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Varier les modes dexpression

et les supports :
 crit, schma.. (tableau, affiche.)
 parole (oral direct, oral enregistr)
 gestuelle
 supports papier (manuels)
 ordinateurs
 supports audio-visuels (photos, films)

Varier les modalits de regroupements :


 collectif
 petits groupes
 par 2 (pairs ou matre-lve)
 individuel

Varier la distribution des


rles :
 relais, tuteur
 porte-parole, rapporteur
 organisateur
 scripteur, mmoire du groupe
 animateur (distribution de parole)

DIFFERENCIER
SA PEDAGOGIE, CE PEUT
ETRE...

Varier les dmarches cognitives :


 analogie / divergence
 induction / dduction
 crativit
 gnralisation

Varier les prsentations pour


tenir compte des profils des lves :
 visuel, auditif, kinesthsiques
 impulsif / rflexif
 dpendant / indpendant du champs
 centration / balayage

Varier les dispositions physiques :


 de la salle de classe (tables, coins)
 des lves selon les activits

Varier le temps de travail :


 la dure des activits
 la structure du temps personnel
 lemploi du temps souple

Varier les situations (tches,


enjeux) :
Varier les ressources
et les contraintes :
 outils ou non disponibles
 temps imparti
 variable quantitative

 consignes ouvertes, recherches


(procdures varies, confrontations)
 consignes semi-ouvertes (soit on prcise
le but, soit les moyens)
 consignes fermes (on statue sur la
conformit au produit attendu)