Verantwoording geschiedenis

In een reguliere lesweek is geen tijd ingepland voor geschiedenis in deze groep 3. Er is wel
een methode aanwezig maar deze wordt niet of nauwelijks gebruikt. Als er iets gebeurt in het
nieuws wordt hier wel over gesproken in de klas en er zijn wel eens kringmomenten waarin
historische gebeurtenissen besproken worden. Er wordt wel veel aan tijdsbesef van kinderen
gewerkt. Elke dag wordt er gestart met de vraag welke dag het is, een kind mag dan de pijl
naar de goede dag laten wijzen. Ditzelfde gebeurt met de datum (dag en maand). Voor
algemene informatie over mijn groep verwijs ik door naar de kritische analyse.
Deze les heb ik gebruik gemaakt van een aantal brillen. Als eerste zijn de kinderen
natuurlijk bezig geweest met een historische bril op; hoe oud is dit, wat is vroeger, wat is de
toekomst enz. Daarnaast ging het verhaal wat ik voorlas over een president van een land in
de toekomst. Daarbij vraag ik wat een president is en zo kijken de kinderen met een politieke
bril. In dit verhaal kwam naar voren dat er nog maar weinig natuur is, de natuurlijke bril. Als
laatste bril kun je de culturele bril noemen. De kinderen hebben de kerk van Best gezien en
er is verteld over wat een kerk is en of dat iets van vroeger is of van nu. Het werd vroeger
gebouwd maar wordt nu nog steeds gebruikt enz. enz.
Ik heb geen gebruik gemaakt van een coperatieve werkvorm. Ik heb heel deze les de
leiding gehad. Van te voren was ik nog bang dat dit niet goed zou werken maar omdat er
veel verschillende onderdelen aan bod kwamen viel dit reuze mee. De kinderen waren
geboeid en vonden het leuk om dingen te leren en om plaatjes en voorwerpen te bekijken en
te benoemen.
Als evaluatievorm heb ik ervoor gekozen om te eindigen met een quiz. Hierdoor kan ik
controleren of de kinderen wat van de les hebben opgestoken en weet ik of ik mijn
productdoel behaald heb. Verder vraag ik de kinderen nog wat tips en tops over deze les.
Het kerndoel dat ik bij deze les heb gebruikt is de onderstaande:

Kerndoel 51
De leerlingen leren gebruik te maken van eenvoudige historische bronnen en ze leren
aanduidingen van tijd en tijdsindeling te hanteren