Transparencia en el sistema educacional

Es positivo el compromiso del ministro de Educacin de que los padres podrn acceder
a los resultados generales de las evaluaciones de los docentes de los colegios
de sus hijos...
Se requiere mucha evaluacin e informacin para ir seleccionando las polticas educaci
onales ms efectivas entre diversas alternativas. La idea de que hay una nica maner
a de producir resultados satisfactorios en educacin es muy habitual, pero tiene p
oco sustento. Durante mucho tiempo, por ejemplo, se ha sostenido que las clases
frontales estn pasadas de moda y que no promueven el aprendizaje de los estudiant
es. Sin embargo, en los ltimos aos hay evidencia de profesores muy efectivos a los
que les acomoda este sistema de enseanza y que igualmente logran capturar la ate
ncin y motivar a sus estudiantes.
Por supuesto, esto no significa que no existan conocimientos sobre educacin. Sabe
mos la importancia que juegan los docentes en el logro de una educacin de calidad
y que las competencias promedio de los nuestros no son muy elevadas. Tambin pode
mos defender la idea de que mejores remuneraciones relativas, respecto de otras
alternativas profesionales, son necesarias para elevar esas habilidades atrayend
o mejores alumnos a la docencia, pero tambin que los incrementos salariales no ba
stan y una vez ocurridos podra suceder que no se tradujesen en docentes ms efectiv
os.
Ahora bien, al no tener demasiada precisin respecto de cmo vincular los aumentos s
alariales con docentes ms efectivos y el consiguiente mayor aprendizaje de nuestr
os estudiantes es importante que no se rigidicen en exceso los criterios que def
inen los aumentos en salarios. En el proyecto de ley de carrera docente quizs son
muy inflexibles y hay que buscar espacios para evitar rigideces inconducentes.
Tambin es importante que se entregue informacin sobre los efectos que estn teniendo
los aumentos de los salarios, atendida la cuanta de la inversin involucrada en rgi
men, en la seleccin de profesores ms efectivos. Indudablemente que, de modo simultn
eo, estn ocurriendo muchos cambios de poltica y es difcil aislar el impacto de cada
uno, pero es importante intentar construir modelos y estudios que permitan ir e
valuando las polticas aplicadas para corregirlas cuando corresponda. La Jornada E
scolar Completa, por ejemplo, pudo haber sido una buena idea, pero su implementa
cin dist de haber sido apropiada. Se invirtieron miles de millones de dlares en su
ejecucin (en valor presente) y su impacto, si existi, parece haber sido muy modest
o. Si se hubiese diseado experimentalmente o aplicado sobre la base de un modelo
preciso podran haber existido oportunidades de corregir este resultado.
La informacin tiene que producirse de diversas maneras para que genere una adecua
da retroalimentacin; cambios, de ser necesarios, en las polticas aplicadas y una i
nteraccin distinta en las comunidades educativas. En ese sentido, parece positivo
que el ministro Eyzaguirre haya comprometido una difusin de los resultados de la
s evaluaciones agregadas de los docentes para los colegios particulares subvenci
onados. Ello podra ocurrir como consecuencia de la extensin que el proyecto de car
rera docente hace del sistema de desarrollo profesional a la educacin particular
subvencionada. Por cierto, es importante asegurarse de que la aplicacin de este s
istema no rigidice la gestin de los colegios particulares subvencionados. En esto
hay algunas ambigedades que seguramente debern precisarse o corregirse. Pero sera
interesante saber qu ha pasado en los establecimientos municipales con esta infor
macin, donde ella se entrega hace algunos aos y no parece haber producido ningn efe
cto. Es posible que la forma en que se divulga y la escasa explicacin que acompaa
este proceso no permitan una interaccin valiosa en las comunidades educativas. En
ese sentido, no basta con producir informacin, sino que debe asegurarse que ella
llegue de modo efectivo a quienes se quiere transmitir los antecedentes. En ese
sentido, la actual divulgacin de informacin educacional es todava muy insuficiente
.