-Mediacin-Ideacin

72

c) Orden para la revisin de variables dentro de cada agrupacin

CONTROL Y TOLERANCIA AL ESTRS


Paso 1 PuntAdj D y CDI
Paso 2 EA
Paso 3 EB y Lambda
Paso 4 Adj es
Paso 5 eb

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
Requisitos Previos: L, EB, OBS, HVI
Paso 1 ZF
Paso 2 W:D:Dd
Paso 3 Secuencia de Localizacin
Paso 4 W:M
Paso 5 Zd
Paso 6 PSV
Paso 7 DQ
Paso 8 Secuencia de la DQ

ESTRS DE ORIGEN SITUACIONAL


Paso 1 Punt D relacionada con es y con Adj es
Paso 2 Diferencia entre Punt D y Punt Adj D
Paso 3 m e Y
Paso 4 Adj D, D Sum T y Sum V
Paso 5 Punt D
Paso 6 Complejas creadas por las variables m y
Paso 7 Complejas de color y sombreado
MEDIACIN
Requisitos Previos : R, OBS, L
Paso 1 XA% Y WDA%
Paso 2 FQsin
Paso 3 X-%, frecuencias de FQ- y de SPaso 3a Homogeneidad
Paso 3b Grados de distorsin menos
Paso 4 Populares
Paso 5 Frecuencia de FQ+
Paso 6 X+% y Xu%

73

AFECTO
Paso 1 DEPI y CDI
Paso 2 EB y Lambda
Paso 3 EBPer
Paso 4 Lado derecho de la eb y variables implicadas
Paso 5 Sum C: SumPondC
Paso 6 Proporcin Afectiva (Afr)
Paso 7 ndice de Intelectualizacin
Paso 8 Proyeccin de color (CP)
Paso 9 FC:CF+C
Paso 10 C Pura (C)
Paso 11 Respuestas de espacio (S)
Paso 12 Complejas (Lambda y EB)
Paso 13 Complejas por m & Y
Paso 14 Complejidad inusual
Paso 15 Complj.Col-Sombreado
Paso 16 Complj.de Sombreado

IDEACIN
Paso 1 EB y Lambda
Paso 2 EBPer
Paso 3 a:p
Paso 4 HVI, OBS, MOR
Paso 5 Lado izquierdo de la eb
Paso 6 Ma:Mp
Paso 7 ndice de Intelectualizacin
Paso 8 Sum6 y SumPond6
Paso 9 Calidad 6 CCEE
Paso10 Calidad Formal de M
Paso 11 Calidad de las respuestas M

AUTOPERCEPCIN
Paso 1 OBS & HVI
Paso 2 Reflejos
Paso 3 ndice de Egocentrismo
Paso 4 FD y Vista en relacin con el historial
Paso 5 An & Xy
Paso 6 Sum MOR
Paso 7 H:(H)+Hd+(Hd) y revisar la codificacin de contenidos H
Paso 8 Bsqueda de material proyectivo en:
Paso 8a respuestas menos
Paso 8b respuestas MOR

74

Paso 8c respuestas M y de contenido H


Paso 8d respuestas FM y m
Paso 8e adornos en otras respuestas
PERCEPCIN Y CONDUCTA INTERPERSONAL
Paso 1 CDI
Paso 2 HVI
Paso 3 Proporcin a:p
Paso 4 Respuestas de Comida (Fd)
Paso 5 Sum T
Paso 6 Sum-cont.humanos y H Pura
Paso 7 GHR:PHR
Paso 8 Frecuencia y codificacin de COP y AG
Paso 9 PER
Paso 10 ndice de Aislamiento
Paso 11 Contenidos de respuestas M y FM con Par

75

6.- CONSTELACIONES PSICOPATOLGICAS:


HOJA DE CONSTELACIONES
A.S Con (Constelacin de Suicidio):

Mrquese positivo si se cumplen 8


o ms condiciones.
NOTA: Slo se aplica a sujetos con ms de
14 aos.

FV+VF+V+FD>2
DM Col Somb. >0
3r+(2)/R<.31 o >.44
MOR>3
Zd>+3.5 o Zd< - 3.5
es > EA
CF+C>FC
X+%<.70
S>3
P<3 P>8
H pura < 2
R< 17
C.DEPI (Indice de Depresin)

Mrquese positivo si se cumplen 5


ms condiciones:

(FV+VF+V0) o (FD2)
(DM Col-Somb.0) o (S2)
(3r+(2)/R .44 y Fr+rF=0) o
(3r+(2)/R.33)

(Afr .46) o (Complj. 4)


(Sum Claroscuro FM+m) o (Sum
C2)

(MOR2) o (2xAB+Art+Ay3)
(COP2) o Aislmto/R .24)

B.SCZI (Indice de Esquizofrenia:

Mrquese positivo si se cumplen 4


ms condiciones:

o bien: X+% .61) y (S - % .41) :


(X+% .50)

X - % .29
o bien: (FQ - =FQu) o: (FQ -FQo +
FQ+)

(Suma Nv1-2 CC.EE.1) Y (FAB20)


o bien: (SumBr6 CC.EE.6) o:
(SumPond6 CC.EE.17)

o bien(M - 1) o: (X - % .40)

D.CDI (Indice de Inhabilidad Social)

Mrquese Positivo si se cumplen 4 5


condiciones:

(EA6) o (AdjD0)
(COP 2) Y (AG 2)
(SumPond C 2.5) o (Afr .46)
(Pasivos activos+1) o (H pura 2)
o bien: (Suma T 1) o : (Aislamiento/R
.24) o: (Fd 0)

76
E.HVI (Indice de Hipervigilancia):

Mrquese positivo si se cumple 1 y al


menos 4 del resto:

(1) FT+TF+T=0
-----------------------------------------------

(2) Zf 12
(3) Zd +3.5
(4) S 3
(5) H+(H)+Hd+(Hd) 6
(6) (H)+(A)+(Hd)+(Ad) 3
(7) H+A: Hd+Ad 4:1
(8) Cg 3

F.OBS (Indice de Estilo Obsesivo).

