Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
nu cred c reuete. Din pcate tot mai puini adolesceni citesc lectur particular n timpul
lor liber. Unii din lipsa timpului, altora pentru c nu le place aceast activitate, iar al ii sunt
atrai de calculator i nu de cri. Dac un tnr nu citete este n primul rnd vina prin ilor.
Copiii trebuiesc nvai nc de mici cu acest obicei. Uneori chiar obligai. Pentru c un copil
nendrumat, foarte rar va face o astfel de activitate din propria iniiativ, de aceea este bine
s le insuflm de mici copiilor notri iubirea pentru lectur.
Un copil nendrumat de prini foarte trziu i va cunoate vocaia i pasiunea pentru
ceva, de aceea este bine s facem tot ce ne st n putin pentru a cluzi copilul ctre
activiti care s l formeze frumos ca om. Dac sportul i dansul menine sntatea fizic i
i face disciplinai, lectura ns are mult mai multe beneficii. Poate c unii dintre voi nici nu
tii ct de mult bine face s citeti mcar o or din zi, att pentru psihic ct i pentru suflet.
Cititul este cea mai frumoas i mai nltoare ndeletnicire din punctul meu de vedere i
poate transforma un om la 360 de grade. Adevrat, n bine sau n ru, depinde ce cite ti i
cum foloseti informaiile pe care le asimilezi, dar per total, cartea nu aduce dect lucruri
bune i frumoase.
Iat acum cteva beneficii pe care lectura le insufl adolescentului:
Lectura lrgete orizonturile. n momentul n care citeti mai multe cri, afli lucruri
nebnuite, lucruri pe care ai vrea s le trieti, ntmplri i locuri pe care ai vrea s le
cunoti. i astfel adolescentul devine mai ambiios, i va dori s reueasc n via. Va
nva s priveasc lucrurile din mai multe unghiuri i nu va mai fi nchistat.
Cititul face bine sufletului i psihicului. Lectura unei cri aduce linite interioar,
aduce odihn, deconectarea de la gndurile de zi cu zi i plus de asta este i o terapie
pentru adolescent. Dac acesta sufer, s spunem, cititul l va ajuta s se sustrag de la
zbuciumul su, va descoperi noi posibiliti. Pentru c eliberndu- i creierul de stres, va
gsi soluii. Cititul vindec. Cartea nseamn relaxare i plcere.
Lectura mbogete cultura general. Foarte muli dintre cei care citesc au o
cultur general demn de invidiat. coala nu reuete s acopere tot ceea ce noi ar
trebui s tim, ea nu va putea niciodat s ne aduc la cunotin tot, de aceea este
esenial s citim cri. ntotdeauna autodidacii sunt de cele mai multe ori mult mai
detepi dect cei care au mers pe un singur fir al educaiei. Citete orice, este bine s
tii din toate cte ceva.
Cititul face viaa mai frumoas i mai uoar. Un adolescent care citete va lua
din cri tot ceea ce l intereseaz i va folosi acele informaii n viaa de zi cu zi. Acele
detalii te pot scpa dintr-o ncurctur sau din contr te va face s fii i mai apreciat.
Crile fac cunoscut iubirea. Cred c pentru prima dat n via adolescentul
descoper iubirea din cri i astfel el va descoperi toate feele ei. Citind, tnrul va fi
ndrgostit de iubire, i va dori iubirea n viaa lui, va lupta pentru ea i va ti cum s o
pstreze n viaa lui. Astfel tnrul va pune mai puin pre pe relaiile sexuale i mai mult
pe sentiment.
Cititul te ajut s cunoti viaa. n cri sunt dezbtute toate problemele omului,
toate riscurile, eecurile, mplinirile i reuitele. Citind, adolescentul va nva s le
nfrunte cu optimism i curaj. Nu va claca la prima piedic.
A vrea ca mai muli prini s ndemne tinerii spre dragostea de lectur, astfel vom
avea o lume mai bun, un viitor mai deosebit i nite oameni adevrai pe care s ne
putem baza. Generaia de astzi este cea care ne va face cinste, generaie care fr
lectur nu va cunoate ambiia, dreptatea i importana adevrului.
O carte citit pentru o inteligen aparte!!
