ANALISIS DE JUEGO

El juego es una actividad que est relacionada con la infancia y que se

manifiesta a lo largo de toda la vida del sujeto. Se le identifica con
principalmente por con la diversin o la satisfaccin, a travs del juego se
transmiten valores, normas de conducta, resuelven conflictos, educan a los
nios y desarrollan muchas facetas del desarrollo infantil en diversos
aspectos.
El juego durante la infancia desarrolla la capacidad intelectual, motora y de
lenguaje e incluso tambin porque potencia otros valores humanos como son
la afectividad, confianza, sociabilidad, motricidad entre otros. Los nios
desarrollan su personalidad y habilidades sociales, en general porque influyen
las experiencias que le ensean a vivir en sociedad, a conocer sus
posibilidades y limitaciones, a crecer y madurar. Cualquier capacidad del nio
se desarrolla ms eficazmente en el juego, es importante ya que expresa sus
ms variados intereses, aficiones y sentimientos (No olvidemos que el juego es
uno de los primeros lenguajes del nio, una de sus formas de expresin ms
natural). Donde se da la solucin de problemas, al desarrollo del lenguaje e
interaccin social.
Regresamos a seguir con las actividades del cuaderno como si vemos
alguna letra les pego una letra y les digo jugaremos al tesoro perdido
me buscaran todas las letras A por ejemplo que encuentren en el patio
o nos ponemos a jugar con pelotas que tengan un numero . Tienen
tambin su receso de 20 minutos en donde juegan ya sea en la
resbaladilla o los columpios, otros juegan futbol con la pelota.
Una clara funcin del juego en el sistema educativo, donde la implicacin
del juego ayuda al nio a desarrollar sus capacidades motoras, mentales,
sociales, afectivas y emocionales (como ya se mencion anteriormente); el
juego se convierte en un proceso de descubrimiento de la realidad. Durante el
trabajo de campo cuando realizamos la actividad de cierre en la
fundacin me puede percatarme de esto.

Los nios estuvieron muy alegres pero al trmino de un rato

comenzaron a hacer desorden dado a que no queran pasar la
pelota, para esto Daniela les pido que se calmaran y les dije que
jugaramos a adivina y que el que respondiera bien se llevara un
chocolate.
Todos se mostraron muy atentos convivieron sin ningn problema
de hecho Dael se integr y respondi correctamente a la

adivinanza en dos ocasiones, Zoe tambin participo pero no se uni

mucho al grupo a diferencia de Ariadne.
Winnicott considera la importancia estructurante del juego en s mismo y
no slo vinculado con la masturbacin y la sublimacin de la pulsin, el
jugar se ubica en la rbita de los fenmenos transicionales, desde la
primera creacin de un objeto transicional, primera posesin no-yo,
hasta las ltimas etapas de la capacidad de un ser humano para la
experiencia cultural. En la infancia, la zona intermedia es necesaria para
la relacin nio-mundo. El ambiente en que se desarrolla la crianza,
sera esa zona intermedia emocional.

Jugar superpone dos zonas transicionales en esta investigacin, la del

nio y madre y la del nio y la educador. En la superposicin del juego
del nio y de otra persona, existe la posibilidad de introducir
enriquecimiento para el desarrollo incluso del lenguaje.
En otras ocasiones el juego del nio supone una posibilidad de aislarse de la
realidad, un ejemplo de esto es Dael que durante el trabajo de campo
Al estar un rato con Dael me mostro una actitud dcil cuando le dije
que si quera jugar movi la cabeza en negativa le pregunte que si le
gustaba jugar y me dijo que si pero solo a las escondidas. Nos sentamos
un momento y fue cuando pregunte qu porque las escondidas me dijo
lo siguiente: porque as nadie me encuentra pero a los dems no les
gusta. Agacho la cabeza y comenz a verse las manos, le propuse
jugar un rato en la resbaladilla o los columpios pero no quiso. Me conto
que tena hermanos mayores y que su mam no lo dejaba jugar mucho
que por eso no jugaba con sus compaeros para que su mam no se
enojara. Tambin me comento que otra actividad que le gusta hacer es
nadar ya que ah juega mucho y le gusta estar en fondo del agua me
quedo la duda del porque asi que le pregunte a lo cual contesto lo
siguiente: Porque ah nadie me ve.

CANTO
Bien cantan mucho, tocan los instrumentos musicales pero ellos prefieren
cantar.
Yadiel a l le cuesta mucho la pronunciacin siento que su lenguaje no
corresponde a los de su edad.

CONFIANZA
Bueno trato de ser con los nios tmidos muy cariosa o apegada a
ellos, mostrarles ese cario o afecto para que tomen la confianza,
muchas veces llegan los papas y me dicen: Es que no quiere decir esto
o lo otro. Ya yo hablo con el nio y le pregunto, pero antes de tocar el
tema pregunto otras cosas como que vio en la casa o que jugo para
poder ir metindome al tema que quiero saber es cuando me dice que
tiene.
Zoe fue la primera nia que opte por sacar unos minutos, mi motivo
principal fue que sera un poco ms tardado. Le pregunte si quera subir
a los columpios y me dijo que no. Como segua con la misma actitud
comenc por preguntarle por sus primos, esto me permiti que ella se
abriera un poco. Comenz a contarme que siempre jugaba con ellos pero
que los vea muy poco y los extraa.
La actitud de Zoe comenz a cambiar conforme platicamos se mostr un
poco ms cariosa y abierta a las preguntas, aunque para esto senta la
necesidad de contarme todo como si fuera un secreto con esto me

refiero a que cada que responda se acercaba a m y todo me lo deca

al odo.
Mientras ella me contaba sobre sus juguetes me centre tambin en su
expresiones, gestos, su forma de pronunciar las palabras, etc. Como
mencione entro en confianza y poco a poco fue abierta para contestar
preguntas que le hacia una de ellas fue el que porque no jugaba con los
dems a lo que me contesto lo siguiente: Yo solo juego con mis
primosaqu no juego porque me pegan y burlan de mi pero yo tambin
pego pellizco.

Otro nio es Dael Ignacio, bueno l tampoco estaba en mi grupo estaba

en el Segundo C y pero el lleva ms tiempo conmigo lo cambiaron
como por noviembre y este al principio igual fue muy tmido como que
no le daban ganas de hablar por nada y ya despus fue agarrando
confianza. Se para y juega pero es muy ocasional, siento que es
tambin porque sus papas son muy como te explico no dejan como
que sea nio como decirlo mmmm le exigen mucho entonces, le
pregunte a su anterior profesora y me dijo que era como que le cuesta
demasiado jugar o relacionarse con otros compaeros pero ya este mes
ha tomado confianza en ocasiones le llamo la atencin porque se para o
se arrastra, avienta jajaja pero ya tomo ms confianza aun as es muy
introvertido.

DIBUJO
Dificultad seria en su trazo en un principio, le he ayudado he ayudado
de hecho le ped a su madre un cuaderno independiente y como se
queda tarde me pongo en varias ocasiones a practicar el trazo de las
letras.

Yo creo que aqu la cosa depende ms de los padres porque al decir

por cuando dejo tarea muchos no cumplen y obviamente no la traen al
dejarles la tarea es como un repaso que e s necesario que se realice en
su casa. Lo principal en que los afectan es al no estar pendientes de que
hagan su tarea o al contrario de que les ayuden. Pero yo trato de ver
ms a fondo lo que pasa en ocasiones lo que hago para que aprendan
ms es aplicar el juego de esa manera se les graban muchas cosas en
su memoria. Se necesita que les pongan atencin en su casa y siento
que eso sera lo principal.