ENSAYO CRTICO SOBRE EL PLANTEAMIENTO CIENTFICO DE BUNGE

Hablar de ciencia en los pases Latinoamericanos, es hablar de Mario Bunge, quien

ha liderado toda una corriente de ideas y aportes a la filosofa, especficamente a la
epistemologa. Estos han sido valiosos por su contribucin multidisciplinaria, pues su
investigacin sobre temas fundamentales como la ciencia, el conocimiento, el
mtodo cientfico, sus alcances, entre otros, han incidido directamente sobre el
mbito de la educacin, enriquecindola, amplindola y alentndola al cambio.
Su pensamiento crtico nos ofrece una mirada ms cientfica de la filosofa adaptada
a la educacin, es decir, propone a la ciencia y su aplicacin como pieza importante
de la mejora del sistema educativo, principalmente en Latinoamrica:
(La educacin debera tender) hacia un tipo muy diferente del que se
imparte

ahora:

menos

memorizacin,

ms

discusin,

ms

trabajos

experimentales En las escuelas secundarias, los laboratorios prcticamente

no existen.1
Las ideas de Bunge sobre la ciencia nos muestran una clara visin de cmo esta ha
ido, a travs de la historia, enriqueciendo la cultura y no a la inversa, pues es
evidente afirmar que los logros acumulativos de la ciencia nos han trado hasta el
momento cultural actual:
El modo cientfico de aprehensin de los objetos depende de una cultura;
pero esta, actualmente, se ha vuelto dependiente del modo cientfico de
concebir la realidad.2
En tal sentido, este documento debera ser considerado como herramienta bsica de
los docentes de todos los niveles y reas, ya que su conocimiento y aplicacin
entraar la formacin de mentes crticas, creadoras y experimentales, donde el
1

Entrevista al filsofo Mario Bunge en la Universidad de Murcia, por Pascual Vera. Abril de
2008.
2

Edgar MORIN (1984). Ciencia con conciencia. Anthropos, Barcelona.

conocimiento ordinario se convierta en conocimiento cientfico mediante la aplicacin

de la investigacin cientfica.
Irnicamente, se podra apuntar a pensar que Bunge ya haba previsto los infaustos
resultados estadsticos de la participacin de los pases latinoamericanos en las
diferentes evaluaciones internacionales de ciencia y la falta que hara un
planteamiento y mtodo cientficos como principal medio de sostener la educacin:
Apenas se discute ya que la ciencia es lo que distingue la cultura
contempornea

de

las

anteriores

Modernicemos

el

concepto

de

humanidades y equilibremos los diversos ingredientes de la educacin,

ofreciendo las posibilidades de una educacin integral y actual. Si la vida no
es ni debe ser puro goce, y si la cultura no es ni debe limitarse a ser
comentario de textos, entonces es preciso que renovemos las ideas acerca
del lugar que deben desempear las artes y las humanidades en la educacin
moderna.3
Podemos ver, hoy en da, que las carreras profesionales con mayor demanda en la
actualidad, tanto en el Per como en otros pases latinoamericanos, se vinculan con
los diversos tipos de tecnologas aplicadas (ingenieras, medicina, investigacin), en
tal sentido, la perspectiva cientfica en dichos pases debe ser orientada al
reforzamiento de la ciencia desde las escuelas primarias, con la implementacin
indispensable de laboratorios y talleres experimentales.
En lneas generales, podemos afirmar que los aportes de Bunge, como cientfico,
filsofo y docente, continan vigentes y podran ser la piedra angular para rescatar
de la mediocridad del sistema educativo en el que se encuentran sumergidos
muchos pases como el muestro, donde la perspectiva de la ciencia debe ser
primordial. De este modo podremos asegurar el verdadero camino a la excelencia de
esta generacin.

Mario Bunge (1997). La ciencia, su mtodo y su filosofa. Sudamericana, Buenos Aires.