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Facultad de Medicina
Carrera de Educacin Parvularia
SELECCIN
SELECCINYYGRADACIN
GRADACINDE
DEAPRENDIZAJES
APRENDIZAJES
Asignatura:
Construccin del Aprendizaje y Recursos Educativos para Segundo Ciclo / 2012
Docentes:
Panorama individual
de los nios/as
Diagnstico
de
Aprendizajes
previos
Seleccin yy gradacin
gradacin de
de
Seleccin
aprendizajesesperados
esperados
aprendizajes
Panorama grupal de
los nios/as
Experiencias de Aprendizaje
Altos desafos
Potenciar a los nios y nias, dado que altas exigencias:
activan y movilizan competencias y habilidades. Por el
contrario, bajas exigencias generan pasividad, letargo,
desatencin, perdida de inters.
Promover la bsqueda, la indagacin, la perseverancia,
la rigurosidad en el mtodo, hacer pensar a los nios/as,
provocarlos cognitivamente formulando hiptesis frente a
la resolucin de problemas, aproximarlos al uso de
instrumental y a los avances tecnolgicos, desafiarlos al
uso adecuado del lenguaje verbal como principal
mecanismo de comunicacin y de conocimiento de la
realidad.
Articulacin
Significancia
El criterio de significancia, se orienta a la seleccin de
aprendizajes que afectiva y cognitivamente sean
prximos a los nios y nias. Esto permite que los nios y
nias se involucren en lo que hace porque este
acercamiento afectivo y cognitivo acta como soporte o
plataforma para los nuevos aprendizajes.
Para asegurar la significancia del aprendizaje, es
necesario tener antecedentes evaluativos de los nios y
nias y un panorama de las experiencias desarrolladas,
es decir, conocer aprendizajes y experiencias previas que
darn anclaje a los nuevos desafos.
Progresin
La progresin se refiere a la secuencia de
menor a mayor grado de dificultad de los
aprendizajes y guarda relacin con la
necesidad de crear las oportunidades para
que los nios y nias tengan las destrezas
necesarias en trminos de habilidades,
competencias
o
contenidos,
para
aproximarse a nuevos aprendizajes.
Especificacin de Aprendizajes
Los Programas para el Primer y Segundo Nivel
Transicin
precisan, especifican y gradan los
aprendizajes esperados propuestos para el segundo
ciclo de las Bases Curriculares.
Aprendizaje esperado: Identificar algunas acciones y
situaciones de la vida diaria que contribuyen al cuidado
de su salud y al desarrollo de ambientes saludables.
Aprendizajes esperados especficos:
1. Conocer alimentos beneficiosos para su salud.
2. Comparar los beneficios para su salud, de algunos
alimentos.
Experiencia de Aprendizaje:
Una experiencia de aprendizaje alude a una
vivencia educativa, que por su significancia la hace
ms eficiente desde el punto de vista de las
posibilidades de aprendizaje de los nios y nias.
La experiencia de aprendizaje tiene una
intencionalidad pedaggica clara y definida y un
abordaje integral, que involucra a los nios y nias
desde la dimensin afectiva, cognitiva y motriz,
cultural y valrica.
(Mineduc,
Experiencia de Aprendizaje:
No se trata de una accin puntual, sino de
involucra
la
consideracin
de
aspectos
didcticos de la enseanza, la explicitacin de lo
que se har, cmo se har y para qu se har.
(Mineduc,
2009)
2. Desarrollo:
Nios, nias y educadoras se involucran en la propuesta
de trabajo central, se trata del paso principal, de mayor
duracin, en el que todos y todas, interactan en torno a
una tarea que plantea diversos y determinados desafos;
Es el momento en el que se juega el aprendizaje
esperado y se dan los procesos de aprendizajes ms
exigentes.
El rol del educador/a es sostener a lo largo de la
experiencia la intencionalidad pedaggica, pudiendo
atender necesidades e intereses emergentes de los
nios/as, pero resguardando retomar o redireccionar las
acciones hacia el aprendizaje esperado propuesto.
3. Cierre de la experiencia
Nios, nias y adultos comparten lo realizado,
reconstruyendo el proceso de aprendizaje.
Nios y nias pueden auto-explorar su propia
forma de aprender: los pasos que siguieron, los
descubrimientos realizados, los errores y
dificultades que tuvieron, el camino recorrido en
el proceso de aprender (metacognicin).
(Mineduc, 2009)
Bibliografa