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GUIA PARA LA CONSTRUCCION DE ESCALAS DE AUTOEFICACIA

(Revisada en Marzo, 2001)


Albert Bandura
Universidad de Stanford
Traduccin: Fabin Olaz, Mara Ins Silva, Edgardo Prez
Universidad Nacional de Crdoba, Argentina

La autoeficacia percibida hace referencia a las creencias de las personas acerca de sus
propias capacidades para el logro de determinados resultados. Uno no puede hacer todas las cosas
bien, eso requerira poseer dominio de cada aspecto de la vida. Las personas difieren en las reas de
vida en las cuales desarrollan su sentido de eficacia y en los niveles para los cuales desarrollan el
mismo en determinadas actividades.
Por consiguiente, el sistema de creencias de eficacia no es un rasgo global sino un grupo de
autocreencias ligadas a mbitos de funcionamiento diferenciado. Las medidas multidimensionales
revelan el grado y patrn de generalidad del sentido de eficacia de las personas.
Estructura de las Creencias de Autoeficacia
No existen medidas de propsito general de la autoeficacia percibida. El enfoque la
misma medida para todo tiene usualmente un limitado valor tanto explicativo como predictivo, ya
que la mayora de los tems de los tests basados en este enfoque pueden tener poca o ninguna
relevancia para el dominio de funcionamiento que est siendo estudiado. Adems, en un esfuerzo
por satisfacer este propsito general, los tems de un test global se disean, comnmente, de
manera global y resultan demasiado ambiguos para conocer con exactitud lo que esta siendo
medido, o el nivel de la tarea y de las demandas situacionales que debe afrontar la persona. Las
escalas de autoeficacia percibida se deben adecuar al dominio particular de funcionamiento que es
objeto de inters.
Aunque las creencias de eficacia son multifacticas, la teora social cognitiva identifica
algunas condiciones bajo las cuales hay cierta covariacin entre dominios diferentes de
funcionamiento. Cuando diferentes esferas de actividad estn relacionadas con subdestrezas
semejantes, existe alguna relacin interdominio en la eficacia percibida. El rendimiento destacado
es parcialmente orientado por destrezas autoregulatorias de orden ms elevado. Las estrategias
genricas de autorregulacin desarrolladas en un rea especfica de actividad pueden ser utilizadas
en otros dominios, lo que provoca covariacin de la eficacia percibida entre ellas.
Otro proceso que puede generar covariacin entre dominios es el que se relaciona con las
creencias en la propia eficacia para el aprendizaje. Una fuerte seguridad en la propia habilidad para
dominar nuevas actividades puede operar de manera generalizada ante diferentes tipos de desafos.
Otro proceso correlativo es el de co-desarrollo. An cuando diferentes dominios de actividad no
estn subregulados por subdestrezas comunes, puede ocurrir alguna generalizacin de la eficacia
percibida si el desarrollo de competencias est socialmente estructurado para que destrezas que
operan en diferentes dominios sean adquiridas en conjunto. Por ejemplo, los estudiantes tienen una
tendencia a desarrollar una eficacia percibida igualmente elevada en diferentes materias de estudio
de escuelas superiores; pero, por el contrario, eficacia percibida similarmente baja en escuelas
ineficientes, las cuales no provocan aprendizaje acadmico considerable en ningn tema.