(1) Dd 3
(2) Zf 12
(3) Zd +3.0
(4) Populares 7
(5) FQ + 1
-----------------------------------------------

Mrquese positivo si se cumples una o


ms condiciones:

Se cumplen todas, de 1 a 5.
Se cumplen 2 ms, de 1 a 4 y FQ+ 3
Se cumplen 3 ms, de 1 a 5 y X+%
.89

FQ+ 3 y X+% .89

G.Psicpatas:

EA es
FC CF + C
H y Hd+(H)H
S
X+% Disminuido (u -)
W M
DQ vago aumentado
P Disminuido
FM + m M
Extratensivo Lbil (Cuando
tiene la presencia de C pura)

Lambda alto.
A% alto
C aumentada.
No hay FD.
No hay textura
Deben aparecer por lo menos 12
indicadores de los anteriores.

MOR, textura o FD: Si


aparecen no se est frente a
un psicpata, sino frente a un
sujeto que ha desarrollado
conductas psicopticas.

H.- Fronterizo o Borderline:


Deben presentarse 12 indicadores. las 4
primeras si aparecen ms graves
corresponden a un sujeto fronterizo
descompensado. antes se debe descartar
Esquizofrenia.

X+% 70% (u - )
No hay M INCOM +DV Alog + FAB +
CONTAM

Cdigos especiales 4
P adecuadas o altas.
Hipoincorporador.
las texturas estn aumentadas.
Ego .69 y presencia de reflejos.
es EA y FM M y m aumentadas.
S aumentado
Hd H
Pasivos Activos y Fd
CF+CFC
En las lminas acromticas pueden
haber Dd y Shock (IV, VI)

Contenidos: de sangre (uno o dos),


sexuales confusas, Simbiosis (cosas
pegadas, siameses, gemelos), de
metamorfosis (van cambiando, se va
transformando), figuras muertas,
contenidos destructivos mas
idealizados en una lmina o en una
respuesta (escisin), respuestas de
procesos malignos internos ( de
autodestruccin)

77

I.- PTI (Indice de trastorno perceptivo)

XA% < .70 y WDA% < .75


X-% > .29
SUM Nvl 2 CC.EE. > 2 y FAB2>0
* R<17; W Sum 6 > 12 R >16; W Sum 6 > 17
M - > 1 X - % > .40
* Ajustar el criterio W Sum 6 para edades de 13:
- Si R < 17 (5 a 7 aos) W Sum 6 16
(8 a 10 aos)W Sum6 15
(11 a 13 aos)W Sum614
Si R > 16 (5 a 7 aos) W Sum 6 20
(8 a 10 aos)W Sum6 19
(11 a 13 aos)W Sum618

NOTA: Para sujetos jvenes, el


criterio lmite de Suma Bruta6,
Suma Pond6 y 3r+(2)/R se
establece a partir de + 1DT de
los valores normativos de cada
edad.

78

7.- Anexos:
7.1.- Tablas de Puntaje Z
Valores organizativos para las 10 lminas
Tipo de actividad organizativa

Lmina
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X

W (DQ: +, v/+,
o)
1.0
4.5
5.5
2.0
1.0
2.5
2.5
4.5
5.5
5.5

Det.
Adyacente
4.0
3.0
3.0
4.0
2.5
2.5
1.0
3.0
2.5
4.0

Espacio blanco
detalle
3.5
4.5
4.5
5.0
4.0
6.5
4.0
4.0
5.0
6.0

Det.
Distante
6.0
5.5
4.0
3.5
5.0
6.0
3.0
3.0
4.5
4.5

7.2.- Tabla Z Estimada


Prediccin estimada de suma Z cuando Zf es conocida

Zf

Zest

Zf

Zest

Zf

Zest

Zf

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2.5
6.0
10.0
13.5
17.0
20.5
24.0
27.5
31.0

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

34.5
38.0
41.5
45.5
49.0
52.5
56.0
59.5
63.0
66.5

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

70.0
73.5
77.0
81.0
84.5
88.0
91.5
95.0
98.5
102.5

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Zest
105.5
108.8
112.5
116.5
120.0
123.5
127.0
130.5
134.0
137.5

Zf
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

ZEst
141.0
144.5
148.0
152.0
155.5
159.0
162.5
166.0
169.5
173.0

79

7.3.- Tabla de Puntaje D


TABLA CONVERSIN DSCORE
EA es
Dscore
+ 13 a + 15.0
+5
+ 10.5 a + 12.5
+4
+ 8.0 a + 10.5
+3
+ 5.5 a + 7.5
+2
+ 3.0 a + 5.0
+1
- 2.5 a + 2.5
0
- 3.0 a 5.0
-1
- 5.5 a 7.5
-2
- 8.0 a 10.0
-3
- 10.5 a 12.5
-4
- 13.0 a 15.0
-5

(EA es)

7.4.- Tablas Normativas USA:


Datos Normativos para Adultos
( Muestra de referencia de 700 sujetos no pacientes, Exner 1996,USA)

CATEGORA

DS

RANGO

R
Localizaciones
W ( 1 : 3)
D
Dd ( 1:20 ; 5%)
S
Calidad Evolutiva
DQ+
DQo
DQ v
DQ v/+
Calidad Formal
FQX+
FQXo
FQXu
FQXDeterminantes (DM
20%)
M
FM

