UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

SÍLABO

1. DATOS GENERALES:
1.1. Experiencia curricular : Actividad Computación
1.2. Para estudiantes de : Escuela de educación secundaria
1.3. Del : Segundo año
1.4. Año y Semestre Académico :2009 –I
1.5. Fecha de Inicio : 18 de enero del 2010
1.6. Fecha de termino : 13 de mayo del 2010
1.7. Créditos : 03
1.8. Docente responsable : Elizabeth Consuelo Sánchez Moya
1.9. Del Departamento Académico: Ciencias de la Educación

TIPO DE ACTIVIDADES TOTAL I II III IV

HRAS UNID UNID UNID UNID

Clases de
enseñan/aprendizaje 17 4 4 3 2
Sesiones de evaluación 1 1 1 1
sumativa 4 -- -- -- --
Tiempo de holgura --
Total de horas 17 5 5 4 3

I. FUNDAMENTACIÓN

La actividad. Computación para alumnos del segundo año de estudios de

Licenciatura en Educación se caracteriza por brindar el conocimiento efectivo
del manejo de una computadora en términos de competencias que permita
activar y usar un sistema operativo de última generación incluyendo las
habilidades requeridas para su uso eficaz de programas aplicativos en el
procesamiento de textos. Implica el desarrollo de una serie de lecciones que se
desarrollan en torno a tareas relacionadas con la imagen visual, los sonidos, el
vídeo, el hipertexto y otros recursos multimediales que contribuirá en el logro de
capacidades que futuro docente en el nivel secundario.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

a. Aplica herramientas y estrategias didácticas en un modelo metodológico de

aprendizaje que faciliten la formación a través de Internet en online del Web
Quest.
b. Conoce y aplica los modelos de las distintas aplicaciones del desarrollo
metodológico, y técnico del con Cmap Tools y lo publica en Internet en un sitio
público.

c. Desarrolla e integra las teorías de aprendizaje en un modelo pedagógico con

TIC.

1
 d. Planifica una sesión de aprendizaje utilizando herramientas educativas
estudiadas.

III. PROGRAMACIÓN

2. PROGRAMACION ACADÉMICA :

UNIDAD DE APRENDIZAJE NO. 01

1. Denominación: DENOMINACIÓN: CONOCIMIENTO Y CREANDO LA WEB QUEST

2. Duración: Primera a la cuarta semana
3. Objetivos: Elabora una modelo de Web quest, relacionada con su especialidad.
4. Programación:

4.1Fecha 4.2.contenidos 4.3.actividades 4.4. recursos

didácticos
1era. Semana  Sistema operativo Participación en
 . El modelo de Web Quest clase y foro Video
 proyecto del Web Quest virtuales, con Retroproyector
originalidad.
Internet
2da semana  Elaboración del formato de Cuentas en línea
Tarea Grupal:
presentación, y depuración del Creación de un Herramientas
Web Quest modelo de educativas
 Proceso de aplicación en el conocimiento con
aula Web Quest (programas +
plataformas)
3era. Semana  Crear carpetas, borrar,
 Seleccionar carpetas y archivos
 Copiar carpetas y archivos

4ta semana Ejercicios de aplicación

5ta semana Evaluación de unidad: Pruebas tipo IBM en línea

Presentación de trabajos

UNIDAD DE APRENDIZAJE NO. 02

2
 1. Denominación: LOS MAPAS CONCEPTUALES EN LA ENZEÑANZA
CMAPTOOLS Y MIDMANAGE APLICACIÓNES DIDÁCTICAS
2. Duración: Quinta a la decima primera semana
3. Objetivo: Comprender y elaborar mapas de concepto, tridimensionales del
cmaptools y midmanager en la enseñanza de materias relacionadas con su
especialidad.
4. Programación:
4.1Fecha 4.2.contenidos 4.3.actividades 4.4. recursos
didácticos
5ta y 6ta. -Los Mapas Conceptuales como
Semana instrumento para conseguir Participación en Video
aprendizajes significativos. clase y foro Retroproyector
virtuales, con
originalidad. Internet
7ma. Elaboración y propiedades del Cuentas en línea
Semana CmapTools y Mid Manager Herramientas
Ejercicios
individuales y educativas
grupales.
8va.  CmapTools y Mid Manager (programas +
Semana compartidos en un servidor plataformas)