Y, finalmente, poderosas experiencias de maestra que proporcionan un importante


testimonio de la propia capacidad para realizar cambios personales pueden tambin ocasionar una
transformacin re-estructurante de las creencias de autoeficacia que se manifiestan a travs de
diversos mbitos de funcionamiento.
Validez de Contenido
Los tems de eficacia deben reflejar con precisin el constructo . La Autoeficacia slo hace
referencia a la capacidad percibida . Los tems deben redactarse en trminos de puedo hacer en
lugar de lo har. Puedo hacer es un juicio de capacidad , lo har es una declaracin de intencin.
La autoeficacia percibida es un importante determinante de la intencin, pero los dos constructos
estn emprica y conceptualmente separados.
La autoeficacia percibida debe tambin ser diferenciada de otros constructos tales como
autoestima, locus de control y expectativas de resultados. La eficacia percibida es un juicio de
capacidad; la autoestima es un juicio de autovaloracin. Estos son dos fenmenos totalmente
diferentes. El locus de control no se relaciona con la capacidad percibida, sino con creencias acerca
de las contingencias de resultados - ya sea que los resultados estn determinados por nuestras
propias acciones o por fuerzas que operan fuera de nuestro control. Un alto locus de control no
necesariamente significa un sentido de podero y bienestar. Por ejemplo, los estudiantes pueden
creer que las calificaciones acadmicas altas dependen totalmente de su rendimiento (alto locus de
control), pero se sienten incapaces porque creen que carecen de la eficacia para producir estos
rendimientos acadmicos superiores.
Otra importante distincin se relaciona con expectativas de resultados. La autoeficacia percibida es
un juicio de capacidad para ejecutar determinados tipos de rendimientos mientras que la expectativa
de resultados es un juicio acerca de las consecuencias probables que tales rendimientos producirn.
Las expectativas de resultado se manifiestan de tres formas diferentes: resultados materiales,
sociales o autoevaluativos (Bandura, 1986). Una clase de resultados incluye los costos materiales y
beneficios que provoca el comportamiento. Las reacciones sociales negativas y positivas que el
comportamiento provoca constituye la segunda categora de resultados. Las personas adoptan
normas personales y regulan su comportamiento mediante reacciones autoevaluativas. Ellas realizan
cosas que les proporcionan autosatisfaccin y autovaloracin, y evitan comportarse de maneras que
les produzcan insatisfaccin. La tercera clase de resultados se relaciona con las reacciones
autoevaluativas negativas y positivas frente al propio comportamiento. Dentro de cada categora, las
expectativas positivas funcionan como incentivos y las negativas como obstculos. Los resultados
que las personas anticipan dependen ampliamente de sus juicios acerca de cun hbiles ellas sern
para desempearse en determinadas situaciones.
Funciones de las Creencias de Autoeficacia
La autoeficacia percibida desempea un papel fundamental en el funcionamiento humano puesto
que afecta el comportamiento no slo de manera directa, sino tambin por su impacto en otros
determinantes claves tales como metas y aspiraciones, expectativas de resultados, tendencias
afectivas y percepcin de los impedimentos y oportunidades que se presentan en el medio social
(Bandura, 1995, 1997). Las creencias de eficacia influyen en los pensamientos de las personas,
tanto autoestimulantes como autodesvalorizantes, optimismo o pesimismo; en los cursos de accin
que ellas eligen para perseguir; los desafos y metas que ellas se plantean para s mismas y su
compromiso con los mismos; la cantidad de esfuerzo que invierten en determinados
emprendimientos; los resultados que esperan alcanzar por sus esfuerzos; la magnitud de su
perseverancia frente a los obstculos; su resistencia a la adversidad; el nivel de estrs y depresin

que experimentan cuando se enfrentan con demandas exigentes del ambiente y los logros que
alcanzan.
Las bases conceptuales y metodolgicas de la naturaleza, estructura y funcin de las escalas de
autoeficacia se discuten en detalle en el captulo 2 del libro Autoeficacia: El ejercicio del control y
no sern revisadas aqu. Esta gua para construir escalas de autoeficacia complementa ese material.
Especificacin del dominio y Multicausalidad de la Autoeficacia
La construccin de una escala de autoeficacia confiable requiere de un anlisis conceptual
informativo de los factores que influyen en un dominio de funcionamiento seleccionado. El
conocimiento de los determinantes que influyen sobre dominios de actividades, permite especificar
que aspectos de la eficacia personal se deberan medir. Considrese el autocontrol del peso como un
ejemplo. El peso es determinado por lo que la gente come; por su nivel de ejercicio, que quema
caloras e incrementa el metabolismo corporal; y por los factores genticos que regulan los procesos
metablicos. Una evaluacin comprensiva de la eficacia estara ligada a los factores conductuales
sobre los cuales las personas pueden ejercer algn tipo de control. Estos incluiran a la capacidad
percibida para regular la compra de alimentos; para ejercer control sobre los hbitos alimenticios; y
la capacidad percibida para adoptar, y mantener, un nivel creciente de actividad fsica. Las
creencias de las personas en sus capacidades para hacer aquello que sea necesario para tener xito
predicen mejor la conducta que sus creencias en solo un aspecto de la autoeficacia relevante para el
dominio. En el ejemplo citado, la autoeficacia percibida ser un mejor predictor de la variacin en
el peso si la evaluacin incluye la capacidad percibida para regular la compra de comida, los hbitos
alimenticios, y el ejercicio; que si se limitase solamente a los hbitos alimenticios.
El ejemplo precedente ilustra con claridad como las diferentes facetas de la autoeficacia
percibida que operan dentro de un dominio podran influir con mayor fuerza en las diferentes fases
de un propsito dado. La eficacia percibida para elegir alimentos apropiadamente con fines de
controlar el peso, se relaciona con el consumo de grasas y caloras diarias anterior al tratamiento,
cuando las destrezas autoregulatorias son inestables. Despus que se desarrollan las destrezas
autoregulatorias, sin embargo, la eficacia percibida para controlar la ingesta excesiva permite
mantener un consumo reducido de grasas y caloras y la eficacia percibida para controlar las
compras de alimentos pierde importancia. Aparentemente, las comidas sabrosas no representan un
problema en la medida que las personas las consumen moderadamente. Si los sentimientos
negativos provocan una ingesta excesiva, la evaluacin de la eficacia percibida para regular los
afectos explicar varianza adicional en el manejo personal del peso. Por consiguiente, las escalas
multifacticas de eficacia no solamente poseen utilidad predictiva, sino que suministran
esclarecimiento de la dinmica del autocontrol del comportamiento.
Si las medidas de autoeficacia se centrasen en factores que, en realidad, tienen poco o
ningn impacto en el dominio de funcionamiento , tal investigacin no demostrara ninguna
relacin predictiva. Si, por ejemplo, la relajacin no afecta al empleo de drogas, la autoeficacia
percibida para relajarse no se relacionara con el consumo de drogas porque el esquema causal es
errneo. En estas circunstancias, los resultados nulos reflejarn una teora incorrecta antes que la
irelevancia de la autoeficacia. En sntesis, las escalas de autoeficacia deben ajustarse a dominios de
actividad y evaluar las formas multifacticas en las que las creencias de eficacia operan dentro del
dominio de actividad seleccionado. Las escalas de autoeficacia deben relacionarse con factores que
determinen los logros en el dominio de funcionamiento seleccionado.