22.67

4.23

18.44 26.9

8.55
12.89
1.23
1.47

1.94
3.54
1.7
1.21

6.61 10.44
9.35 16.43
0 2.93
0.26 2.68

7.31
13.65
1.3
0.41

2.16
3.44
1.26
0.66

5.15 9.47
10.21 17.0
0.04 2.56
0 - 2.48

0.9
16.99
3.25
1.44

0.92
3.34
1.77
1.04

0 - 1.82
13.65 20.3
1.48 5.02
0.4 2.48

4.31
3.7

1.92
1.19

2.39 6.23
2.51 4.89

80

M
FC
CF
C
Cn
FC+CF+C
FT+TF+T
FV+VF+V
FY+YF+Y
FD
Fr+rF
(2)
F
A
P
Ma
Mp

1.12
4.09
2.36
0.08
0.01
1.53
1.03
0.26
0.57
1.16
0.08
8.68
7.99
6.48
2.69
3.04
1.31

0.85
1.88
1.27
0.28
0.08
1.25
0.58
0.58
1
0.87
0.35
2.15
2.67
2.14
1.52
1.59
0.94

0.27 1.97
2.21 5.97
1.09 3.63
0 0.36
0 0.09
0.28 2.78
0.45 1.61
0 0.84
0 1.57
0.29 2.03
0 0.43
6.54 10.83
5.32 10.66
4.34 8.62
1.17 4.21
1.45 4.63
0.37 2.25

PROPORCIONES Y OTRAS RELACIONES

CATEGORIA
P
Zf
Afr
3r+(2)/R
Lambda
X+%
Xu%
X-%
Ind Aislamiento
H:Hd ( 3:1)
XA%= 0,70
WDA=0,75

DS

RANGO

6.68
11.81
0.69
0.39
0.58
0.79
0.14
0.07
0.2
3.34

1.39
2.59
0.16
0.07
0.26
0.08
0.07
0.05
0.09
1.8

5.3 8.07
9.22 14.4
0.53 0.85
0.32 0.46
0.32 0.84
71% - 87%
7% - 21%
2% - 12%
0.11 0.29
1.15 5.14

81

FENMENOS ESPECIALES
CATEGORA
DR
DV
ALOG
INCOM
FABCOM
CONTAM
DV2
INC2
DR2
FAB2
Wsum 6
COP
MOR
PSV
PER
AB
AG

DS

RANGO

0.15
0.7
0.04
0.52
0.17
0
0.01
0
0
0.02
3.28
2.07
0.7
0.05
1.05
0.15
1.18

0.38
0.79
0.22
0.65
0.41
0
0.1
0.07
0.04
0.13
2.89
1.52
0.82
0.22
1
0.40
1.18

0 0.53
0 1.40
0 0.26
0 1.17
0 0.58
00
0 0.11
0 0.07
0 0.04
0 0.15
0.30 6.17
0.55 3.59
0 1.27
0 0.27
0.05 2.05
0 0.55
0 2.36

7.5.- Fd y Escala de dependencia oral


Fd no necesariamente indica dependencia, es mejor considerar la escala de
dependencia oral para evaluar dependencia.
Bornestein en el Journal of Personality, 8 (2), 200. 2005, dice que esta escala seala
que la presencia de determinados contenidos suele predecir conductas observables
(manifiestas) vinculadas a la dependencia de manera consistente en todas las edades, que no
hay normas, por lo cual se deberan replicar estudios. Los contenidos son:
1- Alimentos y bebidas ( Leche, langosta hervida)
2- Fuentes de alimentos ( Restaurante, bar, pecho)
3- Objetos alimenticios ( Olla, cubiertos, vasos)
4- Proveedores de alimento (Camarero, cocinero, barman)
5- Recipientes pasivos de alimento ( Pjaro en el nido, persona delgada o gorda)
6- Pedir ( Mendigar, implorar) y rezar ( Perro pidiendo, persona rezando)
7- Organos alimentarios (Boca, estmago, labios, dientes)
8- Instrumentos orales (Barra de labios, cigarrillo, saxofn)
9- Alimentadores (Jess, madre, padre, mdico, Dios)
10- Regalos y los que los dan (rbol de navidad, cornucopia)
11- Objetos de buena suerte ( Huesito de la buena suerte del pollo, trbol de 4 hojas)
12- Actividad oral (Comer, hablar, cantar, besar)
13- Pasividad e indefensin (Persona prdida, confundida)
14- Embarazo y rganos reproductores (Placenta, tero, ovarios, embrin)

82

15- Respuestas en lenguaje infantil ( Jugar a las palmaditas, conejito, minino por gato)
16- Negacin de preceptos oral-dependientes ( Alguien sin boca. Mujer sin pecho)

83

II. SECCIN PRCTICA

1- Taller de ejercicios en Administracin y sus posibles dificultades.

1. Si el paciente le realiza las siguientes preguntas durante la administracin del test qu


debiera contestar, segn el mtodo comprehensivo:

(a) Evaluado: Se puede girar la lmina?


Usted:
__________________________________________________________________

(b) Evaluado: Esta respuesta es correcta?


Usted:
__________________________________________________________________

2. Si en la fase de Asociacin libre de la aplicacin del test de Rorschach el evaluado le da


slo

dos

respuestas

en

la

lmina

I,

usted

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Si en la encuesta el sujeto le pregunta si tiene que darle ms respuestas,
usted__________________________________________________________________
______________________________________________________________________

84

4. Si en la fase de Asociacin libre de la aplicacin del Test de Psicodiagnstico de


Rorschach un evaluado le da cinco respuestas en la lmina I y va a dar la sexta
respuesta,usted:
______________________________________________________________________

5. Si se produce un primer schock en la lmina IV usted:


Usted:
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________

6. Si al terminar la asociacin libre el sujeto le ha dado menos de 14 respuestas usted:


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

7. En la Encuesta:

(conteste verdadero o falso)

( ) Se lee todo lo que dijo el sujeto.


