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Instituto Guatemalteco de
Educacin Radiofnica
y Grupo Radial uy, uy, uy!
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Estudiar
Matemtica
8
Matemtica
Matemtica 8
Segundo semestre
Cdigo: 1110804202
ISBN 9789929804692
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.
ndice
ndice................................................................................................................................................ I
Semana 18
Expresiones algebraicas............................................................................... 1
Para comenzar! Conoce usted la torre inclinada de Pisa? ....................................... 2
El mundo de la matemtica
1. Clasificacin de expresiones algebraicas ..................................................................... 3
Resumen ......................................................................................................................................... 8
Autocontrol .................................................................................................................................. 9
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 12
Razonamiento lgico................................................................................................................ 13
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 14
Semana 19
................................................................. 15
Resumen ......................................................................................................................................... 23
Autocontrol................................................................................................................................... 24
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 26
Razonamiento lgico................................................................................................................ 27
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 28
Matemtica ndice
Semana 20
Multiplicacin de polinomios I
........................................................... 29
30
30
El mundo de la matemtica
1. Multiplicacin de polinomios ........................................................................................... 31
Resumen ......................................................................................................................................... 36
Autocontrol................................................................................................................................... 37
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 40
Razonamiento lgico................................................................................................................ 41
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 42
Semana 21
Multiplicacin de polinomios II
......................................................... 43
44
El mundo de la matemtica
1. Multiplicacin de polinomios ........................................................................................... 45
Resumen ......................................................................................................................................... 51
Autocontrol................................................................................................................................... 52
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 54
Razonamiento lgico................................................................................................................ 55
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 56
Semana 22
Productos notables I
........................................................................................ 57
58
El mundo de la matemtica
1. Productos notables ............................................................................................................... 59
Resumen ......................................................................................................................................... 62
Autocontrol................................................................................................................................... 63
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 65
Razonamiento lgico................................................................................................................ 66
II
IGER Utatln
Semana 23
68
El mundo de la matemtica
1. Productos Notables............................................................................................................... 69
1.2 Producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales ....... 71
a. (a + b)(a + c) ............................................................................................................. 71
b. (a - b)(a - c) ............................................................................................................. 72
Resumen ......................................................................................................................................... 73
Autocontrol................................................................................................................................... 74
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 77
Razonamiento lgico................................................................................................................ 78
Semana 24
Divisin de polinomios
.................................................................................. 79
80
80
El mundo de la matemtica
1. Divisin de polinomios ....................................................................................................... 81
Resumen ......................................................................................................................................... 87
Autocontrol................................................................................................................................... 88
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 90
Razonamiento lgico................................................................................................................ 91
Desarrolle nuevas habilidades ............................................................................................ 92
Semana 25
............................................................................. 93
El mundo de la matemtica
Expresiones algebraicas ............................................................................................................ 95
Suma y resta de polinomios..................................................................................................... 97
Multiplicacin de polinomios I ............................................................................................... 100
Multiplicacin de polinomios II .............................................................................................. 102
Productos notables I ................................................................................................................... 105
Productos notables II ................................................................................................................. 106
Matemtica ndice
III
Semana 26
............................ 113
114
El mundo de la matemtica
1. Pares ordenados .................................................................................................................... 115
2. Producto cartesiano ............................................................................................................. 116
Semana 27
Relaciones y funciones
............................................................................... 127
128
El mundo de la matemtica
1. Relaciones ................................................................................................................................ 129
IV
IGER Utatln
Semana 28
Funciones lineales
............................................................................................... 141
142
El mundo de la matemtica
1. Funcin lineal .......................................................................................................................... 143
Semana 29
Estadstica I
.................................................................................................................... 155
156
El mundo de la matemtica
1. Estadstica ................................................................................................................................. 157
Semana 30
Estadstica II
.................................................................................................................. 169
170
El mundo de la matemtica
1. Grficas estadsticas.............................................................................................................. 171
Semana 31
186
El mundo de la matemtica
1. Medidas de tendencia central........................................................................................... 187
Semana 32
........................................................... 201
202
El mundo de la matemtica
1. La numeracin maya............................................................................................................. 203
VI
IGER Utatln
Semana 33
............................................ 215
216
El mundo de la matemtica
1. Suma con nmeros mayas ................................................................................................ 217
2. Resta con nmeros mayas.................................................................................................. 220
Resumen ......................................................................................................................................... 221
Autocontrol................................................................................................................................... 222
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 225
Razonamiento lgico................................................................................................................ 226
Semana 34
Repaso: semanas 26 a 33
..................................................................... 227
El mundo de la matemtica
Pares ordenados y producto cartesiano.............................................................................. 229
Relaciones y funciones................................................................................................................ 231
Funciones lineales ....................................................................................................................... 234
Estadstica I ..................................................................................................................................... 236
Estadstica II ................................................................................................................................... 239
Medidas de tendencia central ................................................................................................ 242
Sistema de numeracin maya ................................................................................................. 244
Suma y resta con nmeros mayas.......................................................................................... 247
Agilidad de clculo mental ................................................................................................... 249
Orientacin sobre la prueba final...................................................................................... 250
Claves............................................................................................................................................. 251
Bibliografa............................................................................................................................... 277
Matemtica ndice
VII
18
Expresiones algebraicas
Qu encontrar esta semana?
Conoce usted la torre inclinada de Pisa?
Clasificacin, grado, orden y valor numrico de expresiones algebraicas
Valuar expresiones algebraicas
Problemas de polinomios
Matemtica Semana 18
Para comenzar!
La Torre inclinada de Pisa es el campanario de la
catedral de la ciudad de Pisa, en Italia. Comenz a
inclinarse tan pronto inici su construccin. Sabe
qu altura tiene?
La pregunta se puede responder a travs de una
expresin algebraica que los cientficos han determinado para calcular la altura de cualquier torre.
Solo hay que tomar el tiempo que tarda en caer un
objeto desde la parte ms alta hasta el suelo.
www.pisa-tourism.com
h=
gt2
2
h=
gt2
2
h=
9.8 (3.37) 2
9.8 (11.36)
=
= 111.33 = 55.66
2
2
2
A trabajar!
Conteste las preguntas.
1) Cul es el valor constante de la gravedad (g)?
2) Cul es el valor del tiempo (t) que tarda en caer el objeto?
3) Qu variables se sustituyeron en la expresin matemtica?
4) Cul es el valor de h despus de operar?
IGER Utatln
El mundo de la matemtica
1. Clasificacin de expresiones
algebraicas
As como los polgonos se clasifican por el nmero de sus lados en tringulos,
cuadrados, pentgonos, etc. las expresiones algebraicas se catalogan por el
nmero de trminos que las forman. Veamos.
1.1 Monomio
Un monomio es una expresin algebraica formada por un solo trmino algebraico, en la cual, las potencias de las variables son nmeros enteros positivos.
Por ejemplo.
-4a3b2
Un monomio indica siempre el producto de dos o ms factores, o lo que es lo
mismo, todos los valores numricos y literales se multiplican entre s.
Un monomio se
compone de las
mismas partes que un
trmino algebraico:
signo
coeficiente
variable
exponente
En el ejemplo, los factores son: -4, a3, b2. El coeficiente (-4) es el factor numrico y las variables (a3, b2) son los factores literales.
Veamos algunos ejemplos de monomios.
7,
2a + b, 2a + b + 1,
5w1/2 4y3
x
Ejercicio 1
Escriba sobre la lnea si la expresin algebraica es monomio o no y explique por qu. Hay un ejemplo.
0) 2x + 1
no es monomio
1) 5x3y
3
2) 2a
3) -6d 2c
Matemtica Semana 18
1.2 Polinomio
Llamamos polinomio a la suma o la resta algebraica de dos o ms monomios.
Si un polinomio est formado por dos monomios recibe el nombre de binomio.
Por ejemplo.
2c + d
Si un polinomio est formado por tres monomios recibe el nombre de trinomio. Por ejemplo.
3y2 + 4z - x
Si una expresin algebraica tiene cuatro o ms monomios recibe el nombre de
polinomio. Por ejemplo.
x3 + x2 + x + 1
4b2c3
Ejercicio 2
Complete la tabla escribiendo si el polinomio se clasifica como binomio o trinomio. Luego escriba
el grado relativo respecto a la variable indicada. Hay un ejemplo.
polinomio
2x3y + 2x2y + y2
x3y + xy2
3x5y + 4x4y3 + x2
6x4y2 + 4x3y5
IGER Utatln
clasificacin
trinomio
grado de x
3
grado de y
2
a. Orden alfabtico
Ordenar alfabticamente un polinomio es escribir las variables de los trminos
en la misma disposicin de las letras en el alfabeto, como el polinomio del
ejemplo.
a + b + c
b. Orden descendente
Ordenar un polinomio en forma descendente significa escribir de mayor a menor valor los exponentes de la variable. Por ejemplo.
x3 + x2 + x + 1
Recuerde:
Todo nmero elevado
al exponente cero da
como resultado uno.
Ejemplo: x0 = 1
c. Orden ascendente
Ordenar un polinomio en forma ascendente significa escribir de menor a mayor
valor, los exponentes de la variable. Por ejemplo.
1 + x + x2 + x3
Ejercicio 3
Observe con atencin cada polinomio, luego escrbalos en orden alfabtico y descendente. Hay un
ejemplo.
e+a+b
a+b+e
a + a3 + a2
a2 + a3b
c3 + c5 + c2
x2y3 + x + x4y2
-3r5 + s + r3s
a3b2 + a5b + a
Matemtica Semana 18
multiplicacin y divisin
4.
+,
sumas y restas
4x 3 + x 2 + 5
= 4 (2) 3 + (2) 2 + 5
= 4 (8) + 4 + 5
= 32 + 9
= 41
4x3 + x2 + 5 = 41
= 2 (1) + 3 (2)
IGER Utatln
= 2+6
=8
2a + 3b = 8
= 3 (3) (4) - 8 + 6
= 36 - 2
= 34
Escribimos la respuesta: Si a = 3, b = -2, c = 2
3ab2 - c3 + ac = 34
Ejercicio 4
Calcule el valor numrico de las expresiones algebraicas segn los valores asignados.
1) Si x = 4, calcule el valor numrico de:
3x2 - 2x + 1
= 3 (..........) 2 - 2 (..........) + 1
= 3 (.............) - .......... + ..........
= ............. - .............
Escriba la respuesta: Si x = 4
= .............
3x2 - 2x + 1 =
Escriba la respuesta: Si a = 1 y b = 2
3a + 2b
= 3 (..........) + 2 (..........)
= .......... + ..........
= ..........
3a + 2b =
Matemtica Semana 18
2c3 + c2d - d
= 2 (.........) 3 + (.........) 2 (.........) - .........
= 2 (.........) + (.........) (.........) - .........
= ............ + ............ - .........
= ............
Escriba la respuesta: Si
= 2 y d = 3 2c3 + c2d - d =
Resumen
1. Las expresiones algebraicas se clasifican segn el nmero de trminos.
-3c3d4
2a + b2
3a3 + b2 + 1
a+b+c+1
1.2.1 El grado de un polinomio es el mayor exponente de los monomios que lo forman. Puede
ser absoluto o relativo.
El grado absoluto es la suma de los exponentes de cada variable.
El grado relativo es el mayor exponente al que est elevada una variable.
1.3 Un polinomio se puede escribir en orden alfabtico (a, b, c... etc.), en orden ascendente (de
menor a mayor grado del exponente) o descendente (de mayor a menor grado del exponente).
2. El valor numrico de una expresin algebraica es el nmero que se obtiene al sustituir cada letra
por un valor asignado y realizar las operaciones indicadas.
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
2x + w
x2y3
1 + x2
uno
dos
tres
3x5
2x2
x3
1
2
3
c
d
e
B. Clasifique cada polinomio en binomio, trinomio o polinomio si tiene ms de tres trminos. Luego
escriba el grado relativo respecto de cada variable. Hay un ejemplo.
polinomio
-5x5 + 4x2y2 + 3y
clasificacin
grado de x
grado de y
trinomio
2x2 - 5x
x3 + 2x2 + 5xy
y5 + y3 +
+2
x6y4 + x4y
x5 + 2x3y3 + 4xy
y6 - 5y4 + 2y2 + 1
x4y + 6x3y2 - 7x2y3
Matemtica Semana 18
Actividad 2.
Practique lo aprendido
y2 + y + 3
y2 + 3 + y
x + 1 + x3 + x2
c+d+a+b
x2y + xy2 + x3
ac3 + a2c2 + a3
b2c - b3c + b4
yz2 + y2z - y3z
2r3 + r + r2
xy2 - x2y3 + x4y
B. Siga los pasos para determinar el valor numrico de cada expresin algebraica, segn los valores
asignados.
1) Si a = 4 y b = 5, calcule el valor numrico de:
Escriba la respuesta: Si a = 4 y b = 5
2a - b
= 2 (..........) - ..........
= .......... - ..........
= ...........
2a - b =
3ab3 + b2
= 3 (..........) (..........) 3 + (..........) 2
= 3 (..........)(..........) + .............
= ............. + ..........
= .............
Escriba la respuesta: Si a = -1 y b = 2
10
IGER Utatln
3ab3 + b2 =
C. Calcule el valor numrico de cada expresin algebraica tomando en cuenta los valores asignados a
cada letra. Hay un ejemplo.
Si a = 2, b = 1, c = 3, d = 4
0) -2a2b + d 1) 3a + b - c
-2a2b + d = - 4
3) c3 + 2c2 - 3c + 4
4) 4bc - d2
2) 4a2 + 2a - 3
5) 2b + 3c - 2d
6) 2ab2 + c2 7) 3ab3 + c2 - 4d
8) 3a2b3 - c2
9) bc + 2c3 - 3d
11)
4bc + d
2a
Matemtica Semana 18
11
6)
d + 11 =
12) e + 18 = 13
1) b + 1 =
7)
d + 14 =
13) e + 25 =
2) b + 5 =
8)
d + 16 =
14) e + 24 =
3) b + 6 =
9)
d + 12 =
15) e + 28 =
4) b + 9 =
10)
d + 19 =
16) e + 33 =
5) b + 7 =
11)
d + 23 =
17) e + 37 =
B. Si b = 4 Si c = 2
Si d = 3
0) 3b =
12
7)
2c =
14)
5d =
1) 2b =
8)
6c =
15)
3d =
2) 4b =
9)
9c =
16)
7d =
3) 5b =
10)
8c =
17)
2d =
4) 7b =
11)
5c =
18)
9d =
5) 9b =
12)
3c =
19)
4d =
6) 6b =
13)
7c =
20)
8d =
C. Si a = 2 Si b = 10
0) a3 =
12
Si c = 3
5)
b1 =
10)
c2 =
1) a2 =
6)
b3 =
11)
c1 =
2) a4 =
7)
b0 =
12)
c3 =
3) a1 =
8)
b2 =
13)
c0 =
4) a0 =
9)
b4 =
14)
c2 + 2 =
IGER Utatln
Razonamiento lgico
Lea cuidadosamente cada problema y luego realice las actividades. Fjese en el ejemplo.
A. El tringulo de la figura siguiente est dividido a su vez en otros dos tringulos ms pequeos
(1 y 2). La medida de cada lado est representada por una variable.
h
1
a + b + (c + d)
2x
1
2
3x
1) Escriba un polinomio que represente el permetro del rectngulo 1. Pista: aplique la frmula
de permetro de un rectngulo.
2) Escriba un polinomio que represente el permetro del rectngulo 2.
3) Escriba un polinomio que represente el permetro de la figura completa.
4) Si x = 6, cuntas unidades mide el lado horizontal ms largo de la figura?
5) Si y = 1 y z = 2, cuntas unidades mide el lado vertical ms largo de la figura?
6) Si los valores de las letras son x = 5, y = 2, z = 3, cuntas unidades mide el permetro de la
figura total?
Matemtica Semana 18
13
Sabemos que una letra en lgebra representa cualquier nmero. Por lo tanto,
la longitud de los lados y el rea de unos azulejos se pueden representar por
medio de variables. Por ejemplo.
azulejo cuadrado
azulejo rectangular
rea = a2 a
rea = a : b b
a
Utilizando la expresin de rea en cada caso, representamos modelos de polinomios con diferentes azulejos. Por ejemplo.
modelo
a2
a2
a:b
a:b
a:b
a:b
2a2 + 4a : b
Ahora le toca a usted escribir una expresin polinomial que represente el rea
de los azulejos.
modelo
a2
a : b a : b b2 b2 b2
a : b a : b b2 b2 b2
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
14
en
no
logrado proceso
logrado
19
Suma y resta de polinomios
Qu encontrar esta semana?
Suma y resta de nmeros enteros
Suma y resta de monomios y polinomios
Suma de enteros y trminos semejantes
Ejercicios de habilidad visual
Matemtica Semana 19
15
Para comenzar!
Cmo se suman y restan nmeros enteros?
Esta semana recordaremos cmo se suman y restan nmeros enteros para
operar polinomios de manera rpida y precisa.
En los cursos anteriores aprendimos que el conjunto de los nmeros enteros
est formado por los nmeros enteros positivos y los nmeros enteros negativos. Son ejemplo de estos nmeros:
10, 5, 1, 6, 100, 255
Suma de nmeros enteros
Las reglas para la suma se aplican a dos casos: nmeros con igual signo y
nmeros con distinto signo.
Suma de nmeros enteros con signos iguales
Para sumar nmeros enteros con signos iguales, se suman los valores absolutos
y se conserva el signo, si el signo es positivo, no se escribe en el resultado.
Ejemplos:
a. 12 + 25 = 37
b. 65 + 96 = 161
c. (3) + (8) = 11
d. (24) + (26) = 50
Suma de nmeros enteros con signos diferentes
Si los nmeros enteros tienen diferente signo, se restan los valores absolutos y
al resultado se le escribe el signo del nmero con mayor valor absoluto.
Ejemplos:
a.
b.
c.
d.
10 + (5) = 5
5 + (51) = 46
14 + 34 = 20
110 + 50 = 60
A trabajar!
Realice las operaciones con nmeros enteros. Tiene un ejemplo.
0) 2 + (-6) =
1) -3 + (-4) =
16
IGER Utatln
-4
2) -10 + (-6) =
4) -85 + (-10) =
3) 10 + 25 =
5) 52 + (-18) =
El mundo de la matemtica
1. Suma y resta de polinomios
2a + 3a
En sentido horizontal
Sumamos los coeficientes numricos y
copiamos la parte literal.
2a + 3a = 5a
En sentido vertical
Escribimos un monomio debajo del otro.
Sumamos los coeficientes numricos y
copiamos la parte literal.
2a
+ 3a
5a
Otro ejemplo!
Operemos
-5yz - 12yz
En sentido horizontal
Por la ley de signos sumamos los coeficientes numricos y copiamos la parte literal.
Nmeros con el
mismo signo se
suman y se mantiene
el signo.
En sentido vertical
Escribimos un monomio debajo del otro.
Sumamos los coeficientes numricos y
copiamos la parte literal.
- 5yz
- 12yz
- 17yz
Matemtica Semana 19
17
Un ejemplo ms!
Nmeros con signos
diferentes se restan y
se escribe el signo del
nmero mayor.
Operemos
-25x3y2 + 6x3y2
En sentido horizontal
Por la ley de signos restamos los coeficientes numricos y copiamos la parte
literal.
En sentido vertical
Escribimos un monomio debajo del otro.
- 25x3 y2
+ 6x3 y2
- 19x3 y2
Ejercicio 1
A. Opere los monomios en sentido horizontal.
1) 3x + 15x =
4) -8a2b5c4 - 16a2b5c4 =
2) 6x6y8 - 12x6y8 =
5) -36a3b5 + 15a3b5 =
3) 10x2y2 - 5x2y2 =
6) -32x6y8 -18x6y8 =
2xy + 16xy =
1)
2xy
+
2) -2x4y3 - 6x4y3 =
3) 5a3b2c - 9a3b2c =
18
IGER Utatln
2b + (3a + 3b - 4c)
En sentido horizontal
Eliminamos los parntesis.
Ordenamos y agrupamos trminos
semejantes.
Sumamos o restamos segn sea el caso
y obtenemos el resultado.
= 2b + 3a + 3b - 4c
= 3a + (2b + 3b) - 4c
= 3a + 5b - 4c
3a + 3b - 4c
+ 2b
3a + 5b - 4c
2x - (3xy + 6x - 6y)
En sentido horizontal
Eliminamos los parntesis.
Ordenamos y agrupamos trminos
semejantes.
Sumamos o restamos segn sea el caso
y obtenemos el resultado.
= 2x - 3xy - 6x + 6y
= (2x - 6x) - 3xy + 6y
=- 4x - 3xy + 6y
19
Un ejemplo ms
Operemos
No olvide que un
signo negativo
delante del parntesis
cambia el signo de
todas las cantidades
que estn dentro.
18x - (3x2 y 2 + 4x - 6)
En sentido horizontal
Eliminamos los parntesis operando el signo = 18x - 3x2 y2 - 4x + 6
menos que est delante del polinomio.
Ordenamos y agrupamos trminos
semejantes.
=- 3x2 y2 + 14x + 6
- 3x 2 y 2 - 4 x + 6
+ 18x
2 2
- 3x y + 14x + 6
Ejercicio 2
A. Opere un monomio con un polinomio en sentido horizontal.
1)
2)
= ........................... - ..............
5x - (4x2 - 2x + 5)
20
IGER Utatln
+ 9x
+ 6xy + ..............
En sentido horizontal
Eliminamos los parntesis.
= 2x3 + 8x2 + 3x + 6
Escribimos la respuesta:
En sentido vertical
Escribimos un polinomio debajo del
otro sin parntesis, de tal manera
que queden en la misma columna los
trminos semejantes.
Sumamos o restamos segn sea el
caso y obtenemos el resultado.
Operemos
2x3 + 3x2 + 6x + 1
+ 5x 2 - 3x + 5
2x3 + 8x2 + 3x + 6
(7y2 + 4y + 3) - (5y2 + 3y - 2)
En sentido horizontal
Eliminamos los parntesis
operando el signo menos que
est antes del parntesis.
Ordenamos y agrupamos
trminos semejantes.
= 7y2 + 4y + 3 - 5y2 - 3y + 2
= 2y2 + y + 5
7y2 + 4y + 3
- 5y2 - 3y + 2
2y 2 + y + 5
Matemtica Semana 19
21
Operemos
En sentido horizontal
Eliminamos los parntesis,
teniendo cuidado de operar
el signo menos delante del
parntesis.
Ordenamos y agrupamos
trminos semejantes.
= x2y + 6xy + 5x + 8
Escribimos la respuesta:
(5x2y + 9xy + 5x) - (4x2y + 3xy - 8) = x2y + 6xy + 5x + 8
En sentido vertical
Escribimos un polinomio debajo del
otro sin parntesis, de tal manera que
queden en la misma columna los trminos semejantes.
5x2 y + 9xy + 5x
- 4x2 y - 3xy
+8
2
x y + 6xy + 5x + 8
Ejercicio 3
A. Opere los polinomios en sentido horizontal.
1)
(10x + 6) + (3x - 4)
= 10x + 6 + 3x - 4
= (............... + ...............) + (.............. - ..............)
2)
22
= .................... +
..............
(3x2 + 5x - 1) - (2x2 - 4x + 6)
IGER Utatln
(5x2 + 3x - 6) + (9x2 + 2x + 4) =
2)
+ 2x + ..............
...................
+ ............. - ..............
3)
+ .......................
..............
(8a2 b - 5a - 2) - (10a2 b + 8b - 4) =
...............................
- ...............................
- 2a 2 b
- ..........
.............
.............
.............
+ ..........
.............
+ ..........
Resumen
Para sumar o restar monomios, sumamos o restamos los coeficientes numricos y copiamos la parte
literal.
4m + 11m = 15m
Para sumar o restar monomios y polinomios, eliminamos los parntesis del polinomio respetando
la ley de signos, agrupamos o alineamos trminos semejantes y luego reducimos.
Puede operar los monomios y polinomios en sentido vertical u horizontal.
Sentido horizontal
(8m + 2n) - (3m + 5n -2) = 8m + 2n - 3m - 5n + 2 =
(8m - 3m) + (2n - 5n) + 2 = 5m - 3n + 2
Sentido vertical
8m + 2n
-3m - 5n + 2
5m - 3n + 2
Matemtica Semana 19
23
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
Observe con atencin los monomios de cada fila y rellene el crculo de los trminos semejantes. Tiene
un ejemplo.
0)
-2x2y
xy - 25 5x2y
4x3y2
1)
5xy2
5x2y2 -6x3y3
-15x2y2
2)
-25x4y4
-10x4y
-10x4y4
-10xy4
3)
-8x2y3
-6x2y3z4
-9x2y
-2x2y3z4
4)
-14w2x6
24w2x -19w3x3
-5w3x3
5)
4a4b3c
10a3b2c
-100a3b2c2
6)
-10ab2c3
-100a2b2c2 -100a3b2c
Actividad 2.
-100a4b3c
Practique lo aprendido
= a 3 - 3a 2 + 6 - 5a 2 + 4a + 9
= a 3 - 3a 2 - 5a 2 + 4a + 6 + 9
= a 3 - 8a 2 + 4a + 15
2) 9x2y2 + 6x2y2
3)
-2a3b2 + 9a3b2
4) 5x + (8x + 2y + 10)
5)
5x2 - (2x2 + x - 10)
24
IGER Utatln
-10a3b2c
B. Realice los ejercicios de sumas y resta de polinomios en sentido vertical. Tiene un ejemplo.
1)
-4x6y4 + 9x6y4
0) (x2 - 9x + 1) - (3x2 - 4x + 6)
x 2 - 9x + 1
2
- 3x + 4x - 6
- 2x 2 - 5x - 5
2) -5x4y2 - 6x4y2
3)
8b + (5a + 2b - 8c)
Matemtica Semana 19
25
C. Realice en su cuaderno las siguientes operaciones con polinomios. Puede resolverlo en sentido
vertical y horizontal.
1) 25y + 10y
8
6)
-8 - 9 = -17
12) -9 + 4 = -5
1) 9 + 6 =
7)
-6 - 5 =
13) -6 + 8 =
2) 5 + 8 =
8)
-4 - 8 =
14) -8 + 3 =
3) 2 + 3 =
9)
-7 - 9 =
15) -7 + 8 =
4) 1 + 1 =
10)
-2 - 1 =
16) -5 + 3 =
5) 9 + 0 =
11)
-5 - 61 =
17) -6 + 1 =
26
-7y2
6)
-5a -25a =
1) 5x + 5x =
7) -24a + a =
2) 2a + 6a =
8) 3x3 -17x3 =
3) -8y -9y =
9) 24x -39x =
4) x3 + 5x3 =
5) -5w -8w =
IGER Utatln
Razonamiento lgico
ad
1u
nid
nid
1u
ad
En esta actividad le proponemos que, utilizando su habilidad visual, observe detenidamente las figuras y responda las preguntas que siguen. De esta manera estar desarrollando su capacidad de
atencin a los detalles.
1 unidad
1) Cuntos tringulos pequeos tienen una medida de 1 unidad por lado?
2) Cuntos tringulos tienen una medida lateral de 2 unidades por lado?
3) Cuntos tringulos con una medida lateral de 3 unidades contienen un nmero de crculos
que es mltiplo de 3?
1 unidad
1 unidad
1 unidad
1 unidad
1) Cuntos cuadrados pequeos tienen una medida de 1 unidad por lado?
2) Cuntos cuadrados tienen una medida lateral de 3 unidades por lado?
3) Cuntos cuadrados con una medida de 1 unidad contienen un nmero de crculos que es
mltiplo de 2?
Matemtica Semana 19
27
1)
+
+
2)
3)
4)
5)
6)
+
+
+
+
+
+
+
+
+3
+
+
+
+
+
+
=
+
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de
estudiar...
28
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
20
Multiplicacin de polinomios I
Qu encontrar esta semana?
Repaso de la ley de signos y del producto de potencias
Multiplicacin de dos o ms monomios y de monomio por polinomio
Producto de nmeros enteros y producto de dos monomios
rea algebraica de figuras geomtricas y traduccin de lenguaje comn a
lenguaje algebraico
Matemtica Semana 20
29
Para comenzar!
Para empezar nuestro estudio esta semana conviene recordar cmo multiplicar
nmeros enteros y potencias de la misma base, porque nos servir para multiplicar polinomios.
ejemplo
( 7 )( 3 ) = 21
( )( ) = +
(7)(3) = 21
(+)( ) =
( 7 )( 3 ) = 21
( )(+) =
( 7 )( 3 ) = 21
(a4)(a3)(a) = a4+3+1 = a8
(63)(62) = 63+2 = 65
(x2)(x2)(x3) = x2+2+3 = x7
Ejemplos
(2)(23) = 21+3 = 24
(b)(b)(b2) = b1+1+2 = b4
A trabajar!
Repase y practique. Tiene algunos ejemplos.
30
0) (-3)(6) = -18
4) (24)(23) =
1) (2)(-5) =
5) (52)(54) =
9) (a4)(a)(a2) =
2) (-8)(-4) =
6) (73)(75) =
10) (b5)(b4)(b3) =
3) (-6)(7) =
7) (36)(37) =
11) (x)(x6)(x8) =
IGER Utatln
El mundo de la matemtica
1. Multiplicacin de polinomios
Para multiplicar polinomios seguimos las mismas leyes del producto y de la
potenciacin de nmeros enteros, como acabamos de repasar.
Estudiaremos tres casos de multiplicacin de polinomios:
producto de dos o ms monomios
producto de un monomio por un polinomio
producto de un polinomio por un polinomio
Esta semana veremos los dos primeros casos, comencemos.
(2a)(3b2) = 6ab2
Para comprender mejor el tema comencemos por resolver paso a paso un ejemplo sencillo. Ponga mucha atencin.
Multipliquemos el monomio -2x por el monomio 3x2.
Escribimos entre parntesis cada monomio para
indicar la multiplicacin.
(- 2x) (3x2)
= (- 2 : 3) (x : x2)
=- 6 x1 + 2
Escribimos la respuesta.
=- 6x3
Atencin!
Para indicar producto,
adems del signo x
y parntesis, tambin
podemos utilizar el
punto en medio de
los factores (x y).
31
Otro ejemplo
Multipliquemos los monomios.
Agrupamos los factores numricos y
literales por separado.
