In dit document laat ik de typering van mijn groep zien.

Ik weergeef de basiselementen zoals de groepsgrootte

en de specifieke informatie met betrekking tot de groep.
Verder zal ik uitleggen hoe ik mijn groep onderzocht heb
en welke middelen ik hiervoor gebruikt heb.
De groep (basiselementen)
Groep 1/2 D van basisschool de Wilakkers is een grote,
gezellige klas. De klas bestaat uit 32 leerlingen,
waarvan n meisje met het Syndroom van Down. Dit
meisje is alleen op mijn stagedagen nooit op school. Er
zitten meer meisjes in de klas dan jongens (19/13).
De leeftijden variren van de jongsten die nt 4 jaar zijn
tot aan de oudsten die al 6 jaar oud zijn. De rest van de
klas zit hier tussenin. Niemand in de klas is blijven zitten
of heeft een klas overgeslagen. De klas verandert elk
jaar omdat er nieuwe groep 1 kinderen bijkomen. Groep
2 zit gemiddeld al 1,5 jaar bij elkaar in de klas. Hierdoor
is er niet echt een groepjesvorming in de klas te vinden.
Wel merk je dat groep 1 en groep 2 kinderen onderling
graag met eigen leeftijd om gaan. Dit komt omdat ze
aansluiten bij elkaars belevingswereld.
De sfeer
Er heerst een goede sfeer in de klas, mede doordat er
veel met normen en waarden gedaan wordt. Elke week
wordt een emotie-kaartje uit een bak gepakt en wordt
dit besproken. Ook zijn er altijd lijfspreuken die bij deze
emotie horen en worden deze besproken in de klas.
Het niveau van de kinderen op sociaal gebied ligt
hierdoor erg hoog, de kinderen weten dat ze overal over

kunnen praten en doen dit dan ook.

Op cognitief gebied zie je wel duidelijk
verschil tussen de kinderen, de n is
al duidelijk klaar voor groep 3 en vindt
het heerlijk om met chte werkjes aan
de slag te gaan terwijl de ander nog
graag aan het spelen is met autootjes.

Typering van de groep

Nienke van
Loon
Basisschool
de Wilakkers
Groep
14-04-2015
P14EHVE

Meetinstrumenten
De klas heb ik leren kennen vooral door het lesgeven.
Hiervoor moest ik natuurlijk wel gegevens van de groep
hebben om te weten hoe ik met de klas moet omgaan en
om te kunnen differentiren. Ik heb gebruik gemaakt
van gesprekken van mijn mentor, gegevens in
Parnassys, samen met de kinderen een Sociogram
ingevuld en observaties gedaan. Hierdoor heb ik erg
veel geleerd, maar het meeste leer je door zelf met de
klas aan de slag te gaan!
Evaluaties
Door middel van het bespreken van mijn gegeven lessen
met mijn mentor en de feedback hiervan heb ik ook veel
geleerd. Probleempunten kon ik altijd bespreken met
mijn groepsgenoten van OGP3 waardoor ik andere
manieren van aanpak leerde kennen en kon toepassen.

Kijkwijzer PPO typering van je groep

Datum : februari 2014, OGP3
Betreft : typering van je groep
Status van deze kijkwijzer: de kijkwijzer kan als hulpmiddel dienen om:

a. voor jezelf helder te krijgen of je op de goede weg bent m.b.t. vorm en inhoud van het
document typering van je groep.
b. feedback te geven aan elkaar
c. ter voorbereiding om feedback te vragen van de docent ppo
+
+/-

Aanwezig
wel aanwezig, er is nog ruimte voor verbetering
nog niet aanwezig, of nog onvoldoende aanwezig

Inhoud
Aantal kinderen
Verhouding jongens/meisjes
Leeftijden van de kinderen

+
+
+
+

Zittenblijvers of kinderen die een klas hebben overgeslagen

Hoe lang is de klas al een klas?

+
+

Groepjesvorming in klas (vriendjes/vriendinnetjes)

Welke normen en waarden vinden ze van belang n welke zie je

terug (of niet)
Sfeer in de groep

Verschillen tussen kinderen

Cognitief/sociaal emotioneel

Welke rollen zie je terugkomen in de klas?

Verantwoording
Bespreken verschillende instrumenten die je hebt gebruikt. Welke
bron heb je waarvoor gebruikt?
Bespreek je ook welke kanttekeningen je plaatst bij de gebruikte
instrumenten?
- Sociogram

+/-

Opmerking/ feedback
31 kinderen in mijn stagek
13 jongens en 18 meiden
De jongste is nt 4 jaar en
de rest zit hier allemaal tus
Er zitten geen zittenblijvers
De klas is een mengeling t
groep 2. De kinderen uit gr
gemiddeld nu 1,5 jaar bij e
Groep 1 kinderen varieren
zitten pas net in de groep e
een vol jaar.
De kinderen gaan heel ver
om. De ene dag kunnen be
goed met elkaar optrekken
totaal niet. Dit is normaal v
kinderen zich bevinden. Ec
is er nog niet in de klas.
Emotiekaartjes

De groep komt voor elkaar

verdrietig is bekommert ied
persoon.
Sommigen kinderen zijn he
echt klaargestoomd voor g
kinderen vinden het spelen
de huishoek nog veel te le
totaal geen interesse in de
voorbereidende werkjes.

Observaties

Klimaatschaal
Gesprek mentor

Via Sometics heb ik een so

gemaakt. Dit is wel een mo
bij kleuters kan het resulta
erg verschillen.
Op momenten dat ik zelf g
hoe mijn mentor lesgeeft, h
reageren op mijn mentor e

In gesprekken met mijn me

kinderen nog beter kennen

Gesprek leraar vorig jaar

Leerlingvolgsysteem
Kijk (bij kleuters)
Groepsplan
Anders, namelijk

Vorm
Duidelijke opbouw in structuur
Er is een korte inleiding waarin beschreven staat hoe het document
is opgebouwd
Gebruik van kopteksten (=titel boven alinea)
Naam, klas, datum staan op het document
Taal in onberispelijk
Feedback
Ik heb feedback ontvangen van mijn mentor of medestudent.
Vraag aan de PPO-docent:
Waar ik graag feedback op wil hebben is:

de kinderen maar ook wat

dagen/weken gebeurd is m
wanneer ik niet op stage b
Mijn mentor is toevallig oo
van vorig jaar.
Ik heb Parnassys in mogen
-

+
+
+
+
+

Ik heb verschillende testjes

te kijken of er sprake is va
kinderen. Dit is bij mijn kla