( ) Puede pedrsele que marque en la hoja de localizacin si es que a usted no le queda
clara la localizacin del percepto.
( ) Si aparecen nuevas respuestas se anotan y tabulan.
(

) En caso de shock en la asociacin libre se omite pasar nuevamente esa lmina

especfica durante la encuesta.

85

8. Si al terminar con la aplicacin del test usted se da cuenta que no ha tenido respuestas
de color en todo el protocolo usted tiene que:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. Taller de ejercicios de las distintas columnas de tabulacin.

2.1. Tabulacin de localizacin y DQ

Lmina I
1. Dos mujeres, seguramente brujas, bailando alrededor de una figura en el centro que
parece ser una mujer desvalida. Esto de aqu abajo no corresponde... (W-Dd31)

Tabulacin:
_____________________________________________________________________

2. La radiografa de una pelvis en toda la lmina.


Tabulacin:
_____________________________________________________________________

86

Lmina II
3. El centro blanco parece ser un templo de adoracin, con una torre de plata.(DS5)
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

4. Estas manchas de arriba parecen dos nubes rojas, de esas de los Cariositos, con
cuerpo y cara de gallina.(D2)
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lmina III
5. Cuando miro esta lmina recuerdo mis aos escolares, que recuerdos esos, sabe
usted que mi pap me llevaba al colegio de la mano...
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

6. En la parte media de la lmina veo una mujer partida por la mitad. Tiene un hueso a
la vista, sin sangre, a la altura de la cintura. Aun est unida por el estmago y los
intestinos.(D1+DdS24)
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

87

Lmina IV

7. Un gigante con orejas blancas... es toda la lmina.


Tabulacin:
_____________________________________________________________________

8. Dos botas de agua, negras y mojadas, as es que esa punta que podra ser un taco no
vale.(D2+Dd31)
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lmina VIII
9. Es la insignia de un club de parapente. Arriba hay un cerro gris, un parapente y dos
animales rosados a los lados. (todo)
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

10. Dos banderas azules flameando.(D5)


Tabulacin:
_____________________________________________________________________

88

2.2. Tabulacin de Localizacin, DQ, determinantes de forma, movimientos, color


cromtico y color acromtico.

Lm.I.
1. Asociacin libre: Unos pajaritos negros en un nido, piando fuerte, de hambre.(Dd21)
Encuesta: Son estos y estn parados en su nido.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________
2. Asociacin libre: Un murcilago negro que va volando y sufriendo.(W)
Encuesta: Aqu va el murcilago entremedio de las nubes. (Nubes?) se notan claramente
porque son blancas.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm.II.
3. (v) As. Libre: Un sol rojo y dos monjes en un ritual bailando frente a l.(todo)
Encuesta: Dos monjes vestidos con tnicas negras. (sol?) aqu arriba, es redondo.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

4. As. Libre: Unos elefantes grises, pegndose con sus trompas y abajo, en las patas, se les
pos una mariposa.(D6+D3)

89

Encuesta: Cabeza, trompas, y aqu abajo est la mariposa. Aqu, en esta parte roja, estn
las alas y el cuerpo.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm.III.
5. Asociacin libre: Dos gallinas en lo negro.(D9)
Encuesta: Cabeza, pico y alas. Estn bailando polka.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm. IV.
7. As. Libre: Un monstruo sentado y le grita al perro que est sentado delante de l.(todo)
Encuesta: Es sper grande. La cabeza chiquitita y el cuerpo. El perro es negro y tambin le
grita al monstruo, dicindole que es malo.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm. V.
8. Asociacin libre: Dos personas sentadas en un banco.(todo)
Encuesta: Estn sentadas en un banco gris. Se nota, eso si que se desilusionaron el uno del
otro.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

90

Lm. VI.
9. Asociacin libre: Un brazo con la mano muy apretada.(D6)
Encuesta: Tiene esa forma.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm. VII.
10. Asociacin libre: La salchicha de un comercial de la tele. Est cantando.(D5)
Encuesta: Se ve sper ntida y est paradita (rie).
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm. VIII.
11. Asociacin libre: En lo rosado una mariposa.(D2)
Encuesta: Tiene cuatro alas, redondeadas.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm. IX.
12. Asociacin libre: Una explosin.(D13)
Encuesta: Es un revoltijo de colores, es el fuego y el humo, es el caos. Es raro, ya que es
como una explosin en la nieve. (Nieve?) Si, aqu al centro, porque es blanco.

91

Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm. X.
13. Asociacin libre: Esto es sangre.(D9)
Encuesta: por el color, y est como deslizndose.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

14. Asociacin libre: La alegra.(todo)


Encuesta: por los colores.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

2.3. Tabulacin de Localizacin, DQ, determinantes, contenidos y populares.

Lm.I.
1. Asociacin libre: Una nube con forma de flor... est muy triste.
Encuesta: La veo en toda la lmina.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

92

2. Asociacin libre: Un murcilago negro.(todo)


Encuesta: Est en toda la lmina, ah! est planeando sobre la nievees nieve porque es
blanco.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm.II.
3. Asociacin libre: Un oso oscuro mirando su reflejo. Parece que estuviera enojado con l
mismo y se estuviera golpeando. Hay unas gotas de sangre arriba, en el cuerpo y aqu
abajo.(todo)
Encuesta: Es toda la lmina. (sangre?) son esas gotas rojas. (oscuro?) tiene partes ms
oscuras.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm.III.
4. Asociacin libre: Dos africanas pelendose un hueso.(D1)
Encuesta: Son stas (africanas?), s, la cabeza, los brazos y con el cuello alto. Estn
tirndose este hueso.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

5. Asociacin libre: una mariposa roja.(D3)


Encuesta: Es la del centro.

