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GOBIERNO REGIONAL DE APURMAC

GERENCIA REGIONAL DE RECURSOS NATURALES Y GESTION MEDIO AMBIENTAL


SUB GERENCIA DE GESTIN SOCIO AMBIENTAL
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN EDUCACIN AMBIENTAL PARA LA ECOEFICIENCIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA REGIN

SESIN DE APRENDIZAJE N
Ttulo de la sesin: sintetiza la situacin de aprendizaje
I.
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
NIVEL:
GRADO:
DURACIN:
II.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Usa la ciencia la tecnologa para mejorar su calidad de vida
III.
TEMA TRANSVERSAL DE ECOEFICIENCIA: Gestin y promocin de patrones de produccin y consumo responsable o
sostenible.
IV.
PROCESOS CARACTERSTICOS:
SITUACIN SIGNIFICATIVA/ situacin problemtica ambiental
Responde al contexto,
El texto Posibilita que el estudiante aplique diversas estrategias de solucin
incluye una adecuada motivacin y es de inters del estudiante
Promueve a que el estudiante ponga en prctica sus habilidades y creatividad.
Est redactada de tal manera que obliga al estudiante a tomar decisiones en base a conocimientos previos.
Prioriza procesos, y su planteamiento involucra situaciones con cierto grado de complejidad
Presenta actividades debidamente elaboradas que garantizan la movilizacin de las capacidades
Promueve el razonamiento lgico.
SITUACIN DE
Aprendizaje esperado
APRENDIZAJE
Competencia
Capacidad
Indicador
Interculturalidad
Las situaciones de
Se copia tal cual de las rutas de
Copiar las capacidades a desarrollar
Nos ayuda a verificar que
aprendizaje.
de la competencia establecida.
aprendizaje es un desafo
tales capacidades estn
Seleccionar
de
acuerdo
a
la
Puede ser una. Dos o todas segn el o no siendo alcanzadas,
o reto autntico o simulado
situacin significativa
nivel de aprendizaje de los
que parte de un contexto
incorporar los
estudiantes
determinado y explicita un
conocimientos
propsito didctico que
necesarios.
Una sesin de aprendizaje puede tener dos o ms
competencias con unas o ms capacidades.
permite que el estudiante
le encuentre
significatividad y sentido al
aprendizaje
VALORES
Respeto.
ACTITUD
Participa y respeta la opinin de sus compaeros
Propsito de la sesin.

Dar a conocer los aprendizajes que se espera que logren.

V.
ORGANIZACIN DE LA SESIN.
PROCE SOS
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS
INICIO:
Saberes previos no son preguntas sobre fechas, saberes, personas sino recuperar Vivencias,
Recojo de
conocimientos, habilidades, creencias, emociones, sobre el asunto. Lo nuevo por aprender debe construirse
saberes previos.
sobre estos saberes, pues se trata de complementar, completar, refutar lo que ya se sabe no ignorarlo (no es
Problematizacin motivacional es pedaggica)
Generacin del
Problemas, dificultades a resolver, situaciones retadoras, cuestionamientos que movilicen situaciones
conflicto
capaces de provocar conflictos.
M
cognitivo
El conflicto cognitivo supone una disociacin entre lo que el estudiante sabia hasta ese momento y lo nuevo
O
que se les presenta, es el punto de partida para una indagacin, que ampli su comprensin de la situacin.
T
Desarrollo:
Implica generar secuencias didcticas, actividades concatenadas y organizadas, estrategias adecuadas para
I
Gestin y
los distintos saberes, aprender tcnicas, procedimientos, habilidades cognitivas, asumir actitudes, desarrollar
V
acompaamiento disposiciones afectivas o habilidades socio emocionales, construir conceptos, reflexionar sobre el propio
A
del desarrollo de aprendizaje.
C
las
I
El desarrollo de las competencias, necesita ser gestionado, monitoreado y retroalimentado permanentemente
O
competencias.
por el docente, teniendo en cuenta las diferencias de diversa naturaleza
N
Cierre:
Puntualizar lo principal de la sesion
Retroalimentaci La metacognicin es el proceso personal y autnomo que permite a los estudiantes identificar y analizar los
n.
caminos, rutas y estilos de aprendizajen que poseen.
Meta cognicin.
Extensin
VI.
Evaluacin:
capacidad
indicador
Todo proceso de aprendizaje debe estar atravezado por la evaluacin de principio a fin.
Evaluacin formativa para comprobar los aprendizajes, se da a lo largo del proceso.
Evaluacin sumativa para dar fe del aprendizaje finalmente logrado por el estudiante en las competencias.
Evaluar estos resultados con instrumentos justos.
SESIN DE APRENDIZAJE N

Facilitadora ambiental Mary Hurtado Huayta.

RECURSO/
MATERIALES
Ficha
Papelote y
plumn

tiem
po

Ficha
Cartulinas
Colores.
Lpices
Plumones

Instrumento de evaluacin
Ficha para evaluar mapa
Conceptual.
Lista de cotejo

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SUB GERENCIA DE GESTIN SOCIO AMBIENTAL
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN EDUCACIN AMBIENTAL PARA LA ECOEFICIENCIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA REGIN

Ttulo de la sesin: sintetiza la situacin de aprendizaje


DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
NIVEL:
GRADO:
DURACIN:
II.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Usa la ciencia la tecnologa para mejorar su calidad de vida
III.
TEMA TRANSVERSAL DE ECOEFICIENCIA: Gestin y promocin de patrones de produccin y consumo responsable o
sostenible.
IV.
PROCESOS CARACTERSTICOS:
SITUACIN SIGNIFICATIVA/ situacin problemtica ambiental
.
SITUACIN DE
Aprendizaje esperado
APRENDIZAJE
Competencia
Capacidad
Indicador
Interculturalidad
I.

VALORES
ACTITUD
Propsito de la sesin.
V.
PROCE SOS
PEDAGOGICOS
INICIO:
Recojo de
saberes previos.
Problematizacin
Generacin del
conflicto
cognitivo
M
O
T
Desarrollo:
I
Gestin y
V
acompaamiento
A
del desarrollo de
C
las
I
competencias.
O
N
Cierre:
Retroalimentaci
n.
Meta cognicin.
Extensin

capacidad

ORGANIZACIN DE LA SESIN.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

VI.
Evaluacin:
Indicador

Facilitadora ambiental Mary Hurtado Huayta.

RECURSO/
MATERIALES
Ficha
Papelote y
plumn

tiem
po

Ficha
Cartulinas
Colores.
Lpices
Plumones

Instrumento de evaluacin

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SUB GERENCIA DE GESTIN SOCIO AMBIENTAL
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN EDUCACIN AMBIENTAL PARA LA ECOEFICIENCIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA REGIN

Facilitadora ambiental Mary Hurtado Huayta.