(2x2 y) (4x)
= (2 : 4) (x2 y : x)
= 8 (x2 x) (y)
= 8x2 + 1 y
= 8x 3 y
Escribimos la respuesta.
= 18a5
Otro ejemplo
Multipliquemos
Multiplicamos los valores agrupados. (Atencin a los signos diferentes y las potencias iguales)
Escribimos la respuesta.
=- 60x2 + 1 + 3 y3 + 2
=- 60x6y 5
32
IGER Utatln
Ejercicio 1
A. Multiplique los monomios siguiendo los pasos indicados.
1)
(3b3) (2b)
= .........................................................
Escribimos la respuesta.
= .........................................................
= (3 : 2) (.............. : ..............)
Escribimos la respuesta.
= ...............................................................................
(4x 2) (3x 3 z 2)
1)
(y)(6y2) =
= (4 : 3) (x 2 : x 3 z 2)
= 12 (x 2 x 3) (z 2)
= 12x 2 + 3 z 2
= 12x 5 z 2
(4x 2) (3x 3 z 2) = 12x 5 z 2
2) (-6cd)(-2c2) = 3) (2x)(-6x2y)(2y2) =
Matemtica Semana 20
33
= (3 : 2) (x : x) + (3 : 4)(x : y)
Escribimos la respuesta.
= 6x1 + 1 + 12xy
= 6x 2 + 12xy
2 x + 4y
3x
2
6x + 12xy
Otro ejemplo
Multipliquemos
(- 2x) (x2 - 4x + 5)
= (- 2x : x2) + (- 2x : - 4 x) + (- 2x : 5)
= - (2 : 1) (x : x2) + (2 : 4) (x : x) - (2 : 5) (x)
Escribimos la respuesta.
=- 2 x3 + 8x 2 - 10x
34
IGER Utatln
En sentido vertical
Escribimos el monomio debajo del
polinomio.
x2 - 4x + 5
- 2x
3
2
- 2x + 8x - 10x
Recuerde:
Multiplicamos el
signo en primer lugar,
despus los coeficientes y por ltimo las
variables.
Ejercicio 2
A. Realice cada multiplicacin en el sentido indicado.
1) Multiplique en sentido horizontal.
= (3 : 3) (.....................) + (3 : 1) (.....................)
= ....................................... + .......................................
Escriba la respuesta:
= ............................. + .............................
3a3 + a2
3a
..........................
+ .........................
(- 5y) (2x2 y2 - 4y + 1)
Escriba la respuesta:
Matemtica Semana 20
35
4a 2 b - 3bc + 1
2ab
3 2
2
8a b - 6ab c + 2ab
2) (2xy)(3x2 + 5y2 + 2) =
Resumen
1. Para multiplicar polinomios aplicamos las mismas leyes del producto y de la potenciacin de
nmeros enteros.
1.1 Podemos multiplicar dos o ms monomios aunque los coeficientes, literales y exponentes sean
diferentes. El procedimiento es el siguiente:
Agrupar los coeficientes numricos y literales por separado.
Multiplicar los valores agrupados respetando las leyes de los
signos y de la potenciacin.
Escribir la respuesta.
1.2 El procedimiento para multiplicar un monomio por un polinomio es:
Multiplicar el monomio por cada trmino del polinomio.
Resolver cada operacin como producto de dos monomios.
Escribir la respuesta.
36
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
x
-x
-1
d2 - 3
-3 + d 2
-3d 2
-x + y
-xy
xy
b2
b
-b 2
-a3
a3
a2
Actividad 2.
Practique lo aprendido
(3b3)(-4b2c)
1)
Multiplique
Agrupe los factores numricos y literales por separado.
Multiplique los valores agrupados.
Escriba la respuesta:
............................................................................
= .............................................................
Escriba la respuesta:
= ...............................................
37
x 2 - 2x + 4
- x2
- x4 + ...................... - ......................
b. (2ab)(3a2 - 4b3 + 5) =
3a2 - 4b2 + 5
2ab
...................................................................................................
B. Realice las multiplicaciones. Deje escrito el procedimiento que utilice para obtener el resultado. Hay
un ejemplo.
0) (6a3 b2) (- 3a2 bc) =
1)
(3a2)(-2ab) =
= (6 : - 3) (a 3 b 2 : a 2 bc)
= -18(a3 : a2)(b2 : b)(c)
=- 18a 3 + 2 b 2 + 1 c
=- 18a 5 b 3 c
(6a3 b2) (- 3a2 bc) = - 18a 5 b3 c
2) (2)(3c3)(2bc2) =
3) (3a2)(2ab)(-b3) =
38
IGER Utatln
4) 3(a2 - 4) =
5)
a(2a3 + 3a2) =
6) 3x(2x3 - 3x2 + 4) =
7)
5y2(-3x3y2 + 2xy - y) =
Matemtica Semana 20
39
B.
6) 3(-2) =
12) (-3)(-4) =
1) -5(2) =
7) 4(-8) =
13) (-5)(-2) =
2) -2(3) =
8) 5(-7) =
14) (-2)(-8) =
3) -4(8) =
9) 2(-5) =
15) (-4)(-3) =
4) -6(7) =
10) 6(-4) =
16) (-6)(-6) =
5) -3(6) =
11) 8(-7) =
17) (-8)(-3) =
0) 5b2(4b) = 20b3
6) 9d 3(-2d) =
12) -5c(3c2) =
1) 3b2(7b) =
7) 4d 3(-4d) =
13) -2c(6c2) =
2) 6b2(5b) =
8) 3d 3(-8d) =
14) -4c(5c2) =
3) 5b2(9b) =
9) 5d 3(-3d) =
15) -3c(3c2) =
4) 8b2(3b) =
10) 2d 3(-7d) =
16) -6c(2c2) =
11) 7d 3(-8d) =
17) -9c(4c2) =
0) 5a(2c) = 10ac
6) -2g(-8h4) =
12) b4(-3c3) =
1) x(6y3) =
7) -4s(-3t2) =
13) 2g(-8t) =
2) 2a(8b) =
8) -5b(-9c) =
14) 4w(-5x2) =
3) 5c2(5d) =
9) -3q2(-7r3) =
15) 3yz5(-7z3) =
4) 3h(9k3) =
10) -4w3(-4z4) =
16) 9d2e(-4d3) =
5) 6x3(2y) =
11) -2y3(-9z2) =
17) 8st(-6st) =
0) -2(4) =
-8
5) 4b2(7b) =
C.
40
IGER Utatln
Razonamiento lgico
A. Observe las medidas de cada figura y encuentre una expresin algebraica que represente su
rea. Fjese en el ejemplo.
0)
x+3
2x
A = b:h
A = 2 x (x + 3 )
A = 2 x2 + 6 x
1)
3a
4a
3)
2)
3y
2a + 3b
3y
5)
4)
2c + d
5c
2x + 3y
2xy
B. Lea cada problema y realice lo que se pide. Recuerde que en la semana 13 aprendimos a traducir
a smbolos lo que normalmente expresamos con palabras. Fjese en el ejemplo.
0) Si la edad actual de Rosa es x aos, escriba un polinomio que represente el doble de la edad
que tendr dentro de 5 aos.
Edad de Rosa: x
Expresin polinomial
2(x + 5) = 2x + 10
41
x+2
x+2
x
2
3x
La base del rectngulo 2 mide 3x porque es la suma de los lados superiores
(x + x + x). Ahora calculemos el rea de cada uno a travs de la frmula de
rea de un rectngulo.
rectngulo 1
rectngulo 2
A=b:h
A1 = x (x + 2) = x2 + 2x A2 = 3x (x) = 3x2
x
x
x
x
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de
estudiar...
42
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
21
Multiplicacin de polinomios II
Qu encontrar esta semana?
La propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la suma y a la resta
Multiplicacin de polinomios
Multiplicacin de monomios
Agudeza visual
Matemtica Semana 21
43
Para comenzar!
Propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto
a la suma y la resta
Recordemos que para multiplicar un nmero por una suma o resta indicada, se
multiplica dicho nmero por cada uno de los valores y se suman o restan los
resultados.
Por ejemplo
Respecto a la suma
1) 7(3 + 2) = (7 : 3) + (7 : 2) = 21 + 14 = 35
2) 5 (8 + 4) = (5 : 8) + (5 : 4) = 40 + 20 = 60
Respecto a la resta
1) 9 (6 - 3) = (9 : 6) - (9 : 3) = 54 - 27 = 27
2) 4 (8 - 3) = (4 : 8) - (4 : 3) = 32 - 12 = 20
A trabajar!
Resuelva las siguientes operaciones aplicando la propiedad distributiva de la multiplicacin. Tiene un
ejemplo.
0) 6(10 -2 + 3) =
1) 2(3 + 2 + 1) =
2) 2(3 + 5) =
3) 4(1 + 2 + 6) =
4) 7(11 + 5 + 4) =
5) 5(7 - 2) =
6) 4(8 - 3 - 2) =
7) 9(3 + 2 - 4) =
8) 5(6 - 8 + 3) =
9) 3(-2 + 6 - 4) =
44
IGER Utatln
(6 : 10) - (6 : 2) + (6 : 3) = 60 - 12 + 18 = 66
El mundo de la matemtica
1. Multiplicacin de polinomios
Esta semana aprenderemos a multiplicar:
un binomio por otro binomio y
un polinomio por otro polinomio
(A)(P + S) = AP + AS
(N)(P + S) = NP + NS
Si queremos averiguar el nmero total de partidas, multiplicamos las dos parejas, aplicando la propiedad distributiva de la multiplicacin y obtenemos cuatro
juegos.
(A + N)(P + S) = AP + AS + NP + NS
En realidad, hemos representado las parejas del juego mediante binomios y
para averiguar el nmero de partidas, hemos multiplicado ambos binomios.
Ahora ya podemos deducir el procedimiento del producto de dos binomios.
Para multiplicar un binomio por otro binomio, multiplicamos cada trmino del
primer binomio por cada trmino del segundo.
Podemos hacer la operacin en sentido horizontal o en sentido vertical.
(a + b)(c + d) = ac + ad + bc + bd
a+b
c+d
+ ad
+ bd
ac
+ bc
ac + ad + bc + bd
Recuerde la forma de
multiplicar nmeros
enteros, porque
as se operan los
polinomios.
Matemtica Semana 21
45
=
2x2 + 10x + 3x + 15
= 2x2 +
13x
+ 15
= 2x2 + 10x + 3x + 15
Escribimos el producto completo: (2x + 3) (x + 5) = 2x 2 + 13x + 15
2x + 3
x+5
10x + 15
2
2x + 3x
2x 2 + 13 x + 15
= 2a3 - 4a2 - 6a
Escribimos el producto completo: (a2 + a)(2a - 6) = 2a3 - 4a2 - 6a
Hagamos la misma operacin en sentido vertical.
46
IGER Utatln
a2 + a
2a - 6
- 6a 2 - 6a
2a 3 + 2a 2
2a3 - 4 a2 - 6a
Ejercicio 1
A. Multiplique los polinomios en sentido horizontal. Siga el procedimiento que practicamos en los
ejemplos.
1) (x + 4)(x + 6)
[(
)+(
)] + [(
)+(
)]
[(-
: -
) + (
)] + [(
)+(
: -
)]
+
+
+
+
+ ..................
.................................
+ ..................
.................................
+ ..................
.................................
+ .................................
.................................
47
(a + b)(c + d + e) = ac + ad + ae + bc + bd + be
c+d+e
a+b
+ bc + bd + be
ac + ad + ae
ac + ad + ae + bc + bd + be
Veamos un ejemplo
Multipliquemos los polinomios en sentido horizontal. Recuerde que el procedimiento es el mismo del caso anterior.
x3 + 2x2 + 5x + 4x2 + 8x + 20
= x3 + 2x2 + 4x2 + 5x + 8x + 20
2 2
=
x3 +
6x6
x ++ 13x
13x + 20 + 20
= x3 +
x 2 + 2x + 5
x+4
2
4x + 8x + 20
3
x + 2x2 + 5x
x 3 + 6 x2 + 13x + 20
Escribimos el producto completo.
48
IGER Utatln
Un ejemplo ms!
Multipliquemos los polinomios en sentido horizontal.
6xy
4xz
3y2
xy +
2yz
x - 3y - 2 z
2x - y
2
+ 3y + 2yz
- xy
2x - 6xy - 4xz
2 x 2 - 7xy - 4xz + 3 y 2 + 2yz
2
Ejercicio 2
A. Multiplique los polinomios en sentido horizontal.
1) (3x + y)(2x - 5y + z)
= [(
)+(
)+(
)] + [(
)]
Matemtica Semana 21
49
)+(
)+ (
2) (b - 3)(b2 + 3b + 9)
= [(
)+(
)+(
)] + [(-
) + (-
)+ (-
)]
) + (-
)]
) + (-
)]
= [(
)+(
)+(
)] + [(-
) + (-
= [(
)+(
)+(
)] + [(-
4x2 +
16x3 +
50
) + (-
+
4x +
+ +
+
2) (x2y + 2x)(x2 - 4x - 6)
..................
- .................. - ..................
..................
4
xy
..................
- .................. - ..................
x2 y + 2x
- 4 x y - 6x y
+ .................. - .................. - .................. - .................. - ..................
Resumen
Multiplicacin de polinomios
Para multiplicar un binomio por otro binomio y un polinomio por otro polinomio:
Se aplica la propiedad distributiva del producto respecto a la suma y se resuelven los productos
planteados.
Se reducen trminos semejantes.
Se ordena el polinomio.
Se escribe el producto completo.
Se puede multiplicar en sentido vertical y horizontal.
(b3 + 8)(3b2 + 5b + 1) =
= [(b3 : 3b2) + (b3 : 5b) + (b3 : 1)] + [(8 : 3b2) + (8 : 5b) + (8 : 1)]
51
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
conmutativa
asociativa
distributiva
2y + y
y2 + y
y2 + 1
2x + 2x
x2 + x
x2 + 2x
-25y2 + 5y
-2y2 + 5y
10y3 - 2y
a2 + ac + d2
ac + bc + ad
ac + ad + bc + bd
Actividad 2.
Practique lo aprendido
x2 - 1
3x 2 + 6
6x 2 - 6
3x 4 - 3x 2
3x 4 + 3x 2 - 6
2) (2x - y)(5x + 3)
3) (3a + 1)(a + 7b)
52
IGER Utatln
4) (c + 5)(c2 + 3c + 1)
5)
(4x + 2y)(2x + 3y + 1)
6) (2x- 1)(x2 - 4x + 3)
7)
(r + 1) (r3+ 4r2 - r + 3)
8) (a2 - 1)(2a - 8)
9)
(x2 + 4x)(x2 - 2x - 2)
B. Multiplique en su cuaderno.
1) (x + 2)(x - 5) 5) (x3 + x)(x + 6)
2) (y - 4)(y + 4) 6) (x2y + 2x)(y2 - 2y + 4)
3) (x2 + 1)(x - 6) 7) (5a2 - 4a)(a3 - 3a + 7)
4) (xy - 3)(xy - 5)
8) (b4 + 9)(-2b2 - 5b - 2)
Matemtica Semana 21
53
B.
54
0) (x3)(x6) =
x9
1) (a2)(a3) =
12) (-a)(4c) =
2) (y7)(y2) =
13) (-3b)(d) =
3) (b4)(b9) =
14) (-4x)(y) =
4) (x4)(x3) =
15) (-3x)(3z) =
5) (y5)(y4) =
16) (-4c)(2d) =
6) (x2)(x9) =
17) (-2e)(5f ) =
7) (m6)(m2) =
18) (-4h)(6k) =
8) (b6)(b4) =
19) (-2s)(7t) =
9) (w3)(w8) =
20) (-4w)(5x) =
10) (b3)(b5) =
21) (-6y)(9z) =
2
0) (2c)(-2c) = -4c
11) (-6d2)(-d3) =
1) (3a)(-4a) =
12) (-8h)(-h3) =
2) (5b) (-2b) =
13) (-3b4)(-b) =
3) (4c)(-4c) =
14) (-x)(-5x2) =
4) (2d)(-3d) =
15) (-d2)(-3d2) =
5) (7h)(-2h) =
16) (-h3)(-4h2) =
6) (4s2)(-3s2) =
17) (-2t4)(-5t3) =
7) (5x2)(-2x2) =
18) (-4v3)(-3v3) =
8) (3y3)(-7y3) =
19) (-6w7)(-6w3) =
9) (9w3)(-2w3) =
20) (-2x4)(-8x2) =
10) (5z4)(-9z4) =
21) (-6y5)(-3y4) =
IGER Utatln
6d5
Razonamiento lgico
La agudeza visual es la capacidad de ver los detalles de un objeto donde hay muchos ms objetos
que lo rodean.
Estas figuras son reflejos la una de la otra, sus posiciones estn al revs. Rodee con un crculo la
cuadrcula que es un reflejo de la figura de la izquierda. Tiene un ejemplo.
0)
1)
a.
b.
c.
d.
2)
a.
b.
c.
d.
3)
a.
b.
c.
d.
4)
a.
b.
c.
d.
5)
a.
b.
c.
d.
Matemtica Semana 21
55
2)
1)
3
1
3
4
2
3
3)
2
2
3
3
4
3
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de
estudiar...
56
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
22
Productos notables I
Qu encontrar esta semana?
Joseph Louis Lagrange
El cuadrado de la suma o la resta de un binomio
Trminos del cuadrado de un binomio
rea algebraica de cuadrados
Matemtica Semana 22
57
Para comenzar!
Joseph Louis Lagrange
A trabajar!
Lea detenidamente la biografa de Lagrange y responda a las preguntas.
1) Cul es ttulo de su obra ms importante?
2) Cul fue su aporte ms importante en el comit de pesas y medidas?
3) Busque en el diccionario el significado de la palabra autodidacta.
58
IGER Utatln
El mundo de la matemtica
1. Productos notables
A simple vista
(a + b)(a - b)
(a + b)(a + c)
a+b
a+b
ab + b 2
a 2 + ab
a 2 + 2ab + b2
Atencin:
El producto (a + b)2
no es lo mismo que
a2 + b2, es decir,
(a + b)2 ! a2 + b2.
59
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
desarrollo
resultado
(x + 1)2 =
(x + 5)2 =
(x + 10)2 =
x2 + 2x + 1
x2 + 10x + 25
x2 + 20x + 100
Ejercicio 1
Desarrolle el cuadrado de la suma de un binomio. Vaya diciendo mentalmente la frmula general:
"cuadrado del primer trmino, ms el doble del primero por el segundo, ms el cuadrado del segundo".
Guese por el ejemplo.
cuadrado de la suma
60
desarrollo
resultado
0) (4x + 2)2 =
1) (x + 7)2 =
(x)2 +
2) (x + 5)2 =
)2 +
: 5) + (5)2 =
3) (2x + 3)2 =
)2 +
)+(
)2 =
4) (3x + 1)2 =
)2 +
)+(
)2 =
5) (2x + y)2 =
)2 +
)+(
)2 =
IGER Utatln
(x :
)+(
16x2 + 16x + 4
)2 =
(a - b)2 = (a - b) (a - b)
Si efectuamos el procedimiento, obtenemos:
a-b
a-b
- ab + b 2
a 2 - ab
a 2 - 2ab + b 2
El resultado a2 - 2ab + b2 es muy parecido al cuadrado de la suma. La diferencia
est en el signo menos que separa al primer trmino del segundo. Por lo tanto:
Deducimos de la operacin anterior los pasos para resolver el cuadrado de la
resta de un binomio:
El cuadrado del primer trmino (a)2
menos el doble del primero por el
segundo -2(a : b)
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
Atencin:
El producto (a - b)2
no es lo mismo que
a2 - b2, es decir,
(a - b)2 ! a2 - b2.
(x - 3) =
(a - 1)2 =
(y - 3)2 =
(2b - 1)2 =
desarrollo
resultado
x - 6x + 9
a2 - 2a + 1
y2 - 6y + 9
4b2 - 4b + 1
Matemtica Semana 22
61
Ejercicio 2
Obtenga el cuadrado de la resta de un binomio. Hay un ejemplo.
cuadrado de la resta
desarrollo
resultado
0) (d - 2)2 =
1) (x - 9)2 =
)2 -
: 9) + (9)2 =
2) (y - 6)2 =
)2 -
)+(
)2 =
3) (y - 8)2 =
)2 -
)+(
)2 =
4) (2x - 1)2 =
)2 -
)+(
)2 =
5) (3a - 5b)2 =
)2 -
)+(
)2 =
d2 - 4d + 4
Resumen
1. Productos notables
Los productos notables son multiplicaciones de polinomios que cumplen con reglas fijas y se
pueden resolver por simple inspeccin.
62
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
(y + 3)(y - 3)
(y + 3)(y + 3)
y2 + 9
(x - 1)(x - 1)
(x - 1)(x + 1)
x2 - 9
x2 - y2
(x + y)2
(x - y)2
(w + z)2
(w - z)2
w2 + z2
(x + y)(x + z)
(x + y)(x - y)
(x + y)(x + y)
2b2
4b2
4b
6y2
3y2
9y2
10cd
20cd
7cd
12x
12x2
24x
Matemtica Semana 22
63
Actividad 2.
Practique lo aprendido
desarrollo
resultado
0) (3a + 2b)2 =
1) (x + 2)2 =
)2 +
)+(
)2 =
2) (2a + b)2 =
)2 +
)+(
)2 =
3) (3x + 2)2 =
)2 +
)+(
)2 =
4) (6m + n)2 =
)2 +
)+(
)2 =
5) (2x + 5)2 =
)2 +
)+(
)2 =
6) (x - 6)2 =
)2 -
)+(
)2 =
7) (5x - 3)2 =
)2 -
)+(
)2 =
8) (3x - 1)2 =
)2 -
)+(
)2 =
9) (4x - 9)2 =
)2 -
)+(
)2 =
)2 -
)+(
)2 =
B. Con la practica, usted podr resolver el desarrollo mentalmente, sin necesidad de escribirlo. Intente
hacerlo en este ejercicio. Escriba su respuesta sobre la lnea. Guese por el ejemplo.
0) (a + 8)2 =
1) (a + 1)2 =
12)
(5x - y)2 =
2) (a + 4)2 =
13)
(8x - y)2 =
3) (a + 2)2 =
14)
(4x - y)2 =
4) (a + 3)2 =
15)
(2c - 4d)2 =
5) (y + 5)2 =
16)
(3c - 3d)2 =
6) (y + 7)2 =
17)
(5c - 4d)2 =
7) (y + 9)2 =
18)
(8c - 3d)2 =
8) (x + 6)2 =
19)
(2c - 9d)2 =
9) (x + 10)2 =
20)
(7c - 3d)2 =
10) (x + 12)2 =
64
a2 + 16a + 64
IGER Utatln
+ 8a + 4 6) (6a - 3)2 =
- 36a + 9
1) (x + 6)2 =
- 16yz + 4z2
2) (t + 8)2 =
- 14hk + k2
3) (3y + 5)2 =
- 40cd + 16d2
4) (7y + 3)2 =
+ 42y + 9 10)
(2w - 6z)2 =
- 24wz + 36z2
5) (6x + 2)2 =
+ 24x + 9 11)
(8d - 3e)2 =
- 48de + 9e2
0) (2a + 2)2 =
4a2
25
2) (a + 2b)2 = a2 + 4ab +
10)
(5a - 9b)2 = 25a2 - 90ab +
11)
(3h - 8k)2 = 9h2 - 48hk +
+1
1) (x - 11)2 = x2 -
+4
2) (x - 10)2 = x2 -
+ y2
3) (m - n)2 = m2 -
+ 4b2
+ b2 10)
(4w + 3z)2 = 16w2 +
+ 9z2
+ c2 11)
(2x + 8y)2 = 4x2 +
6b
+ 64y2
Matemtica Semana 22
65
Razonamiento lgico
Fjese en la figura. Cmo podemos expresar la medida de cada lado y el
rea del cuadro A?
x
A
x
5
,=x-5
Ahora calculamos el rea: A = ,2
1)
a
2)
b
3
B. Calcule algebraicamente el rea total de cada figura. Pista: la suma de los valores indicados en
cada lado es la medida de la longitud total. Trabaje en su cuaderno.
2) 5
1)
x
5
x
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de
estudiar...
66
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
23
Productos notables II
Qu encontrar esta semana?
Emmy Noether
Producto de la suma por la diferencia y producto de dos binomios con un
trmino comn y signos iguales.
Multiplicacin y divisin de nmeros enteros; multiplicacin de potencias
con igual base.
El caso del pastor, la cabra, el lobo y la lechuga
Matemtica Semana 23
67
Para comenzar!
Emmy Noether
La matemtica que soaba con ser profesora
68
IGER Utatln
El mundo de la matemtica
1. Productos Notables
En la semana 22 aprendimos el cuadrado de la suma y la diferencia de un binomio, esta semana estudiaremos estos casos:
Producto de la suma por la diferencia de
dos binomios:
(a + b)(a - b)
(a + b)(a + c)
(a - b)(a - c)
a+b
a-b
- ab - b2
a2 + ab
a2
- b2
Observe que al sumar los resultados parciales de la multiplicacin, los trminos
-ab + ab se anulan y el resultado es 0, pero no se escribe.
A la vista del resultado, podemos deducir que, en general, el producto de la
suma de un binomio por su diferencia, es igual a la diferencia de sus cuadrados.
El cuadrado del primer trmino (a)2
Menos el cuadrado del segundo
trmino (b)2
(a + b)(a - b) = a2 - b2
Memorice:
Suma por diferencia es igual a diferencia de cuadrados.
Matemtica Semana 23
69
3a + 2
3a - 2
- 6a - 4
9a2 + 6a
9a2 - 4
Otros ejemplos
producto
(x + y)(x - y) =
desarrollo
(x)2 - (y)2 =
resultado
x2 - y2
Ejercicio 1
Desarrolle el producto de la suma por la diferencia. Repita mentalmente la frmula general: "suma
por diferencia es igual a diferencia de cuadrados". Guese por el ejemplo.
producto
(suma por diferencia)
70
desarrollo
resultado
0) (3x + y)(3x - y) =
(3x)2 - (y)2 =
1) (x + 7)(x - 7) =
)2 - (
)2 =
2) (x + 9)(x - 9) =
)2 - (
)2 =
3) (a + 6)(a - 6) =
)2 - (
)2 =
4) (7b - 3)(7b + 3) =
)2 - (
)2 =
5) (2x - y)(2x + y) =
)2 - (
)2 =
6) (x + 4)(x - 4) =
)2 - (
)2 =
7) (3x + 2)(3x - 2) =
)2 - (
)2 =
8) (5x + 4)(5x - 4) =
)2 - (
)2 =
IGER Utatln
9x2 - y2
(a + b) (a + c) = a2 + a(b + c) + bc
a+7
a+6
6a + 42
a2 + 7a
a2 + 13a + 42
Veamos otros ejemplos
binomio
desarrollo
resultado
2
(a + 8)(a + 2) =
a + 10a + 16
(a) + a(8 + 2) + (8 : 2) =
2
(b + 9)(b + 6) =
b2 + 15b + 54
(b) + b(9 + 6) + (9 : 6) =
(3y + 1)(3y + 5) = (3y)2 + 3y(1 + 5) + (1 : 5) = 9y2 + 18y + 5
2
Ejercicio 2
Desarrolle el producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales. Repita mentalmente
la frmula general. Guese por el ejemplo.
binomio
desarrollo
resultado
0) (a + 9)(a + 1) =
(a)2 + a(9 + 1) + (9 : 1) =
1) (x + 3)(x + 6) =
)2 +
)+(
)=
2) (y + 4)(y + 5) =
)2 +
)+(
)=
a2 + 10a + 9
Matemtica Semana 23
71
b. (a - b) (a - c)
La frmula es la misma del apartado anterior, salvo que el segundo trmino de
la respuesta ser un nmero negativo porque la suma de nmeros negativos es
otro nmero negativo. En general, podemos escribir la frmula as:
producto de dos
nmeros negativos nmeros negativos
nmeros negativos
producto de dos
nmeros negativos
w-2
w-8
- 8w + 16
w2 - 2w
w2 - 10w + 16
Veamos otros ejemplos.
binomio
(x - 4)(x - 5) =
desarrollo
resultado
x - 9x + 20
Ejercicio 3
A. Desarrolle el producto de dos binomios con un trmino en comn a simple vista y compruebe su
respuesta multiplicando los binomios en sentido vertical. Fjese en el ejemplo.
0) (y - 3) (y - 4) = y2 - 7y + 12
1) (d - 1) (d - 3) =
y - 3
y-4
-4y + 12
y2 - 3y
y2 - 7y + 12
72
d-1
d-3
IGER Utatln
B. Desarrolle el producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales. Repita mentalmente la frmula general. Guese por el ejemplo.
binomio
desarrollo
resultado
0) (b - 6)(b - 2) =
1) (a - 5)(a - 1) =
)2 +
)+(
)=
2) (c - 8)(c - 6) =
)2 +
)+(
)=
3) (h - 4)(h - 7) =
)2 +
)+(
)=
4) (x - 3)(x - 5) =
)2 +
)+(
)=
5) (x - 1)(x - 4) =
)2 +
)+(
)=
6) (y - 1)(y - 9) =
)2 +
)+(
)=
7) (w - 8) (w - 4) =
)2 +
)+(
)=
b2 - 8b + 12
Resumen
Esta semana estudiamos dos casos ms de productos notables.
1. Producto de la suma por la diferencia
Suma por diferencia es igual a diferencia de cuadrados.
(a + b)(a - b) = a2 - b2
a+b
a-b
- ab - b2
a2 + ab
a2
- b2
2. Producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales
El producto de dos binomios con un trmino en comn y signos iguales es
igual al cuadrado del trmino comn, ms el trmino comn por la suma de
los trmino no comunes, ms el producto de los trminos no comunes.
a. (a + b)(a + c) = a2 + a(b + c) + bc
b. (a - b)(a - c) = a2 + a(-b - c) + (-b : -c) = a2 - a(b + c) + bc
Matemtica Semana 23
73
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
diferencia de cuadrados
trinomio cuadrado
factor comn
(x + 5)(x + 7)
(x + 3)(x - 3)
(x - 2)(x - 5)
(w + 1)(x + 1)
(w + 1)(x - 1)
(w - 1)(w - 2)
x2
3x2
9x2
6
9
-9
2c
4c
4c2
11
11y
28y
7x
-7x
-10x
18
-18
-9c
74
IGER Utatln
Actividad 2.