Niveles de desafo
La eficacia percibida se debe medir empleando niveles de demandas de tarea que
representen diferentes grados de desafo o impedimento para un rendimiento exitoso. Las
evaluaciones de autoeficacia dan cuenta del nivel de dificultades que los individuos creen que
pueden superar. Si no hay obstculos para superar, la actividad se realiza fcilmente y todos los
sujetos poseen autoeficacia alta en dicha actividad.

Los acontecimientos sobre los cuales se ejerce influencia personal pueden variar
ampliamente. Esto podra comprender la regulacin de nuestra propia motivacin, procesos de
pensamiento, nivel de rendimiento, estados emocionales o modificacin de condiciones
ambientales.
El dominio de contenido debe corresponderse con el rea de funcionamiento que uno busca
controlar. La naturaleza de los desafos frente a los cuales la eficacia personal es juzgada variar en
funcin de la esfera de actividad que se trate. Los desafos pueden ser graduados en trminos del
nivel de ingenuidad, presin, precisin, productividad, amenaza o autoregulacin requerida, slo
por mencionar algunas de las demandas de rendimiento.
Diversas reas de funcionamiento se relacionan, principalmente, con la eficacia
autorregulatoria para guiarse y motivarse a s mismo para emprender cosas que uno sabe como
hacerlas. En tales circunstancias , la capacidad que nos interesa es la autorregulacin. Lo que aqu
importa no es, si uno ocasionalmente puede realizar actividades, sino si posee la eficacia para
realizarlas regularmente frente a diferentes tipos de condiciones disuasivas. Por ejemplo, en la
evaluacin de la autoeficacia percibida para adoptar y mantener una rutina de ejercicios fsicos
saludables, los individuos juzgan cuan eficazmente ellos pueden motivarse para hacer ejercicios
regularmente frente a diversos impedimentos ( por ejemplo, bajo una gran presin laboral,
cansancio, depresin, malas condiciones climticas, o cuando tienen otros compromisos o cosas
mas interesantes que hacer). ( ver Apndice )
Construir escalas de eficacia autorregulatoria requiere un trabajo preliminar para identificar
las formas que toman los desafos e impedimentos. En entrevistas con preguntas de final abierto y
cuestionarios pilotos se le solicita a las personas que describan las cosas que les dificultan llevar a
cabo las actividades requeridas regularmente. Los desafos e impedimentos identificados son
incluidos en los tems de eficacia. En la escala formal, los participantes juzgan su habilidad para
hacer frente a los desafos y para superar los diversos obstculos. Para evitar respuestas
uniformemente elevadas deben incluirse suficientes desafos e impedimentos en los tems de
eficacia. Es conveniente realizar pretests para asegurarse que los tems contienen las gradaciones
suficientes de dificultad.
Redaccin de tems
Los tems deben ser redactados de acuerdo al nivel de lectura de los participantes. Deben
evitarse los siguientes problemas:
1
2
3