93

Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm.IV.
6. Asociacin libre: Un gigante peludo con una cola larga.(todo)
Encuesta: Esta es la cabeza, el cuerpo como mullido (gesto) y la cola negra.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm.V.
7. (>) Asociacin libre: Una gaviota. (todo)
Encuesta: Es toda la lmina y tiene las alas abiertas, cayendo en picada, como Juan
Salvador Gaviota de Richard Bach.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm.VI.
8. Asociacin libre: Una guitarra rockera, media post-moderna.(todo)
Encuesta: es todo, al centro las cuerdas que son ms oscuras.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

94

Lm.VII.
9. Asociacin libre: Una roca.(D4)
Encuesta: Es esta parte de abajo, es como pegajosa por los tonos.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

10. (>) Asociacin libre: Unos perros, de esos fox-terrier.(D2)


Encuesta: Son estos de los lados y mueven la colita. (fox-terrier?) porque es lanudito.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm.VIII.
11. Asociacin libre: Unas hienas rosadas.(D1)
Encuesta: Yo s que no hay hienas rosadas, pero as las veo. Son estas de los costados.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm.XI.
12. Asociacin libre: Una espada saliendo de una bola de cristal. (DS8)
Encuesta: Es esto del centro y sale de esto transparente.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

95

13. Asociacin libre: Los cuernos de un alce.(Dd34)


Encuesta: Esto salmn de arriba.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm.X.
14 Asociacin libre: Aqu algo que es verde y una araa azul. Es una araa fea, es extraa
porque tiene dos cabezas.(D1+D12)
Encuesta: Aqu estn las patas, el rostro, la nariz y esa parte (indica lo blanco) son los ojos.
El cuerpo es granuloso, por los distintos tonos. (granuloso?) porque es spero. Esto verde
pudiese ser una hoja que la araa tiene agarrada firmemente.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

2.4. Tabulacin completa (hasta fenmenos especiales)

Lm.I.
1. Asociacin libre: que fea la mancha tan negra... Es tan negra que parece un murcilago.
Encuesta: S, va volando y lleva a una mujer, que es esta del centro. La mujer va desgarrada
y desmayada de puro susto y dolor.(todo)
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

96

2. Asociacin libre: Un fantasmita.(DdS26)


Encuesta: Esta ah, en esa parte blanca.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm.II.
3. Asociacin libre: Dos osos grises, parecen sucios, peleando por un pedazo de carne
sangrienta. Son como peluditos (hace el gesto).(D6+D2)
Encuesta: Veo como dos osos, porque los lados de la lmina son iguales. Aqu est la carne
creo, me da esa sensacin porque es roja.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm.III.
4. Asociacin libre: Unas flores colgando del tallo.(D2)
Encuesta: Pueden ser claveles rojos.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

5. Asociacin libre: Dos mujeres negras y en la cara tienen pico de gallina.(D9)


Encuesta: Son estas dos, los brazos, el busto, el crneo, el pico, la frente y se estn
mirando.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

97

Lm. IV.
6. Asociacin libre: Un pingino triste.(D4)
Encuesta: Es negro y tiene la gatita blanca.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

7. Asociacin libre: Un topo negro, que est melanclico.(todo)


Encuesta: Tiene los dientes blancos.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm. V.
8. Asociacin libre: Unas antenas, ah! entonces es mariposa en un insectario.(todo)
Encuesta: Tiene las alas estiradas, pinchada con alfileres en una plumavit blanca.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm. VI.
9. Asociacin libre: Un cuero de animal que quiere atraparme.(todo)
Encuesta: Es peludo(hace gesto de tocar la lmina) y veo que se acerca a m.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

98

Lm. VII.
10. Asociacin libre: Un jarrn blanco de mesa de centro.(DS7)
Encuesta: Es un jarrn de mesa de centro porque est en el centro.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm. VIII.
11. Asociacin libre: Dos osos rosados o leones rosados.(D1)
Encuesta: Son estos de los costados.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm, IX.
12. Asociacin libre: No veo nada.
Encuesta: No, no veo nada.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

Lm. X.
13. Asociacin libre: Esto del medio es una pareja de dos caballitos de mar nadando juntos,
como que se ayudan.(D9)
Encuesta: Son estos, y son rosaditos.
Tabulacin:
_____________________________________________________________________

99

3- Taller de ejercicios de sumario estructural

Lm.

Localizacin

I.

Ddo

Mp o

--

--

--

II. 2.

Do

FT.FCo

Hd. Sx

--

--

--

3.

Do

CF - (2)

Hd.Bl.

--

--

MOR

WS+

Ma.Fr o

(H), Hh, Art

5.5

COP,/ Cb

IV. 5. Dv

YF u

Cg

--

--

MOR

V. 6.

FC.FMa o

1.0

AG

VI. 7. Ddo

Fo

Hd, Sx

--

--

INC2

VII. 8. Dv

FY u (2)

Bt

--

--

--

Ma o

--

2.5

COP

FC -

An, Art

--

4.5

--

FMa o

A, Ls

4.5

AG

CF.ma o

Ex, Fi

--

--

--

CF.TF o (2)

Fd

--

--

--

FMa o (2)

A, Bt

--

4.0

--

FMa o

4.0

AG

III. 4.

9.