Practique lo aprendido
(d + 5)(d - 5) =
0) (x + 3)(x - 3) = x2 - 9 1)
x+3
x-3
-3x - 9
x2 + 3x
x2 - 9
desarrollo
resultado
0) (2x + 6)(2x - 6) =
(2x)2 - (6)2 =
1) (x + 9)(x - 9) =
)2 - (
)2 =
2) (a + 2)(a - 2) =
)2 - (
)2 =
3) (d + 4)(d - 4) =
)2 - (
)2 =
4) (x - 1)(x + 1) =
)2 - (
)2 =
5) (b + 2)(b - 2) =
)2 - (
)2 =
6) (2h - 5)(2h + 5) =
)2 - (
)2 =
7) (4k - 3)(4k + 3) =
)2 - (
)2 =
4x2 - 36
C. Opere el producto de la suma por la diferencia por simple inspeccin. Tiene un ejemplo.
0) (5a + 4)(5a - 4) =
25a2 - 16
1) (3x + 3)(3x - 3) =
2) (5y + 9)(5y - 9) =
3) (8x + 7)(8x - 7) =
4) (z + 12)(z - 12) =
5) (2d - 3)(2d + 3) =
6) (5k - 1)(5k + 1) =
7) (10m + 3)(10m - 3) =
Matemtica Semana 23
75
D. Efecte el producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales. Tiene un ejemplo.
binomio
desarrollo
resultado
0) (x + 9)(x + 4) =
(x)2 + x(9 + 4) + (9 : 4) =
1) (y + 1)(y + 5) =
)2 +
)+(
)=
2) (w + 8)(w + 7) =
)2 +
)+(
)=
3) (z - 4)(z - 2) =
)2 +
)+(
)=
4) (x -5)(x - 2) =
)2 +
)+(
)=
5) (a + 6)(a + 1) =
)2 +
)+(
)=
6) (b + 3)(b + 6) =
)2 +
)+(
)=
7) (x + 7)(x + 1) =
)2 +
)+(
)=
8) (y - 4)(y - 6) =
)2 +
)+(
)=
9) (y - 7)(y - 8) =
)2 +
)+(
)=
10) (z + 5)(z + 9) =
)2 +
)+(
)=
)2 +
)+(
)=
)2 +
)+(
)=
x2 + 13x + 36
E. Opere el producto de dos binomios con un trmino comn y signos iguales por simple inspeccin.
Tiene un ejemplo.
0) (v + 1)(v + 18) =
v2 + 19v + 18
1) (x - 3)(x - 8) =
2) (b + 11)(b + 7) =
3) (x - 6)(x - 9) =
4) (m - 3)(m- 5) =
5) (k - 2)(k - 7) =
6) (y + 5)(y + 9) =
7) (x + 3)(x + 6) =
8) (h - 9)(h - 8) =
9) (d + 8)(d + 7) = =
10) (x - 7)(x - 10) = =
11) (2b - 4)(2b - 1) = =
12) (5k + 2)(5k + 3) =
76
IGER Utatln
7) 3 x (8) =
14) 8 x (10) =
1) 5 x 5 =
8) 2 x (6) =
15) 9 x (10) =
2) 7 x 7 =
9) 4 x (5) =
16) (8) x 5 =
3) 3 x 7 =
10) 3 x (2) =
17) (8) x 7 =
4) 8 x 9 =
11) 6 x (9) =
18) (4) x 8 =
5) 5 x 6 =
12) 3 x (1) =
19) (9) x 9 =
6) 6 x (3) =
13) 2 x (7) =
20) (9) x 7 =
B. Resuelva las divisiones de nmeros enteros, tenga presente la ley de signos. Guese por el ejemplo.
0) 24 6 = 4
5) 27 (3) =
1) 42 7 =
6) 32 (8) =
2) 81 9 =
7) 18 (9) =
3) 56 8 =
8) 25 (5) =
4) 45 5 =
9) 64 (8) =
C. Multiplique potencias con igual base, recuerde colocar la base y sumar las potencias. Hay un
ejemplo.
0) 36 x 33 =
39
1) 45 x 46 =
5) 114 x 113 =
10) 17 x 19 =
6) 153 x 1511 =
2) 72 x 74 =
7) 124 x 126 =
3) 32 x 35 =
8) 148 x 146 =
4) 62 x 64 =
9) 105 x 102 =
77
Razonamiento lgico
Los problemas de razonamiento lgico significan un reto que pone a prueba todas nuestras habilidades y destrezas para encontrar la mejor solucin. Lea el caso siguiente, realice los procedimientos
que considere necesarios y proponga la mejor solucin.
El caso del pastor, la cabra, el lobo y la lechuga
Un pastor tiene que pasar un lobo, una cabra y una lechuga a la otra orilla de un ro. Dispone de
una pequea barca en la que solo caben l y la cabra, l y el lobo o l y la lechuga. El lobo se come
a la cabra si se quedan solos, la cabra se come la lechuga si se quedan solos. De qu manera debe
realizar los viajes para llevar al otro lado del ro a los tres?
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de
estudiar...
78
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
24
Divisin de polinomios
Qu encontrar esta semana?
Repaso de la ley de signos y de la divisin de potencias
Divisin de un monomio entre otro monomio, de un polinomio entre un
monomio y de un polinomio entre un binomio: regla de Ruffini
Producto y divisin
Secuencias lgicas
Matemtica Semana 24
79
Para comenzar!
Esta semana conviene recordar la divisin de nmeros enteros y de potencias
de la misma base. Porque nos servirn para la divisin de polinomios.
ejemplo
6 2 = 3
= +
6 2 = 3
+ =
6 2 = 3
+ =
6 2 = 3
A trabajar!
Repase y practique. Fjese en los ejemplos.
1) -8 ' 2 =
5) 79 ' 76 =
9) y4 ' y3 =
2) 24 ' -3 =
6) 47 ' 43 =
10)
w3 ' w2 =
3) -27 ' -9 =
7) 23 ' 23 =
11)
z5 ' z5 =
0) 12 ' - 6 =
80
IGER Utatln
-2
El mundo de la matemtica
1. Divisin de polinomios
Para dividir polinomios aplicamos las mismas leyes de los signos y de la potenciacin de nmeros enteros que acabamos de repasar. Estudiaremos tres casos.
4 5
= 6a2 b2
3a b
4
5
= 6 : a2 : b2
3 a b
= 2a4 - 2 b5 - 2 = 2a2b3
Otro ejemplo
Dividamos 24x5y7 ' -6x2y6
Escribimos la divisin como una fraccin
algebraica.
5
y7
= 24 : x2 : 6
-6 x y
24x5 y 7
- 6x2 y6
= -4x5 - 2 y7 - 6 = -4x3y
81
Un ejemplo ms!
Dividamos
Atencin:
Cuando en el
numerador hay una
letra que no existe
en el denominador,
suponemos que su
denominador es
uno. Por ejemplo
y3
y3 =
1
6
y3
= - 8 : x5 :
-4 x 1
= 2x6 - 5 y3 = 2xy3
- 8x6 y3
- 4x 5
Ejercicio 1
A. Siga los pasos para dividir
= - 12 : ............... : ...............
-4
= ..............................................................................................
4 3
= - 6a2 b
3a b
4
3
= - 6 : a2 : b
3 a b
= - 2a 4 - 2 b 3 - 1 =- 2a 2 b 2
82
IGER Utatln
- 12x3 y
- 4x2
3
2
= 4c + 6c + 2c
2c
Atencin:
Cualquier valor
dividido entre s
mismo es igual a la
unidad (1).
3
2
2c
= 4c + 6c +
2c
2c
2c
= 2c3-1 + 3c2 - 1 + 1
2 =1
2
= 2c2 + 3c + 1
c = c1-1 = c0 = 1
c
Otro ejemplo
5
3
= 9x - 6x + 12 x
3x
5
3
12 x
= 9x - 6x +
3x
3x
3x
= 3 x 5- 1 - 2 x 3 - 1 + 4
= 3x4 - 2x2 + 4
Expresamos la divisin completa: (9x5 - 6x3 + 12x) ' (3x) = 3x4 - 2x2 + 4
Ejercicio 2
Complete la divisin. (8k4 + 12k3 - 4k2) ' (4k2)
Escriba la divisin como una fraccin algebraica.
Separe cada trmino como fraccin con
denominador comn.
Divida cada fraccin como divisin de dos
monomios.
4
3
2
= 8k + 12k2 - 4k
4k
4k2
4k2
4k2
= ................................................................................................................................
83
84
IGER Utatln
x3 + 0x2 - 7x + 6
+1 0 - 7 +6
-3
+1 0 - 7 +6
-3
+1
+1 0 - 7 +6
-3
-3
+1
+1 0 - 7 +6
-3 -3
+1 -3
+1 0 - 7 +6
-3 -3 + 9
+1 -3
+1 0 - 7 +6
-3 -3 + 9
+1 -3 + 2
+1 0 - 7 +6
-3 -3 + 9 -6
1 -3 + 2
8. Sumamos 6 - 6 = 0. Escribimos el
resultado abajo. Este ltimo valor
representa siempre el residuo (R) del
resultado final.
+1 0 - 7 +6
-3
-3 + 9 -6
1 -3 + 2 0
Observe que la
respuesta es un
polinomio en orden
descendente de
un grado menor al
polinomio original.
x2 - 3x + 2
(x3 - 7x + 2) ' (x + 3) = x2 - 3x + 2, R = 0
Otro ejemplo
Dividamos (2x2 - 9x - 19) ' (x - 6)
1. Copiamos los coeficientes del polinomio.
Trazamos dos lneas como en la ilustracin. Abajo y a la izquierda el trmino
independiente del binomio con el signo
opuesto (+6).
+2 -9 -19
+6
+2 -9 -19
+6
+2
+2 -9 -19
+6 +12
+2
+2 -9 -19
+6 +12
+2 +3
+2 -9 -19
+6 +12 +18
+2 +3 -1
2x + 3
85
Ejercicio 3
Ahora practique la divisin de dos polinomios. El ejercicio 0 le sirve de ejemplo.
0) (x3 - 27) ' (x - 3) =
1 0 0 -27
3 +3 +9 +27
1 +3 +9
0
1) (x2 + 5x + 6) ' (x + 3) =
-3
x2 + 3x + 9, R = 0
86
5) (y2 - 9) ' (y + 3) =
IGER Utatln
6) (4y3 - y + 4) ' (y + 2) =
7) (z3 + 8) ' (z + 2) =
Resumen
1.1 Divisin de un monomio entre otro monomio
Para resolver la divisin de monomio entre monomio seguimos estos pasos:
1. Escribir la divisin como una fraccin algebraica.
2. Descomponer la fraccin como producto de varias fracciones.
3. Dividir el coeficiente numrico y las literales.
4. Escribir el resultado final.
1.2 Divisin de polinomio entre monomio
Para dividir un polinomio entre un monomio, procedemos as:
1. Escribir la divisin como una fraccin algebraica.
2. Separar cada trmino como fracciones con denominador comn.
3. Dividir cada fraccin como divisin de dos monomios.
4. Escribir el resultado final.
1.3 Divisin de un polinomio entre un binomio: La regla de Ruffini
La regla de Ruffini es un mtodo para dividir un polinomio entre un binomio. Se debe cumplir
este procedimiento:
El dividendo debe escribirse en orden descendente, x3 + x2 + x +1
Si falta un trmino en algn orden del dividendo, se coloca cero en su lugar.
El divisor debe ser un binomio de la forma x + a.
Matemtica Semana 24
87
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
a4
a2
a
1
-1
1
-b
b
x
-x
-x2
-x5
a
b
ab
1
b
1+b
1 + b/a
a + b/a
Actividad 2.
Practique lo aprendido
= ..................................................................................
+
2x
2x
2x
2x
= ..................................................................................
Exprese la divisin completa:
88
IGER Utatln
1)
(8x5) ' (-2x) =
4
4
3
4-1
= 6x = 6 : x = 3x = 3x
2x
2 x
6)
(x2 + 5x + 2) ' (x + 2) =
2) 63a4b ' 3a =
7)
(x2 - 2x - 3) ' (x - 3) =
3) 33a5b7 ' (-3a2b4) =
8)
(x2 + 2) ' (x - 2) =
4) (x3 + 2x2 + 70x) ' (x) =
9)
(x3 - 2x2 - 3x + 6) ' (x - 1) =
5) (2x4 - 6x3 + 4x2) ' (2x2)= 10)
(2x3 - 1) ' (x - 1) =
Matemtica Semana 24
89
8)
x 7 = 49
1) 5 x 7 =
9)
x 9 = 54
2) 6 x 4 =
10)
x 2 = 18
3) 2 x 3 =
11)
x 5 = 45
4) 8 x 3 =
12)
x 8 = 56
5) 4 x 9 =
13)
x 5 = 40
6) 8 x 1 =
14)
x 7 = 42
7) 7 x 9 =
15)
x 8 = 64
=7
8) 48
=6
1) 32
=8
9) 54
=9
2) 90
= 10
10) 48
=8
3) 50
=5
11) 36
=9
4) 49
=7
12) 81
=9
5) 40
=8
13) 24
= 8
6) 100
= 10
14) 30
= 10
7) 21
=3
15) 45
=9
90
x2
IGER Utatln
Razonamiento lgico
Este ejercicio consiste en hallar la figura, el valor numrico o letra que corresponde segn la secuencia
lgica. Fjese en el ejemplo.
0)
...32
12
1)
10
12
15
...65
18
2)
11
3)
15
20
12
10
12
18
23
20
18
15
Observe la relacin de los nmeros en forma vertical y horizontal en los dos primeros recuadros. Cul es el valor de N? Explique su respuesta.
4)
12
...27
Matemtica Semana 24
91
1)
R/
R/
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de
estudiar...
92
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
25
Repaso: semanas 18 a 24
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de la semana 18 a la 24.
Clasificar expresiones algebraicas segn el nmero de trminos.
Sumar y restar polinomios en forma horizontal y vertical.
Multiplicar polinomios en forma horizontal y vertical.
Dividir polinomios con la regla de Ruffini.
Efectuar productos notables por simple inspeccin.
Practicar el clculo mental con expresiones algebraicas.
Matemtica Semana 25
93
94
IGER Utatln
El mundo de la matemtica
Expresiones algebraicas
1. Las expresiones algebraicas se clasifican segn el nmero de trminos.
-3c3d4
2a + b2
3a3 + b2 + 1
a+b+c+1
1.2.1 El grado de un polinomio es el mayor exponente de los monomios que lo forman. Puede ser
absoluto o relativo.
El grado absoluto es la suma de los exponentes de cada variable.
El grado relativo es el mayor exponente al que est elevada una variable.
1.3 Un polinomio se puede escribir en orden alfabtico (a, b, c... etc.), en orden ascendente (de
menor a mayor grado del exponente) o descendente (de mayor a menor grado del exponente).
2. El valor numrico de una expresin algebraica es el nmero que se obtiene al sustituir cada letra
por un valor asignado y realizar las operaciones indicadas.
Ejercicio 1
Escriba sobre la lnea qu clase de polinomio es y explique por qu. Tiene un ejemplo.
0) 5a3b
Es monomio
porque est formado por un solo trmino algebraico.
1) xy + 2z
2) 6d2c
3) 20x + 3
4) 3x + 2y
5) 2abc
6) ab2
Matemtica Semana 25
95
Ejercicio 2
Complete la tabla escribiendo si el polinomio se clasifica como binomio o trinomio. Luego escriba
el grado relativo respecto a la variable indicada. Guese por el ejemplo.
polinomio
0) 2a3b + 2a2b + 8b2
clasificacin
grado de a
grado de b
trinomio
1) a3 + 3b
2) 12a5b - 6a4b3c + c2
3) 6a4d2 + 4b3c5
4) 10a5y4 + 21a6b
5) 5a2 - 2b2
Ejercicio 3
Calcule el valor numrico de las expresiones algebraicas si a = 3, b = 2 y x = 4. Fjese en el ejemplo.
4b2 - 3x + 2a =
0) 2x + 1 = 2(4) + 1 = 8 + 1 = 9 1)
4)
96
2
2b2 + x
= 5) 3x - 2a + 3b =
a
2x
IGER Utatln
4m + 11m = 15m
Para sumar o restar monomios y polinomios, eliminamos los parntesis del polinomio respetando la
ley de signos, agrupamos o alineamos trminos semejantes y luego reducimos.
Sentido vertical
8m + 2n
-3m - 5n + 2
5m - 3n + 2
Ejercicio 4
Opere los monomios en sentido horizontal. Hay un ejemplo.
0) 2x + 3x = 5x 1) 20abc + 12abc =
Matemtica Semana 25
97
Ejercicio 5
Opere los monomios en sentido vertical. Guese por el ejemplo.
0)
4x 1)
+ 10x
14x
12x2y
+ 16x2y
2)
25a2b3c 3)
-33a2b3c
- 25x3y7z4
- 26x3y7z4
4)
15xyz 5) - 84abc
- 15abc
+ 12xyz
Ejercicio 6
A. Opere un monomio con un polinomio en sentido horizontal. Tiene un ejemplo.
0) 3x + (4xy + 2y + 1) = 1) 25y2 + (2xy -36y2) =
3x + 4xy + 2y + 1
98
IGER Utatln
5) 3p + (2p + 4q - 6r) =
- 36x - 2y + 4z
+ 4z
- 36x - 2y + 8z
Ejercicio 7
A. Opere los polinomios en el sentido que desee. Guese por el ejemplo.
0) (5x2y + 3x - 5y) + (6x2y - 5x + 8y) =
99
Multiplicacin de polinomios I
1. Para multiplicar polinomios aplicamos las mismas leyes del producto y de la potenciacin de nmeros enteros.
1.1 Podemos multiplicar dos o ms monomios aunque los coeficientes, literales y exponentes sean
diferentes. El procedimiento es el siguiente:
Agrupar los coeficientes numricos y literales por separado.
Multiplicar los valores agrupados respetando las leyes de los
signos y de la potenciacin.
Escribir la respuesta.
1.2 El procedimiento para multiplicar un monomio por un polinomio es:
Multiplicar el monomio por cada trmino del polinomio.
Resolver cada operacin como producto de dos monomios.
Escribir la respuesta.
Ejercicio 8
Multiplique los monomios en sentido horizontal. Guese por el ejemplo.
1) (a2b3)(a3b2c4) =
(4:-3)(p4 : p6) = -12p4 + 6 =
-12p10
0) (4p4)(-3p6) =
2) (-3x4y3)(-6xyz) = 3) (-4m4n3)(3m4n3p) =
4) (a2)(-b2)(4a3b3) = 5) (-4a3)(2a2b)(-6ab3c) =
6) (-ab2)(-bc3)(-cd4) = 7) (4x)(-5x2y)(2x3) =
100
IGER Utatln
Ejercicio 9
Multiplique un monomio por un polinomio en sentido horizontal. Exprese el polinomio resultante en
orden descendente y reduzca trminos semejantes. Tiene un ejemplo.
0) (6x2)(1 + 2x - 12y3 - 3) =
1) (4ab)(21ab + 14abc - 2) =
Ejercicio 10
Multiplique un monomio por un polinomio en sentido vertical. Hay un ejemplo.
0) (4x)(5x2 + 2xy - 4z) =
5x2 + 2xy - 4z
4x
3
2
20x + 8x y - 16xz
3) (2c)(3c2 - 2cd + d) =
4) (3a3)(2a2b + a - 4) =
Matemtica Semana 25
101
Multiplicacin de polinomios II
Multiplicacin de polinomios
Para multiplicar un binomio por otro binomio y un polinomio por otro polinomio:
Se aplica la propiedad distributiva del producto respecto a la suma y se resuelven los
productos planteados.
Se reducen trminos semejantes.
Se ordena el polinomio.
Se escribe el producto completo.
Se puede multiplicar en sentido vertical y horizontal.
(b3 + 8)(3b2 + 5b + 1) =
= [(b3 : 3b2) + (b3 : 5b) + (b3 : 1)] + [(8 : 3b2) + (8 : 5b) + (8 : 1)]
Ejercicio 11
Multiplique los polinomios en sentido horizontal aplicando la propiedad distributiva de la multiplicacin.
1) (2a + 2b)(3a + 3b)
= [(
)+(
+
=
=
)] + [(
+
+
)+(
)+(
: -
)]
+
+
= [(
)+(
=
102
IGER Utatln
: -
)] + [(
+
:
-
)]
Ejercicio 12
Multiplique los polinomios. Guese por el ejemplo.
0) (x + 1)(2x + 3y + 4) = 1) (a + 1)(2a + b + 1) =
2x + 3y + 4
x+1
2x
+ 3y + 4
2
2x + 4x + 3xy
2x2 + 6x + 3xy + 3y + 4
Matemtica Semana 25
103
6) (x + 4)(3x2 + 4x - 2) =
7) (3x + 2)(4x2 - 3x + 7) =
8) (4a2 - 3)(2a2 - a + 6) =
9) (5c3 + 1)(-c2 + 2c + 1) =
104
IGER Utatln
Productos notables I y II
Los productos notables son multiplicaciones de polinomios que cumplen con reglas fijas y se pueden
resolver por simple inspeccin.
1. Cuadrado de la suma de un binomio (a + b)2
El cuadrado de la suma de un binomio es igual al cuadrado del primer trmino,
ms el doble del primero por el segundo, ms el cuadrado del segundo.
(a + b)(a - b) = a2 - b2
(a + b)(a + c) = a2 + a(b + c) + bc
b.
a+b
a-b
- ab - b2
a2 + ab
a2
- b2
Matemtica Semana 25
105
Ejercicio 13
Calcule el cuadrado de las sumas y restas indicadas. Guese por el ejemplo.
cuadrado de la suma
0) (2a + 2b)2 =
desarrollo
resultado
1) (4x + 2y)2 =
2) (2a + c)2 =
3) (3m + 2)2 =
4) (4m + 2n)2 =
5) (5h + 6k)2 =
6) (2x + 10y)2 =
cuadrado de la resta
0) (2h - 3)2 =
desarrollo
resultado
4h2 - 12h + 9
1) (2a - 6)2 =
2) (5m - 3n)2 =
3) (4a - 9b)2 =
4) (3p - 4)2 =
5) (3k - 3x)2 =
6) (5x - 8y)2 =
Ejercicio 14
Opere el producto de la suma por la diferencia por simple inspeccin. Tiene un ejemplo.
0) (h + k)(h - k) =
h2 - k2
1) (x + y)(x - y) =
2) (c + d)(c - d) =
3) (a + b)(a - b) =
4) (n + 1)(n - 1) =
5) (4 + 9t)(4 - 9t) =
6) (5c + 4)(5c - 4) =
7) (2x + 3)(2x - 3) =
8) (5 + 8w)(5 - 8w) =
106
IGER Utatln
Ejercicio 15
Opere el producto de dos binomios con un trmino comn y signos positivos por simple inspeccin.
Tiene un ejemplo.
0) (a + 5)(a + 9) =
a2 + 14a + 45
1) (x + 5)(x + 4) =
2) (p + 2)(p + 3) =
3) (a + 7)(a + 1) =
4) (m + 1)(m + 2) =
5) (r + 3)(r + 4) =
6) (q + 6)(q + 3) =
7) (k + 1)(k + 8) =
8) (4g + 3)(4g + 5) =
9) (6b + 2)(6b + 6) =
10) (2d + 1)(2d + 7) =
Ejercicio 16
Opere el producto de dos binomios con un trmino comn y signos negativos por simple inspeccin.
Tiene un ejemplo.
0) (3h - 9)(3h - 2) = 9h2 - 33h + 18
1) (t - 1)(t - 2) =
2) (r - 8)(r - 2) =
3) (z - 5)(z - 4) =
4) (n - 2)(n - 1) =
5) (k - 2)(k - 4) =
6) (4c - 4)(4c - 5) =
7) (2a - 2)(2a - 3) =
8) (3g - 3)(3g - 5) =
9) (5h - 4)(5h - 2) =
10) (2p - 1)(2p - 2) =
Matemtica Semana 25
107
Divisin de polinomios
1.1 Divisin de un monomio entre otro monomio
Para resolver la divisin de monomio entre monomio seguimos estos pasos:
1. Escribir la divisin como una fraccin algebraica.
2. Descomponer la fraccin como producto de varias fracciones.
3. Dividir el coeficiente numrico y las literales.
4. Escribir el resultado final.
1.2 Divisin de polinomio entre monomio
Para dividir un polinomio entre un monomio, procedemos as:
1. Escribir la divisin como una fraccin algebraica.
2. Separar cada trmino como fracciones con denominador comn.
3. Dividir cada fraccin como divisin de dos monomios.
4. Escribir el resultado final.
1.3 Divisin de un polinomio entre un binomio: La regla de Ruffini
La regla de Ruffini es un mtodo para dividir un polinomio entre un binomio. Se debe cumplir este
procedimiento:
El dividendo debe escribirse en orden descendente, x3 + x2 + x +1
Si falta un trmino en algn orden del dividendo, se coloca cero en su lugar.
El divisor debe ser un binomio de la forma x + a.
Ejercicio 17
Realice las divisiones de monomio entre monomio. Tiene en ejemplo.
0) 10x5y3 ' 2x3 =
10x5y3
10 x5 y3
=
:
:
= 5x2y3
2x3
2 x3 1
108
IGER Utatln
Ejercicio 18
Realice las divisiones de polinomio entre monomio. Escriba la divisin como una fraccin algebraica. Tiene un ejemplo.
(3x + 6) ' 3 =
0) (6z3 + 4z2 + 8z) ' (2z) = 1)
3
2
= 6z + 4z + 8z
2z
3
2
8z
= 6z + 4z +
2z
2z
2z
= 3z 2 + 2z + 4
Ejercicio 19
Realice las divisiones de un polinomio entre un binomio por medio de la regla de Ruffini.
0) (x3 - 8) ' (x -2) = 1) (2x2 + 12x + 16) ' (x + 4) =
1 0 0
-8
+2 +2 +4 +8
1 +2 +4 0
x2 + 2x + 4, R = 0
2) (x2 + x - 20) ' (x + 5) =
Matemtica Semana 25
109
4) (2x3 + 6x - 4) ' (x + 4) =
5)
(x3 + 27) ' (x + 3) =
(a2 + 2a - 3) ' (a + 3) =
6) (2p2 - 7p - 15) ' (p - 5) = 7)
110
IGER Utatln
0) (a)(a) =
1) (v4)(v) =
12) (-8r)(-r) =
2) (z)(z2) =
13) (-7i)(-3i) =
3) (y2)(y) =
14) (-4j)(-3j4) =
4) (f 3)(f 2) =
15) (-2k)(-3k) =
5) (b)(b3) =
16) (-p)(-9p) =
6) (d2)(d) =
17) (-5h)(-h3) =
7) (x5)(x2) =
18) (-s5)(-6s2) =
8) (e6)(e2) =
19) (-5q)(-2q) =
9) (c6)(c2) =
20) (-3g)(-8g3) =
10) (w)(w4) =
B.
11) (-2u4)(-u) =
a2
2u5
21) (-6t2)(-4t3) =
4
0) (2m3)(-2m) = -4m
1) (5f)(-2f) =
12) (-a)(6a6) =
2) (3v3)(-2v2) =
13) (-3c)(2c) =
3) (2d)(-5d) =
14) (-4b)(2b) =
4) (4n)(-2n) =
15) (-9t5)(7t3) =
5) (5s3)(-2s) =
16) (-6r6)(3r4) =
6) (9p)(-3p5) =
17) (-4x)(3x2) =
7) (6h3)(-2h) =
18) (-2d)(8d) =
8) (3x)(-2x2) =
19) (-5g)(3g6) =
9) (4k)(-4k) =
20) (-6m)(2m) =
10) (9z3)(-6z4) =
21) (-3e6)(2e2) =
Matemtica Semana 25
111
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
en
no
logrado proceso
logrado
Despus de estudiar...
Al recibir la prueba, y
antes de empezar a
resolverla, escriba su
nombre, nmero de carn,
nmero de crculo de
estudio y fecha.
Lea atentamente las
instrucciones antes de
contestar. Si tiene duda,
consulte a su orientadora
u orientador voluntario.
Crculo de estudio N:
x2 + 9
x2 + 6
x2 - 9
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
112
IGER Utatln
26
Pares ordenados y producto
cartesiano
Qu encontrar esta semana?
Elija su men
Par ordenado y producto cartesiano
Operaciones combinadas
Trazar una figura en el plano a partir de la ubicacin de pares ordenados.
Matemtica Semana 26
113
Para comenzar!
Elija su men
En el restaurante Las Delicias hay varias opciones de almuerzo a elegir. Veamos cul es el men del da.
Men del da
Hoy le ofrecemos:
carne asada
pollo frito
caldo de res
arroz
ensalada
guacamol
carne asada
pollo frito
caldo de res
fresa y manas
fresa
vainilla
chocolate
114
IGER Utatln
anisillos
granola
El mundo de la matemtica
1. Pares ordenados
Si pensamos en un da cualquiera de nuestra vida, descubriremos que est lleno
de rutinas que realizamos en un orden determinado.
Por ejemplo: primero comemos y despus nos lavamos los dientes.
Algo semejante sucede en matemticas cuando hablamos de pares ordenados.
Un par ordenado lo definimos como una coleccin de dos elementos unidos
en un orden determinado.
Un par ordenado se expresa mediante dos nmeros o dos letras minsculas,
separados por una coma y entre parntesis:
Atencin!
El primer elemento
del par ordenado
representa siempre
la posicin horizontal, el segundo
elemento la posicin
vertical.
4
3
2
1
0
115
2. Producto cartesiano
En la seccin Para comenzar! formamos un producto cartesiano al combinar
todos los elementos del conjunto plato principal con todos los elementos del
conjunto acompaamiento.
Al igual que un
par ordenado, el
producto cartesiano
no cumple con la
propiedad conmutativa, A x B ! B x A.
a. Forma enumerativa
Recuerde que enumerar es contar, hacer una lista. Por lo tanto, representar el
producto cartesiano en forma enumerativa, consiste en realizar una lista de
todos los pares ordenados posibles.
Por ejemplo
Dados los conjuntos A = { 1, 2 } y B = {
A x B.
(1,
(1,
Para completar el producto cartesiano, combinamos el segundo elemento del conjunto A, que es 2, con cada elemento de B.