Items ambiguos o mal redactados


Vocabulario tcnico que no forma parte del lenguaje cotidiano
Items multidimensionales que incluyen diferentes tipos de logros , para los cuales los sujetos
tienen diferentes niveles de capacidad percibida. Por ejemplo, si se solicita a los individuos que

evalen su eficacia para realizar un rgimen de ejercicios regularmente y para reducir su ingesta
calrica, la respuesta que demanda este tem bi-dimensional no es clara.
Se recomienda redactar tems breves y explcitos y realizar un pretest para verificar su claridad y
facilidad de comprensin.
Escala de Respuesta
En la metodologa estndar para medir creencias de eficacia, se emplean tems que
representan diferentes niveles de exigencias de tareas y los individuos estiman la fortaleza de sus
creencias en la habilidad que poseen para desempear las actividades requeridas.
Ellos registran la fortaleza de sus creencias de eficacia en una escala de 100 puntos
dividida en intervalos de 10 puntos que varan desde 0 ( no puedo hacerlo), a travs de grados
intermedios de seguridad, 50 ( relativamente seguro de poder hacerlo); hasta una completa
seguridad, 100 ( seguro de poder hacerlo ). Las instrucciones y el formato estndar de respuesta
son ejemplificados a continuacin:
El presente cuestionario enumera diferentes actividades. En la columna Confianza, evala cuan
seguro estas de poder realizarlas en el presente. Estima el grado de seguridad que posees
eligiendo un numero de 0 a 100 utilizando para ello la siguiente escala.
0
10
No
puedo
hacerlo

20

30

40

50
60
Relativamente
seguro de poder
hacerlo

70

80

90

100
Seguro
de poder
hacerlo

Un formato de respuesta ms sencillo conserva la misma estructura de escala y descriptores


pero utilizando unidades simples de intervalo que van desde 0 a 10. Las escalas de eficacia
presentadas en el Apndice ilustran algunas variaciones en formato, segn la edad de los sujetos y
del rea de eficacia que se evala.
Se deben evitar las escalas que utilizan solamente pocas alternativas de respuesta por ser
menos sensibles y confiables (Pajares, Hartley & Valiante, 2001). Las personas generalmente evitan
las posiciones extremas en una escala por lo que una escala con solo unas pocas alternativas puede
reducirse, en su uso real, a tan solo uno o dos puntajes. Incluir muy pocas alternativas conlleva
prdida de informacin diferencial ya que las personas que utilizan la misma categora de respuesta
podran diferir entre ellas, si se hubieran incluido alternativas de respuesta intermedia en la escala.
En las escalas sensibles las respuestas se distribuyen a lo largo de buena parte del rango de
alternativas. Las escalas de eficacia son unipolares, extendindose desde 0 a un mximo de
fortaleza; no incluyen nmeros negativos porque un juicio de completa incapacidad ( 0) no posee
niveles ms bajos. Las escalas bipolares con gradaciones negativas por debajo del punto cero No
puedo hacerlo no tienen sentido alguno.
Las instrucciones preliminares deben establecer pautas apropiadas para juzgar la propia
eficacia. Se le pregunta a las personas acerca de sus capacidades operativas en el presente, no acerca
de sus capacidades potenciales o sobre sus capacidades futuras esperadas. A las personas les resulta
sencillo imaginarse altamente eficaces en algn futuro hipottico. Sin embargo, en el caso de la
eficacia autorregulatoria percibida para mantener un nivel dado de funcionamiento a lo largo del

tiempo, las personas juzgan su seguridad de poder realizar regularmente la actividad durante
determinados perodos de tiempo. Por ejemplo, alcohlicos recuperados pueden juzgar su capacidad
percibida para abstenerse de la ingesta de alcohol durante intervalos de tiempo especificados.