Wo

W+

VIII.10. WS+
11. W+
IX. 12. Wv
13. Do
X. 14. D+
15. D+

Determinantes Contenido

Popular

F. Especiales

100
4-

SUMARIO ESTRUCTURAL

Taller de ejercicios de interpretacin

Caractersticas
Localizacin
Zf
Zsum
Zest

=23
=71,5
=77

W
D
W+D
Dd
S

=12
=11
= 23
=11
=10

Determinantes
Complejos
Sencillos
FC.M.FY=1
FC.FY=1
FY.FT=1
FC.M=1
M.FY=3
FM.FT.FD=1
M.FV=1
FM.FV=1
FC.FM=1
m.FC=1
FM.FY.FT=1

DQ
.(FQ-)
+
=14 ( 3 )
o
=19 ( 7 )
v/+
=
(
)
v
=1 (
)

Calidad Formal
FQx
+=2
o= 12
u= 10
- = 10
sin=

MQ
+= 2
o= 2
u= 3
-=5
sin=

W+D
+= 5
o=9
u=7
- =2
sin=

Contenidos

M
FM
m
FC
CF
C
Cn
FC
CF
C
FT
TF
T
FV
VF
V
FY
YF

=12
= 12
=2
=6
=
=
=
=1
=
=
=3
=
=
=2
=
=
=7
=

Y
Fr
rF
FD
F

=
=
=1
=4

(2)

= 14

H
(H)
Hd
(Hd)
Hx
A
(A)
Ad
(Ad)
An
Art
Ay
Bl
Bt
Cg
Cl
Ex
Fd
Fi

=7
=6
=3
=
=1
=13
=1
=2
=
=1
=
=1
=
=1
=5
=1
=
=1
=1

Ge
Hh
Ls
Na
Sc
Sx
Xy
Idio

=2
=
=1
=1
=
=
=

Resumen del Enfoque


Lm.:
Loc.:
I.W-WS
II.W-DS-WS
III.W-D-DdS
IV.W-D-W
V.W-Dd-W-D
VI. W-Dd-Dd
VII.WS-Dd-D-DdS
VIII. W-D-D-Dd
IX.D-DdS-DdS
X. D-DS-DS-Dd-Dd
Cdigos Especiales
Nvl-1
Nvl-2
DV
=
x1
x2
INC
=2
x2 1 x4
DR
=
x3
x6
FAB
=
x4
x7
ALOG =
x5

CON

Sum6
SumPond6
AB =1
AG =
COP =1
CP =
Dim=2 Cb=1

x7
=3
=8
GHR =10
PHR =8
MOR =1
PER =
PSV =

PROPORCIONES, PORCENTAJES Y DERIVACIONES


R=34

L=0,13

AFECTOS

EB=12:3
EA=15
eb=14(13):13(4)es= 27
Adjes=20

EBPer= 4
D=-4
AdjD=-1

FM=12
m=2

SumT=3
SumY=7

SumC=1
SumV =2

IDEACIN

a:p
=9(8):17(16)
Ma : Mp
=3:11
2AB+(Art+Ay) =3
MOR
=5

SCZI=

Sum6
=3
Nvl-2
=1
SumPon6= 8
M=5
Msin
=

DEPI=

CDI=

INTERPERSONAL

FC : CF + C
= 6:0
C pura
=SumC: SumPonC =1:3
Afr
=0,55
S
=10
Complj : R
=13:14
CP
=-

COP
=1
AG
Fd
=1
Hpura = 7
PER
GHR:PHR
SumT =3
ConH
Ind Aislamiento
H+Hd : A+Ad
H+A:Hd+Ad

MEDIACIN

PROCESAMIENTO

XA%
WDA
X-%
SP
X+%
Xu%

Zf
Zd
W:D:Dd
W:M
DQ+
DQv
PSV

=0,71
=0,78
=0,29
=7
=5
=0,41
=0,29

S-CON=

HVI=

=23
=-5,5
=12:11:11
=12:12
=2
=1
=-

OBS=

==
= 10:8
=17
=0,14
=10:5
=20:5

AUTOPERCEPCIN

3r+(2)/R
=0,41
Fr+rf
=SumV
=2
FD
=1
An+Xy
=1
MOR
=1
H:(H)+Hd+(Hd)=7:9

PTI=

101

PAUTA DE RESPUESTAS

1-Taller de ejercicios en Administracin y sus posibles dificultades.

1.
(a) Como usted quiera.
(b) No existen respuestas buenas ni malas.
2.
Retira esa lmina y entrega la lmina II del test.
3.
No, no es necesario, slo me interesan las que Ud ya vi.
4.
Le dice con esto est bien, gracias y le extiende la mano para que le entregue la lmina.
5.
Debiera calmar al sujeto para que de respuestas y continuar la aplicacin del test.
6.
Est frente a un protocolo corto, por lo tanto se invalida la aplicacin y se pasa
inmediatamente de nuevo las lminas, diciendo la siguiente consigna Ahora vamos a ver
de nuevo las lminas, pero necesito ms respuestas, ya que si no, esta informacin no me va
a servir. Si quiere puede darme las mismas respuestas, pero necesito ms.

102

7.
(F) (los comentarios no se leen)
(V)
(F). (no se tabulan)
(F). (se muestra nuevamente en la encuesta para fines clnicos).

8.
Realizar una encuesta directa.

2- Taller de ejercicios de las distintas columnas de tabulacin.

2.1. Tabulacin de localizacin y DQ

Lmina I
1. Dd+
2. Wo

Lmina II
3. DSo
4. Do

Lmina III
5. No es respuesta.
6. DdS+

103

Lmina IV
7. WSo
8. Ddo

Lmina VIII
9. Wo
10. Do

2.2. Tabulacin de Localizacin, DQ, determinantes de forma, movimientos, color


cromtico y color acromtico.

Lm.I.
1.

Dd+

FC. FMa

2.

WS+

CF.FMa.Mp

Lm.II.
3.

W+

Ma.FC.FC

4.

D+

FC.FMa/p

Lm.III.
5.

D+

Ma

Lm. IV.
7.

W+

Ma. FD.FC

(Cb)

104

Lm. V.
8.

