TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE

Definicin:
Es la anormal adquisicin, comprensin o expresin del lenguaje hablado o escrito. El
problema puede implicar todos, uno o algunos de los componentes fonolgico,
morfolgico, semntico, sintctico o pragmtico del sistema lingstico. (Segn ASHA)
Para establecer que un nio tiene un TEL, debe tener por lo menos un ao de
diferencia entre su edad cronolgica y su edad lingstica.

Etiologa TEL:
Las investigaciones instauran la posibilidad que el trastorno especfico del lenguaje sea de
origen gentico y posiblemente hereditario. Tambin se dice que puede ser producido por
baja estimulacin en los primeros meses de vida.
Incluso en estudios de neuroimagen de en nios con TEL se ha encontrado una prdida
de la asimetra normal en la anatoma cerebral del lbulo temporal izquierdo, que se
asume como responsable del lenguaje. En dichos estudios, el hallazgo principal consiste
en una disimetra entre ambos lados, lo que evidencia un volumen inferior del lado
izquierdo respecto al derecho.

SEGN CRITERIO DE INCLUSION Y EXCLUSION DEL DECRETO 170:

Una limitacin significante en el

nivel de desarrollo del lenguaje
oral, que se manifiesta por un inicio
tardo y un desarrollo lento y/o
desviado del lenguaje.

Esta dificultad no se explica por un dficit

sensorial, auditivo o motor, por
discapacidad mental, por trastornos
psicopatolgicos como trastornos masivos
del desarrollo, por deprivacin socioafectiva, ni por lesiones o disfunciones
cerebrales evidentes como tampoco por
caractersticas lingsticas propias de un
determinado entorno social, cultural,
econmico, geogrfico y/o tnico.

Trastorno especifico del lenguaje segn DSM-IV

TEL expresivo:

No deben considerarse como

indicador de Trastorno
Especifico del Lenguaje, las
dislalias ni el trastorno
fonolgico.

a) Las puntuaciones obtenidas mediante evaluaciones del desarrollo del lenguaje

expresivo, normalizadas individualmente, quedan sustancialmente por debajo de las
obtenidas mediante evaluaciones normalizadas tanto de la capacidad intelectual no verbal
como del desarrollo del lenguaje receptivo.
El trastorno puede manifestarse clnicamente a travs de unos sntomas que
incluyen un vocabulario sumamente limitado, cometer errores en los tiempos
verbales o experimentar dificultades en la memorizacin de palabras o en la
produccin de frases de longitud o complejidad propias del nivel evolutivo del
sujeto
b) Las dificultades del lenguaje expresivo interfieren el rendimiento acadmico o
laboral o la comunicacin social.
c) No se cumplen criterios de trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo ni
de trastorno generalizado del desarrollo.
d) Si hay retraso mental, dficit sensorial o motor del habla, o privacin ambiental,
las deficiencias del lenguaje deben exceder de las habitualmente asociadas a tales
problemas.

TEL mixto
a) Las puntuaciones obtenidas mediante evaluaciones del desarrollo del lenguaje
receptivo y expresivo, normalizadas y administradas individualmente, quedan
sustancialmente por debajo de las obtenidas mediante evaluaciones normalizadas
de la capacidad intelectual no verbal.
Los sntomas incluyen los propios del trastorno del lenguaje expresivo, as como
dificultades para comprender palabras, frases o tipos especficos de palabras,
tales como trminos espaciales.
b) Las deficiencias del lenguaje receptivo y expresivo interfieren significativamente
el rendimiento acadmico o laboral, o la comunicacin social.
c) No se cumplen los criterios de trastorno generalizado del desarrollo.
d) Si hay retraso mental, dficit sensorial o motor del habla o privacin ambiental,
las deficiencias del lenguaje exceden de las habitualmente asociadas a estos
problemas.

CARACTERISTICAS GENERALES DE NIOS CON TEL:

1) Los nios con TEL realizan peor tareas cognitivas no verbales como juego
simblico.