Un ejemplo prctico de tem, tal como la capacidad de levantar objetos de peso creciente,
ayuda a familiarizar a los sujetos con la escala indicando la fortaleza de las creencias de eficacia
personal y revelando cualquier malentendido acerca del uso de la escala. Se incluye un tem de este
tipo en el Apndice.
Con nios pequeos se pueden emplear tareas de rendimiento fsico para familiarizarlos
con la escala, cuando estiman la fortaleza de su eficacia percibida. Por ejemplo, se pueden colocar
seales en el suelo, a distancias progresivamente mayores. Se le solicita a los nios que estimen el
grado de seguridad de poder saltar hasta cada una de las distancias, seleccionando un nmero de la
escala con los siguientes descriptores: no puedo hacerlo, no muy seguro de poder hacerlo, bastante
seguro de poder hacerlo, seguro de poder hacerlo. Despus de cada estimacin se les solicita que
realicen la tarea. De esta forma, los nios aprenden como utilizar valores numricos de escala para
expresar la fortaleza de sus juicios de eficacia.
Con nios muy pequeos se pueden utilizar ilustraciones en lugar de descriptores verbales
de la fortaleza de sus creencias de eficacia. Por ejemplo, pueden utilizarse crculos de tamao
progresivamente mayor explicando que las gradaciones de tamao representan incrementos en la
seguridad de poder realizar las tareas. No se deben usar caras de felicidad o tristeza. Los nios
pueden entender que la escala mide su felicidad o tristeza en lugar de cuan seguros estn de poder
realizar las tareas dadas.
Dimensiones de la Autoeficacia
Las creencias de eficacia difieren en generalidad, fortaleza y nivel. Las personas pueden
juzgarse eficaces en un amplio rango de dominios de actividades o nicamente en algunos dominios
de funcionamiento. La generalizacin puede variar entre los distintos tipos de actividades, las
modalidades mediante las cuales se expresan las capacidades (conductuales, cognitivas o afectivas),
las variaciones situacionales y los tipos de individuos hacia los cuales se dirige el comportamiento.
Las evaluaciones vinculadas a dominios de actividades, contextos situacionales y aspectos sociales
manifiestan el patrn y grado de generalidad de las creencias de las personas en su eficacia. Dentro
de la red de creencias de eficacia, algunas son de mayor importancia que las otras. Las
autocreencias ms fundamentales son aqullas a partir de las cuales las personas estructuran sus
vidas.
Adicionalmente, las creencias de eficacia varan en fortaleza. Las creencias de eficacia
dbiles son fcilmente refutadas por experiencias desagradables, mientras que las personas con
creencias ms firmes en sus capacidades perseverarn en sus esfuerzos frente a innumerables
dificultades y obstculos, y no sern fcilmente disuadidas por la adversidad. La fortaleza de la
eficacia percibida no se relaciona, necesariamente, de manera lineal con la conducta elegida
(Bandura, 1977). Un cierto umbral de autoconfianza es necesario para intentar un curso de accin,
aunque la autoeficacia muy fuerte resultar en el mismo intento. Cuando ms poderoso sea el
sentido de eficacia personal, no obstante, mayores sern la perseverancia y las probabilidades de
desempear exitosamente la actividad elegida.

Se pueden describir tambin las creencias de autoeficacia en trminos de nivel, es decir, el


nmero de actividades que los individuos se juzgan capaces de realizar por encima de un valor
seleccionado de fortaleza de eficacia. Sin embargo, si se convierte una medida continua de fortaleza
de eficacia en una medida dicotmica en base a un valor mnimo de fortaleza, se pierde informacin
predictiva. Si se determina un punto de corte bajo, un sentido relativamente bajo de eficacia ser
tratado de la misma forma que una completa autoconfianza. Por el contrario, si el criterio de corte
se ubica en un nivel elevado, un sentido relativamente fuerte de capacidad ser definido como falta
de eficacia. El empleo de puntos de corte demasiado bajos o demasiado altos puede provocar
discrepancias artificiales entre rendimiento y autoeficacia percibida.
El umbral mnimo de autoconfianza necesario para intentar una actividad debe ser
determinado empricamente puesto que este umbral vara segn los diferentes dominios de
funcionamiento.
Un microanlisis ms refinado de congruencia se alcanza computando la probabilidad de
rendimiento exitoso como una funcin de la fortaleza de la autoeficacia percibida (Bandura, 1977).
Este micronivel de anlisis conserva el valor predictivo de las variaciones en fortaleza de las
creencias de eficacia. Debido a que la fortaleza de eficacia incluye tanto niveles de eficacia como
gradaciones de seguridad por sobre cualquier umbral, la fortaleza de la eficacia es, generalmente,
una medida ms informativa y sensible que el nivel de eficacia.
Anlisis de tems
Como primer paso, se recomienda realizar un pretest de los tems. Los tems ambiguos
deben descartarse o redactarse nuevamente. Deben eliminarse aquellos tems que reciban la misma
puntuacin por parte de la mayora de las personas, ya que tales tems no discriminan entre los
sujetos.
Aquellos tems en los que la gran mayora de los sujetos eligen la categora correspondiente
a la mxima eficacia carecen de suficiente dificultad, desafo, o impedimento para discriminar los
niveles de eficacia entre los sujetos. En tales casos, es conveniente incrementar el nivel de dificultad
elevando el grado de desafo que el tem representa.
Los tems relacionados con un mismo dominio de eficacia deben ser correlacionados entre
si y con el puntaje total. El anlisis factorial verifica la homogeneidad de los tems. Diferentes
dominios de eficacia requieren diferentes escalas que posean homogeneidad en los tems
respectivos.
La confiabilidad establece el lmite superior en las posibles relaciones que pueden obtenerse
entre variables . La consistencia interna debe computarse utilizando el coeficiente alfa de Cronbach.
Si el coeficiente obtenido es bajo, se deben descartar o redactar nuevamente los tems con
correlaciones bajas e incrementar el nmero de tems.
Minimizando sesgos en las respuestas
El procedimiento estndar para medir creencias de eficacia personal incluye una serie de
medidas preventivas para minimizar cualquier implicancia potencial de evaluacin social. Estas
advertencias deben considerarse tanto en las instrucciones como en el modo de administracin de
las escalas de autoeficacia.
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Los juicios de Autoeficacia deben ser registrados en forma privada y no en pblico.