W+

Mp. FC

Lm. VI.
9.

Do

Ma

Lm. VII.
10.

Do

Ma

Lm. VIII.
11.

Do

Lm. IX.
12.

WSv/+

CF. ma.CF

Lm. X.
13.

Dv

C.mp

14.

Wv

C.Mp

2.3. Tabulacin de Localizacin, DQ, determinantes, contenidos y populares.

Lm.I.
1.

Wv

Mpu

Cl, Hx

--

2.

WS+

CF.FMpo

A, Na

(Cb)

105

Lm.II.
3.

W+

FY. Fr. Ma. FCo

A, Hx, Bl

Lm.III.
4.

D+

Mao (2)

H, An

5.

Do

FCo

--

FT.FCo

(H)

FMao

--

FYu

Sc,

--

Lm.IV.
6.

Wo

Lm.V.
7.

Wo

Lm.VI.
8.

Wo

Lm.VII.
9.

Dv

TFo

Ls

--

10.

Do

FMa.FTo (2)

--

FCo (2)

Lm.VIII.
11.

Do

106

Lm.XI.
12.

DS+

FV.mpu

Sc

--

13.

Ddo

Fu

Ad

--

FT. CF. FMao

(A), Bt

Lm.X.
14

DS+

2.4. Tabulacin completa (hasta fenmenos especiales)

Lm.I.
1.

W+

2.

DdSo

CF.FMa. Mpo

Fo

A,H, Hx

(H)

4.0

MOR, Fab2

--

--

DIM

5.5

MOR,AG

--

--

(ms)

4.0

INCOM

Lm.II.
3.

D+

FMa. FC.CF.FTo (2) A, Fd

Lm.III.
4.

Do

FC.mpu

Bt

5.

D+

FC.Mp+ (2) H, Ad

107

Lm. IV.
6.

DSo

FC.Mp_

A, Hx

--

--

(Cb),AB

Wo

FC.Mpo

A, Hx

--

--

AB, (C`b)

FMp.FCo

A, Sc

4.0

MOR, (ms), (Cb)

FT.FMa o

Ad

--

Baja Cc. de interp.

FCu

Hh

--

--

ALOG,(Cb)

--

4.5

DV,DIM, INCOM , Cop

Lm. V.
8.

DdS+

Lm. VI.
9.

Wv

Lm. VII.
10.

DSo

Lm. VIII.
11.

Do

FCo (2)

INCOM, o

Lm, IX.
12.

Fracaso

Lm. X.
13.

D+

FC.FMao

--

108

3. Taller de ejercicios de sumario estructural

SUMARIO ESTRUCTURAL

Caractersticas
Localizacin

Determinantes
Complejos
Sencillos

Zf
Zsum
Zest

=7
=26
=20,5

FT.FC=1
M.Fr=1
FC.FM=1
CF.m=1
CF.TF=1

W
D
W+D
Dd
S

=6
=7
=13
=2
=2

DQ
.(FQ-)
+
=6
(1 )
o
=6
(1 )
v/+
= - (
)
v
=3
(
)

Calidad Formal
FQx
+=
o=11
u= 2
-=2
sin=

MQ
+=
o= 3
u=
-=
sin=

W+D
+=
o=9
u=2
- =2
sin=

Contenidos

M
FM
m
FC
CF
C
Cn
FC
CF
C
FT
TF
T
FV
VF
V
FY
YF
Y
Fr
rF
FD
F

=3
=4
=1
=1
=3
=
=
=2
=
=
=1
=1
=
=
=
=
=1
=1
=
=1
=
=
=1

(2)

=4

H
(H)
Hd
(Hd)
Hx
A
(A)
Ad
(Ad)
An
Art
Ay
Bl
Bt
Cg
Cl
Ex
Fd
Fi
Ge
Hh
Ls
Na
Sc
Sx
Xy
Idio

Resumen del Enfoque


Lm.:
Loc.:

=2
=1
=3
=
=
=4
=
=
=
=1
=2
=
=1
=2
=1
=
=1
=1
=1
=
=1
=1
=
=
=2
=
=

I.Dd
II.D-D
III.W
IV.D
V.W
VI. Dd
VII. D-W
VIII. W-W
IX. W-D
X. D-D
Cdigos Especiales
Nvl-1
Nvl-2
DV
=
x1
x2
INC
=
x2 1 x4
DR
=
x3
x6
FAB
=
x4
x7
ALOG =
x5
CON
=
x7
Sum6
SumPond6
AB =
AG =3
COP = 2
CP =
Cb=1

=1
=4
GHR =3
PHR =6
MOR =2
PER =
PSV =

PROPORCIONES, PORCENTAJES Y DERIVACIONES


R=15
EB=3:3,5
eb=5:6(5)
FM=
m=

L=0,07

AFECTOS

EA= 6,5
es= 11
Adjes= 10
SumC=
SumV =

EBPer= D=-1
AdjD=-1
SumT=
SumY=

IDEACIN

a:p
=7(6):1
Ma : Mp
=2:1
2AB+(Art+Ay) =2
MOR
=2

SCZI=

Sum6
=1
Nvl-2
=1
SumPon6=4
M=Msin
=-

DEPI=

CDI=

INTERPERSONAL

FC : CF + C
=1:3
C pura
=SumC: SumPonC=2:3,5
Afr
= 0,67
S
=2
Complj : R
=5:15
CP
=-

COP
=2
AG
Fd
=1
Hpura =2
PER
GHR:PHR
SumT =2
ConH
Ind Aislamiento
H+Hd : A+Ad
H+A:Hd+Ad

MEDIACIN

PROCESAMIENTO

XA%
WDA
X-%
SP
X+%
Xu%

Zf
Zd
W:D:Dd
W:M
DQ+
DQv
PSV

=0,81
=0,92
=0,13
=1
=4
=0,73
=0,13

S-CON=

HVI=

=7
=5,5
=6:7:2
= 6:3
=6
=3
=

OBS=

=3
== 3:6
=6
=0,20
= 5:4
=6:3

AUTOPERCEPCIN

3r+(2)/R
= 0,47
Fr+rf
=1
SumV
=FD
=An+Xy
=1
MOR
=2
H:(H)+Hd+(Hd)=2:4

PTI=

109

3. Taller de ejercicio de interpretacin


rea Intelectual
Se observa en la prueba un potencial intelectual normal superior, con una alta
motivacin por organizar significativamente su entorno.

