ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2014-2015
CUARTO SEMESTRE
CURSO: TEORA PEDAGOGICA
ESTUDIANTE: PATRICIA GALICIA ANGELES

LA EDUCACIN PROHIBIDA
Lo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo
Aristteles
La educacin es parte fundamental para el crecimiento y transformacin de
una sociedad, en dicha transformacin no solo son responsables alumnos y
maestros, sino que tambin padres de familia, directivos, gobernantes y la
sociedad en general se vuelven agentes educativos que influyen en el
conocimiento de los nios de edad escolar.
Es necesario propiciar en los nios aprendizajes significativos, de los cuales
ellos puedan actuar adecuada y acertadamente ante las problemticas y
situaciones que se les presenten en su vida cotidiana fuera y dentro de una
institucin educativa, con la finalidad de crear personas competentes que
sean capaces de afrontar los retos con xito.
A pesar de todo ello a la escuela desde sus inicios se le vea como una
guardera donde solamente se mandaba a los nios para que fueran
cuidadas dos y alejados de cualquier accidente, posteriormente se le vio
como una crcel donde se formaban obedientes o sbditos que haran
cualquier cosa que el mayor le pidiera.
Parte del problema es que al docente no se le da la autoridad para contribuir
a la elaboracin de planes y programas de los cuales ensear a los nios,
sino que simplemente se le impone qu y cmo ensear.
Nunca se han considerado tampoco las necesidades e intereses que los
nios tienen, se dej de lado por un tiempo que l era el centro de la
educacin, recientemente se le ha considerado un poco mas y se ha
contribuido ante su aprendizaje significativo. No queda ms que el docente
cree situaciones retadoras e innovadoras ante las cuales los alumnos
puedan sentirse atrados por aprender y cmodos al estarlo haciendo.

Hay que pensar que el alumno es un ser lleno de inmensa creatividad y lo

nico que necesita es estar ante situaciones que le requieran mostrarla y
explotarla al mximo.
Hay que contemplar tambin que el hecho de que los alumnos estn
agrupados por edades no implica que son iguales, aprenden al mismo ritmo
y mucho menos pueden hacer lo mismo, no hay que etiquetar las
capacidades de los nios ya que ello implica poner una barrera a su
aprendizaje, potencial y desarrollo.

PREGUNTAS:
1. Cules son las caractersticas de un objetivo?
a) Medible, cuantificable y observable
b) Observable, palpable y medible
c) Cuantificable, observable y critico
2. Segn la pelcula Cul es el tipo de aprendizaje que se debe
generar en los alumnos?
a) Aprendizaje constructivo
b) Aprendizaje significativo
c) Aprendizaje competente
3. Por qu los alumnos pierden la curiosidad por aprender?
a) Por estar inquietos
b) Por culpa de la familia
c) Por no considerar sus intereses y necesidades en los temas y
formas de ensear