nlturarea efectelor abandonului colar

prin implementarea programului

,, A doua ans
Facilitarea accesului la educaie face parte din obiectivele prioritare europene n
domeniul educaiei, fiind n strns legtur cu principiul egalitii de anse i cu cel al
nondiscriminrii.
Fiind n deplin acord cu obiectivele europene ce se subsumeaz acestor principii,
Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii a implementat programele PHARE 2001, 2003
i programul multianual PHARE 2004-2006 Acces la educaie pentru grupuri
dezavantajate n toate judeele.
S-a urmrit, de asemenea, mbuntirea climatului din coli i transformarea
acestora n coli prietenoase, deschise spre comunitate, care abordeaz procesul
educaional ntr-un mod dinamic i atractiv, n coli care, prin sprijinul pe care l ofer
copiilor, tinerilor din grupuri dezavantajate, se constituie n factori de baz ai incluziunii
sociale, contribuind la eliminarea prejudecilor legate de apartenena la un anumit mediu
socio-economic sau grup etnic.
Conceptul de Incluziune colar fundamenteaz toate aspectele
proiectelor ,,Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate, prin care s-a urmrit
crearea n coli a unor medii de nvare accesibile i primitoare care s reflecte i
celebreze diversitatea etnic i cultural, astfel nct fiecare copil, tnar sau adult s aib
ansa de a se dezvolta la potenial maxim.
Programul ,,A Doua ans reprezint o iniiativ care vine n ntmpinarea unei
probleme des ntlnit n comunitile defavorizate: existena unui numr mare de
persoane care au depit vrsta legal de colarizare, fr ns a fi reuit s participe
complet sau deloc la propria lor educaie, la nivelul nvmntului obligatoriu.
n acest context, programul A Doua ans ofer posibilitatea continurii i
finalizrii studiilor obligatorii fr a fi necesar ntreruperea activitii profesionale sau
familiale. n acest sens, disciplinele de studiu sunt organizate pe module obligatorii i
opionale bazate pe curriculum-ul specific programului ,,A Doua ans.
Coninuturile leciilor sunt centrate pe interesele i particularitile de vrst ale
cursanilor, au aplicabilitate practic imediat, se folosesc exemple din viaa de zi cu zi i
situaii culese din realitate.
Modalitile de lucru aduc n coala romneasc cele mai noi metode dezvoltate la
nivel internaional n ceea ce privete educaia adulilor i nvarea activ-participativ.
Cursanii (n numr de minim 8 maxim 15 ntr-o clas) sunt ncurajai s comunice att
ntre ei, ct i cu profesorii; activitile propuse urmresc dezvoltarea personal,
incluziunea social, formarea pentru nvarea pe parcursul ntregii viei, formarea i
dezvoltarea competenelor-cheie care s-i confere tnrului / adultului aceleai posibiliti
de evoluie ulterioar ca i absolventului de nvmnt obligatoriu.
A Doua ans pentru nvmntul primar se adreseaz tuturor persoanelor
care au depit cu cel puin patru ani vrsta legal de colarizare i care se afl n una
dintre urmtoarele situaii:
1. nu au participat deloc la educaia formal - colar;

2. au fost nscrii, dar au abandonat nvmntul primar - indiferent de momentul i

motivele abandonului;
3. nu au absolvit, pn la vrsta de 14 ani, nvmntul primar.
Bazat pe politica Ministerului Educaiei i Cercetrii pentru asigurarea egalitii
anselor i pentru respectarea drepturilor fundamentale ale copilului, programul
urmarete:
-creterea calitii educaiei n nvmntul precolar, n vederea stimulrii nscrierii
copiilor n nvmntul obligatoriu;
-stimularea copiilor n vederea finalizrii educaiei de baz (prevenirea abandonului
timpuriu);
-asigurarea celei de-a doua anse n educaie pentru persoanele care nu i-au finalizat
studiile n nvmntul obligatoriu (corecia abandonului).
Obiectivele programului :
1. mbunatatirea conditiilor de acces i integrare specific a copiilor din grupuri
dezavantajate n nvatamntul obligatoriu Componenta coala incluziv;
2.Corectarea abandonului colar, n vederea combaterii excluderii si marginalizarii, a
celor care nu au finalizat nvatamntul obligatoriu Componenta A doua ansa;
3Asigurarea managementului resurselor i serviciilor de sprijin educaional i integrare
specific n domeniul educaiei incluzive Componenta Educaie Incluziv;
4. Eliminarea, ca practic, a separarii elevilor pe criterii etnice sau de performan n
nvaamntul de mas. Componenta Desegregare;
Strategiile didactice respect principiul centrrii nvrii pe individ i conduc la
dezvoltarea deprinderilor i a competenelor integratoare, transferabile, utile
individului att n viaa colar, ct i n cea socio-profesional sau familial. Este
recomandat respectarea unor principii eseniale pentru succesul dezvoltrii
competenelor elevilor:
- respect pentru diversitatea opiniilor;
- ncurajarea permanent a elevilor;
- stimularea dinamicii de grup i a implicrii tuturor elevilor;
- creativitate n abordarea coninuturilor i n utilizarea metodelor;
- deschidere pentru nevoile diferite i speciale ale elevilor;
- interes pentru dezvoltarea personal a elevilor;
- valorizarea parteneriatelor cu membrii societii civile;
Prin programul de alfabetizare , tinerii parini devin contieni de importana educaiei
n viaa copiilor lor, acord timp i se pot implica n activitatea de nvaare a elevilor, dau
mai mult importan colii, ceea ce va conduce la reducerea absenteismului i n cele
din urm a abandonului colar .
Bibliografie:
Proiect Phare ,, Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate
Programul ,, A doua ans
Dorina Kudor ,, Ghidul profesorului , ,, Ghidul elevului
Ministerul Educaiei i Cercetarii ,, Metodologia desfaurarii programului

,, Adoua ansa;