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El cuestionario no debe ser identificado por el nombre del sujeto evaluado sino por un nmero
de cdigo.
Se les debe comunicar a los sujetos que sus respuestas permanecern confidenciales y sern
utilizadas solo con el nmero de cdigo por los investigadores.
Si la escala es titulada, se debe utilizar un ttulo no descriptivo tal como Inventario de
Evaluacin antes que Autoeficacia.
Para estimular la veracidad en las respuestas, se debe explicar a los sujetos la importancia de su
contribucin a la investigacin. Se les debe informar adems que el conocimiento que
suministran permitir incrementar la comprensin y guiar el desarrollo de programas diseados
para ayudar a las personas a manejar las situaciones de la vida con las que deben enfrentarse.
Si el cambio personal fuese trivialmente sencillo, se alcanzara simplemente registrando el
nivel de eficacia. Las personas se evaluaran a s mismas como capaces de alcanzar grandes
logros. No obstante, el problema consiste en si la inclusin de juicios de eficacia puede
generar algn tipo de induccin motivacional para mejorar la relacin entre autoevaluacin
y rendimiento.
Se han realizado numerosas pruebas de los efectos reactivos de la autoevaluacin (Bandura,
1977). Los descubrimientos demuestran que el nivel motivacional de las personas, sus
reacciones afectivas y logros de rendimiento son los mismos, tanto si las mismas han
realizado precedentemente juicios de eficacia o no. La no-reactividad de las evaluaciones de
autoeficacia se corrobora mediante diversas actividades, tales como afrontamiento de
amenazas, autorregulacin de la motivacin, tolerancia al dolor, logros cognitivos,
recuperacin del funcionamiento despus de ciruga coronaria y adherencia al ejercicio
fsico. Los juicios de autoeficacia no son influidos por un sesgo de respuesta para aparecer
socialmente deseable, tanto en el caso que el dominio de actividad involucre al
comportamiento sexual, consumo de alcohol, tabaquismo, prcticas dietticas o el
autocontrol de enfermedad crnica.
Los registros privados de la autoeficacia podran reducir la implicancia evaluativa y las
demandas de consistencia, pero debe remarcarse que no las eliminan totalmente. En la
medida que las personas asumen que sus registros privados sern evaluados posteriormente,
ellas pueden conservar algunas preocupaciones. Sin embargo, la evidencia muestra que
realizar juicios de eficacia no incrementa la congruencia entre eficacia percibida y
comportamiento, tanto bajo demandas sociales de consistencia altas o escasas.

Validacin.
Las escalas de Autoeficacia deben poseer validez de apariencia. Estas deben medir aquello
que se proponen medir, por ejemplo, la capacidad percibida para producir logros determinados. El
constructo Autoeficacia pertenece a una teora que explica una red de relaciones interdependientes
entre diversos factores. La validacin de constructo es un proceso de prueba de hiptesis. Las
personas que puntan alto en la Autoeficacia percibida deben diferenciarse en diversas formas,
especificadas por la teora, de aquellos que puntan bajo. La verificacin de los efectos predecidos
incrementa la evidencia para la validez de constructo.
La Autoeficacia percibida puede tener diferentes efectos en la motivacin, los
pensamientos, afectos y accin, por lo que se cuenta con muchas consecuencias verificables que
pueden ser corroboradas. No existe un coeficiente nico para corroborar la validez. La validacin de
constructo es un proceso dinmico en el que se evala, tanto la validez de la estructura causal
postulada por el marco terico como las medidas especficas de autoeficacia.