2
(2,
(2,
116
IGER Utatln
), (1,
), (2,
), (2,
)}
Otro ejemplo
Dados los conjuntos A = { 2, 5, 7 } y B = { x, y, z }, hallemos A x B.
Combinamos el primer elemento del conjunto A con cada elemento del
conjunto B para formar todos los pares posibles.
x (2, x)
2
y (2, y)
z (2, z)
y (5, y)
z (5, z)
y (7, y)
z (7, z)
Para verificar el
nmero de pares
ordenados que debemos obtener del
producto cartesiano,
multiplicamos entre
s el nmero de
elementos de cada
conjunto.
En el ejemplo
AxB=3x3=9
Debemos obtener 9
pares ordenados.
Ejercicio 1
Dados los conjuntos C = { a, b } y D = {
Combine el primer elemento del conjunto C con cada elemento del conjunto D para formar
todos los pares posibles.
a
Combine el segundo elemento del conjunto C, con cada elemento del conjunto D.
Escriba el conjunto producto cartesiano en orden tomando todas las parejas que obtuvo.
CxD=
{
Matemtica Semana 26
117
Recuerde:
Debemos obtener
25 pares ordenados
porque:
V x L = 5 x 5 = 25
1
V L
a
(a, 1)
(a, 3)
(a, 5)
(a, 7)
(a, 9)
(e, 1)
(e, 3)
(e, 5)
(e, 7)
(e, 9)
(i, 1)
(i, 3)
(i, 5)
(i, 7)
(i, 9)
(o, 1)
(o, 3)
(o, 5)
(o, 7)
(o, 9)
(u, 1)
(u, 3)
(u, 5)
(u, 7)
(u, 9)
Ejercicio 2
Dados los conjuntos C = { 1, 3 }, D = { 2, 4, 6, 8 } y E = { 7, 9, 11, 13 }
Halle el producto cartesiano indicado en cada numeral y conteste la pregunta.
1) C x D
C D
1
2) C x E
C E
118
IGER Utatln
El plano cartesiano
El plano cartesiano debe su nombre al matemtico Ren Descartes. Cuentan que estando en su
habitacin observ una mosca volando. Quiso
ubicarla y comenz a cuadricular la habitacin
en su mente, traz una lnea vertical y otra horizontal, as fue haciendo cuadritos imaginarios. A
travs de este mtodo poda situar a la mosca en
un lugar determinado.
6
5
(5, 4)
4
3
(2, 2)
2
1
0
ordenadas
6
5
4
3
2
1
origen
(a, 1)
eje x
abscisas
Ejercicio 3
Dado el subconjunto del producto cartesiano V x L = { (a, 1), (e, 3), (i, 5), (a, 5), (e, 7) }, localice los pares
ordenados en el plano cartesiano de arriba. Guese por el ejemplo.
Matemtica Semana 26
119
Recuerde que el
primer elemento
del par ordenado
representa la posicin en el eje x, el
segundo elemento
representa el eje y.
4
3
2
1
0
Otro ejemplo!
Para los mismos conjuntos C = { a, b, c, } y P = { 2, 4, 6 }
a. Hallemos el producto cartesiano P x C.
En forma enumerativa:
P x C = { (2, a), (2, b), (2, c), (4, a), (4, b), (4, c), (6, a), (6, b), (6, c) }
e
d
c
b
a
0
120
IGER Utatln
Ejercicio 4
Dados los conjuntos A = { 1, 3 } y B = { 2, 4, 6 }, observe que A x B ! B x A.
1) Halle cada producto cartesiano A x B y B x A.
}
3) Represente B x A en el plano cartesiano.
Resumen
1. Un par ordenado asocia dos elementos (a, b) de dos conjuntos cualesquiera. Los elementos
tienen la caracterstica de estar unidos en un orden determinado que establece cul es primer
elemento y cul es el segundo.
2. El conjunto producto cartesiano de dos conjuntos A y B es otro conjunto A x B formado por todos
los pares ordenados que pueden formarse, tal que el primer elemento pertenece al conjunto A y
el segundo pertenece al conjunto B.
A x B ! B x A.
2.1 El producto cartesiano se puede representar de forma: enumerativa, en una tabla de doble
entrada y en un plano cartesiano.
1
A B
a
(a, 1)
(a, 2)
(b, 2)
(b, 1)
plano cartesiano
2
1
0
Matemtica Semana 26
121
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
en el eje x
en el eje y
en el eje vertical
en el eje x
en el eje y
en el eje horizontal
En el eje x
En el eje y
En las ordenadas
En el eje x
En el eje y
En las abscisas
En el eje x
En el eje y
En las ordenadas
J x K = { 0, a }
J x K = { a, 0 }
K x J = { 0, a }
122
IGER Utatln
Actividad 2.
Practique lo aprendido
Combine cada elemento del conjunto A, con cada elemento del conjunto B.
1 ( a , 1 )
a
Escriba el conjunto producto cartesiano con todos los pares ordenados.
AxB={
2) Dados los conjuntos C = (1, 2, 3) y D = (a, b, c). Realice el producto cartesiano C x D en una tabla
de doble entrada. Escriba los elementos de C en la primera columna y los elementos de D en la
primera fila. Fjese en el ejemplo.
C D
1
a
(1, a)
AxB=
6
5
4
3
2
1
0
Matemtica Semana 26
123
DxG=
D G
2
1
0
d. Compruebe que D x G ! G x D.
G x D =
124
IGER Utatln
20
12) 3 + 5 # 5 =
1) 2 # 9 + 2 =
13) 6 + 8 # 2 =
2) 6 # 1 + 4 =
14) 5 + 1 # 1 =
3) 9 # 4 + 2 =
15) 6 + 2 # 3 =
4) 5 # 5 + 5 =
16) 9 + 3 # 6 =
5) 7 # 7 + 3 =
17) 1 + 2 # 5 =
6) 8 # 5 + 4 =
18) 4 + 9 # 0 =
7) 3 # 2 + 8 =
19) 3 + 3 # 3 =
8) 8 # 7 + 9 =
20) 8 + 5 # 6 =
9) 6 # 5 + 4 =
21) 4 + 3 # 1 =
10) 7 # 4 + 0 =
22) 10 + 3 # 1 =
11) 9 # 9 + 10 =
23) 0 + 5 # 5 =
28
B. Repase el producto de monomios. Recuerde aplicar las leyes de los signos y de la potenciacin.
0) (3c)(d) =
3cd
4
11) (-3s)(s3) = -3s
1) (p)(2q) =
12) (-5b)(b2) =
2) (5s)(t) =
13) (-9t3)(t) =
3) (2y)(4z) =
14) (-h)(3h5) =
4) (6r)(4s) =
15) (-y3)(8y2) =
5) (5y)(4z) =
16) (-x5)(2x3) =
6) (3w)(6z) =
17) (-3d3)(4d3) =
7) (7f)(4g) =
18) (-5e2)(6e3) =
8) (5c)(4d) =
19) (-7k4)(3k2) =
9) (8b)(6c) =
20) (-6p2)(4p7) =
10) (4b)(4d) =
21) (-8c3)(3c4) =
Matemtica Semana 26
125
Razonamiento lgico
Descubra la figura geomtrica que se oculta en el plano cartesiano. Siga estos pasos:
1) Lea los pares ordenados siguientes (cada uno est identificado con una letra mayscula).
Despus localice los puntos en el plano cartesiano. Debe escribir el nombre de cada punto.
Fjese en los ejemplos.
A = (2, 2)
B = (2, 7)
C = (7, 7)
D = (7, 2)
E = (4, 4)
F = (4, 9)
G = (9, 9)
H = (9, 4)
6
5
4
1
0
2) Ahora en el mismo diagrama debe unir con una lnea recta y de dos en dos, los puntos
siguientes. Fjese en el ejemplo.
A y B
B y C
CyD
AyD
E y F
F y G
E y H
A y E
B y F
CyG
DyH
GyH
Qu figura descubri?
Tambin puede formar otras figuras (tringulos, cuadrados, pirmides), solo debe ubicar puntos en el plano y unirlos. Le invitamos a inventar otra figura y a compartir su trabajo con sus
compaeros.
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
126
en
no
logrado proceso
logrado
27
Relaciones y funciones
Qu encontrar esta semana?
Osada hasta la cumbre!
Relaciones y funciones
Valuar funciones
Diagrama sagital de una relacin y una funcin
Matemtica Semana 27
127
Para comenzar!
Osada hasta la cumbre!
Un grupo de escaladores se ha propuesto llegar a la cima de estos cuatro volcanes: De Agua, Acatenango, Tacan y Tajumulco.
Subirn dos volcanes en junio y los otros dos en diciembre. Cada vez que
escalen subirn primero el volcn de menor altura.
La altura de cada volcn se muestra en la grfica siguiente.
De Agua
3766 m
Acatenango
3976 m
Tacan
4092 m
Tajumulco
4220 m
A trabajar!
Realice dos combinaciones de escalada posibles, por medio de pares ordenados. Explique su respuesta.
Fjese en el ejemplo.
0)
1)
2)
128
IGER Utatln
El mundo de la matemtica
1. Relaciones
En nuestra vida diaria establecemos continuamente relaciones entre personas,
objetos, nmeros, etc. Por ejemplo: a cada guatemalteco o guatemalteca mayor
de edad nos corresponde un nmero de cdula o DPI.
En matemtica una relacin se representa con la letra R y se define as:
Una relacin es la correspondencia entre dos conjuntos A y B, tal
que cada elemento del conjunto A se relaciona con uno o ms
elementos del conjunto B, a travs de una condicin.
Los elementos que cumplen esa condicin forman dos conjuntos.
Dominio o conjunto origen: es el conjunto formado por los elementos
del conjunto inicial o conjunto A que tienen imagen en B.
Codominio o conjunto imagen: es el conjunto formado por los elementos del conjunto final o conjunto B que son imagen de A.
dominio (D)
s divisor de b
ae
Atencin!
Los nmeros que
no cumplen con la
condicin, no forman
parte ni del dominio
ni del codominio.
codominio (C)
129
Otro ejemplo!
Dados los conjuntos A = { 2, 3, 5 } y B = { 1, 2, 4, 5 }, representemos en un
diagrama sagital la relacin R: a es menor que b (a<b).
R
a<b
2
dominio
codominio
Ejercicio 1
Dados los conjuntos A = { 4, 5, 6, 7, 8 } y B = { 2, 3, 4, 5 } y la relacin R: a es mltiplo de b.
1) Complete el diagrama sagital con los elementos de cada conjunto y establezca la relacin
dibujando flechas desde cada elemento del dominio hacia su imagen.
R
A
ltiplo de b
es m
4
5
6
7
8
2) Escriba los elementos que forman cada conjunto.
130
Conjunto inicial: A = { 4, 5, 6, 7, 8 }
Conjunto dominio: D = {
Conjunto final: B = {
Conjunto codominio: C = {
IGER Utatln
2. Funciones
Una funcin se representa con la letra f y se define as:
Una funcin es un tipo de relacin o correspondencia entre dos conjuntos X y Y, en la cual todos los elementos del conjunto inicial tienen
una y solo una imagen en el conjunto final.
Simblicamente podemos representar una funcin de dos formas:
f: X
Y Se lee funcin de X en Y.
f (x) = y Se lee f de x igual a y.
En una funcin tambin se distinguen los conjuntos:
Dominio o conjunto inicial, formado por todos los valores que puede
tomar la variable x, segn la funcin establecida.
Codominio o conjunto imagen, formado por todos los valores que
adquiere y al aplicar la funcin a cada valor x.
En una funcin, x puede tomar cualquier valor, por eso recibe el nombre de
variable independiente. Sin embargo, el valor de y depende del valor de x y de
la funcin aplicada, por eso recibe el nombre de variable dependiente.
Veamos un ejemplo
Una libra de azcar cuesta 4 quetzales. El total que gastemos estar en funcin
de la cantidad de libras que compremos.
1 lb Q4.00
2 lbs Q8.00
3 lbs Q12.00
. ...
.
.
x lbs
En el ejemplo, el
nmero de libras de
azcar es la variable
independiente. El
precio es la variable
que depende del
nmero de libras de
azcar.
Q4(x).00
f (x) = 4x = y
Por ejemplo, si queremos hallar el precio de 25 lb de azcar, sustituimos x por
25 en la funcin f (x) = 4x. Observe:
f (x) = 4x
f (25) = 4(25) = 100
El valor que hallamos (100) es el valor que adquiere y despus de aplicar la
funcin al valor x.
Si x = 25
y = 100
131
f (x) = 4x
f (x) = 4x = y
Los valores que
obtenemos despus
de aplicar la funcin
a cada valor x, son
los valores de y,
como vemos en el
procedimiento y en
el diagrama sagital.
f (-2) = 4(-2) = -8
f (-1) = 4(-1) = -4
f (0) = 4(0) = 0
f (1) = 4(1) = 4
f (2) = 4(2) = 8
Observe que el conjunto inicial es a la vez el conjunto dominio porque todos los
elementos tiene imagen.
Otro ejemplo!
Representemos en un diagrama sagital la funcin f (x) = x2.
f (x) = x2
f (x) = x2 = y
f (-2) = (-2)2 = 4
f (-1) = (-1)2 = 1
2
4
f (0) = (0) = 0
f (1) = (1)2 = 1
f (2) = (2)2 = 4
IGER Utatln
132
Ejercicio 2
Represente cada funcin en un diagrama sagital. Elija los valores 2, 1, 0, 1 y 2 para el conjunto
dominio y aplique la funcin a cada valor para hallar las imgenes. Guese por el ejemplo.
0) f (x) = 3x = y
f (x) = 3x
f (-2) = 3(-2) = -6
f (-1) = 3(-1) = -3
f (0) = 3(0) = 0
f (1) = 3(1) = 3
f (2) = 3(2) = 6
1) f (x) = x + 2 = y
f (x) = x + 2
f (-2) = (-2) + 2 = 0
f (-1) =
f (0) =
f (1) =
0
1
f (2) =
2) f (x) = x - 1 = y
f (x) = x - 1
X
f (-2) = (-2) - 1 = -3
f (-1) =
f (0) =
f (1) =
Y
3
f (2) =
Matemtica Semana 27
133
Resumen
1. En matemtica una relacin se representa con la R y se define as:
Una relacin es una correspondencia entre dos conjuntos A y B, tal que cada elemento del
conjunto A se relaciona con uno o ms elementos del conjunto B, a travs de una condicin.
Los elementos que cumplen con esa condicin forman dos conjuntos:
Dominio o conjunto origen: es el conjunto formado por los elementos del conjunto inicial o
conjunto A que tienen imagen en B.
Codominio o conjunto imagen: es el conjunto formado por los elementos del conjunto final
o conjunto B que son imagen de A.
p
s mlti lo de b
ae
8
dominio
B
2
3
10
codominio
11
f: X
Y Se lee funcin de X en Y.
f (x) = x + 2
134
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
imagen
dominio
codominio
0
1
1
dominio
codominio
conjunto universo
2
1
7
Actividad 2.
Practique lo aprendido
A. Represente en un diagrama sagital cada relacin y escriba en el espacio indicado los conjuntos
dominio (D) y codominio (C). Guese por el ejemplo 0.
0) Dados los conjuntos A = { 3, 4, 5, 7 }, B = { 6, 8, 10, 12, 13 } y la relacin R: a es divisor de b.
R
A
3
4
5
iso
es div r de b
B
6
8
10
12
13
D = { 3, 4, 5
C={
6, 8, 10, 12
Matemtica Semana 27
135
a<b
D={
C = {
a>b
D={
C={
mltiplo de b
a es
D={
C={
136
IGER Utatln
a=b
D={
C={
B. Represente cada funcin en un diagrama sagital. Elija los valores 2, 1, 0, 1 y 2 para el conjunto
dominio y aplique la funcin a cada valor para hallar las imgenes. Fjese en el ejemplo.
1) f(x) = x + 1 = y
f (x) = x + 1
f (-2) = (-2) + 1= -1
f (-1) =
f (0) =
f (1) =
f (2) =
f (x) = 5x
X
f (0) =
f (1) =
Y
10
f (2) =
3) f(x) = 2x + 1 = y
f (x) = 2x + 1
X
f (-2) = 2(-2)+ 1 = -3
f (-1) =
f (0) =
f (1) =
Y
3
f (2) =
2) f(x) = 5x = y
C. Realice en su cuaderno la representacin grfica de cada funcin en un diagrama sagital. Elija los
valores 1, 2, 3 y 4 para el dominio.
f (x) = 10x
3)
f (x) = x + 5
1) f (x) = 2x 2)
4) f (x) = x - 2 5)
f (x) = 2x - 2 6) f (x) = 3x - 1
Matemtica Semana 27
137
B.
0) f (3) = x + 1 =
11) f (8) = x - 6 =
1) f (0) = x + 2 =
12) f (7) = x - 3 =
2) f (4) = x + 1 =
13) f (3) = x - 1 =
3) f (9) = x + 11 =
14) f (1) = x - 5 =
4) f (3) = x + 7 =
15) f (9) = x - 2 =
5) f (7) = x + 5 =
16) f (5) = x - 3 =
6) f (2) = x + 2 =
17) f (4) = x - 4 =
7) f (1) = x + 6 =
18) f (7) = x - 6 =
8) f (0) = x + 15 =
19) f (0) = x - 7 =
9) f (6) = x + 21 =
20) f (10) = x - 20 =
10) f (5) = x + 10 =
21) f (15) = x - 12 =
0) f(3) = 2x + 1 =
11) f(2) = 2x - 6 = -2
1) f(0) = 9x + 6 =
12) f(5) = 2x - 8 =
2) f(4) = 4x + 4 =
13) f(7) = 2x - 5 =
3) f(9) = 3x + 1 =
14) f(9) = 2x - 2 =
4) f(3) = 8x + 6 =
15) f(2) = 6x - 3 =
5) f (7) = 2x + 2 =
16) f(4) = 5x - 9 =
6) f(2) = 9x + 7 =
17) f(7) = 8x - 4 =
7) f(4) = 2x + 9 =
18) f(8) = 6x - 10 =
8) f(0) = 5x + 15 =
19) f(10) = 4x - 20 =
9) f(10) = 3x + 10 =
20) f(15) = 2x - 25 =
10) f(15) = 2x + 20 =
21) f(20) = 3x - 20 =
138
IGER Utatln
Razonamiento lgico
A. En una relacin, a cada elemento del dominio le corresponde una o ms imgenes en el codominio. En una funcin, a cada elemento del dominio le corresponde una y solo una imagen
en el dominio. De acuerdo a estas afirmaciones, escriba si cada diagrama sagital representa una
funcin o una relacin. Explique su respuesta. El ejercicio 0 le sirve de ejemplo.
0)
1)
2)
Es una funcin porque a cada elemento del dominio
le corresponde una sola imagen en el codominio.
B. Escriba la funcin f (x) que corresponde a cada diagrama sagital. Explique su respuesta. Fjese en
el ejemplo.
0)
f
X
1)
f
X
Matemtica Semana 27
139
crecimiento en cm
18
27
36
x
9x
f(x)
X
dominio
codominio
3) Con los resultados del diagrama, cul es la funcin f(x) que corresponde
al crecimiento en funcin del tiempo? Explique su respuesta.
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
140
en
no
logrado proceso
logrado
28
Funciones lineales
Qu encontrar esta semana?
Sistema de coordenadas cartesianas
Funciones lineales: de proporcionalidad y afn
Pares ordenados de una funcin
Aplicacin prctica de una funcin
Matemtica Semana 28
141
Para comenzar!
Sistema de coordenadas cartesianas
Esta semana aprenderemos a representar funciones en un plano cartesiano
o sistema de coordenadas cartesianas. En la semana 26 utilizamos parte del
plano cartesiano, ahora lo ampliaremos. Observe con atencin.
+y
cuadrante ii
cuadrante i
(, +)
(+, +)
5
4
3
2
1
x -6 -5 -4
-2 -1
-3
0
-1
6 +x
-2
B
cuadrante iii
(, )
-3
-4
-5
cuadrante iv
(+, )
-6
142
IGER Utatln
El mundo de la matemtica
1. Funcin lineal
Identificar una funcin lineal a simple vista es muy sencillo, porque cumple
siempre con dos caractersticas:
El exponente de la variable x es uno (1).
Su representacin grfica en el plano cartesiano es una lnea recta.
Las funciones siguientes son ejemplos de funciones lineales.
f(x) = 4x
f(x) = x - 1
-5 -4 -3 -2 -1
-1
1 2
-5 -4 -3 -2 -1
0
-1
-2
-2
-3
-3
-4
-4
-5
-5
1 2
Recuerde que el
exponente de 1 no es
necesario escribirlo.
x1 = x
f(x) = x2
f(x) = x3 + 2
y
y
5
1
-5 -4 -3 -2 -1
1
1
3 4
-1
-5 -4 -3 -2 -1
0
-1
-2
-2
-3
-3
3 4
143
1 h
5(1) = 5
2 h
5(2) = 10
3 h
5(3) = 15
4 h 5(4) = 20
. .
.
..
.
x h 5(x) = y
El costo de estacionamiento para cualquier nmero de horas est dado por la
funcin f(x) = 5x.
Para representar grficamente esta funcin, trasladamos a la tabla los valores de
las horas (x) y del costo (y) que hemos calculado arriba. Por ltimo, ubicamos
los puntos en el plano cartesiano y los unimos en una recta. Las horas forman el
conjunto origen (x), el costo ser el conjunto imagen (y).
f(x) = 5x
x
1
2
3
4
costo
y
35
y
5
10
15
20
30
25
20
15
10
5
-3 -2 -1
-5
7
horas
-10
-15
Observe:
La unin de todos los puntos es una recta que pasa por el origen.
Podemos numerar cada eje de coordenadas en cantidades proporcionales (1, 2, 3...), (2, 4, 6...), (5, 10, 15...), etc. segn los valores de la tabla.
144
IGER Utatln
Otro ejemplo!
Ya hemos visto que para llegar a representar grficamente una funcin antes
debemos elaborar una tabla de valores. Sigamos practicando.
Representemos grficamente la funcin f(x) = 3x.
Para elaborar la tabla, asignamos valores a x, aplicamos la funcin a cada valor
para calcular su imagen en y y trasladamos los resultados a la tabla. Por ultimo,
localizamos los pares ordenados en el plano cartesiano y unimos los puntos en
una recta. Observe:
f(x) = 3x = y
f(-2) = 3(-2) = -6
f(-1)= 3(-1) = -3
f(0) = 3(0) = 0
f(1) = 3(1) = 3
f(2) = 3(2) = 6
6
5
4
3
Atencin!
La funcin de
proporcionalidad
pasa siempre por el
origen, porque si
x = 0, al multiplicarlo por cualquier
nmero, el resultado
es 0 (y = 0).
2
1
0
x
-2
y
-6
-1
-3
-3
-4
-6 -5 -4 -3 -2 -1
-1
1 2
5 6
-2
-5
-6
Ejercicio 1
Represente grficamente la funcin f(x) = 2x. Utilice los valores asignados a la variable x para
elaborar la tabla de valores.
y
f(x) = 2x = y
x
-2
-1
0
1
2
f(-2) = 2(-2) = -4
f(-1) = 2(-1) =
f(0) = 2(
)=
f(1) = 2(
)=
f(2) = 2(
)=
y
-4
4
3
2
1
-5 -4 -3 -2 -1
0
-1
1 2
-2
-3
-4
-5
Matemtica Semana 28
145
1 km 5(1) + 5 = 10
2 km 5(2) + 5 = 15
3 km 5(3) + 5 = 20
5(4)
4 km
.
. + 5 = 25
.
. ..
x km
5(x) + 5 = y
El pago del servicio en funcin de la distancia recorrida est dado por la funcin
f(x) = 5x + 5.
Para representar grficamente esta funcin, tomamos los valores del precio y de
la distancia para elaborar la tabla y ubicar los pares en el plano cartesiano. La
distancia en km es el conjunto origen (x), el precio en Q./ el conjunto imagen (y).
Observe.
Atencin!
Si prolongamos la
lnea que representa
la funcin (en la
grfica es la lnea discontinua), comprobamos que no pasa
por el origen.
f(x) = 5x + 5
x
1
2
3
4
Q./
y
35
y
10
15
20
25
30
25
20
15
10
5
-3 -2 -1
-5
x
km
-10
-15
Ejercicio 2
Suponga que despus de solicitar el servicio de taxi decide no viajar. De todos modo tendr que
pagar la tarifa fija. Complete esta minitabla.
Qu valor le dar a la distancia recorrida (x)?
Ubique los valores de la tabla en la grfica de arriba, prolongue la recta y responda: Pasa por el
centro? S o No
Entonces, es una funcin de proporcionalidad o es una funcin afn?
146
IGER Utatln
Otro ejemplo!
Representemos grficamente la funcin f(x) = 2x + 1
Elaboramos la tabla de valores.
Asignamos a x los valores 2, 1, 0, 1, 2, aplicamos la funcin y trasladamos los resultados a la tabla.
f(x) = 2x + 1 = y
x
f(-2) = 2(-2) + 1 = -3
-2
f(-1) = 2(-1) + 1 = -1
-1
f(0) = 2(0) + 1 = 1
0
f(1) = 2(1) + 1 = 3
1
f(2) = 2(2) + 1 = 5
2
y
-3
-1
1
3
5
Recuerde:
Puede asignar
cualquier valor a la
variable x.
8
7
6
5
4
3
2
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1
0
-1
1 2
5 6
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
Ejercicio 3
Siga practicando con la misma funcin. Calcule el valor de y para los nuevos valores de x y complete
la minitabla.
f(-3) = 2(
)+1=
f( 3 ) = 2(
)+1=
x
-3
3
147
Un ejemplo ms!
Representemos grficamente la funcin f(x) = -2x + 2
Elaboramos la tabla de valores. Asignamos a x los valores 2, 1, 0, 1 y 2.
f(x) = -2x + 2 = y
x
f(-2) = -2(-2) + 2 = 6
-2
f(-1) = -2(-1) + 2 = 4
-1
-2
f(0) = -2(0) + 2 = 2
f(1) = -2(1) + 2 = 0
f(2) = -2(2) + 2 = -2
Graficamos la funcin f(x) = -2x + 2.
y
8
7
6
5
4
3
2
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1
0
-1
1 2
5 6
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
Ejercicio 4
A. Siga practicando con la misma funcin. Calcule el valor de y para los nuevos valores de x y
complete la minitabla.
f(-3) = -2(
)+2=
f( 3 ) = -2(
)+2=
x
-3
3
148
IGER Utatln
B. Represente grficamente cada funcin. Utilice los valores asignados a la variable x para elaborar
la tabla de valores.
1) f(x) = x + 2
f(x) = x + 2 = y
f(-2) = -2 + 2 = 0
x
-2
-1
0
1
2
f(-1) =
f(0) =
f(1) =
f(2) =
4
3
2
1
-5 -4 -3 -2 -1
0
-1
1 2
1 2
1 2
-2
-3
-4
-5
2) f(x) = 2x - 1
f(x) = 2x - 1 = y
f(-2) = 2(-2) - 1 = -5
f(-1) =
f(0) =
f(1) =
f(2) =
x
-2
-1
0
1
2
4
3
2
1
-5 -4 -3 -2 -1
0
-1
-2
-3
-4
-5
3) f(x) = -2x + 1
f(x) = -2x + 1 =
f(-2) =
f(-1) =
f(0) =
f(1) =
f(2) =
3
1
-5 -4 -3 -2 -1
0
-1
-2
-3
-4
-5
Matemtica Semana 28
149
4) f(x) = -3x + 2
f(x) = -3x + 2 =
f(-2) =
f(-1) =
f(0) =
f(1) =
f(2) =
10
8
6
4
2
-6 -5 -4 -3 -2 -1
0
-2
1 2
5 6
-4
-6
Practique en la red...
Anmese a dar un paso ms, ingrese al sitio de internet abajo indicado. En l encontrar conceptos y
ejercicios relacionados con el sistema de coordenadas cartesianas. Lea las instrucciones antes de realizar
cada ejercicio.
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/clicescuela20/blog/recursoseducativos/2011/01/18/
sistema-de-coordenadas-cartesianas/
Resumen
1. Una funcin lineal es aquella cuyo exponente de la variable x siempre es uno (1). Su grfica sobre
el plano es una lnea recta y se clasifica como funcin de proporcionalidad o funcin afn.
Para representar grficamente una funcin, elaboramos una tabla de valores, ubicamos los pares
ordenados en el plano cartesiano y unimos en una lnea recta los puntos obtenidos.
y
4
3
2
f(x) = ax
1
-4 -3 -2 -1
0
-1
y
4
3
2
f(x) = ax + b
1
-4 -3 -2 -1
0
-1
-2
-4
IGER Utatln
-4
-3
150
-3
-2
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
f(x) = 2
f(x) = 5x
f(x) = 5x + 1
0
1
2
f(x) = -3
f(x) = x + 1
f(x) = x2 + 2
y=2
y = -1
y = -2
y = -3
y = -2
y = -1
Actividad 2.
Practique lo aprendido
A. Complete la tabla para formar pares ordenados y represente grficamente cada funcin.
1) f(x) = -2x = y
f(-2) = -2(-2) = 4
x
y
f(-1) = -2(-1) =
f(0) = -2(0) =
f(1) = -2(1) =
f(2) = -2(2) =
5
4
3
-2
-1
0
1
2
1
-5 -4 -3 -2 -1
0
-1
1 2
5 x
-2
-3
-4
-5
Matemtica Semana 28
151
2) f(x) = 2x = y
f(-2) =
-2
f(-1) =
3
2
-1
f(0) =
f(1) =
f(2) =
-5 -4 -3 -2 -1
0
-1
1 2
5 x
1 2
5 x
1 2
5 x
-2
-3
-4
-5
3) f(x) = x + 3 = y
f(-2) =
-2
-1
f(-1) =
2
1
f(0) =
-5 -4 -3 -2 -1
f(1) =
0
-1
f(2) =
-2
-3
-4
-5
4) f(x) = 5x + 10 = y
f(-2) =
f(-1) =
f(0) =
f(1) =
f(2) =
25
20
-2
15
10
-1
0
1
2
-5 -4 -3 -2 -1
0
-5
-10
-15
-20
-25
B. Represente grficamente las funciones siguientes. Asigne a x los valores: -2, -1, 0, 1 y 2. Trabaje en
su cuaderno.