9na. Ejercicios de aplicación

Semana

10a semana Evaluación de unidad: Pruebas tipo IBM en línea

Presentación de trabajos

UNIDAD DE APRENDIZAJE NO. 03

1. Denominación: RECONOCIMENTO Y GENERACION DE UTILIDADES DEL

GOOGLE DOC Y SCRIB
2. Duración: Decima semana a la Primera a la cuarta semana
Objetivos:
1. Precisar los principales usos y herramientas del sistema Google Docs y
SCRIB..
2. Identificar la dinámica del procesamiento y almacenamiento de datos en
línea.
3. Crear entornos y recursos innovadores a partir de la recolección de datos
realizadas en la visita de estudios.
4. Programación:
4.1Fecha 4.2.contenidos 4.3.actividades 4.4. recursos
didácticos
Decima y Conociendo Google Docs y Scrib interacción y
Decima - Primeros pasos con Google Docs cooperación en la Video
primera y Scrib enseñanza, Retroproyector
semana a. Crear y guardar un archivo aprendizaje

3
 nuevo Participación en Internet
b. Crear una carpeta y añadirle un clase y foro Cuentas en línea
archivo virtuales, con Herramientas
- originalidad. educativas
Elaboración de:
Decima . compartir administración de (programas +
segunda recursos y documentos. Análisis de modelos de plataformas)
semana Gooble Docs y Scrib

Decima Diagnóstico de entorno e interacción

tercera con participantes y usuarios
semana

Decima Evaluación de unidad: Propuesta de un Plan de sesión de aprendizaje

cuarta de enfoque cognitivo utilizando herramientas educativas
semana Trabajos prácticos en línea - Pruebas tipo IBM en líne

 Durante el desarrollo de esta unidad se realizará un viaje de estudios

interdisciplinario que permitirá articular áreas y contenidos para trabajarlos según las
herramientas estudiadas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE NO. 04

3. Denominación: RECONOCIMENTO Y GENERACION DE UTILIDADES EN

SERVIDORES MEDIAFIRE, MEGAPLOUD Y SKYPE
4. Duración: Decima semana a la Primera a la cuarta semana
Objetivos:
1. Precisar los principales usos y herramientas del Mefiafire, Megaploud y
Skype.
2. Utilizar servicios de alojamiento gratuito en línea que permitan almacenar
y distribuir contenidos y materiales audiovisuales necesarios para la
construcción de espacios web de mayor conplejidad.
3. Identificar la dinámica del procesamiento y almacenamiento de datos en
línea, para la construcción de entornos virtuales que permitan una
interación tanto con alumnos como con profesores.
4. Considerar el software libre como una herramienta importante para
elaborar diseños innovadores en la enseñanza, discriminando las ventajas y
desventajas de cada uno de ellos.
5. Programación:
4.1Fecha 4.2.contenidos 4.3.actividades 4.4. recursos
didácticos
Decima y Conociendo Mediafire y Humanos:
cuarta y Megaploud: Video
decima Las posibilidades del ciberespacio Participantes, Retroproyector
quinta en el mundo educativo. Sus efectos docente Material
semana innovadores en las prácticas bibliográfico
habituales en los contextos digital y
educativos dentro del acceso y recursos de
almacenamiento de la información. Participación en Internet. PC
clase y foro Cuentas en línea
4
 Decima - Primeros pasos con Google virtuales, con Herramientas
sexta Mediafire y Megaploud. originalidad. educativas
semana a. Crear una carpeta y añadirle un
archivo (programas +
b. Guardar, distribuir y enlazar un Ejercios individuales y plataformas)
archivo nuevo Descarga e grupales para crear un
instalación de Skype, modelo de
configuración y utilización conocimiento del
- Generar dinámicas y utilidades Mediafire, Megaploud
del Skype y Skype.

Diagnóstico de entorno e
interacción con participantes y
usuarios

Decima Evaluación de unidad: Propuesta de un Plan de sesión de aprendizaje

séptima utilizando herramientas educativas
semana Trabajos prácticos en línea
Pruebas tipo IBM en línea

 Durante el desarrollo de esta unidad se deberá realizar descarga, subir , distribuir,

enlazar en la red archivos. Así como instalación y ejecución de softwares, para ser
considerado dentro de la evaluación.