Meta-anlisis realizados en diferentes esferas de funcionamiento confirman el papel


importante de la autoeficacia percibida en el auto-desarrollo humano, la adaptacin y el cambio
(Holden, 1991; Holden, Moncher, Schinke & Barker, 1990; Moritz, Feltz, Fahrbach & Mack, 2000;
Multon, Brown & Lent, 1991; Stajkovic & Luthans, 1998).
Evaluacin de la Eficacia Colectiva.
La teora e investigacin acerca de la agencia humana se ha centrado casi exclusivamente en las
influencias personales ejercidas de manera individual. Las personas no desarrollan sus vidas
autnomamente y muchos de los resultados que buscan slo se obtienen mediante esfuerzos
interdependientes. Por consiguiente, ellas deben trabajar conjuntamente para asegurarse de realizar
lo que no pueden lograr solos.
La teora social-cognitiva incluye la agencia colectiva en la concepcin de la agencia
humana. Las creencias compartidas de las personas en su poder colectivo para producir resultados
deseados es un elemento fundamental de la agencia colectiva. Los logros grupales no son solamente
el resultado del conocimiento compartido y las destrezas de cada uno de los miembros, sino tambin
de la interaccin, coordinacin y dinmica sinrgica de sus transacciones. Por lo tanto, la eficacia
colectiva percibida no es nicamente la suma de las creencias de eficacia de los miembros
individuales. Ms que ello, es una propiedad emergente a nivel grupal. Un grupo opera mediante el
comportamiento de sus miembros. Esto significa personas actuando coordinadamente sobre una
creencia compartida, y no una mente colectiva sin cuerpo que conoce, desea, motiva y regula. No
existen entidades emergentes que acten independientemente de las creencias y acciones que los
individuos desarrollan dentro de un sistema social. Aunque las creencias de eficacia colectiva
incluyen aspectos emergentes, ellas desempean funciones semejantes a aqullas de las creencias de
eficacia personal y operan a travs de procesos similares (Bandura, 1977).
Existen dos enfoques principales para medir la eficacia personal de los grupos. El primer
mtodo simplemente agrega las evaluaciones de los miembros individuales acerca de sus
capacidades personales para desempear las funciones particulares que ellos realizan en el grupo. El
segundo mtodo agrega las evaluaciones de los miembros acerca de sus capacidades grupales
operando en conjunto. La ltima evaluacin, holstica, incluye los aspectos interactivos y
coordinativos que operan dentro de los grupos.
Algunos investigadores defienden la postura de medir la eficacia colectiva percibida por
medio de un juicio nico del grupo, acerca de su capacidad. El enfoque de discusin es
metodolgicamente problemtico, sin embargo. Una conclusin unnime de la eficacia grupal por
medio de una discusin grupal, est sujeta a las distorsiones de la persuasin social de los miembros
que ejercen poder y otros tipos de presiones hacia la conformidad social. En realidad, el juicio
colectivo del grupo sobre su eficacia refleja principalmente los juicios personales de los integrantes
de status ms elevado, ms que el de los miembros subordinados (Earley, 1999). Esta modalidad de
evaluacin puede tener efectos reactivos ya que los esfuerzos persuasivos para lograr consenso
pueden modificar la perspectiva de los miembros del grupo. Adems, ningn sistema social es
monoltico, con un sentido unitario de eficacia. Un consenso forzado para obtener un juicio nico
distorsiona la variabilidad de las creencias de eficacia entre los diversos sectores de un sistema
social y representa errneamente sus creencias.
Los dos ndices informativos de la eficacia colectiva percibida difieren en el peso relativo
que, respectivamente, le conceden a los factores individuales e interactivos, pero no son tan
distintos como podra parecer. Los juicios de los individuos acerca de su eficacia personal, puesto
que son socialmente situados y frecuentemente interdependientes, no estn disociados de las
actividades de los otros miembros del grupo. Por ejemplo, al juzgar su eficacia personal, un

defensor de ftbol americano toma en cuenta, naturalmente, la calidad de la lnea ofensiva de su