No siendo efectiva en dicha

actividad ya que es muy rpida en la toma de decisiones, siendo impulsiva y dejndose


llevar por lo que primero llama su atencin.
Ella no hace buen uso de su potencial intelectual, ya que sus recursos no son
suficientes para satisfacer sus necesidades, y se desgasta mucho ideando el cmo hacerlo,
adems se invade de estimulacin sobre todo emocional, por lo cual su potencial termina
inhibindose.
La paciente es capaz de organizar los componentes de su mundo interno en un todo
significativo, tendiendo a intelectualizar bastante. Por ello, es probable que le cueste
centrarse en aspectos concretos y cotidianos de su realidad. Por otro lado es muy detallista,
minuciosa y perfeccionista, por lo cual finalmente se pierde entre lo importante y lo
accesorio. Por lo anterior, ella se mueve entre una percepcin amplia de las cosas y una
muy detallista.
Se observa una inteligencia terica-abstracta, que prima sobre una prctica-concreta.
Presentando una buena capacidad de introspeccin, pero no es objetiva en dicha actividad,
ya que se desvaloriza y culpa mucho
Se observa en la prueba, que su ajuste perceptivo a la realidad es adecuado, pero
cuando estn involucradas las emociones ste se vuelve muy subjetivo y ve lo que quiere
ver. Su adaptacin social es adecuada, y por ello es capaz de aceptar y compartir las normas
sociales.

110

Su complejidad intelectual es alta, por lo que elabora muchos elementos al mismo


tiempo y se invade de estimulacin, por lo cual puede sobrecargarse y finalmente
descompensarse.
Sus aspiraciones y metas son pocas en relacin a los recursos que posee para llevarlas a
cabo, lo cual significa que los esta subutilizando gastando en la fantasa.
Presenta rigidez cognitiva, por lo que los cambios le cuestan y tiene tendencia a repetir
esquemas.

rea Afectivo Emocional


Su estilo de enfrentamiento a la realidad es intratensivo rgido, es decir es una persona
muy reflexiva y analtica, que recurre a su mundo interno para satisfacer sus necesidades y
solucionar sus problemas La dificultad que presenta la paciente es que su percepcin de las
cosas es bastante subjetiva y hay riesgo de ideacin paranoide, por lo que finalmente esta
capacidad de reflexin no es muy productiva y juega en su contra..
Los recursos actuales y organizados que presenta no son suficientes para satisfacer sus
necesidades. Siendo los ideativos de mala calidad (por lo anteriormente dicho), y sus
recursos de contacto de mala calidad, debido al sobrecontrol emocional.
La paciente est ocupando un monto importante de energa para no descompensarse y
est haciendo un esfuerzo para no dejarse invadir por sus afectos, por lo que los est
sobrecontrolando. Por ello, a pesar de observarse fuertes sentimientos de rabia y agresin,
ella no los est queriendo reconocer y aceptar, por temor a desestructurarse y finalmente los
vuelca hacia s misma.

111

Presenta un fuerte malestar interno, con mucha angustia y necesidades de tipo


impulsivo que requieren rpida satisfaccin, junto a introspeccin dolorosa, todo ello
contribuye a que sienta un gran disconfort. Este sufrimiento, si bien actualmente est
aumentado es de larga data, debido a ello su tolerancia a la frustracin es muy baja y se
encuentra muy vulnerable.
La paciente est muy autocentrada, pero con caractersticas dolorosas y de
autodesvalorizacin por lo que su autoestima se encuentra disminuida.

rea de Relaciones Interpersonales


Se observa muy interesada por las personas, pendiente de que puedan pensar de ella.
Pero, no existe un inters real, ya que se relaciona ms a nivel de la fantasa, siendo muy
pasiva. Adems, ella necesita afectivamente mucho a los dems, es muy vida de afecto,
ella cree que lo que le entregan nunca es suficiente. Establece relaciones a nivel de objetos
totales, por lo que es capaz de integrar al otro con sus aspectos positivos y negativos.

CONCLUSION

La paciente aparece como una persona muy inteligente, con una gran complejidad
intelectual, con buena capacidad de abstraccin, muy reflexiva, siendo lo intelectual para
ella muy importante, por lo que aquellas actividades ms prcticas y cotidianas, las
desvaloriza. Presenta una gran cantidad de recursos ideativos, pero no son productivos ya
que se observa ideacin paranoide, por ello lo que pudiera ser beneficioso, finalmente juega
en su contra. Adems es muy poco objetiva en al anlisis que hace de s misma, ya que
siempre encuentra que lo pudiera haber hecho mejor, ya sea por accin u omisin. Aparece

112

un sobrecontrol de los afectos, por temor a descompensarse, ya que es muy impulsiva, pero
no logra reprimirlos completamente y en situaciones en que estn de por medio distorsiona
la realidad. Adems los sentimientos de rabia son muy fuertes y como no se permite
expresarlos hacia el exterior, stos se vuelcan hacia s misma daandose.

VI

HIPTESIS PSICODIAGNSTICA

Indicadores depresivos, en una personalidad Limtrofe.

113

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-

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