2) f(x) = x - 1
1) f(x) = -3x
3) f(x) = x - 3
4) f(x) = 10x + 5 5)
f(x) = -2x + 1
6) f(x) = -2x - 1
152
IGER Utatln
6) (12,
12) (3,
1) (8,
7) (15,
13) (9,
2) (0,
8) (20,
14) (2,
3) (1,
9) (18,
15) (10,
4) (5,
10) (22,
16) (20,
5) (9,
11) (16,
17) (18,
B. Si f(x) = -5x, calcule el segundo elemento de cada par ordenado. Tiene un ejemplo.
0) (2, 10 )
6) (2,
12) (9,
1) (1,
7) (4,
13) (8,
2) (3,
8) (1,
14) (10,
3) (4,
9) (6,
15) (20,
4) (0,
10) (3,
16) (30,
5) (6,
11) (7,
17) (40,
6) (4,
12) (2,
1) (0,
7) (7,
13) (1,
2) (3,
8) (6,
14) (5,
3) (1,
9) (9,
15) (6,
4) (5,
10) (8,
16) (3,
5) (2,
11) (10,
17) (4,
Matemtica Semana 28
153
Razonamiento lgico
Lea la informacin y realice las actividades.
Un automvil se desplaza por la autopista de Paln-Escuintla a 1.5 kilmetros por minuto.
1) Cuntos kilmetros recorre el automvil en 2 minutos?
2) Qu operacin utiliza para calcular la distancia recorrida en 4 minutos?
3) Complete la tabla de valores escribiendo la distancia recorrida para cada tiempo indicado.
tiempo (en minutos)
10
12
14
y
21
18
15
12
9
6
3
-4 -2
0
-3
6 8 10 12 14 minutos
-6
Revise su aprendizaje
Despus de
estudiar...
154
en
no
logrado proceso
logrado
29
Estadstica I
Qu encontrar esta semana?
Historia de la estadstica
Estadstica y trminos estadsticos
Operaciones combinadas
Agudeza visual
Matemtica Semana 29
155
Para comenzar!
Historia de la Estadstica
Desde los comienzos de la civilizacin han existido formas sencillas de estadstica, pues ya se utilizaban representaciones grficas y otros smbolos en pieles,
rocas, piezas de madera y paredes de cuevas, para contar personas, cosechas,
animales u objetos.
La informacin ms antigua sobre el uso de la estadstica la encontramos en
Egipto, alrededor del ao 3050 a.C., mucho antes de construir las pirmides.
Esta civilizacin ya analizaba los datos de la poblacin y los relacionaba con los
tributos.
Tambin en Babilonia, 3000 a.C., usaban pequeas tablillas de arcilla para recopilar datos sobre la produccin agrcola y las especies vendidas o cambiadas
mediante trueque.
As mismo, dejaron informacin de sus registros estadsticos en Grecia, Roma
y China.
Ya en nuestra era Guillermo I, rey de Inglaterra, en 1086 encarg un censo para
registrar nacimientos y defunciones. Este censo es reconocido como el primer
censo de poblacin.
El desarrollo pleno de la estadstica se inicia entre finales del siglo XVII y principios del XVIII.
El trmino "estadstica" fue introducido por Gottfried Achenwall, profesor y economista alemn, quien lo utilizaba para el anlisis de datos del Estado. Ya en el
siglo XIX el trmino "estadstica" adquiri el significado actual de recolectar y
clasificar datos.
Tomado y adaptado de http://www.profesorenlinea.cl/matematica/estadisticaHistoria.htm
A trabajar!
Con la informacin de la lectura complete la lnea de tiempo. Escriba el nombre de la civilizacin o
persona que aplic la estadstica. Tiene un ejemplo.
3050 a.C.
egipcios
156
IGER Utatln
3000 a.C.
1086
siglo XIX
El mundo de la matemtica
1. Estadstica
Recoleccin de datos
En nuestros das, la estadstica se ha convertido en una ciencia til a toda actividad humana. Es aplicable a la medicina, la biologa, la fsica, todas las ciencias
sociales, etc. como mtodo efectivo para describir, relacionar y comparar datos.
La estadstica es la rama de las matemticas encargada de la recopilacin,
organizacin y anlisis de datos numricos y observaciones, para la toma
de decisiones o para explicar y predecir un acontecimiento en particular.
La estadstica se divide en dos grandes ramas, dependiendo de su aplicacin: la
estadstica descriptiva y la estadstica inferencial.
157
2. Trminos estadsticos
La estadstica, como todas las ciencias, se expresa con una serie de trminos que
le son propios o que toman un significado especial. Aprendamos el significado
de estos trminos.
En estadstica el
trmino poblacin no
se refiere solo a personas, sino tambin a
cualquier otro grupo
de objetos, animales,
etc.
Por ejemplo, los nios y las nias que han participado en una jornada de
vacunacin o la produccin de caa en nuestro pas.
3. Variables y datos. Las variables son aquellos aspectos que se van a estudiar.
Los datos son los valores que se obtienen de las variables.
Por ejemplo, una variable puede ser la profesin de una poblacin o muestra y el dato ser el resultado: albail, fontanero, secretaria, etc.
Ejercicio 1
Identifique poblacin, muestra, dato y variable en los siguientes enunciados. Fjese en los ejemplos.
1) Un estudio de 2006 determina que la estatura media de los hombres guatemaltecos, de 20
aos en adelante, es de 1.68 metros. Para ello se tom la estatura de 3000 jvenes.
La muestra es:
El dato es:
2) Un granjero seleccion 60 pollos sobre un total de 900, para determinar la cantidad de concentrado que consume cada pollo por da. El resultado que obtuvo es 0.3 libras promedio.
a. La poblacin es:
La variable es:
La muestra es:
El dato es:
158
IGER Utatln
Ejercicio 2
Rellene el crculo que responde si la variable citada es cualitativa, cuantitativa, nominal, ordinal,
discreta o continua.
1) Edad
ordinal
cualitativa
cuantitativa
2) Estado civil
continua
cualitativa
cuantitativa
3) Estatura
cualitativa
ordinal
continua
4) Nmero de habitantes
nominal
discreta
continua
Matemtica Semana 29
159
3. Organizacin de datos
Los datos en estadstica se organizan en una tabla de frecuencias.
Frecuencia es el nmero de veces que se repite cada dato. Por lo tanto, una
tabla de frecuencias es la representacin de un conjunto de datos que nos permite observar que tan seguido ocurre algo. La tabla de frecuencias est formada
por dos columnas, en una escribimos los datos y en la otra las frecuencias.
frecuencia
nios
25
jvenes
40
adultos
55
ancianos
20
total (N)
140
Observe que en la ltima fila hemos escrito el total de los datos (N) que representa el total de la poblacin. La suma de todas las frecuencias debe coincidir
con el total (N).
Ejercicio 3
Organice los datos en la tabla de frecuencias.
Se pregunt a 100 turistas qu lugar deseaban visitar. 40 respondieron Tikal, 20 Atitln, 25 los Cuchumatanes y 15 Puerto de San Jos.
lugar turstico
Tikal
Atitln
Cuchumatanes
Puerto de San Jos
total (N)
160
IGER Utatln
frecuencia
frecuencia
Preprimaria
14
Primaria
48
Bsico
31
Diversificado
total (N)
100
Observe que hemos ordenado los datos de la primera columna del nivel inferior
de escolaridad (preprimaria) al nivel superior (diversificado), es decir, hemos
aplicado un orden ascendente.
crecimiento
frecuencia
9 cm
8 cm
7 cm
6 cm
5 cm
total (N)
15
Los datos que vemos a la izquierda aportan poca informacin. Es necesario ordenarlos en la tabla de frecuencias. Para ello, escribimos en la primera columna
la variable del crecimiento, en orden ascendente o descendente (nosotros lo
hemos hecho en orden descendente), luego contamos las veces que se repite
cada dato y registramos los resultados en la columna frecuencia.
De esta forma es fcil ver que solo un nio creci 9 cm, 2 nios crecieron 8 cm, etc.
Matemtica Semana 29
161
Otro ejemplo!
Elaboremos una tabla de frecuencias con los datos de la informacin siguiente:
Un orientador voluntario registra la edad de sus 12 estudiantes (N = 12).
Veamos los resultados:
16
22
18
18
22
22
edad
frecuencia
22
20
18
16
total (N)
12
20 18 18
16 20 16
En la tabla observamos que:
Ejercicio 4
1) Lea la informacin y elabore una tabla de frecuencias para ordenar los datos proporcionados.
frecuencia
12
20
12
12
20 24
16
20
18
22 18
16
18
20
20 24 22 18 20
22
24
total (N)
162
IGER Utatln
Resumen
1. La estadstica es la rama de las matemticas encargada de la recopilacin, organizacin y anlisis
de datos numricos y observaciones, para la toma de decisiones o para explicar y predecir un
acontecimiento en particular.
Se divide en:
Estadstica descriptiva: se encarga de reunir datos, organizarlos y presentarlos de manera
ordenada.
Estadstica inferencial: se ocupa de sacar conclusiones del grupo de datos que se ha estudiado.
2. Trminos estadsticos
Poblacin. Es el conjunto o total de elementos que deseamos estudiar.
Muestra. Es un subconjunto de la poblacin.
Variables y datos. Las variables son aquellos aspectos que se van a estudiar. Los datos son los
valores que se obtienen de las variables.
3. Organizacin de datos
Podemos construir una tabla de frecuencias con datos nominales o datos ordinales.
3.1 Organizacin de datos nominales: Estos datos se organizan en una tabla de frecuencias segn
sus cualidades o caractersticas comunes.
3.2 Organizacin de datos ordinales: Para organizar datos ordinales lo hacemos en forma ascendente (de menor a mayor valor) o en forma descendente (de mayor a menor valor). Contamos las
veces que se repite cada dato y registramos los resultados en una tabla de frecuencias.
Matemtica Semana 29
163
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
A. Rellene el crculo del enunciado que indica una aplicacin estadstica. Tiene un ejemplo.
Investigar cuntos nios nacen en Guatemala cada ao.
Estudiar un fsil de dinosaurio.
Averiguar la edad promedio de los estudiantes del Iger.
Estudiar la historia de la Conquista de Guatemala.
Calcular el porcentaje de guatemaltecos que tienen telfono celular.
Conocer los accidentes geogrficos de Alta Verapaz.
Investigar cuntas personas utilizan el transporte urbano en la Capital.
Mejorar la ortografa y la comprensin lectora.
B. Fije en su memoria los trminos estadsticos que aprendi esta semana. El primer ejemplo se lo
damos en cada tem. Usted debe escribir otros dos.
1) Un ejemplo de poblacin es el nmero de pinos amarillos que hay en Guatemala. Anote dos
ejemplos ms de poblacin.
a.
b.
2) Si deseamos saber el porcentaje de personas mayores de 30 aos que practican algn deporte,
sera imposible preguntar a todos los habitantes del pas, entonces elegimos una muestra que
represente la poblacin. Escriba dos casos en los que es necesario elegir una muestra.
a.
b.
3) La cantidad de personas que habitan una casa es un ejemplo de variable cuantitativa discreta.
Escriba dos variables de este tipo.
a.
b.
4) Las variables cualitativas describen cualidades, atributos, de los elementos en estudio. Un
ejemplo de estas variables es el estado civil de las personas. Escriba dos variables cualitativas.
a.
b.
164
IGER Utatln
Actividad 2.
Practique lo aprendido
La empresa de agua pura Delirrica desea saber cuntos guatemaltecos consumen su producto en
todo el pas y qu opinin tienen del agua pura. Para obtener esta informacin, encuestaron a una
muestra de 5000 personas y les hicieron las preguntas siguientes.
4 a 6
7 o ms
regular deliciosa
comn sencillo original
165
Las temperaturas mximas en grados centgrados (C), en la regin noroccidente del pas, durante los primeros 14 das de febrero de 2012, fueron:
temperatura
frecuencia
25C
22 23 20
24C
21 22 24
23C
24 23 22
22 25 21
21 22
total (N)
frecuencia
100
100 115 115 110 140
105 110 105 120 110
110 120 115 105 115
100 110 110 130 105
total (N)
a. Si consideramos que el peso bajo es igual o menor a 100 lb, cuntas mujeres tienen peso
bajo?
b. Si consideramos que el sobrepeso es igual o mayor a 140 lb, cuntas mujeres tienen
sobrepeso?
c. Cuntas mujeres consideramos que tienen el peso normal dentro del rango?
d. Qu peso registra la mayor frecuencia?
166
IGER Utatln
11) 3 + 1 # 9 =
2) 9 # 3 + 1 =
12) 5 + 3 # 7 =
13) 4 + 5 # 8 =
3) 8 # 5 + 20 =
4) 1 # 7 + 9 =
14) 8 + 2 # 1 =
5) 6 # 6 + 10 =
15) 5 + 6 # 2 =
6) 4 # 5 + 15 =
16) 3 + 9 # 3 =
7) 5 # 3 + 30 =
17) 4 + 3 # 6 =
8) 2 # 9 + 12 =
18) 3 + 5 # 10 =
9) 5 # 10 + 50 =
10) 7 # 70 + 6 =
19) 2 + 4 # 8 =
20) 6 + 2 # 5 =
B. Repase el producto de monomios. Recuerde aplicar las leyes de los signos y de la potenciacin.
Fjese en los ejemplos.
0) (-x)(5y) = -5xy
1) (-r)(3s) =
2) (-2w)(z) =
3) (-3x)(7y) =
14) (-9h)(-4h5) =
4) (-5c)(2d) =
15) (-7m4)(-6m3) =
5) (-9b)(3d) =
16) (-4y3)(-7y3) =
6) (-3)(8a2) =
17) (-9b6)(-5b2) =
7) (-4a3)(5b2) =
18) (-8h3)(-6h5) =
8) (-8h4)(7k2) =
19) (-7t4)(-8t2) =
9) (-3g2)(9h3) =
20) (-6p5)(-9p5) =
6s3
Matemtica Semana 29
167
Razonamiento lgico
Observe con atencin la forma y el tamao de las figuras pequeas, luego determine cuntas figuras
de estas necesitara para formar la figura ms grande. El ejemplo 0 le sirve de gua.
0)
2)
4)
1)
3)
5)
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
168
en
no
logrado proceso
logrado
30
Estadstica II
Qu encontrar esta semana?
Estadstica en la computadora
Grficas estadsticas: diagrama de barras, polgono de frecuencias y diagrama de
sectores
Operaciones combinadas y porcentajes
Anlisis e interpretacin de grficas
Matemtica Semana 30
169
Para comenzar!
Estadstica en la computadora
Desarrolle su competencia en tecnologa
Esta semana aprenderemos a dibujar y construir diferentes tipos de grficas
paso a paso, pero si usted dispone de una computadora le interesar saber que
puede hacerlo desde el programa llamado Excel.
El programa Excel nos permite crear diferentes grficas de manera sencilla. Veamos cmo utilizar esta herramienta para representar grficamente los gastos
realizados por Fernando en un mes.
1. En la columna identificada con la letra A escriba: productos, alimentacin,
transporte, vestuario, vivienda y ahorro. En la columna B escriba: Gastos
realizados en un mes, 950, 125, 555, 600, 270.
2. Una vez ingresados los datos, coloque el puntero sobre la palabra productos.
3. Busque en la barra de herramientas la palabra insertar, dele un clic y le aparecer un cuadro con las opciones de grficas que contiene el programa.
4. Escoja el tipo de grfica que desee, haga clic y aparecer la grfica de la
informacin que ingres.
3
1
170
IGER Utatln
El mundo de la matemtica
1. Grficas estadsticas
En estadstica, despus de recopilar, organizar y analizar los datos; se pueden
presentar por medio de grficas. Seguramente usted las ha visto en peridicos
y revistas.
Por ejemplo, la grfica de imgenes o pictograma que vemos a continuacin
est tomada de una publicacin de la Unesco sobre la situacin mundial del agua.
8% 13%
15% 8%
25% 6%
EUROPA
11% 13%
FRICA
36% 60%
ASIA
5% <1%
OCEANA
Las grficas deben ofrecer la mayor informacin posible a simple vista. Observe
cmo se han utilizado dos smbolos fciles de reconocer: la gota, que representa
la disponibilidad de agua, y la silueta humana, para representar el porcentaje de
poblacin. Adems, ambas imgenes se han distribuido sobre un mapa mundi,
para identificar esos porcentajes en cada continente.
Ejercicio 1
Los recursos hdricos de un pas se miden segn la disponibilidad media de agua por habitante en un
ao. Mire detenidamente la grfica y responda.
1) Qu continente tiene mayor porcentaje de disponibilidad de agua?
2) Qu continente tiene menor porcentaje de disponibilidad de agua?
3) Qu acciones podemos poner en prctica para mantener la disponibilidad de agua?
Matemtica Semana 30
171
a. Diagrama de barras
El diagrama de barras o histograma es una representacin de datos cualitativos
o cuantitativos en un plano cartesiano por medio de rectngulos, en los cuales
la altura de cada rectngulo depende de la frecuencia de los datos. Las columnas pueden estar en posicin vertical u horizontal.
Las partes que componen un diagrama de barras son:
El ttulo en la parte superior.
El eje y para las frecuencias.
Las barras que ilustran la
informacin.
[ Ttulo de la grfica ]
60
50
frecuencias
40
30
20
10
0
variable
variable
variable
Veamos un ejemplo.
Representemos en un diagrama de barras la informacin de la tabla que contiene
la ocupacin de 100 personas tomadas como muestra en la comunidad La
Esperanza.
Dibujamos un plano cartesiano y escribimos el ttulo en la parte superior:
Ocupacin de 100 personas en la comunidad La Esperanza
En el eje x escribimos las variables: artesanos, estudiantes y carpinteros.
En el eje y distribuimos las frecuencias de 10 en 10.
Sobre el eje x dibujamos una barra para cada variable, de altura proporcional al valor de la frecuencia.
ocupacin
frecuencia
artesanos
50
estudiantes
30
60
carpinteros
20
50
100
40
total
30
20
10
0
172
IGER Utatln
artesanos
estudiantes
carpinteros
Otro ejemplo.
De acuerdo a los datos de la tabla de frecuencias, representemos en un diagrama de barras el nombre y la cantidad de rboles por especie presentes en el
Cerro Alux. Recuerde los pasos.
Dibujamos un plano cartesiano y escribimos el ttulo en la parte superior.
En el eje x escribimos las variables nominales y en el eje y las frecuencias.
Sobre el eje x dibujamos una barra para cada variable, que alcanzar la
altura que marque su frecuencia.
especie
frecuencia
pino
55
ciprs
42
60
eucalipto
20
50
40
125
30
palo blanco
total
20
10
0
pino
criprs
eucalipto
palo blanco
Ejercicio 2
Hgase donante de sangre!
Las transfusiones de sangre salvan vidas. Solo la donacin regular de voluntarios puede garantizar
el suministro de sangre segura. La Organizacin Mundial de la Salud present en el informe de 2007
este incremento en las donaciones.
Elabore un diagrama de barras con la informacin de la tabla.
Porcentaje de incremento de las
donaciones de sangre
70
60
Pases en desarrollo
25
50
Pases en transicin
30
Pases desarrollados
65
40
30
20
10
0
Pases en
desarrollo
Pases en
transicin
Pases
desarrollados
Matemtica Semana 30
173
b. Polgono de frecuencias
El polgono de frecuencias es un grfico que representa la informacin a travs
de puntos y rectas.
La construccin de este grfico es muy parecida al diagrama de barras, solo que
en lugar de columnas se trazan puntos en el plano cartesiano, para luego unirlos
por medio de lneas rectas.
Veamos un ejemplo.
Uno de los Objetivos del Milenio (odm), en concreto el Objetivo 5, propone la
reduccin de la mortalidad materna. El informe del Sistema de las Naciones
Unidas en Guatemala, presentado en 2008, indica la evolucin de la mortalidad
por cada 100 000 nacidos vivos. Los datos se presentan en la tabla.
Los Objetivos de
Desarrollo del
Milenio (odm) son
ocho propsitos de
desarrollo humano
que los 193 pases
miembros de las
Naciones Unidas
acordaron conseguir
para el ao 2015.
ao
mortalidad
1989
248
2000
153
2006
133
1989
2000
2006
174
IGER Utatln
Ejercicio 3
Ponga en prctica la representacin grfica en diagrama de barras y polgono de frecuencias.
A. Una taza de yogur contiene 5 % de protenas, 2% de grasas y 4% de azcar. Escriba los datos en
la tabla y dibuje un diagrama de barras con la informacin.
nutrientes
protenas
6
grasas
azcar
4
3
2
1
0
protenas
grasas
azcar
B. La desnutricin infantil es un problema grave de nuestro pas, que se acenta en ciertas reas. La
tabla de frecuencias presenta el porcentaje de nios y nias menores de 5 aos con desnutricin
en el rea Noroccidente de 1987 a 2002, segn el informe del Sistema de las Naciones Unidas en
Guatemala, presentado en 2008.
ao
% desnutricin
1987
46
1995
35
1998
33
2002
31
1987
La grfica nos indica que se ha reducido la desnutricin infantil, pero el nivel an es alto. Participe
en los programas locales para que este problema desaparezca lo antes posible.
Matemtica Semana 30
175
c. Diagrama de sectores
Un diagrama de sectores consiste en la representacin de datos en una circunferencia. Esta grfica es muy til cuando se cuenta con valores absolutos y se
desea representar la informacin en porcentajes. Veamos un ejemplo.
Los tres idiomas ms hablados en el mundo son:
idioma
frecuencia
(millones de hablantes)
chino mandarn
900
espaol
360
ingls
340
total
1600
Como la informacin en un diagrama de sectores se presenta en porcentajes, calculamos el porcentaje que le corresponde a cada idioma.
Recuerde que
obtenemos un
porcentaje por medio
de una regla de tres
simple, as:
100%
500
x
225
225 x 100
= 45%
x=
500
chino mandarn:
espaol:
ingls:
Con los porcentajes obtenidos, calculamos los grados que le corresponden a cada sector del crculo. El crculo completo mide 360, que
equivale al 100%. Para repartir los grados de manera proporcional a cada
porcentaje, podemos aplicar la frmula siguiente.
N de grados =
Aprenda un smbolo
nuevo, el smbolo de
equivalencia
chino mandarn:
20 250
56.25% x 360
=
= 202.5
100
100%
espaol:
ingls:
203
8100
22.5% x 360
=
= 81
100
100%
7650
21.25% x 360
=
= 76.5
100
100%
76
176
IGER Utatln
frecuencia
grados
chino mandarn
900
56.25%
203
espaol
360
22.5%
81
ingls
340
21.25%
76
1600
100%
360
total
ingls
21.25%
espaol
22.5%
chino
mandarn
56.25%
Ejercicio 4
El problema de la desnutricin no solo afecta a nuestro pas. En la tabla estn registrados los datos de
otras regiones del mundo. Con esta informacin calcule los porcentajes y grados, aproxime los resultados a nmeros enteros y luego trasldelos a la tabla. Finalmente, complete la grfica de sectores.
Tiene un ejemplo.
regin
frecuencia
(en millones)
grados
300
25.9%
93
615
frica Subsahariana
239
total
1154
Amrica Latina y
El Caribe
25.9%
porcentajes %
Amrica Latina:
30 000
300 x 100
=
= 25.9%
1154
1154
grados
9360
26 x 360
=
= 93
100
100
frica Subsahariana:
Matemtica Semana 30
177
Resumen
1. Las grficas estadsticas sirven para presentar informacin de diferente manera. Las ms comunes
son:
a. Diagrama de barras o histograma representa datos cualitativos o cuantitativos en un plano
cartesiano por medio de rectngulos, en la parte superior debemos escribir el ttulo, en el eje
x las variables, en el eje y los valores o frecuencias.
Gastos realizados por Fernando en un mes
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
alimentacin
transporte
vestuario
vivienda
ahorro
b. Polgono de frecuencias asocia por medio de puntos y rectas los datos nominales con su
correspondiente cantidad o frecuencia.
Gastos realizados por Fernando en un mes
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
alimentacin
transporte
vestuario
vivienda
ahorro
c. Diagrama de sectores representa datos en una circunferencia. Esta grfica es muy til cuando
se cuenta con valores absolutos y se desea representar la informacin en porcentajes.
Gastos realizados por Fernando en un mes
ahorro
11%
vivienda
24%
alimentacin
38%
vestuario
22%
178
IGER Utatln
transporte
5%
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
diagrama de barras
diagrama de sectores
polgono de frecuencias
variable
frecuencia
perodo
diagrama de sectores
diagrama de barras
polgono de frecuencias
las frecuencias
las variables
el ttulo
las frecuencias
las variables
el ttulo
Actividad 2.
Practique lo aprendido
A. El nmero de das que llovi en junio de 2009 en los municipios de Morazn, Cuilapa, Cobn,
La Unin y Huit est registrado en la tabla. Con la informacin elabore un diagrama de barras.
municipio
n das
Morazn
16
Cuilapa
27
Cobn
25
30
La Unin
12
25
20
Huit
15
10
5
0
Morazn
Cuilapa
Cobn
La Unin
Huit
Matemtica Semana 30
179
B. Elabore un diagrama de sectores con la informacin de la tabla sobre los porcentajes de nutrientes
que necesita un adulto sano. La informacin ya viene en porcentajes, solo debe calcular los grados
correspondientes a cada uno. Tiene un ejemplo.
Para que nuestro cuerpo reciba todos los nutrientes necesarios debemos comer alimentos de todos
los grupos y en las cantidades adecuadas.
nutrientes
frecuencia (%)
grasas
25
protenas
15
carbohidratos
57
fibra
total
100
grasas
grasas
25%
25% x 360
= 90 carbohidratos
100%
protenas
fibra
=
=
0.775
0.75
0.725
0.694
0.659
0.604
0.565
0.56
alto
medio
Hait
Guatemala
Nicaragua
Honduras
El Salvador
Belice
Costa Rica
Mxico
Argentina
Chile
0.404
bajo
180
IGER Utatln
2) La siguiente grfica presenta los resultados de un estudio en el que se analiza el salario de las
mujeres, respecto al de los hombres, en porcentaje, en el sector de la industria.
89
Suecia
84
Dinamarca
Reino Unido
77
79
Grecia
Suiza
74
79
Francia
Espaa
73
Holanda
68
Blgica
68
Alemania
64
67
Estados Unidos
60
Luxemburgo
Japn
43
54
65
Australia
Respuesta:
f.
Un hombre, por trmino medio, gana en el Reino Unido un sueldo mensual de 2100 (libras
esterlinas). Cunto ganara si fuese mujer?
Respuesta:
Matemtica Semana 30
181
7) 9 1 1 =
1) 4 + 6 3 =
8) 6 4 2 =
2) 6 + 8 4 =
9) 3 8 4 =
3) 9 + 3 3 =
10) 2 5 5 =
4) 7 + 8 2 =
11) 12 14 7 =
5) 8 + 8 4 =
12) 15 18 9 =
6) 10 + 10 2 =
13) 10 20 10 =
B. Aplique la jerarqua de las operaciones para realizar los ejercicios. Guese por el ejemplo.
0) 5 + 2 x 5 =
15
9) 15 2 x 5 =
1) 4 + 9 x 3 =
10) 10 3 x 1 =
2) 1 + 3 x 2 =
11) 18 4 x 0 =
3) 5 + 2 x 3 =
12) 34 9 x 3 =
4) 8 + 2 x 4 =
13) (6 + 1) + (2 + 2) =
5) 7 + 2 x 2 =
14) (2 + 1) + (5 + 1) =
6) 4 + 1 x 0 =
15) (5 + 5) + (3 + 2) =
7) 8 + 3 x 5 =
16) (6 + 0) + (4 + 6) =
8) 8 + 8 x 2 =
17) (3 + 1) + (3 + 3) =
C. Encuentre el 25% de las cantidades siguientes. Recuerde que el 25% de una cantidad es equivalente a tener la cuarta parte. Observe el ejemplo.
0) 25% de 40 =
10
5) 25% de 100 =
1) 25% de 12 =
6) 25% de 200 =
2) 25% de 20 =
7) 25% de 400 =
3) 25% de 60 =
8) 25% de 500 =
4) 25% de 80 =
182
IGER Utatln
9) 25% de 1000 =
Razonamiento lgico
Un ciclista se est preparando para la competencia ciclstica ms importante del ao: La Vuelta a
Guatemala. Observe con atencin la grfica en el eje x la distancia en kilmetros y en el eje y la altura
en metros. Responda las preguntas. Tiene un ejemplo.
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
50 metros
Matemtica Semana 30
183
16
16 =
12 =
28
2)
12
3)
36 = 2 x 2 x 3 x 3
1)
28 =
4)
42
42 =
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de
estudiar...
184
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
31
Medidas de tendencia central
Qu encontrar esta semana?
Y usted, qu opina?
Medidas de tendencia central: media aritmtica, mediana y moda
Operaciones combinadas y porcentajes
Interpretacin de grficas
Matemtica Semana 31
185
Para comenzar!
Y usted, qu opina?
Le han preguntado por quin votar para Presidente o si est satisfecho con
el servicio de un almacn? Si su respuesta es s, usted ha participado en una
encuesta de opinin.
186
IGER Utatln
El mundo de la matemtica
1. Medidas de tendencia central
Se llaman medidas de tendencia central, de una distribucin de datos, a aquellos
valores que indican el centro de la distribucin y pretenden representar todos
los datos en un solo punto.
Esta semana estudiaremos tres medidas de tendencia central: media, mediana
y moda.
Un promedio
Definimos la media como un promedio. Suele ser la ms importante de las medidas de tendencia central porque representa el punto medio de un conjunto de
datos. En estadstica la representamos as X.
Segn el informe de 2007 de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (odm), el
promedio de estudiantes que empiezan primer grado de primaria y terminan
sexto grado, en Centroamrica, es de 71.4 %.
Este dato significa que de cada 100 estudiantes que ingresan a primer grado,
71, aproximadamente, terminan sexto primaria. El dato representa a la mayora
de los estudiantes de Centroamrica y se le conoce como la media o promedio.
La media se obtiene sumando todos los valores de la serie y dividiendo el total
entre el nmero de ellos. Se obtiene con la frmula:
Media aritmtica =
!x
N
187
Veamos un ejemplo
El porcentaje de estudiantes que empiezan primer grado de primaria y terminan
sexto grado, en algunos pases de Amrica del Sur es:
Chile
Per
95%
90%
88%
81%
Brasil
76%
Copiamos la frmula.