equipo, las capacidades de rapidez y bloqueo de sus compaeros de defensa, la destreza de los que
reciben sus pases de bola, y cuan bien pueden funcionar como unidad todos ellos. En sntesis, un
juicio de eficacia individual comprende, inevitablemente, la dinmica coordinativa e interactiva del
grupo. Por el contrario, cuando juzgan la eficacia de sus equipos, los miembros seguramente
consideran cuan bien los jugadores claves pueden desempear sus papeles. Los jugadores de
basquet del Chicago Bulls, habran juzgado su eficacia como equipo de manera muy diferente si
Michael Jordan hubiera presente en el juego o no.
Dada la naturaleza interdependiente de los procesos evaluativos, el hecho de vincular la
eficacia medida a nivel individual con el rendimiento a nivel grupal, no necesariamente representa
una relacin comparativa. Los dos ndices de eficacia colectiva estn, al menos, moderadamente
correlacionados y predicen el rendimiento grupal. El hecho de que las evaluaciones de eficacia
grupal incluyan la interdependencia de los miembros tiene especial importancia al estimar
propiedades emergentes. Se acepta, normalmente, que una propiedad emergente es operativa si las
diferencias entre los grupos permanecen despus que mtodos estadsticos son empleados para
controlar la variacin en las caractersticas de los individuos dentro de los grupos. La lgica
analtica es refinada pero los resultados de estos controles estadsticos pueden ser bastante errneos.
A causa de que los juicios de eficacia personal toman en cuenta la dinmica nica de un grupo, los
controles a nivel de los individuos pueden no tener en cuenta, inadvertidamente, la mayora de las
propiedades grupales emergentes.
El relativo poder predictivo de los dos ndices de eficacia colectiva depender en gran medida del
grado de esfuerzo interdependiente, que se necesita para alcanzar los resultados esperados. Por
ejemplo, los logros de un equipo gimnstico son la suma del xito alcanzado independientemente
por los gimnastas, mientras que los logros de un equipo de ftbol son el producto de jugadores que
funcionan inseparablemente juntos. Algn vnculo dbil, o la falla de un subsistema, puede
ocasionar efectos desastrosos en un equipo de ftbol, a pesar de poseer un elevado nivel de talento.
Los ndices holsticos agregados son ms apropiados para rendimientos alcanzables solamente por
equipos de trabajo exitosos. En un sistema escasamente interdependiente, los miembros pueden
inspirar, motivar y apoyar a cada uno de los otros miembros, pero el resultado grupal es la suma de
los desempeos individuales ms que del esfuerzo conjunto de todos los miembros. Las eficacias
personales agregadas son muy apropiadas para medir eficacia percibida en los ltimos tipos de
situaciones.
Un extenso volumen de investigacin apoya el impacto de la eficacia colectiva percibida sobre el
funcionamiento grupal (Bandura, 2000). Algunos de estos estudios han evaluado los efectos
motivacionales y conductuales de la eficacia colectiva percibida empleando influencias
experimentales para generar niveles diferenciales de eficacia percibida. Otras investigaciones han
examinado los efectos de creencias de eficacia colectiva que se han desarrollado naturalmente. Los
ltimos estudios han analizado diversos sistemas sociales, tales como sistemas educacionales,
organizaciones de negocios, equipos atlticos, equipos de combate, barrios urbanos y sistemas
polticos.
Los descubrimientos tomados en conjunto demuestran que a mayor eficacia colectiva percibida,
mayores sern la motivacin y el esfuerzo invertido por los grupos en sus actividades, y que, a
mayor fortaleza frente a los obstculos y retrocesos, mayores sern los logros alcanzados.

Referencias
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological
Review, 84, 191-215.
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Anexo
ESCALA DE PRACTICA
Para familiarizarse con la modalidad de respuesta, por favor complete primero estos tems
de prctica.
Escala de Confianza
0
10
Incapaz
de poder
hacerlo

20

30

40

50
60
Relativamente
seguro de poder
hacerlo

70

80

90

10
Seguro
de poder
hacerlo

Si se le pidiese que levantara ahora mismo una serie de objetos de diferentes pesos, cuan confiado
se siente de poder levantar cada uno de los pesos descriptos a continuacin?
FORTALEZA FISICA
Levantar un objeto de

10 libras

CONFIANZA
(0-100)
-----------------

20

-----------------

50

-----------------

80

------------------

100

------------------

150

------------------

200

------------------

300

------------------

AUTOEFICACIA EN ENTRENAMIENTO FSICO


Por favor, estima cuan seguro ests de poder realizar regularmente tu rutina de ejercicios ( 3 o ms
veces por semana)
0
10
Incapaz
de poder
hacerlo

20

30

40

50
60
Relativamente
seguro de poder
hacerlo

70

80

90

10
Seguro
de poder
hacerlo
(0-100)

Cuando me siento cansado

--------------

Cuando estoy presionado por el trabajo

--------------

Con malas condiciones climticas

--------------

Luego de recuperarme de una lesin que me impidi continuar el entrenamiento

--------------

Durante o despus de haber experimentado problemas personales

--------------

Cuando estoy deprimido

--------------

Cuando me siento ansioso

--------------

Luego de recuperarme de una enfermedad que me impidi continuar el entrenamiento

--------------

Cuando tengo que entrenar con alguna incomodidad fsica

--------------

Despus de unas vacaciones

--------------

Cuando tengo mucho trabajo que hacer en casa

--------------

Cuando tengo visitas

--------------

Cuando hay otras cosas interesantes para hacer

--------------

Cuando no consigo mis metas de entrenamiento

--------------

Cuando mi familia y amigos no me apoyan

--------------

Cuando estoy de vacaciones

--------------

Cuando tengo otros compromisos

--------------

Luego de experimentar problemas familiares

--------------