V NORMAS DE EVALUACIÓN
1. Base legal: Reglamento de Normas Generales de Evaluación del aprendizaje
de los estudiantes de pre grado de la Universidad Nacional de Trujillo
2. Normas específicas de la Experiencia Curricular:
- Exposición de los tópicos asignados.
- Participación en los debates con fundamentación.
- Presentación de trabajos en línea
- Asistencia regular a las clases y trabajos prácticos.
- Aplicación de las pruebas escritas u en línea (controles a distancia).
- Concurrir al mínimo del 80% de la asistencia.
- Rendir las evaluaciones correspondientes, en su oportunidad.
- Obtención de promedio final 10.5 como mínimo.
3. Para la evaluación práctica (PC) se basarà en dos practicas calificadas; estas se
aplicaran antes de los exámenes: parcial y final; además se calificara la
presentación de trabajos aplicativos y de investigación (TPI) según temas
designados en unidades. ( te dara el tiempo, creo particulamrnet que no , pero
si consideras que es asi , que bien9

La nota de prácticas sale de:

PC = (PC1+PC2)/2
TPI = promedio de trabajos asignados

5
 Para el Promedio Final del curso o promocional (PF) se considera la siguiente
fórmula que integra la evaluación teórica y practica:

PF = EP*30% + EF*30% + PC*15% + TPI*15%

El alumno estará aprobado en el curso, sí NP ≥ 10.50

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal.

NOTA EXAMEN DE APLAZADOS (APL) :

Esta nota será para los alumnos que no alcancen NOTA PROMOCIONAL
aprobatoria y que esta sea mayor o igual a siete (7.00).

ASISTENCIA A CLASES:
Los alumnos que tengan más del 30% de inasistencias a clases serán
inhabilitados en el curso.

OTROS:
• El alumno que falte a un examen parcial o final tendrá nota cero. Se
exceptúan aquellos casos que lo justifique las instancias académicas
correspondientes.
• Las evaluaciones fuera de las fechas serán tomadas solo por autorización del
Director de la Escuela Profesional dentro del plazo establecido por las
autoridades de la universidad.

VI CONSEJERIA / ORIENTACIÓN
Se efectuará en el cubículo de la profesora a cargo, en los horarios determinados
previamente por la docente en clase. Además la Tutoría y Consejería para el curso
estará disponible a través de Internet accediendo al correo coloca tu correo y el mio
en ambos casos @hotmail.com o a la Web -----------, en donde encontraran el
material didáctico y un foro de preguntas.

VI BIBLIOGRAFÍA
Gabancho,G (2007) Proceso Docente Educativo. Unidad IV. Diplomado en
Informática Educativa, UPSP
Nella Escala – Andrea Zurita (2003) e-formación: Propuesta de un modelo
metodológico para potenciar el aprendizaje en entornos virtuales. Cap. 2 y Cap. 3.
Universidad Santa María Campus Guayaquil
Marlene Castro y C. Gutiérrez. Ed. (1992) "Informática y sociedad". Univ. Nacional
Distancia, Costa Rica,.
Joyanes, L. (1997), "Cibersociedad. Los retos sociales ante un nuevo mundo digital".
McGraw-Hill.
Tucker, A. B. (1994). "Fundamentos de Informática". McGraw-Hill.
Tucker, A. B.; jr (1997). "The Computer Sciencie and Engineering Handbook". CRC
Press.
Romeo, A.; García, J. (2003). "La pastilla roja: el software libre y la revolución digital".
Edit. Lin Editorial S. L.
Stallman, R. (2004). "Software libre para una sociedad libre", Ed. Traficantes de Sueños.
Disponible en PDF.
Echeverría, J. (2003). "La revolución tecno científica", Madrid: Fondo de Cultura
Económica.
6
Stallman, R. (2004). "Software libre para una sociedad libre", Ed. Traficantes de Sueños.

Enlaces de Internet:

http://www.ingenieriasinfronteras.org/. http://www.openknowledge.net/
http://www.salesforce.com http://www.gestiondelconocimiento.com
http://www.monografías.com/trabajos/Datamining

Trujillo, 18 de enero del 2010.