 2) Los nios con TEL tienen ms problemas al realizar tareas no familiares, se

hacen evidentes frente a enunciados nuevos o frente a enunciados ms
complejos.
3) Los nios con TEL tienen ms problemas en tareas matemticas y en la comprensin
del lenguaje escrito
COMPONENTE COGNITIVO NO VERBAL Los nios con problemas lingsticos
presentan discrepancia en tareas de medicin de la cognicin no verbal, ya que
tienen buen rendimiento en este tipo de tareas no verbales.
Lo que permite aclarar que los nios con TEL presentan una inteligencia normal.
El procesamiento perceptivo en el TEL Dificultad en identificar estmulos
acsticamente complejos de habla y no habla.
Dificultad para identificar estmulos de corta duracin, de baja intensidad o que se
presenten en secuencias muy rpidas.
Caractersticas socio afectivas en el TEL. Las dificultades lingsticas de los
nios con TEL afectan habilidades discursivas que incluye la conversacin.
Por lo tanto, como consecuencia presentan dificultades en la interaccin social.
Los nios realizan menos reformulaciones frente a la conversacin.
Caractersticas psicomotoras en nios con TEL. Mejor rendimiento nias que
nios.
Existe un rendimiento de un 43 % de normalidad y un 34 % en riesgo. Lo que
significa que los nios con TEL en general tienen buen rendimiento en tareas
psicomotoras.
Mejor rendimiento en ejecucin de tareas en los nios con TEL expresivo que en
TEL Mixto.
Dificultades en Coordinacin en nios con TEL.

Aspectos del
lenguaje

Trastorno
especifico del
lenguaje expresivo

Trastorno
especifico del
lenguaje mixto

Fonologa

Nivel
-Expresivo: Inteligibilidad
de la expresin. Aqu los
menores presentan
mltiples procesos de
simplificacin, por la
reduccin a nivel silbico.
Presentan reduccin de
difonos consonnticos y
omisin de consonantes
finales
Deficiente en repeticin de
palabras multisilabicas y
pseudopalabras.

Nivel
-Expresivo: Inteligibilidad
de expresin, pero aqu los
menores presentan menos
omisin de palabras en
habla espontanea que los
sujetos que presentan TELE
Incluso presentan mayores
capacidades que los nios
con TEL-E en la produccin
de diptongos, palabras
multisilabicas y
pseudopalabras.

-Receptivo: No presentan
problemas.

-Receptivo: Problemas en la
discriminacin auditiva, con
mayor preponderancia en
la verbal, que en la no
verbal.
Deficiencia en
identificacin de sonidos.
Incluso presentan
problemas en la memoria
auditiva.
Nivel
-Expresivo: presentan
problemas gramaticales en
habla espontanea, pero en
menor grado que los nios
con TEL-E.

Morfosintaxis

Nivel
-Expresivo: Presentan
muchos errores
gramaticales, por ejemplo
existe una pobreza de
morfemas, como plural,
flexiones verbales,
artculos, nexos, verbos y
auxiliares, no son capaces
de diferenciar entre
singular y plural.
Problemas en tiempos
verbales.
Su expresin se asemeja a
un habla telegrfica,

-Receptivo: presenta
dificultad en comprender
estructuras
morfosintcticas, incluso
ignoran las inflexiones.

Semntica

Pragmtica

incluso son capaces solo de

producir holofrases, por lo
cual la longitud del
enunciado se encuentra
afectada, ya que realiza
producciones muy simples
y con pocas
trasformaciones.
-Receptivo:
La comprensin de
enunciados simples y de
mayor complejidad se
encuentra normal.
Nivel
-Expresivo: Retraso en la
adquisicin de vocabulario,
presentan lentitud de
evocacin pero en menor
grado que un nio con TELM. Al expresarse utilizan
palabras generales en lugar
de palabras especficas.
Dificultades de acceso al
lxico.

Nivel
-Expresivo: presentan
problemas de adquisicin
de vocabulario y una
lentitud mayor en la
evocacin de palabras, que
los nios con TEL-E, ya que
tienen problemas para
recuperar las palabras
desde la memoria.
Adems en denominacin
presentan lentitud.

-Receptivo:
Adecuada, presentan
menor dificultar en nominar
objetos de uso comn

-Receptivo: comprensin de
vocabulario deficiente.

No presentan mayores
problemas en el aspecto
pragmtico, como lo son el
contacto ocular, intencin
comunicativa, respeto de
turnos etc. Sin embargo el
discurso es inteligible por
el dficit que se presenta
en los otros aspectos del
lenguaje.
Presentan dificultad en uso
de estrategias narrativas,
incluso en el discurso
aaden informacin no
pertinente. Presentan
problemas en el orden
temporal de eventos.

Presentan dificultad para

describir hechos. Por el
dficit a nivel comprensivo
y expresivo existe poca
interaccin e intencin
comunicativa y pasividad
en la conversacin.
Dificultades en mantencin
de tpicos de conversacin
Existe gran dificultad para
interaccionar con los pares.
Presentan dificultad en uso
de estrategias narrativas,
incluso en el discurso
aaden informacin no
pertinente. Presentan
problemas en el orden

Pueden presentar
problemas en la
mantencin de un tpico.
Aun as presenta mayor
velocidad y eficacia en las
respuestas.

temporal de eventos.
Los aspectos no verbales,
estn adecuados como
contacto ocular y uso de
gestos.
Presenta menor velocidad y
eficacia en las respuestas
del discurso.