X=
!x
N
95 + 90 + 89 + 88 + 81 + 76 519
=
= 86.5
6
6
X = 86.5
Escribimos la respuesta: Una media del 86.5% de los estudiantes en
Amrica del Sur termina la primaria.
Otro ejemplo!
Segn las tablas de crecimiento para Guatemala, la estatura media en nios de
13 aos es de 152 cm. En un centro nutricional estn atendiendo a 6 nios de
13 aos cuyas estaturas son:
Jorge
Estela
Marcos
Nicols
Alba
Mara
143 cm
145 cm
149 cm
151 cm
152 cm
155 cm
X=
!x
N
X = 149.17
Escribimos la respuesta: Este grupo de nios no alcanza la estatura
media nacional. En promedio le falta 2.83 cm.
188
IGER Utatln
Ejercicio 1
Resuelva los ejercicios siguiendo los pasos que aprendi en el apartado anterior.
1) Segn el Instituto Nacional de Estadstica (ine), los das que llovi en Puerto Barrios durante la
poca de invierno 2009 fueron:
mes
mayo
junio
julio
agosto
septiembre
octubre
das de lluvia
13
16
26
26
18
15
Escriba el valor de N =
Copie la frmula:
X=
X=
X=
Obtenga el resultado. X =
Escriba la respuesta:
!x
N
6
6
papel
plstico
llantas
vidrio
metales
toneladas
42 100
15 000
5000
19 200
100 000
Escriba el valor de N =
Copie la frmula:
X=
X =
X=
Obtenga el resultado. X =
Escriba la respuesta:
Matemtica Semana 31
189
En el centro
La mediana es el valor que se encuentra en el centro de una serie de datos ordenados. Esta medida indica que la mitad de los datos se encuentran por debajo
de este valor y la otra mitad por encima del mismo.
No debemos confundir el valor de la media con el de la mediana. Recuerde
que la media es un valor numrico promedio, mientras que la mediana indica la
posicin central en una serie ordenada.
Fjese en la grfica que muestra el nmero de mujeres que ocupaban un puesto
en el Congreso de su pas en 2009.
pas
Hait
n de mujeres
diputadas
4
Guatemala
12
Nicaragua
19
Mxico
23
Per
29
29
28
23
24
19
20
16
12
12
8
4
0
4
Hait
Guatemala Nicaragua
Mxico
Per
Posicin de la mediana =
5+1
6
N+1
=
=
=3
2
2
2
N+1
2
4 , 12 , 19 , 23 , 29
Me = 19
190
IGER Utatln
Veamos un ejemplo
El Ministerio de Salud ofrece de forma gratuita, para nios de 0 a 4 aos,
un sistema bsico de vacunacin.
La tabla muestra el nmero de vacunas aplicada durante una jornada.
vacunas
n de vacunas aplicadas
Tuberculosis (BCG)
47
Sarampin
78
73
Rotavirus
65
56
47 , 56 , 65 , 73 , 78
Me = 65
Ejercicio 2
La tabla refleja la temperatura registrada a las 6 de la tarde en siete departamentos de Guatemala.
Cul es la mediana de las temperaturas?
Guatemala Cobn
19
Esquipulas
Flores
21
27
20
Posicin de la mediana.
18
17
N+1
=
2
24
=
Matemtica Semana 31
191
6+1
7
N+1
=
=
= 3.5
2
2
2
X=
Me = 139
138 + 140
278
=
= 139
2
2
Ejercicio 3
1) Las caloras que contienen una pieza de fruta de tamao regular son:
fruta
caloras
durazno mandarina
49
44
manzana
pera
naranja
mango
53
58
38
56
Cul es la mediana de caloras que contienen las frutas de la tabla anterior y a qu fruta o
frutas corresponden?
Posicin de la mediana.
N+1
=
2
192
Escriba la respuesta:
IGER Utatln
7
= 3.5
2
Me = 51
2) En una fbrica de productos lcteos se llenan los recipientes de crema en unidades de 100
gramos. El departamento de control de calidad est verificando el peso de los envases y ha
registrado los datos siguientes:
100, 97, 101, 98, 103, 99, 102, 100
Posicin de la mediana.
N+1
=
2
X=
Me =
Escriba la respuesta:
Posicin de la mediana.
N+1
=
2
X=
Me =
Escriba la respuesta:
Matemtica Semana 31
193
manzana
pia
frecuencia (f)
pera
6
fresa
pia
crema
mora
lima
chocolate
coco
frecuencia (f)
16
12
14
12
22
10
22
Ejercicio 4
1) Se realiz una encuesta a 100 personas acerca de la red social que utilizan. Se obtuvieron los
siguientes datos:
red social
Myspace
Twitter
Facebook
total
194
IGER Utatln
frecuencia (f)
18
36
46
100
2) Angelina tiene una zapatera y las ventas durante el mes de mayo fueron:
tipo de zapato pares vendidos (f)
tenis
30
mocasn
12
zapato casual
30
botas
sandalias
10
Resumen
1. Las medidas de tendencia central sirven para representar un grupo de observaciones a travs
de un solo valor numrico. Se clasifican en:
1.1 La media aritmtica o promedio ( X ) se obtiene sumando todos los valores y dividiendo el total
entre el nmero de datos.
X=
!x
N
1.2 La mediana (Me) es el valor que se encuentra en el centro de una serie de datos ordenados. Se
calcula la posicin de la mediana por medio de una frmula, se ordenan los datos de menor a
mayor y se cuenta de izquierda a derecha tantos lugares, como indica el valor de la posicin de
la mediana.
Posicin de la mediana =
N+1
2
Si el nmero de datos es par, hay dos valores centrales. El valor de la mediana se obtiene calculando
el promedio de ambos valores.
1.3 La moda (Mo) es el valor que ocurre o se repite con mayor frecuencia.
Matemtica Semana 31
195
Autocontrol
Actividad 1.
Practique lo aprendido
X =
X =
b. La mediana
Posicin =
N+1
=
2
Datos ordenados:
1, 3, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 7, 8, 9
Me =
c. La moda
Mo =
2) Calcule la media, la mediana y la moda para los datos siguientes.
25, 18, 16, 22, 16, 14, 23, 19, 18, 21
a. La media
Frmula: X =
X =
X =
b. La mediana
Posicin =
N+1
=
2
Datos ordenados:
Me =
c. La moda
Mo =
196
IGER Utatln
3) Una cooperativa forestal sembr durante el ltimo ao estas hectreas de rboles: 15, 24, 25, 36, 45,
65, 52, 30 y 18. Cul es la media y la mediana de rboles sembrados?
a. La media
Frmula: X =
X =
X =
b. La mediana
Posicin de la mediana.
Me =
N+1
=
2
Respuesta:
b. Cuntos empleados llegaron antes de la mediana?
Respuesta:
c. Cuntos empleados llegaron despus de la mediana, pero antes de las 7:00?
Respuesta:
Matemtica Semana 31
197
13
10) 5 + (12 x 3) =
1) 8 + (2 x 2) =
11) 7 + (18 x 2) =
2) 4 + (5 x 3) =
12) 1 + (20 x 8) =
3) 2 + (4 x 1) =
13) 9 + (36 x 2) =
4) 9 + (8 x 1) =
14) 7 + (18 x 1) =
5) 5 + (2 x 5) =
15) 4 + (40 x 5) =
6) 1 + (4 x 3) =
16) 6 + (50 x 5) =
7) 5 + (3 x 3) =
8) 3 + (2 x 3) =
9) 9 + (6 x 1) =
B. Encuentre el porcentaje de las cantidades. Recuerde el 50% es la mitad y el 25% la cuarta parte.
Tiene un ejemplo.
0) 50% de 20 =
10
10) 25% de 20 =
1) 50% de 10 =
11) 25% de 40 =
2) 50% de 12 =
12) 25% de 60 =
3) 50% de 30 =
13) 25% de 80 =
4) 50% de 80 =
5) 50% de 40 =
6) 50% de 90 =
7) 50% de 60 =
8) 50% de 70 =
9) 50% de 100 =
198
IGER Utatln
Razonamiento lgico
A. Aplique lo aprendido y resuelva los problemas que se plantean.
1) Los ltimos clculos de la oms (Organizacin Mundial de la Salud) indican que en 2015 habr
en el mundo 2300 millones de adultos con sobrepeso y al menos 400 millones de obesos.
En los ltimos aos el sobrepeso y la obesidad aumentan de manera alarmante en los pases
en vas de desarrollo y especialmente en las reas urbanas.
En un centro comunitario se da seguimiento a 100 nios con sobrepeso para evitar que sean
adultos obesos. Los resultados son:
sobrepeso en lb
nmero de nios
25
39
69
41
10 13
18
14 17
160
167
148
151
166
166
151
155
162
166
171
150
147
162
158
164
157
155
154
153
Segn las ventas que se observan en la tabla, qu programa de publicidad parece producir el
crecimiento promedio ms alto en ventas mensuales?
mes
plan A
plan B
enero
Q1657.00
Q2500.00
febrero
Q1300.00
Q2000.00
marzo
Q3445.00
Q1234.00
abril
Q2456.80
Q1400.00
Matemtica Semana 31
199
4) La Organizacin Mundial para la Salud (oms) considera que un consumo diario de 100 litros de
agua por persona es la cantidad adecuada para satisfacer todas las necesidades bsicas.
El consumo de agua en determinado da para cinco familias compuestas por 4 personas es:
familia
Batz
600
Gmez
750
Prez
368
Tucubal
500
Zuret
480
b. Utilice el resultado del inciso anterior para calcular el promedio consumido por persona.
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
200
en
no
logrado proceso
logrado
32
Sistema de numeracin maya
Qu encontrar esta semana?
Un recorrido por el mundo con los sistemas de numeracin
Sistema de numeracin maya, smbolos y representacin de cantidades en
sistema maya y decimal
Multiplicaciones y potenciaciones
Nmeros y fracciones en Babilonia
Matemtica Semana 32
201
Para comenzar!
Un recorrido por el mundo con los sistemas de numeracin
Un sistema de numeracin es un conjunto de smbolos, regido por ciertas normas, que sirve para contar y realizar operaciones aritmticas.
A lo largo de la historia, muchas civilizaciones han creado distintos sistemas de
numeracin.
Veamos algunos
Los romanos utilizaban un sistema de numeracin representado por letras.
Hoy da todava se emplea para numerar los captulos de los libros, partes o
secciones de leyes, documentos, etc.
l
V X L C D M
10
100
1000
10,000
100,000
1,000.000
La numeracin China tambin se basaba en la escritura jeroglfica. Data aproximadamente del ao 1,500 a.C.
A trabajar!
Escriba el smbolo que utiliz cada civilizacin para representar el nmero del sistema decimal que se
indica. Guese por el ejemplo.
sistema decimal
civilizacin
smbolo
sistema decimal
civilizacin
Roma
III
50
Roma
10
Egipto
China
202
IGER Utatln
smbolo
El mundo de la matemtica
1. La numeracin maya
De 20 en 20
La matemtica maya se basa en un sistema vigesimal. Esto quiere decir que las
unidades que van formando las diferentes cifras se toman en grupos de veinte.
Saba que el nmero 20 tiene un significado muy profundo en la cultura maya
y que est estrechamente relacionado con la persona humana? Preste atencin:
La suma de todos los dedos de las manos de los gemelos Jun Ajpu' y
Ixb'alamke, hroes del Popol Wuj, es 20.
Cuando una mujer y un hombre se abrazan para crear vida, la suma de
los dedos de sus manos es 20.
Si multiplicamos nuestras cuatro extremidades por los cinco dedos que
tiene cada una, obtenemos el nmero 20.
En varios idiomas
mayas, 20 se dice
igual que persona:
Jun winaq, en kiche.
Hun winic, en
yucateco.
Hach winik en
lacandn.
= = 0
El punto representa el uno. 1 = 1
La barra horizontal representa el cinco. 5 = 5
a. Nmeros del 1 al 19
El sistema de numeracin maya es aditivo, es decir, se suman los valores de los
smbolos para obtener otro nmero. Se rige por dos reglas muy sencillas:
1. El punto no se repite ms de 4 veces. Si se necesitan 5 puntos, entonces
se sustituyen por una barra.
2. La barra no se repite ms de 3 veces.
Observe con atencin los nmeros del 0 al 19 en numeracin maya:
=
0
"
&
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Matemtica Semana 32
203
Ejercicio 1
A. Escriba los tres signos del sistema de numeracin maya. El cero le sirve de ejemplo.
cero
0)
1)
uno
2)
cinco
B. Escriba en numeracin maya los siguientes nmeros del sistema decimal. Tiene un ejemplo.
0) 6 =
6)
8=
1) 15 =
7) 17 =
2) 5 =
8) 19 =
3) 13 =
9) 11 =
4) 10 =
10) 4 =
5) 16 =
11) 9 =
C. Escriba los nmeros mayas en nmeros del sistema decimal. Tiene un ejemplo.
0)
9=
1)
==
7) 2 =
2)
3=
8) " =
3)
5=
9) ( =
4)
$=
10)
6=
5)
1=
11)
)=
6)
%=
204
IGER Utatln
b. Nmeros mayores de 19
El sistema de numeracin maya, adems de ser aditivo, es posicional. Esto quiere
decir que el valor de un nmero depende de la posicin que ocupa.
En el sistema decimal, el valor de un nmero vara de acuerdo a su posicin
horizontal. Un nmero puede estar en la posicin de las unidades, decenas,
centenas, etc. Fjese, por el ejemplo, en el valor posicional de las cifras que componen el nmero 258.
C
10 = 100
2
D
10 = 10
5
2 x 100
+ 5 x 10
U
10 = 1
8
= 258
8 x 1
203 = 8000
202 = 400
201 = 20
200= 1
El sistema vigesimal
utiliza potencias
de base 20 para la
numeracin.
El sistema decimal,
potencias de base 10.
1
5
2
&
Matemtica Semana 32
205
2
400 956
800
156
400
7
20 156
140
16
400
20
1
20
2
7
2
7
&
3
400 1340
1200
140
400
7
20 140
140
00
400
400
20
Un ejemplo ms
Escribamos el nmero 1340 en numeracin maya.
Dividimos 1340 entre el valor
posicional mximo posible, 400,
escribimos el cociente 3 en numeracin maya, en ese nivel.
Dividimos el residuo 140 entre el
valor posicional del nivel inferior,
20, escribimos el cociente 7 en
numeracin maya, en ese nivel.
Escribimos el residuo 0 en la
posicin de las unidades.
20
1
20
1
400
20
1
206
IGER Utatln
2
7
2
7
=
Ejercicio 2
Convierta los nmeros del sistema decimal a numeracin maya. Recuerde la posicin de cada cantidad.
Tiene un ejemplo.
0) 900
2
400 900
800
100
5
20 100
100
0
0==
2
5
=
1) 320
320
2) 645
Divida el residuo 245 entre el valor posicional del nivel inferior y escriba el cociente, en numeracin maya, en ese nivel.
645
245
Divida el residuo 136 entre el valor posicional del nivel inferior y escriba el cociente,
en numeracin maya, en ese nivel.
936
136
Matemtica Semana 32
207
2
8
$
400 x 2 = 800
400 x 5 = 2000
5
=
2
20 x 8 = 160
1 x 14 = 14
+ 974
20 x 0 =
1x2=
+ 2002
Ejercicio 3
Convierta los nmeros mayas a sistema decimal. Guese por el ejemplo.
0)
(
5
6
400 x 18 = 7200
20 x 5 = 100
1x6=
1) 3
+ 7306
2)
7
=
=
+
3)
9
4
$
=
+
4)
0
=
8
=
+
208
IGER Utatln
5)
/
9
=
=
+
Resumen
1. El sistema de numeracin maya es aditivo, posicional y vigesimal.
1.1 Los smbolos utilizados en la numeracin maya son:
La concha o caparazn representa el cero.
El punto representa el uno.
La barra horizontal representa el cinco.
= 1 5
0
"
&
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
b. Los nmeros del 0 al 19 siempre se escriben en la primera posicin. Los nmeros mayores que
19 se escriben en la segunda, tercera, cuarta posicin, etc.
posicin
5
4
3
2
1
valor posicional
204 = 160000
203 = 8000
202 = 400
201 = 20
200= 1
2
5
=
5
20 100
100
0
1.3 Conversin de numeracin maya a sistema decimal
3
5
9
400 x 3 = 1200
20 x 5 = 100
1 x 9 = 9
+ 1309
Matemtica Semana 32
209
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
1
5
=
2
3
4
5
3
%
5
1
1
10
100
1000
8000
400
20
1
B. Convierta cada nmero del sistema decimal a numeracin maya o viceversa. Fjese en los ejemplos.
210
decimal
maya
maya
decimal
IGER Utatln
13
15
17
19
&
"
Actividad 2.
Practique lo aprendido
A. Convierta los nmeros del sistema decimal a numeracin maya. Tiene un ejemplo.
0)
500
1)
120
1
400 500
400
100
5
20 100
100
0
1
5
=
2)
934
3)
1500
4)
3685
5)
8397
6)
25 369
7)
65 394
Matemtica Semana 32
211
7
"
9
400 x 7 = 2800
20 x 12 = 240
1x9=
1)
0
4
+ 3049
2)
0
%
=
3)
4)
4
8
)
5)
6)
2
4
$
7)
8)
4
8
%
9
9)
212
1
7
4
0
=
9
9
8
=
IGER Utatln
0
=
$
8
7) 5 x 9 =
13) 7 x 9 =
2) 8 x 7 =
8) 2 x 8 =
14) 5 x 2 =
3) 2 x 3 =
9) 6 x 6 =
15) 2 x 9 =
4) 5 x 5 =
10) 7 x 7 =
16) 4 x 4 =
5) 8 x 9 =
11) 3 x 3 =
17) 9 x 9 =
6) 7 x 2 =
12) 4 x 5 =
18) 6 x 4 =
= 28
8) 9 x
= 72
15)
x 99 = 99
2) 3 x
= 24
9) 4 x
= 40
16)
x 13 = 39
3) 9 x
= 81
10) 9 x
= 27
17)
x 15 = 75
4) 5 x
= 15
11) 5 x
= 50
18)
x 22 = 88
5) 6 x
= 42
12) 6 x
= 48
19)
x 50 = 50
6) 8 x
= 64
13) 8 x
= 72
20)
x 15 = 60
7) 4 x
= 32
14) 11 x
= 22
21)
x 11 = 66
7) 62 =
13) 122 =
2) 72 =
8) 92 =
14) 302 =
3) 32 =
9) 102 =
15) 02 =
4) 42 =
10) 12 =
16) 402 =
5) 22 =
11) 202 =
17) 502 =
6) 52 =
12) 112 =
18) 1002 =
36 =
4)
81 =
7)
2) 9 =
16 =
5)
144 =
8)
3) 1 =
49 =
6)
121 =
9)
Matemtica Semana 32
213
Razonamiento lgico
Los nmeros en Babilonia
Hace miles de aos, los habitantes de Babilonia desarrollaron un sistema para contar, considerado
como el primer sistema de numeracin posicional. Es decir, el valor de un dgito particular est determinado por su posicin en el nmero que se quiere representar.
Los smbolos que utilizaron eran muy parecidos a los que muestra el siguiente cuadro.
1
10
20
Podemos escribir fracciones con estos smbolos, como vemos a continuacin. El reto que le proponemos es traducir las fracciones babilnicas al sistema decimal y reducir cada fraccin a su mnima
expresin. Guese por el ejemplo.
Fraccin
babilonica
Fraccin
decimal
6 = 3
4
8
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de
estudiar...
214
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
33
Suma y resta
con nmeros mayas
Qu encontrar esta semana?
Calendario maya
Suma y resta con nmeros mayas
Operaciones combinadas
Acertijos matemticos
Matemtica Semana 33
215
Para comenzar!
Calendario maya
Calendario Tzolkin
Saba usted que los mayas crearon varios calendarios? Veamos los ms
conocidos.
El calendario solar o Haab de 365 das, basado en el movimiento de rotacin de
la Tierra alrededor del Sol. El calendario sagrado Tzolkin de 260 das es el que
observamos en la ilustracin.
La Cuenta larga es el calendario que utilizaron para llevar el registro del tiempo
en forma lineal. En l establecieron un da cero, que segn los cientficos
corresponde al 12 de agosto de 3113 a.C. Se desconoce qu sucedi, aunque
probablemente se trate de una fecha mtica. La cuenta larga es una concepcin
del tiempo como un camino sin fin y se conforma de la siguiente manera:
ciclos
duracin
duracin en das
1 kin
1 da
1 da
1 uinal
1 mes
20 das
1 tun
1 ao
360 das
1 katn
20 tunes
7200 das
1 baktn
400 tunes
1 piktn
8000 tunes
1 kalabtn
216
IGER Utatln
El mundo de la matemtica
1. Suma con nmeros mayas
Con la numeracin maya se pueden realizar las cuatro operaciones bsicas:
suma, resta, multiplicacin y divisin. Esta semana aprenderemos a sumar y
restar.
Para sumar con nmeros mayas debemos seguir estos pasos:
Escribir los sumandos en una tabla en su posicin correspondiente.
Sumar smbolos iguales, desde la primera posicin hacia arriba.
Realizar las transformaciones necesarias: cinco puntos forman una barra;
cuatro barras forman un punto en la posicin inmediata superior.
Veamos un ejemplo
Sumemos
20
20
3
4 4 4
8
Otro ejemplo
Sumemos
5
3
5
4
4
%
400
20
1
400
20
1
5 4 9
2
3 4 4
5 %
9
8
=
Matemtica Semana 33
217
Un ejemplo ms
Sumemos
"
20
1
! " (
5
20
1
3
Ejercicio 1
1) Sume
2) Sume
2
7
6
9
20
1
20
1
20
1
3) Sume
218
&
4
2
9
20
20
IGER Utatln
4) Sume
8
"
6
4
20
1
20
1
5) Sume
3
7
%
5
1
0
400
20
1
400
20
1
6) Sume
6
%
8
2
6
2
400
20
400
20
1
Matemtica Semana 33
219
20
1
9 7 2
7
0
3
4
20
1
3 4
4 6
8
/
7
%
220
IGER Utatln
20
1
8 7 1
/ % 2
Ejercicio 2
Resuelva las restas de nmeros mayas.
1) Reste
2
)
1
!
2) Reste
2
5
20
1
1
4
20
1
Resumen
1. Suma con nmeros mayas
"
20
" #
1
5
20
1
)
%
20
1
7
!
) 7 "
! 4
Matemtica Semana 33
221
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido
1
20
400
2
3
4
tres
cinco
diez
=
1
5
sustraendo y minuendo
minuendo y sustraendo
no importa el orden
5) 20 =
1) 9 =
6) 19 =
2) 0 =
7) 25 =
3) 4 =
8) 40 =
9) 100 =
4) 15 =
222
IGER Utatln
Actividad 2.
Practique lo aprendido
1)
20
1
2)
2
0
0 0
1
=
8
!
3)
20
20
4)
4
&
5
9
6
1
9
=
1
%
2
5)
400
400
20
20
400
400
20
20
7
%
2
6
5
20
20
20
20
20
1
Matemtica Semana 33
223
$
0
20
2)
1
8
7
4
$ 7 7
4 6
1)
4)
%
$
$
#
3)
6)
%
8
5
224
9
6
9
=
4
1
3
20
!
8
/
5
5)
20
20
20
20
0
7
1
6
7
5
7)
400
400
20
20
IGER Utatln
6) 4 + 6 x 5 =
1) 4 x 9 + 4 =
7) 7 + 5 x 3 =
2) 2 x 8 + 9 =
8) 2 + 6 x 10 =
3) 1 x 9 + 4 =
9) 6 + 7 x 10 =
0) 9 x 2 + 8 =
4) 5 x 4 + 3 =
11) 0 + 3 x 11 =
5) 6 x 8 + 2 =
10) 15 + 3 x 5 =
= 16
7) 6 x 7 +
= 42
1) 4 x 5 +
= 28
8) 3 x 8 +
= 30
2) 1 x 9 +
= 15
9) 1 x 9 +
= 20
3) 8 x 8 +
= 74
10) 2 x 3 +
= 10
4) 7 x 3 +
= 30
11) 5 x 7 +
= 50
5) 9 x 9 +
= 90
12) 8 x 7 +
= 66
6) 6 x 9 +
= 60
13) 5 x 9 +
= 54
0) 2 x 3 +
= 5
7) 8 x 3
= 20
1) 3 x 7
= 20
8) 5 x 5
= 12
2) 8 x 2
= 6
9) 2 x 9
= 14
3) 5 x 9
= 40
10) 6 x 7
= 40
4) 6 x 6
= 16
11) 3 x 11
= 30
5) 7 x 2
= 4
12) 1 x 99
= 99
6) 5 x 5
= 20
13) 6 x 10
= 40
0) 4 x 2
Matemtica Semana 33
225
Razonamiento lgico
Los acertijos matemticos activan nuestros procesos mentales para dar una conclusin a partir de un
conjunto de premisas o enunciados.
Aplique su razonamiento lgico y determine el nmero que cumple con las condiciones de las pistas.
Practiquemos los acertijos resolviendo este ejemplo.
0) a.
c. El nmero es un mltiplo de 8
d. Es divisible entre 6
El nmero es:
48
La tercera y cuarta, los mltiplos en este rango son 40 y 48, pero solo 48 es divisible entre
6, por lo tanto el nmero es 48.
c. El nmero es un mltiplo de 10
El nmero es:
c. No es divisible entre 4
El nmero es:
El nmero es:
d. El nmero es un mltiplo de 4
El nmero es:
2) a. El nmero es mltiplo de 7
Revise su aprendizaje
Despus de
estudiar...
226
en
no
logrado proceso
logrado
34
Repaso: semanas 26 a 33
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de la semana 26 a la 33.
Representar el producto cartesiano en forma enumerativa, en una tabla de doble
entrada y en un plano cartesiano.
Establecer el conjunto dominio y codominio en relaciones y funciones para representarlos en un diagrama sagital.
Graficar funciones lineales en el plano cartesiano.
Utilizar la estadstica para organizar datos, interpretar informacin en grficas y
obtener medidas de tendencia central.
Convertir nmeros del sistema decimal a numeracin maya y viceversa.
Sumar y restar nmeros mayas.
Matemtica Semana 34
227
228
IGER Utatln
El mundo de la matemtica
Pares ordenados y producto cartesiano
1. Un par ordenado asocia dos elementos (a, b) de dos conjuntos cualesquiera. Los elementos tienen
la caracterstica de estar unidos en un orden determinado que establece cul es primer elemento y
cul es el segundo.
2. El conjunto producto cartesiano de dos conjuntos A y B es otro conjunto A x B formado por todos
los pares ordenados que pueden formarse, tal que el primer elemento pertenece al conjunto A y el
segundo pertenece al conjunto B.
A x B ! B x A.
2.1 El producto cartesiano se puede representar de forma: enumerativa, en una tabla de doble entrada y en un plano cartesiano.
1
A B
a
(a, 1)
(a, 2)
(b, 2)
(b, 1)
plano cartesiano
2
1
0
Ejercicio 1
A. Dados los conjuntos A = { a, b, c } y B = {
}.
( a ,
Escriba el conjunto producto cartesiano, tomando todas las parejas que obtuvo.
AxB=
Matemtica Semana 34
229
, a )
Escriba el conjunto producto cartesiano, tomando todas las parejas que obtuvo.
BxA=
(a, 2)
Ejercicio 2
Dados los conjuntos A = { 2, 4, 6 } y B = { 3, 5, 7 }.
1) Halle el producto cartesiano A x B y B x A.
AxB=
BxA=
2) Represente A x B en el plano.
Fjese en el ejemplo.
8
230
3) Represente B x A en el plano.
Fjese en el ejemplo.
IGER Utatln
Relaciones y funciones
1. En matemtica una relacin se representa con la letra R y se define as:
Una relacin es una correspondencia entre dos conjuntos A y B, tal que cada elemento del
conjunto A se relaciona con uno o ms elementos del conjunto B, a travs de una condicin.
Los elementos que cumplen con esa condicin forman dos conjuntos:
Dominio o conjunto origen: es el conjunto formado por los elementos del conjunto inicial
o conjunto A que tienen imagen en B.
Codominio o conjunto imagen: es el conjunto formado por los elementos del conjunto final
o conjunto B que son imagen de A.
p
s mlti lo de b
ae
8
dominio
B
2
3
10
codominio
11
f: X
Y Se lee funcin de X en Y.
f (x) = x + 2
X
6
Matemtica Semana 34
231
Ejercicio 3
Represente las relaciones y funciones siguientes en la forma indicada.
A. Dados los conjuntos A = { primo, par, impar, racional } y B = { 6, 11, 3/4, 24 }.
1) Escriba los elementos en su correspondiente conjunto y represente en un diagrama sagital la
relacin clasificacin de los nmeros. Tiene un ejemplo.
R
A
primo
11
3/4
dominio
codominio
Conjunto dominio D = {
Conjunto codominio C = {
dominio
2) Escriba los elementos que forman cada conjunto.
232
Conjunto dominio D = {
Conjunto codominio C = {
IGER Utatln
codominio
f (x) = 3x + 2
X
f (-1) = 3(-1) + 2 = -1
f (0) =
f (1) =
f (2) =
f (3) =
2) f(x) = -2x + 4
f (x) = -2x + 4
X
f (-1) = -2(-1) + 4 = 6
f (0) =
f (1) =
f (2) =
f (3) =
3) f(x) = 4x - 3
f (x) = 4x - 3
X
f (-1) = 4(-1) - 3 = -7
f (0) =
f (1) =
f (2) =
f (3) =
4) f(x) = 5x + 1
f (x) = 5x + 1
X
f (-1) = 5(-1) + 1 = -4
f (0) =
Y
4
f (1) =
f (2) =
f (3) =
Matemtica Semana 34
233
Funciones lineales
1. Una funcin lineal es aquella cuyo exponente de la variable x siempre es uno (1). Su grfica sobre
el plano es una lnea recta y se clasifica como funcin de proporcionalidad o funcin afn.
Para representar grficamente una funcin, elaboramos una tabla de valores, ubicamos en el plano
cartesiano los pares ordenados que resultan y unimos en una lnea recta los puntos obtenidos.
y
4
3
2
1
f(x) = ax
-4 -3 -2 -1
0
-1
-3
-4
-2
4
3
2
1
f(x) = ax + b
-4 -3 -2 -1
0
-1
-2
-3
-4
Ejercicio 4
Represente grficamente las siguientes funciones. Tiene un ejemplo.