Sunt bine cunoscute beneficiile lecturilor suplimentare ale elevilor la toate nivelurile
de clase. n contextul educaional actual, cnd televizorul, calculatorul, internetul
ocup mult din timpul i preocuprile elevilor, este mai important, dar i mai greu s-i
orienteze pe copii spre lectura crilor, s-i convingem c o cultur general serioas
s hoinreasc n clas sau s-i piard vremea n modul cel mai neateptat, fr a fi
tentai sptmni de-a rndul s mai citeasc i altceva dect ceea ce le cer n orele
de curs. La copiii care au nvins greutile nceputului, problema mbrac alt aspect,
nu mai poate fi vorba de lipsa de interes. n cazul acestor elevi, gustul pentru lectur
nu este nc format.
Am observat c exist mai multe situaii: elevul nu are la ndemn crile cele
mai potrivite cu vrsta, preocuprile i preferinele lui, alteori indiferena mediului
nconjurtor fa de lectur determin aceeai atitudine i la elevi. Dac elevul a
vzut c prinii, fraii mai mari, rudele nu citesc o carte, el de ce s citeasc? n
astfel de cazuri, colaborarea mea cu familia a fost i mai necesar.
Odat format gustul pentru lectur se poate transforma intr-o adevrat
pasiune.
Influena pasiunii pentru citit, format din anii copilriei sau ai adolescenei poate s
se resimt toat viaa. Marile personaliti culturale ale omenirii au fot cititori
pasionai. La elevi, aceast pasiune este bine s fie ncurajat n msura n care ea
nu duneaz instruciei. Este momentul s subliniez c pasiunea pentru lecturile
extra-colare nu trebuie s duc la subaprecierea manualelor colare i a pregtirii
temeinice a leciilor. Dorina de a citi este constructiv numai n msura n care se
mpletete organic cu nsuirea elementelor de baz ale tiinei i culturii cu
asimilarea noiunilor fundamentale ale acestora. Cunotinele dobndite din lecturile
particulare trebuie s se greveze pe un ton sigur i bogat de noiuni studiate de-a
lungul ariilor n coala primar. Raportul dintre lectura extracolar i studierea
materiei prevzut de programele colare s fie unul de consolidare i clarificare
reciproc a unor probleme, nu de excludere sau de accentuare a unuia n detrimentul
celuilalt.
A citi lectur nseamn a te instrui fr eforturi prea mari, adesea delectndute.
Pasiunea pentru lectur s se mpleteasc armonios, organic, cu pasiunea
pentru studiu. Numai astfel lectura n afara clasei i poate atinge scopul instructiv.
Elevii din ciclul primar nu neleg ntotdeauna necesitatea acestei coordonri. Atta
vreme ct elevul nu este contient de rolul studiului i lecturii extracolare,
nvtorul, familia au datoria s vegheze asupra repartizrii judicioase a timpului
petrecut de acesta n
afara clasei.
ndrumarea lecturii elevilor este o aciune dificil i de durat. Ea reclam o
temeinic documentare pedagogic i o bogat cultur general.
n coala primar elevii i nsuesc un volum considerabil de cunotine, care le
lgesc orizontul intelectual i adncesc capacitatea lor de a nelege lucrurile.
Cunotinele se dobndesc din manualele colare din explicaiile nvtorului, din
lmuririle date uneori de prini, dar i din crile de basme, povestiri i istorioare
citite n orele libere. Timpul acesta pe care elevii nu tiu adesea cum s-l
ntrebuineze, trebuie organizat cu mult grij n familie sub ndrumarea nvtorului
n aa fel nct s existe un perfect echilibru ntre activitatea de pregtire a leciilor,
joc i celelalte forme de munc.
Dac repartizarea timpului petrecut n afara colii se face judicios chiar de la
vrsta aceasta, munca organizat sistematic devine o deprindere pentru tot restul
vieii n cadrul acestei repartizri a timpului este necesar s se stabileasc i un
numr determinant de ore pe zi sau sptmnal pentru lectur. Numrul de ore
destinat lecturii depinde de posibilitile de asimilare ale elevului, de condiiile lui de
munc, de nevoia simit de elev de a citit i de dezvoltarea lui psiho-fizic.
Lectura sistematic i bine ndrumat i ajut pe elevi s-i lrgeasc orizontul
cunotinelor i s asimileze mai uor leciile, contribuie la dzvoltarea gndirii i a
limbajului.
n munca de ndrumare sistematic a lecturii trebuie s se in seama de toate
aceste considerente, precum i de emotivitatea accentuat a colarului.
Uneori, prinii greesc, atunci cnd, ignornd importana lecturii extracolare n