0) f (x) = 5x + 4, en el conjunto x = { 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2 }.
x
-4
-3
-2
-1
0
1
2
y
-16
-11
-6
-1
4
9
14
y
16
14
12
10
8
6
4
2
-6 -5 -4 -3 -2
-1
0
-2
1 2
-4
-6
-8
-10
-12
-14
-16
234
IGER Utatln
5 6
f (-2) = 4(-2) = -8
f (-1) =
x
-2
10
y
-8
8
6
4
f (0) =
f (1) =
-5 -4 -3 -2 -1
f (2) =
0
-2
1 2
-4
-6
-8
-10
f (-2) = -3(-2) = 6
f (-1) =
x
-2
6
5
y
6
4
3
f (0) =
f (1) =
f (2) =
-5 -4 -3 -2 -1
0
-1
1 2
-2
-3
-4
-5
-6
3) f (x) = 3x - 3, para x = 5, 2, 0, 3, 5.
y
f (-2) =
18
x
y
-5 -18
15
12
9
f (0) =
f (3) =
f (5) =
3
-5 -4 -3 -2 -1
0
-3
1 2
-6
-9
-12
-15
-18
Matemtica Semana 34
235
Estadstica I
1. La estadstica es la rama de las matemticas encargada de la recopilacin, organizacin y anlisis
de datos numricos y observaciones, para la toma de decisiones o para explicar y predecir un
acontecimiento en particular.
Se divide en:
Estadstica descriptiva: se encarga de reunir datos, organizarlos y presentarlos de manera ordenada.
Estadstica inferencial: se ocupa de sacar conclusiones del grupo de datos que se ha estudiado.
2. Trminos estadsticos
Poblacin. Es el conjunto o total de elementos que deseamos estudiar.
Muestra. Es un subconjunto de la poblacin.
Variables y datos. Las variables son aquellos aspectos que se van a estudiar. Los datos son los
valores que se obtienen de las variables.
3. Organizacin de datos
Podemos construir una tabla de frecuencias con datos nominales o datos ordinales.
3.1 Organizacin de datos nominales: Estos datos se organizan en una tabla de frecuencias segn sus
cualidades o caractersticas comunes.
3.2 Organizacin de datos ordinales: Para organizar datos ordinales lo hacemos en forma ascendente
(de menor a mayor valor) o en forma descendente (de mayor a menor valor). Contamos las veces
que se repite cada dato y registramos los resultados en una tabla de frecuencias.
236
IGER Utatln
Ejercicio 5
A. Determine poblacin, muestra, dato y variable en los enunciados siguientes. Fjese en el ejemplo.
0) En el curso de ciencias naturales, un grupo de estudiantes calcul que la temperatura mnima
promedio en abril de 2012, en la ciudad de Guatemala, fue de 7C. Para ello, registraron las
temperaturas de 10 das del mes.
1) El Ministerio de Salud Pblica determin que el peso promedio de los bebs recin nacidos en
Guatemala es de 7 libras. Para ello, registr el peso de 600 bebs.
La poblacin es:
La variable es:
La muestra es:
El dato es:
2) El Instituto Nacional de Estadstica registr en 2006 el nmero de hijos de 1500 familias guatemaltecas. Determin que el promedio de hijos por familia es 3.
La poblacin es:
La variable es:
La muestra es:
El dato es:
3) Un campesino seleccion 75 tomates del total de su cosecha para determinar el peso promedio de cada tomate. El resultado fue de 0.2 libras.
La poblacin es:
La variable es:
La muestra es:
El dato es:
4) Se calcul que la edad promedio de los estudiantes del grupo Utatln, en el centro de orientacin Nuevo Horizonte, es de 19 aos. Para ello, se pregunt la edad a 20 estudiantes.
La poblacin es:
La variable es:
La muestra es:
El dato es:
Matemtica Semana 34
237
B. Elabore una tabla de frecuencias con los datos que se presentan en cada enunciado y conteste las
preguntas.
1) En una jornada de la salud se registr el peso de 16 nios de 10 aos de edad. Los datos, en
libras, se presentan a continuacin.
peso en lb
frecuencia
65
65
66
68
66
70 66 70 73
68
65
66
70
68 72 72 68
72
70
68
66
73
total (N)
Segn la Organizacin Mundial de la Salud, el peso ideal para nios de 10 aos es 70 lb.
2) Una promotora de salud registr la estatura de 22 nios de 2 aos de edad. Los datos en
centmetros fueron:
estatura en cm
83
85
87
83
88
85
88
89
84
86
86
84
84
85
85
84
88 87 86 87
86
85
frecuencia
83
84
85
86
87
88
89
total (N)
238
IGER Utatln
Estadstica II
1. Las grficas estadsticas sirven para presentar informacin de diferente manera. Las ms comunes
son:
a. Diagrama de barras o histograma representa datos cualitativos o cuantitativos en un plano
cartesiano por medio de rectngulos. En la parte superior escribimos el ttulo, en el eje x las
variables, en el eje y los valores o frecuencias.
Gastos realizados por Fernando en un mes
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
alimentacin
transporte
vestuario
vivienda
ahorro
b. Polgono de frecuencias asocia por medio de puntos y rectas los datos nominales con su
correspondiente cantidad o frecuencia.
Gastos realizados por Fernando en un mes
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
alimentacin
transporte
vestuario
vivienda
ahorro
c. Diagrama de sectores representa datos en una circunferencia. Esta grfica es muy til cuando
se cuenta con valores absolutos y se desea representar la informacin en porcentajes.
Gastos realizados por Fernando en un mes
ahorro
11%
vivienda
24%
alimentacin
38%
vestuario
22%
transporte
5%
Matemtica Semana 34
239
Ejercicio 6
Elabore la grfica indicada con los datos que se proporcionan en cada enunciado.
1) La tabla muestra las causas principales de mortalidad en menores de un ao, en Guatemala
durante 2004. Elabore un diagrama de barras con esta informacin.
causa de mortalidad
porcentaje %
neumona
15
bronconeumona
11
60
sndrome diarreico
50
desnutricin
40
paro cardiorrespiratorio
0.5
30
20
Otra causa importante es el sndrome diarreico, qu hbitos higinicos pueden prevenir esta
enfermedad?
2) Segn los Odm, para erradicar el hambre en los menores de 5 aos, habra que reducir el
ndice de desnutricin del 34% que haba en 1987 al 17% para 2015. La tabla muestra el
avance alcanzado hasta 2007.
ndice de desnutricin
1987
34
1992
28
40
1997
25
30
2002
23
20
2007
20
10
240
1987
1992
1997
2002
2007
IGER Utatln
ao
superficie
1990
2.6
2002
3.2
2005
3.4
2
1
0
1990
1995
2000
2005
2010
4) Segn la Organizacin Mundial de la Salud (Oms), se calcula que del total de agua que se
consume en el mundo, el 65 % se destina a la agricultura, el 25 % a la industria y, tan solo el
10 % al consumo domstico. Con estos datos, calcule los grados, traslade los datos a la tabla
y complete la grfica de sectores.
destino
agricultura
porcentaje
65
industria
25
domstico
10
total (N)
grados
234
100
20
10
0
Pases en
desarrollo
agricultura
65%
Pases en
transicin
Pases
desarrollados
grados %
23 400
65 x 360
agricultura
=
= 234
100
100
industria
domstico
Matemtica Semana 34
241
!x
N
1.2 La mediana (Me) es el valor que se encuentra en el centro de una serie de datos ordenados. Se
calcula la posicin de la mediana por medio de una frmula, se ordenan los datos de menor a
mayor y se cuenta de izquierda a derecha tantos lugares como indica el valor de la posicin de la
mediana.
Posicin de la mediana =
N+1
2
Si el nmero de datos es par, hay dos valores centrales. El valor de la mediana se obtiene calculando
el promedio de ambos valores.
1.3 La moda (Mo) es el valor que ocurre o se repite con mayor frecuencia.
Ejercicio 7
Calcule la medida de tendencia central indicada para cada problema.
1) El Instituto Nacional de Sismologa, Vulcanologa, Meteorologa e Hidrologa (Insivumeh) registr, en los primeros 6 meses de 2007, las temperaturas mximas en la ciudad de Guatemala.
mes
ene
feb
mar
abr
may
jun
27
29
30
33
31
30
Escriba el valor de N =
Aplique la frmula:
X=
!x
N
X =
X =
X =
242
Escriba la respuesta:
IGER Utatln
6
6
Escriba la respuesta:
N+1
=
2
X=
lunes
martes
mircoles
jueves
viernes
sbado
domingo
distancia en km
10
10
10
Escriba el valor de N =
X =
X =
7
7
Obtenga el resultado. X =
km.
Posicin de la mediana.
Escriba la respuesta:
N+1
=
2
Mo =
Explique su respuesta:
Matemtica Semana 34
243
= 1 5
0
"
&
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
b. Los nmeros del 0 al 19 siempre se escriben en la primera posicin. Los nmeros mayores que
19 se escriben en la segunda, tercera, cuarta posicin, etc.
posicin
5
4
3
2
1
valor posicional
204 = 160000
203 = 8000
202 = 400
201 = 20
200= 1
2
5
=
5
20 100
100
0
1.3 Conversin de numeracin maya a sistema decimal
3
5
9
244
IGER Utatln
400 x 3 = 1200
20 x 5 = 100
1 x 9 = 9
+ 1309
Ejercicio 8
Complete la tabla y escriba en numeracin maya los nmeros del sistema decimal. Tiene un ejemplo.
decimal
maya
11
19
14
Ejercicio 9
A. Convierta nmeros del sistema decimal a numeracin maya, por simple inspeccin. Tiene un
ejemplo.
0) 89 = 80 + 9
4
9
9 = 9 unidades
+
2) 29 =
80 = 4 veintenas
3) 86 =
1) 45 =
4) 60 =
5) 100 =
B. Siga los pasos para convertir los nmeros del sistema decimal a maya. Tiene un ejemplo.
0) 875
Divida 875 entre el valor posicional del nivel mximo posible y escriba el resultado en ese nivel.
1) 125
3
20 75
60
15
2
3
%
2) 200
125
2
400 875
800
75
200
Matemtica Semana 34
245
3) 1500
4) 3856
C. Convierta los nmeros mayas en nmeros del sistema decimal. Tiene un ejemplo.
0)
7
)
4
400 x 7 = 2800
1)
20 x 19 = 380
1x4=
1
%
+ 3184
2)
9
6
3)
&
3
4)
8
#
0
5)
0
!
(
6)
5
2
)
=
=
+
246
IGER Utatln
7)
2
7
5
9
=
+
"
20
" #
1
5
20
1
)
%
20
1
7
!
) 7 "
! 4
Ejercicio 10
Sume con nmeros mayas. El ejercicio 0 es un ejemplo.
0)
1)
20
2)
20
! 8 )
3)
20
7
8
9
!
20
20
20
Matemtica Semana 34
247
4)
"
6
5
9
5)
4
0
&
20
400
20
1
20
8
=
$
400
20
1
Ejercicio 11
Resuelva las restas con nmeros mayas, siga los pasos que se le indican. Guese con el ejemplo.
0)
)
$
20
2)
%
5
"
8
) " 7
$ 8 6
3
=
1)
8
0
4)
"
&
3)
$
0
1
8
7
5
5)
6
4
=
9
&
"
400
20
1
248
20
20
2
5
20
20
IGER Utatln
1) 5 x 8 =
6) 9 x 4 =
11) 8 x 7 =
2) 7 x 4 =
7) 5 x 9 =
12) 5 x 4 =
3) 3 x 9 =
8) 3 x 8 =
13) 4 x 8 =
4) 6 x 7 =
9) 7 x 7 =
14) 9 x 9 =
5) 8 x 6 =
10) 9 x 6 =
15) 7 x 6 =
= 36
6) 8 x
= 56
11)
x 5 = 25
2) 5 x
= 20
7) 6 x
= 30
12)
x 7 = 21
3) 2 x
= 14
8) 4 x
= 32
13)
x 3 = 18
4) 9 x
= 27
9) 9 x
= 18
14)
x 8 = 24
5) 7 x
= 35
10) 3 x
= 12
15)
x 6 = 30
6) 42 =
11) 23 =
2) 12 =
7) 62 =
12) 33 =
3) 52 =
8) 90 =
13) 102 =
4) 72 =
9) 81 =
14) 122 =
5) 30 =
10) 22 =
15) 202 =
9 =
5)
36 =
9)
100 =
2)
4 =
6)
16 =
10) 144 =
3)
25 =
7)
81 =
11) 400 =
4)
49 =
8)
64 =
12) 900 =
Matemtica Semana 34
249
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
en
no
logrado proceso
logrado
Despus de estudiar...
Al recibir la prueba, y
antes de empezar a
resolverla, escriba su
nombre, nmero de carn,
nmero de crculo de
estudio y fecha.
Lea atentamente las
instrucciones antes de
contestar. Si tiene duda,
consulte a su orientadora
u orientador voluntario.
Grupo: Utatln
Prueba: final
Materia: Matemtica
A-2014
Crculo de estudio N:
x2 + 9
x2 + 6
x2 - 9
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
250
IGER Utatln
Claves
Matemtica Claves
251
Semana 18
A trabajar!
1) 9.8 m/s2
2) 3.37 segundos.
3) g y t
4) 55.66 metros.
Ejercicio 1
0) no es monomio porque est formado por dos trminos algebraicos.
1) es monomio porque est formado por un solo trmino algebraico.
2) no es monomio porque indica una divisin de dos
monomios.
3) es monomio porque est formado por un solo trmino algebraico.
Ejercicio 2
clasificacin grado de x grado de y
2x3 + 2x2y + y2
trinomio
x3y + xy2
binomio
trinomio
binomio
4 3
3x y + 4x y + x
4 2
3 5
6x y + 4x y
Ejercicio 3
e+a+b
a + a3 + a2
a3 + a2 + a
a2 + a3b
a3b + a2
c3 + c5 + c2
c5 + c3 + c2
x2y3 + x + x4y2
x4y2 + x2y3 + x
-3r5 + s + r3s
-3r5 + r3s + s
a3b2 + a5b + a
a5b + a3b2 + a
polinomio
Ejercicio 4
1)
3x2 - 2x + 1
= 3 (4) 2 - 2 (4) + 1
= 3 (16) - 8 + 1
= 48 - 7
= 41
Si x = 4
252
3a + 2b
= 3 (1) + 2 (2)
= 3+4
=7
Si a = 1, b = 2
3)
2c 3 + c 2 d - d
= 2 (2) 3 + (2) 2 (3) - 3
= 2 (8) + (4) (3) - 3
= 16 + 12 - 3
= 25
Si c = 2, d = 3
3a + 2b = 7
3x2 - 2x + 1 = 41
IGER Utatln
2c3 + c2d - d = 25
polinomio
2)
a2
a:b a:b b b b
a : b a : b b2 b2 b2
a2 + 4a : b + 6b2
Semana 19
A trabajar!
B.
1) (5x2 + 3x - 6) + (9x2 + 2x + 4) =
5x 2 + 3x - 6
9x 2 + 2x + 4
14x 2 + 5x - 2
0) -4
1) -7
2) -16
3) 35
4) -95
5) 34
Ejercicio 1
A.
1) 18x
2) -6x6y8
3) 5x2y2
B.
1)
4) -24a2b5c4
5) -21a3b5
6) -50x6y8
2) - 2x4 y3
- 6x 4 y 3
- 8x 4 y 3
2xy
+ 16xy
18xy
3) (8a2 b - 5a - 2) - (10a2 b + 8b - 4) =
3)
5a3 b2 c
- 9a3 b2 c
- 4a3 b2 c
Ejercicio 2
A.
1) 9xy + (3xy - 10)
= 9xy + 3xy - 10
= 12xy - 10
8a2 b - 5a
-2
2
- 10a b
- 8b + 4
2
2
a
b
5
a
- - 8b + 2
2) 5x - (4x2 - 2x + 5)
= 5x - 4x2 + 2x - 5
= - 4x2 + 5x + 2x - 5
= - 4x 2 + 7x - 5
Ejercicio 3
1) 3
+3
+5
2) 5
+3
3) 3
+2
4) 4
+3
5) 4
+3
+3
6) 3
+2
+2
+3
+2
A.
1) (10x + 6) + (3x - 4)
= 10x + 6 + 3x - 4
= 10x + 3x + 6 - 4
= 13x + 2
2) (3x2 + 5x - 1) - (2x2 - 4x + 6)
= 3x 2 + 5x - 1 - 2 x 2 + 4x - 6
= (3x2 - 2x2) + (5x + 4x) + (-1 - 6)
= x 2 + 9x - 7
Matemtica Claves
253
Semana 20
A trabajar!
0)
1)
2)
3)
3)
4)
5)
6)
7)
-18
-10
32
-42
24 + 3 = 27
52 + 4 = 56
73+5 = 78
36+7 = 313
8) m6+3+1 = m10
9) a4+1+2 = a7
10) b5+4+3 = b12
11) x1+6+8 = x15
Ejercicio 1
A.
1)
2)
B.
0)
2)
(- 5y) (2x2 y2 - 4y + 1)
= (-5y)(2x2y2) + (-5y)(-4y) + (-5y)(1)
= (- 5 : 2) (y : x2 y2) + (5 : 4) (y : y) - (5 : 1) (y)
= - 10x2 y1 + 2 + 20y1 + 1 - 5y
= - 10x 2 y3 + 20y 2 - 5y
(- 5y) (2x 2 y 2 - 4y + 1) = - 10x 2 y3 + 20y 2 - 5y
B.
0) (2ab) (4a 2 b - 3bc + 1) =
(3b3) (2b)
= (3 : 2) (b3 : b)
= 6b 3 + 1
= 6b 4
3
(3b ) (2b) = 6b 4
4a 2 b - 3bc + 1
2ab
8a 3 b 2 - 6ab 2 c + 2ab
1)
x2 + 2x - 1
3x
3
2
3x + 6x - 3x
(3x) (x2 + 2x - 1) = 3x3 + 6x 2 - 3x
2)
3)
Ejercicio 2
A.
1) Sentido horizontal
2) Sentido vertical
3
2
(3a) (3a + a )
3a + a
3a
= 3a (3a3) + 3a (a2)
4
3
2
9a + 3a3
= (3 : 3) (a a ) + (3 : 1) (a a )
= 9a1 + 3 + 3a1 + 2
= 9a 4 + 3a3
3a (3a3 + a 2) = 9a 4 + 3a3
254
IGER Utatln
x
3x
Semana 21
A trabajar!
0) 6(10 - 2 + 3) = (6 : 10) - (6 : 2) + (6 : 3) = 60 - 12 + 18 = 66
1) 2(3 + 2 + 1) = (2 : 3) + (2 : 2) + (2 : 1) = 6 + 4 + 2 = 12
2) 2(3 + 5) = (2 : 3) + (2 : 5) = 6 + 10 = 16
3) 4(1 + 2 + 6) = (4 : 1) + (4 : 2) + (4 : 6) = 4 + 8 + 24 = 36
4) 7(11 + 5 + 4) = (7 : 11) + (7 : 5) + (7 : 4) = 77 + 35 + 28 = 140
5) 5(7 - 2) = (5 : 7) - (5 : 2) = 35 - 10 = 25
6) 4(8 - 3 - 2) = (4 : 8) - (4 : 3) - (4 : 2) = 32 - 12 - 8 = 12
7) 9(3 + 2 - 4) = (9 : 3) + (9 : 2) - (9 : 4) = 27 + 18 - 36 = 9
8) 5(6 - 8 + 3) = (5 : 6) - (5 : 8) + (5 : 3) = 30 - 40 + 15 = 5
9) 3(- 2 + 6 - 4) = - (3 : 2) + (3 : 6) - (3 : 4) = -6 + 18 - 12 = 0
Ejercicio 1
A.
1)
(x + 4) (x + 6)
= 6^ x : xh + (x : 6) @ + 6(4 : x) + (4 : 6) @
= x2 + 6x + 4x + 24
= x 2 + 10x + 24
(x + 4)(x + 6) = x 2 + 10x + 24
2)
(- 2x2 + 2) (3x3 - 5)
= 6(- 2x2 : 3x3) + (- 2x2 : - 5) @ + 6(2 : 3x3) + (2 : - 5) @
= - 6x5 + 10x2 + 6x3 - 10
= - 6x5 + 6x3 + 10x 2 - 10
(- 2x 2 + 2 )(3x3 - 5) = - 6x5 + 6x3 + 10x 2 - 10
B.
1) (x + 8) (2x + 2)
x+8
2x + 2
2x + 16
2x2 + 16x
2x 2 + 18x + 16
2)
(a4b2 + 5)(a2b + 3b)
a4b2 + 5
a2b + 3b
4 3
3a b
+ 15b
a6b3 +
5a2b
a6b3+ 3a4b3 + 5a2b + 15b
(x + 8)(2x + 2) = 2x2 + 18x + 16 (a4b2 + 5)(a2b + 3b) = a6b3 + 3a4b3 + 5a2b + 15b
Ejercicio 2
A.
1) (3x + y) (2x - 5y + z)
Matemtica Claves
255
2) (b - 3) (b2 + 3b + 9)
(b - 3)(b2 + 3b + 9) = b3 - 27
3) (3a - 4) (2b2 + b + 5)
B.
1) (4x + 1) (4x2 + 2x + 2) =
4x 2 + 2 x + 2
4x + 1
2
4x + 2 x + 2
3
16x + 8x2 + 8x
16x3 + 12x 2 + 10x + 2
(4x + 1)(4x2 + 2x + 2) = 16x3 + 12x2 + 10x + 2
2) (x2y + 2x)(x2 - 4x - 6)
x 2 - 4x - 6
x 2 y + 2x
2x 3
- 8x 2
- 12x
4
3
2
xy
- 4x y
- 6x y
x 4 y + 2x3 - 4x3 y - 8x 2 - 6 x 2 y - 12x
2) 4
3) 1
1) 1
256
IGER Utatln
Semana 22
Semana 23
A trabajar!
A trabajar!
Ejercicio 1
Ejercicio 1
producto
(suma por diferencia)
cuadrado de
la suma
desarrollo
0) (3x + y)(3x - y) =
resultado
desarrollo
(3x)2 - (y)2 =
resultado
9x2 - y2
1) (x + 7)(x - 7) =
(x) - (7) =
x2 - 49
2) (x + 9)(x - 9) =
(x)2 - (9)2 =
x2 - 81
x + 14x + 49
3) (a + 6)(a - 6) =
(a) - (6) =
a2 - 36
x2 + 10x + 25
4) (7b - 3)(7b + 3) =
(7b)2 - (3)2 =
49b2 - 9
5) (2x - y)(2x + y) =
(2x) - (y) =
4x2 - y2
6) (x + 4)(x - 4) =
(x)2 - (4)2 =
x2 - 16
7) (3x + 2)(3x - 2) =
(3x)2 - (2)2 =
9x2 - 4
Ejercicio 2
cuadrado de
la resta
desarrollo
resultado
8) (5x + 4)(5x - 4) =
(5x) - (4) =
25x2 - 16
Ejercicio 2
0) (d - 2)2 =
producto
desarrollo
resultado
d2 - 4d + 4
1) (x - 9)2 =
0) (a + 9)(a + 1) =
(a)2 + a(9 + 1) + (9 : 1) =
a2 + 10a + 9
x2 - 18x + 81
2) (y - 6) =
y - 12 + 36
3) (y - 8)2 =
y2 - 16y + 64
4x2 - 4x + 1
Ejercicio 3
A.
0) (y - 3)(y - 4) = y2 - 7y + 12
y-3
y-4
-4y + 12
y2 - 3y
y2 - 7y + 12
1) (d - 1)(d - 3) = d2 - 4d + 3
d-1
d-3
-3d + 3
d2 - d
d2 - 4d + 3
Matemtica Claves
257
B.
producto
desarrollo
resultado
0) (b - 6)(b - 2) =
1) (a - 5)(a - 1) =
2) (c - 8)(c - 6) =
3) (h - 4)(h - 7) =
4) (x - 3)(x - 5) =
5) (x - 1)(x - 4) =
6) (y - 1)(y - 9) =
7) (w - 8)(w - 4) =
b2 - 8b + 12
a2 - 6a + 5
c2 - 14c + 48
h2 - 11h + 28
x2 - 8x + 15
x2 - 5x + 4
y2 - 10y + 9
w2 - 12w + 32
Semana 24
A trabajar!
0) -2
1) -4
2) -8
3) 3
4) 38 - 3 = 35
5) 79 - 6 = 73
6)
7)
8)
9)
10)
11)
47 - 3 = 44
23 - 3 = 20 = 1
a9 - 3 = a6
y4 - 3 = y
w3 - 2 = w
z5 - 5 = z0 = 1
Ejercicio 1
A.
3
y
- 12x3 y
= - 12 : x2 :
= 3x3 - 2 y = 3xy
=
2
-4 x 1
- 4x
-12x3y ' -4x2 = 3xy
B.
4 3
4
3
2 2
= - 6a2 b = - 6 : a2 : b = - 2a4 - 2 b3 - 1 = - 2a b
0)
3 a b
3a b
15x5
15 x5
5-2
3
1) 5x2 = 5 : x2 = 3x = 3x
2
12x2 y
y
= 12 : x : = - 4x2 - 1 y = - 4xy
x
3
x
3
1
- 20ab3 = - 20 : a : b3 = - 5ab3 - 1 = -5ab 2
3)
4
1 b
4b
2)
Ejercicio 2
2
8k4 + 12k3 - 4k2 = 8k4 + 12k3 - 4k =
2
2
2
4k
4k
4k
4k2
= 2k4 - 2 + 3k 3 - 2 - 1 = 2k 2 + 3k - 1
Ejercicio 3
0) (x3 - 27) ' (x - 3)
= (x3 + 0x2 + 0x - 27) ' (x - 3)
1 0 0 -27
3 +3 +9 27
1 +3 +9 0
x2 + 3x + 9, R = 0
1) (x2 + 5x + 6) ' (x + 3) =
258
IGER Utatln
1 +5 +6
-3 -3 -6
1 +2 0
x + 2, R = 0
Semana 25
1 1 -20
-5 -5 20
1 -4 0
x - 4, R = 0
Ejercicio 1
0) Es monomio porque est formada por un solo
trmino algebraico.
1) Es binomio porque est formada por dos trminos algebraicos.
2) Es monomio porque est formada por un solo
trmino algebraico.
3) Es binomio porque est formada por dos trminos algebraicos.
4) Es binomio porque est formada por dos trminos algebraicos.
5) Es monomio porque est formada por un solo
trmino algebraico.
6) Es monomio porque est formada por un solo
trmino algebraico.
2 -9 -18
-3 -6 +45
2 -15 27
2m - 15, R = 27
1 -3 -3 +6
1 +1 -2 -5
1 -2 -5 +1
x2 - 2x - 5, R = 1
5) (y2 - 9) ' (y + 3)
= (y2 + 0 - 9) ' (y + 3)
Ejercicio 2
polinomio
1 0 -9
-3 -3 +9
1 -3 0
binomio
2) 12a b - 6a b c + c
trinomio
3) 6a d + 4b c
binomio
4) 10a y + 21a b
binomio
5) 5a - 2b
binomio
1) a + 3b
5
6) (4y3 + y + 4) ' (y + 2) =
= (4y3 + 0y2 - y + 4) ' (y + 2)
4 3
4 2
4 0 -1 +4
-2 -8 +16 -30
4 -8 +15 -26
3 5
5 4
Ejercicio 3
0) 2x + 1 =
= 2(4) + 1
=8+1=9
7) (z3 + 8) ' (z + 2) =
= (z3 + 0z2 + 0z + 8) ' (z + 2)
trinomio
y - 3, R = 0
0) 2a b + 2a b + 8b
3
1) 4b2 - 3x + 2a =
4(2)2 - 3(4) + 2(3) =
4(4) - 12 + 6 =
16 - 12 + 6 = 10
1 0 0 +8
-2 -2 +4 -8
1 -2 +4 0
z2 - 2z + 4, R = 0
Matemtica Claves
259
2
4) 2b2 + x = 2 (2) + 4 = 2 (4) + 4 = 8 + 4 = 12 = 4 5) 3p + (2p + 4q - 6r) =
3p + 2p + 4q - 6r =
a
3
3
3
3
(3p + 2p) + 4q - 6r =
2
5) 3x2 - 2a + 3b = 3 (4) - 2 (3) + 3 (2) =
5p + 4q - 6r
2 (4)
2x
B.
3 (16) - 6 + 6
= 48 = 6
0) -36x - 2y + 4z 1)
25x3y - 12x2y + 3
8
8
+ 4z
+ 25x2y
3
-36x - 2y + 8z
25x y + 13x2y + 3
Ejercicio 4
0) 2x + 3x = 5x
1) 20abc + 12abc = 32abc
2) -23xyz - 7xyz = -30xyz
3) -6x2y3 + 12x2y3 = 6x2y3
4) 15x3y2z - 9x3y2z = 6x3y2z
5) 4h2 - 16h2 = -12h2
Ejercicio 5
12x2y
0) 4x 1)
+ 16x2y
+ 10x
28x2y
14x
2) 25a2b3c 3)
-25x3y7z4
2 3
-33a b c
-26x3y7z4
2 3
-8a b c
-51x3y7z4
-84abc
4) 15xyz 5)
-15abc
+ 12xyz
-99abc
27xyz
Ejercicio 6
A.
0) 3x + (4xy + 2y + 1) =
3x + 4xy + 2y + 1
1) 25y2 + (2xy - 36y2) =
25y2 + 2xy - 36y2 =
2xy + (25y2 - 36y2) =
2xy - 11y2
2) 4x - (2x + 24y - 15c) =
4x - 2x - 24y + 15c =
(4x - 2x) - 24y + 15c =
2x - 24y + 15c =
15c + 2x - 24y
3) -6a - (6a + 4b - 6c) =
-6a - 6a - 4b + 6c =
(-6a - 6a) - 4b + 6c =
-12a - 4b + 6c
4) -36x - (-12x - 6y + 4z) =
-36x + 12x + 6y - 4z =
(-36x + 12x) + 6y - 4z =
-24x + 6y - 4z
Ejercicio 7
A.
0) (5x2y + 3x - 5y) + (6x2y - 5x + 8y) =
5x2y + 3x - 5y + 6x2y - 5x + 8y =
(5x2y + 6x2y) + (3x - 5x) + (8y - 5y) =
11x2y - 2x + 3y
1) (3x + 8y - 6) + (8x - 9y + 14) =
3x + 8y - 6 + 8x - 9y + 14 =
(3x + 8x) + (8y - 9y) + (14 - 6) =
11x - y + 8
2) (5a2b + 9bc + 8d) + (4a2b - 3bc + 6) =
5a2b + 9bc + 8d + 4a2b - 3bc + 6 =
(5a2b + 4a2b) + (9bc - 3bc) + 8d + 6 =
9a2b + 6bc + 8d + 6
B.
8p4 - 3r2
1) 5a - 3b + c 2)
6p4 - 12r2 + 15
4a - 5b - c
14p4 - 15r2 + 15
9a - 8b
3) -12x + 15y + 16z 4)
3a + 7b - 4c
+13x - 20y
-3a - 5b + 3c
x - 5y + 16z
2b - c
+ 3y
5) 5k + 2m
+ 10 6)
4x4y + 3x3
5x4y
- 5x2 + 4y
2k + m - 4s + 24
9x4y + 3x3 - 5x2 + 7y
7k + 3m - 4s + 34
Ejercicio 8
0) -12p10
1) a5b5c4
2) 18x5y4z
3) -12m8n6p
4) -4a5b5
5) 48a6b4c
Ejercicio 9
0) (6x2)(1 + 2x - 12y3 - 3) =
6x2 + 12x3 - 72x2y3 - 18x2 =
12x3 - 12x2 - 72x2y3
1) (4ab)(21ab + 14abc - 2) =
84a2b2 + 56a2b2c - 8ab
260
IGER Utatln
6) -ab3c4d4
7) -40x6y
Ejercicio 12
3) (2a)(10b - 12a) =
20ab - 24a2 =
-24a2 + 20ab
0)
2 x + 3y + 4
x+1
2x
+ 3y + 4
2x2 + 4x + 3xy
2x 2 + 6 x + 3xy + 3y + 4
1)
Ejercicio 10
0)
5x2 + 2xy - 4z
4x
20x3 + 8x2y - 16xz
1)
3w + 11x - 9z
5g
15gw + 55gx - 45gz
2)
3)
2)
3)
m3 n3 + m2 n2 - 4
mn + 1
3 3
2 2
m n +m n
-4
m 4 n 4 + m3 n3
- 4mn
m4 n4 + 2m3 n3 + m2 n2 - 4 mn - 4
4)
2a2 + 2ab + b2
a+b
2a2 b + 2ab2 + b3
2a3 + 2a2 b + ab2
2a3 + 4a 2 b + 3ab2 + b3
5)
- a + 3b + 2c
c-d
+ ad
- 3bd
- 2cd
- ac
+ 3bc
+ 2c 2
- ac + ad + 3bc - 3bd + 2c2 - 2cd
6)
3x2 + 4x - 2
x+4
12x2 + 16x - 8
3x3 + 4x2 - 2x
3x3 + 16x2 + 14x - 8
7)
4x2 - 3x + 7
3x + 2
8x2 - 6x + 14
12x3 - 9x2 + 21x
12x3 - x2 + 15x + 14
3c2 - 2cd + d
2c
6c3 - 4c2d + 2cd
2a2b + a - 4
3a3
5
4
6a b + 3a - 12a3
Ejercicio 11
1) (2a + 2b)(3a + 3b) =
6(2a : 3a) + (2a : 3b) @ + 6(2b : 3a) + (2b : 3b) @ =
6a2 + 6ab + 6ab + 6b2 =
2 a + 4b + 8c
a2 + b
2
+ 2ab + 4b + 8bc
2a3 + 4a2 b + 8a2 c
2a3 + 4a2 b + 8a2 c + 2ab + 4b2 + 8bc
4)
5)
2a + b + 1
a+1
2a
+b+1
2a2 + a + ab
2a2 + 3a + ab + b + 1
6a 2 + 12ab + 6b 2
Matemtica Claves
261
8)
2a2 - a + 6
4a2 - 3
2
-6a + 3a - 18
8a4 - 4a3 + 24a2
8a4 - 4a3 + 18a2 + 3a - 18
9)
Ejercicio 15
0) (a + 5)(a + 9) = a
-c2 + 2c + 1
5c3 + 1
2
-c + 2c + 1
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
a2 - ab + b2
a+b
a2b - ab2 + b3
a3 - a2b + ab2
a3 + b3
11)
p2 + 4p + 5
6p2 - 2p
3
- 2p - 8p2 - 10p
4
6p + 24p3 + 30p2
6p4 + 22p3 + 22p2 - 10p
Ejercicio 16
0)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Ejercicio 13
cuadrado de
la suma
desarrollo
resultado
2) (2a + c) =
4a2 + 4ac + c2
9m2 + 12m + 4
desarrollo
resultado
0) (2h - 3)2 =
4h2 - 12h + 9
1) (2a - 6)2 =
4a2 - 24a + 36
4) (3p - 4)2 =
9p2 - 24p + 16
Ejercicio 14
0) (h + k)(h - k) = h2 - k2
1) (x + y)(x - y) = x2 - y2
2) (c + d)(c - d) = c2 - d2
3) (a + b)(a - b) = a2 - b2
4) (n + 1)(n - 1) = n2 - 1
262
IGER Utatln
+ 14a + 45
(x + 5)(x + 4) = x2 + 9x + 20
(p + 2)(p + 3) = p2 + 5p + 6
(a + 7)(a + 1) = a2 + 8a + 7
(m + 1)(m + 2) = m2 + 3m + 2
(r + 3)(r + 4) = r2 + 7r + 12
(q + 6)(q + 3) = q2 + 9q + 18
(k + 1)(k + 8) = k2 + 9k + 8
(4g + 3)(4g + 5) = 16g2 + 32g + 15
(6b + 2)(6b + 6) = 36b2 + 48b +12
(2d + 1)(2d + 7) = 4d2 + 16d + 7
Ejercicio 17
5
3
5 3
0) 10x 3y = 10 : x3 : y = 5x2y3
1
2x
2 x
4 6
w4 z6
1) 26w z = 26 :
:
= 13w3z5
2wz
2 w z
6 8
x6 y8
2) 16x 2y 4 = 16 : 2 : 4 = -8x4y4
y
-2x y
-2 x
3 4 2
m3 n4 p2
3) -32m n p = -32 :
:
:
= -2m2n3p
16mn
16 m n p
Ejercicio 18
3
2
3
2
8z
= 3z 2 + 2z + 4
0) 6z + 4z + 8z = 6z + 4z +
2z
2z
2z
2z
6
1) 3x + 6 = 3x +
=x + 2
3
3
3
3
3
- 8x
= 4x - 8x = 2x3 - 4x
2) 4x
2
2
2
3 4
2 5
3 4
2 5
y + 12x y z - 18xy
y
yz
= 4x + 12x
- 18xy =
3) 4x
2xy
2xy
2xy
2xy
2x2y3 + 6xy4z - 9
Ejercicio 19
0) (x3 - 8) ' (x - 2)
1 0 -9 +1 +3
-3 -3 +9 0 -3
1 -3 0 +1 0
1 0 0 -8
+2 2 4 8
1 +2 +4 0
x2 + 2x + 4, R = 0
2 +12 +16
-4 -8 -16
2 +4 0
2x + 4, R = 0
-1 -6 +2 -3
+1 -1 -7 -5
-1 -7 -5 -8
-m2 - 7m - 5, R = -8
1 +1 -20
-5 -5 +20
1 -4 0
x - 4, R = 0
x3 - 3x2 + 1, R = 0
1 0 0 +8
-2 -2 +4 -8
1 -2 +4 0
h2 - 2h + 4, R = 0
2 -9 -18
-3
-6 +45
2 -15 27
2m - 15, R = 27
2u2 - u - 4, R = 2
4) (2x3 + 6x - 4) ' (x + 4)
2 0 +6 -4
-4 -8 32 -152
2 -8 +38 -156
A.
0) a2
1) v5
2) z3
3) y3
4) f 5
5) b4
6) d3
7) x7
1 0 0 +27
-3 -3 +9 -27
1 -3 +9 0
x - 3x + 9, R = 0
B.
0) -4m4
1) -10f 2
2) -6v5
3) -10d2
4) -8n2
5) -10s4
6) -27p6
7) -12h4
8) -6x3
9) -16k2
10) -54z7
2 -7 -15
+5 +10 +15
0
2 +3
2p + 3, R = 0
7) (a2 + 2a - 3) ' (a + 3)
1 +2 -3
-3 -3 +3
1 -1 0
a - 1, R = 0
2 -3 -3 +6
+1 +2 -1 -4
2 -1 -4 2
8) e8
9) c8
10) w5
11) 2u5
12) 8r2
13) 21i2
14) 12j5
15) 6k2
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
9p2
5h4
6s7
10q2
24g4
24t5
-21u2
-6a7
-6c2
-8b2
-63t8
-18r10
-12x3
-16d2
-15g7
-12m2
-6e8
Matemtica Claves
263
Semana 26
A trabajar!
B
A
Ejercicio 4
manas
anisillos
granola
fresa y
manas
fresa y
anisillos
fresa y
granola
vainilla
vainilla y
manas
vainilla y
anisillos
vainilla y
granola
chocolate
chocolate
y manas
chocolate y chocolate y
anisillos
granola
fresa
(b, )
(b, )
(b, )
C x D = { (a, ), (a,
), (b, ) }
Ejercicio 2
1)
4
6
8
CD 2
1 (1, 2) (1, 4) (1, 6) (1, 8)
3
2)
9
11
13
C E 7
1 (1, 7) (1, 9) (1, 11) (1, 13)
3
Ejercicio 3
y
8
7
6
(e, 7)
(a, 5)
(i, 5)
4
(e, 3)
3
2
(a, 1)
1
0
264
b c
d e
g h
IGER Utatln
3)
(a, )
(a, )
(a, )
2) 6
Ejercicio 1
a
1) A x B = { (1, 2), (1, 4), (1, 6), (3, 2), (3, 4), (3, 6) }
B x A = { (2, 1), (2, 3), (4, 1), (4, 3), (6, 1), (6, 3) }
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7
AxB!BxA
El conjunto A x B es distinto de B x A porque la representacin de ambos conjuntos en el plano no es igual.
Semana 27
A trabajar!
2) f(x) = x - 1 = y
f(-2) = -2 - 1 = -3
f(-1) = -1 - 1 = -2
f(0) = 0 - 1 = -1
f(1) = 1 - 1 = 0
f(2) = 2 - 1 = 1
Ejercicio 1
1)
A
4
R
mltiplo de b
a es
5
6
7
8
2)
2
1
0
1
2
Y
3
2
1
0
1
2
3
4
5
2)
f(x) = x - 1
f(x)
0
9
18
27
36
3) f(x) = 9x porque a cada valor del dominio le corresponde 9 veces su valor en el codominio.
Conjunto inicial: A = { 4, 5, 6, 7, 8 }
Conjunto dominio: D = { 4, 5, 6, 8 }
Conjunto final: B = { 2, 3, 4, 5 }
Conjunto codominio: C = { 2, 3, 4, 5 }
Ejercicio 2
0) f(x) = 3x = y
f(-2) = 3(-2) = -6
f(-1) = 3(-1) = -3
f(0) = 3(0) = 0
f(1) = 3(1) = 3
f(2) = 3(2) = 6
1) f(x) = x + 2 = y
f(-2) = -2 + 2 = 0
f(-1) = -1 + 2 = 1
f(0) = 0 + 2 = 2
f(1) = 1 + 2 = 3
f(2) = 2 + 2 = 4
f(x) = 3x
Y
6
3
0
3
6
2
1
0
1
2
f(x) = x + 2
X
2
1
0
1
2
0
1
2
3
4
Matemtica Claves
265
Semana 28
A trabajar!
6
5
4
3
2
1
A
-6 -5 -4 -3 -2 -1
f(-3) = 2(-3) + 1 = -5
f(3) = 2(3) + 1 = 7
La recta prolongada pasa por los puntos (-3, -5) y
(3, 7) del plano cartesiano.
1 2 3 4 5 6
-1
-2
D
-3
-4
-5
-6
Ejercicio 3
8
7
6
5
x
y
-3 -5
3 7
4
3
2
1
Ejercicio 1
-6 -5 -4 -3 -2 -1
f(x) = 2x = y
f(-2) = 2(-2)= -4
f(-1) = 2(-1)= -2
f(0) = 2(0)= 0
f(1) = 2(1) = 2
f(2) = 2(2) = 4
4
3
2
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1
1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
8
7
6
5
x
y
-3 8
3 -4
4
3
2
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1
y
35
y
5
30
25
20
15
10
5
-3 -2 -1
0
-5
-10
-15
7 km
IGER Utatln
1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
B.
1) f(x) = x + 2 = y
f(-2) = -2 + 2 = 0
f(-1) = -1 + 2 = 1
f(0) = 0 + 2 = 2
f(1) = 1 + 2 = 3
f(2) = 2 + 2 = 4
266
A.
f(-3) = -2(-3) + 2 = 8
f(3) = -2(3) + 2 = -4
La recta prolongada pasa por los puntos (-3, 8) y
(3, -4) del plano cartesiano.
Ejercicio 2
x
0
1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
Ejercicio 4
6
5
x
y
-2 -4
-1 -2
0
0
1
2
2
4
-2
-1
6
5
4
3
2
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1
1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
Semana 29
2) f(x) = 2x - 1 = y
f(-2) = 2(-2) - 1 = -5
f(-1) = 2(-1) - 1 = -3
f(0) = 2(0) - 1 = -1
f(1) = 2(1) - 1 = 1
f(2) = 2(2) - 1 = 3
-2
-5
-1
-3
-1
A trabajar!
6
5
4
3
2
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1
-1
-1
-3
-6 -5 -4 -3 -2 -1
-1
-1
-4
Guillermo I
Gottfried Achenwall
6
5
4
3
2
1
Ejercicio 2
1)
2)
1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
lugar turstico
Tikal
Atitln
Cuchumatanes
Puerto de San Jos
total (N)
8
6
4
2
0
-2
-4
cuantitativa
cualitativa
3)
4)
continua
discreta
Ejercicio 3
10
-6 -5 -4 -3 -2 -1
babilonios
2)
a. Poblacin: 900 pollos
Muestra: 60 pollos
Variable: cantidad de concentrado
Dato: 0.3 libras
y
8
egipcios
4) f(x) = -3x + 2 = y
f(-2) = -3(-2) + 2 = 8
f(-1) = -3(-1) + 2 = 5
f(0) = -3(0) + 2 = 2
f(1) = -3(1) + 2 = -1
f(2) = -3(2) + 2 = -4
-2
siglo XIX
Ejercicio 1
1086
-3
-4
-5
-6
-2
3000 a.C.
1 2 3 4 5 6
-1
-2
3) f(x) = -2x + 1 = y
f(-2) = -2(-2) + 1 = 5
f(-1) = -2(-1) + 1 = 3
f(0) = -2(0) + 1 = 1
f(1) = -2(1) + 1 = -1
f(2) = -2(2) + 1 = -3
x
3050 a.C.
frecuencia
40
20
25
15
100
Ejercicio 4
12 3 4 5 6
1)
-6
-8
-10
punteo
12
16
18
20
22
24
total (N)
frecuencia
2
1
3
5
2
2
15
2) a. 20 puntos
b. 16 puntos
c. 13 pasaron el examen y 2 reprobaron.
Matemtica Claves
267
Semana 30
Ejercicio 1
Ejercicio 4
1) Asia
porcentajes
2) Oceana
3) Reducir la cantidad de agua que utilizamos, reutilizar, Amrica Latina:
no contaminar el ambiente.
300 x 100 = 30 000 = 25.9%
1154
1154
Ejercicio 2
70
frica Subsahariana:
60
50
40
30
20
10
0
Pases en
desarrollo
Pases en
transicin
grados
Pases
desarrollados
Ejercicio 3
A.
nutrientes
protenas
grasas
azcar
93
6
4
3
2
1
0
protenas
grasas
azcar
75
frecuencia
(en millones)
regin
192
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
300
25.9%
93
615
53.3%
192
frica Subsahariana
239
20.7%
75
1154
99.9%
360
total
268
Desnutricin en diferentes
regiones del mundo
frica
Subsahariana Amrica Latina y
El Caribe
20.7%
25.9%
Asia, Pacfico,
Oriente
53.3%
1987
1995
IGER Utatln
1998
2002
grados
B.
Porcentaje de nios y nias con desnutricin
en el rea Noroccidente de Guatemala
Semana 31
0)
6
2
A trabajar!
6
3
36 = 2 x 2 x 3 x 3
16
1)
4
2
4
2
4
2
16 = 2 x 2 x 2 x 2
12
3)
Ejercicio 1
28
2)
7
2
28 = 2 x 2 x 7
42
4)
1) N = 6
!
X= x
N
13 + 16 + 26 + 26 + 18 + 15
6
114 = 19
X=
6
X=
4
2
6
2
12 = 3 x 2 x 2
7
3
42 = 2 x 3 x 7
2) N = 5
!x
X=
N
Ejercicio 2
Posicin = N + 1 = 7 + 1 = 8 = 4
2
2
2
Datos ordenados = 17, 18, 19, 20, 21, 24, 27
Me = 20
R/ La mediana de las temperaturas es 20 grados.
Ejercicio 3
1) Posicin = N + 1 = 6 + 1 = 7 = 3.5
2
2
2
Datos ordenados = 38, 44, 49, 53, 56, 58
X=
49 + 53 = 102 = 51
2
2
Me = 51
R/ La mediana es de 51 caloras y le corresponde
al durazno y la manzana.
Matemtica Claves
269
2) Posicin = N + 1 = 8 + 1 = 9 = 4.5
2
2
2
Datos ordenados = 97, 98, 99, 100, 100, 101, 102, 103
X=
Me = 100
R/ La mediana en el peso de los recipientes de
crema es 100 gramos.
3) Posicin = N + 1 = 12 + 1 = 13 = 6.5
2
2
2
Datos ordenados = 15, 16, 17, 18, 19, 19, 20, 21, 22,
22, 23, 24
X=
19 + 20 = 39 = 19.5
2
2
Semana 32
A trabajar!
sistema decimal civilizacin smbolo
romana
10
egipcia
50
romana
III
china
Ejercicio 1
A.
Me = 19.5
=
1
5
R/ La calificacin que se ubica en la posicin de la 0) cero
1) uno
2) cinco
mediana es 19.5.
B.
0) 6 = 6 6) 8 = 8
Ejercicio 4
1) 15 = % 7) 17 = /
1) La red social que ms utilizan es Facebook.
2) 5 = 5 8) 19 = )
Mo = Facebook
3) 13 = # 9) 11 = !
2) Mo = tenis y casual
4) 10 = 0
10) 4 = 4
El zapato tenis y casual tienen las frecuencias ms 5) 16 = &
11) 9 = 9
altas, la moda corresponde a esos productos.
C.
0) 9 = 9 6) % = 15
1) = = 0 7) 2 = 2
2) 3 = 3 8) " = 12
3) 5 = 5 9) ( = 18
4) $ = 14
10) 6 = 6
5) 1 = 1
11) ) = 19
D.
1) Porque se renen las cantidades de veinte en veinte.
2) Porque reunimos las cantidades en grupos de diez
en diez.
Ejercicio 2
A.
0)
2
400 900
800
100
270
IGER Utatln
5
20 100
100
0
2
5
=
1)
16
20 320
20
120
120
0
Ejercicio 1
2)
1
400 645
400
245
3)
Semana 33
&
2
400 936
800
136
12
20 245
20
45
40
5
6
20 136
120
16
1)
1
"
5
2)
(
5
6
2)
2 6 8 8
7 9
&
&
4) 20
1
400 x 18 = 7200 1) 20 x 3 = 60
3 1 x 5 = 5
20 x 5 = 100
5
+ 65
1 x 6 = 6
+ 7306
& 2 ( (
4 9
#
8 6 $ $
" 4
&
5) 400
3 5 8 8
20 7 1 8 9
5
1 % 0
6) 400
1x0= 0
+ 140
20 x 4 = 80
1 x 14 = 14
+ 3694
20
3) 20
$
4)
7 ! (
7 20 x 7 = 140 3)
9 400 x 9 = 3600
=
Ejercicio 3
0)
20
6 2 8 9
1
20 % 6
0
1 8 2
Ejercicio 2
1) 20
2 1 1
) ! 8
2) 20
1
1
1
Matemtica Claves
271
Semana 34
Ejercicio 1
Ejercicio 3
A.
1)
A.
1)
(a, )
(a, )
(a, )
(b, )
(b, )
(b, )
primo
impar
(c, )
(c, )
(c, )
a ( , a)
b ( , b)
c ( , c)
a ( , a)
b ( , b)
c ( , c)
a ( , a)
b ( , b)
c ( , c)
(a, 2)
(a, 4)
(a, 6)
(c, 2)
(c, 4)
6
11
3/4
racional
24
dominio
codominio
B.
par
2)
R
A
2
1
0
1
2
4
3
2
1
0
dominio
codominio
2) Conjunto dominio D = { 2, 1, 0, 1, 2, }
Conjunto codominio C = { 0, 1, 4 }
C.
1) f(x) = 3x + 2
f(-1) = 3(-1) + 2 = -1
f(0) = 3(0) + 2 = 2
f(1) = 3(1) + 2 = 5
f(2) = 3(2) + 2 = 8
f(3) = 3(3) + 2 = 11
(c, 6)
Ejercicio 2
1) A x B = { (2, 3), (2, 5), (2, 7), (4, 3), (4, 5), (4, 7), (6, 3), (6, 5), (6, 7) }
B x A = { (3, 2), (3, 4), (3, 6), (5, 2), (5, 4), (5, 6), (7, 2), (7, 4), (7, 6) }
2)
AxB
3)
272
1 2 3 4 5 6 7 8
IGER Utatln
BxA
1 2 3 4 5 6 7 8
2) f(x) = -2x + 4
f(-1) = -2(-1) + 4 = 6
f(0) = -2(0) + 4 = 4
f(1) = -2(1) + 4 = 2
f(2) = -2(2) + 4 = 0
f(3) = -2(3) + 4 = -2
f(x) = 3x + 2
X
1
0
1
2
3
Y
1
2
5
8
11
f(x) = -2x + 4
X
Y
1
0
1
2
3
6
4
2
0
2
3) f(x) = 4x - 3
f(-1) = 4(-1) -3 = -7
f(0) = 4(0) -3 = -3
f(1) = 4(1) -3 = 1
f(2) = 4(2) -3 = 5
f(3) = 4(3) -3 = 9
f(x) = 4x - 3
X
Y
7
3
1
5
9
1
0
1
2
3
4) f(x) = 5x + 1
f(-1) = 5(-1) + 1 = -4
f(0) = 5(0) + 1 = 1
f(1) = 5(1) + 1 = 6
f(2) = 5(2) + 1 = 11
f(3) = 5(3) + 1 = 16
2) f(x) = -3x
f(-2) = -3(-2) = 6
f(-1) = -3(-1) = 3
f(0) = -3(0) = 0
f(1) = -3(1) = -3
f(2) = -3(2) = -6
f(x) = 5x + 1
X
4
1
6
11
16
1
0
1
2
3
Ejercicio 4
0) f(x) = 5x + 4
f(-4) = 5(-4) + 4 = -16
f(-3) = 5(-3) + 4 = -11
f(-2) = 5(-2) + 4 = -6
f(-1) = 5(-1) + 4 = -1
f(0) = 5(0) + 4 = 4
f(1) = 5(1) + 4 = 9
f(2) = 5(2) + 4 = 14
x
y
-2 -8
-1 -4
0
0
1
4
2
8
-1
6
5
4
3
2
1
-5 -4 -3 -2 -1
2 -6
0
1 2 3 4 5
-1
-2
-3
-4
-5
-6
3) f(x) = 3x - 3
f(-5) = 3(-5) -3 = -18
f(-2) = 3(-2) -3 = -9
f(-0) = 3(0) -3 = -3
f(3) = 3(3) -3 = 6
f(5) = 3(5) -3 = 12
18
15
12
9
6
3
-5 -18
-2
-9
-3
12
-5 -4 -3 -2 -1
0
1 2 3 4 5
-3
-6
-9
-12
-15
-18
Ejercicio 5
0
-1 1 2 3 4 5 6
-2
-4
-6
-8
-10
-12
-14
-16
A.
0) Poblacin: el mes de abril
Muestra: 10 das
Variable: temperatura
Dato: 7 C
1) Poblacin: los bebs recin nacidos
Muestra: 600 bebs
Variable: el peso
Dato: 7 libras
2) Poblacin: las familias guatemaltecas
Muestra: 1500 familias
Variable: nmero de hijos
Dato: 3 hijos
y
10
8
6
4
2
-5 -4 -3 -2 -1
8
6
4
2
1) f(x) = 4x
f(-2) = 4(-2) = -8
f(-1) = 4(-1) =-4
f(0) = 4(0) = 0
f(1) = 4(1) = 4
f(2) = 4(2) = 8
-2
16
14
12
10
-6 -5 -4 -3 -2
1 -3
x
y
-4 -16
-3 -11
-2 -6
-1 -1
0
4
1
9
2 14
1 2 3 4 5
-2
-4
-6
-8
-10
Matemtica Claves
273
frecuencia
2
4
4
3
2
1
16
2)
2) estatura en cm
83
84
85
86
87
88
89
total (N)
frecuencia
2
4
5
4
3
3
1
22
3)
1992
1997
2002
2007
1990
1995
10 x 360 = 3600 = 36
100
100
destino
agricultura
industria
domstico
total (N)
porcentaje grados
65
234
25
90
10
36
100
360
IGER Utatln
1987
25 x 360 = 9000 = 90
100
100
10
274
15
desnutricin
paro
cardiorrespiratorio
10
20
20
30
4) grados
Ejercicio 6
2.6
3.2
3.4
40
(millones de hectreas)
porcentaje
15
11
9
3
0.5
superficie
ao
1990
2002
2005
causa de mortalidad
neumona
bronconeumona
sndrome diarreico
desnutricin
paro cardiorrespiratorio
ndice de
desnutricin
34
28
25
23
20
ao
1987
1992
1997
2002
2007
1)
2000
2005
2010
Ejercicio 7
Ejercicio 9
1)
a. N = 6
A.
0) 89 = 80 + 9
1) 45 = 40 + 5
4 80 = 4 veintenas
2
!x
N
27
+ 29 + 30 + 33 + 31 + 30
X=
6
180 = 30
X=
6
X=
2) 29 = 20 + 9
3) 86 = 80 + 6
1
9
R/ La media de temperatura mxima, en los primeros seis meses de 2007, fue 30C.
6 + 1 = 7 = 3.5
b. Posicin = N + 1 =
2
2
2
30 + 30 = 60 = 30
2
2
Me = 30
R/ La mediana de temperatura mxima fue 30C.
X=
2)
a. N = 7
!
X= x
N
9 + 10 + 8 + 9 + 10 + 10 + 8
7
64
X=
= 9.14
7
R/ La distancia promedio que corri cada da fue
9.14 km.
X=
Me = 9
decimal 9
11 19 14
maya 9 3 7 6 = 8 1 ! ) $
2
400 875
800
75
1)
6
20 125
120
5
2)
10
20 200
20
00
Ejercicio 8
0)
3)
B.
b. Posicin = N + 1 = 7 + 1 = 8 = 4
2
2
2
4
6
4) 60 = 60+ 0
5) 100 = 100 + 0
9 = 9 unidades
4)
3
20 75
60
15
2
3
%
6
5
0
=
3
400 1500
1200
300
15
20 300
20
100
100
0
9
400 3856
3600
256
12
20 256
20
56
40
16
3
%
=
9
"
&
Matemtica Claves
275
C.
0)
7
)
4
400 x 7 = 2800
20 x 19 = 380
1x4=
4
+ 3184
Ejercicio 10
0)
1)
1)
1
%
2)
20 x 1 = 20
1 x 15 = 15
+ 35
1x6= 6
+ 186
4)
& 20 x 16 = 320
1x3= 3
3
+ 323
8
#
0
5)
0
!
(
400 x 8 = 3200
20 x 13 = 260
1 x 10 = 10
+ 3470
400 x 10 = 4000
20 x 11 = 220
1 x 18 = 18
+ 4238
1
3) 20
4) 20
1
8000 x 5 = 40 000
5 400 x 2 = 800
2 20 x 19 = 380
)
1 x 0 =
0
+ 41 180
=
7)
8000 x 2 = 16 000
276
9 4
7 9
&
8 ! ) )
" 5 / /
6 9
%
Ejercicio 11
0)
20
1
1
2) 20
1
1
4) 20
1
5) 400
) " 7
$ 8 6
8 2 6
0 5 5
3 "
5 = 5
$ 1 #
8 2
" 7 5
& 5 !
9 6 3
4 "
20
1 " = "
IGER Utatln
4 8
"
20 0 = 0 !
0
1 & $
3) 20
2 400 x 7 = 2800
7 20 x 5 = 100
1 x 9 =
9
5
+ 18 909
5) 400
1) 20
6)
6 ! /
2) 20
1
3)
A.
1) 40
2) 28
3) 27
4) 42
5) 48
! 8 (
20
1
9 20 x 9 = 180
6
20
1
Agilidad de clculo
mental
6) 36
7) 45
8) 24
9) 49
10) 54
B.
1) 6 x 6 = 36
2) 5 x 4 = 20
3) 2 x 7 = 14
4) 9 x 3 = 27
5) 7 x 5 = 35
6) 8 x 7 = 56
7) 6 x 5 = 30
8) 4 x 8 = 32
11) 56
12) 20
13) 32
14) 81
15) 42
9) 9 x 2 = 18
10) 3 x 4 = 12
11) 5 x 5 = 25
12) 3 x 7 = 21
13) 6 x 3 = 18
14) 3 x 8 = 24
15) 5 x 6 = 30
C.
1) 9
2) 1
3) 25
4) 49
5) 1
6) 16
7) 36
8) 1
9) 8
10) 4
D.
1) 3
2) 2
3) 5
4) 7
5) 6
6) 4
7) 9
8) 8
11)
12)
13)
14)
15)
8
27
100
144
400
9) 10
10) 12
11) 20
12) 30
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