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Apartados:
1. Sealar los objetivos y principios sobre los que se articula la LOMCE, de
acuerdo con el prembulo de la ley.
2. Sealar las principales diferencias entre la LOE y la LOMCE en relacin con la
Educacin Primaria.
3. Valoracin crtica personal de los dos puntos anteriores.
1. Sealar los objetivos y principios sobre los que se articula la LOMCE, de acuerdo
con el prembulo de la ley.
En cuanto a los objetivos encontramos:
- La lucha contra la exclusin de una buena parte de la sociedad espaola,
propiciada por las altas tasas de abandono escolar temprano y por los bajos
niveles de calidad que hoy da reporta el sistema educativo.
- Equidad y calidad del sistema educativo.
- Introducir nuevos patrones de conducta que ubiquen la educacin en el
centro de nuestra sociedad y economa.
- Reducir la tasa de abandono temprano de la educacin.
- Mejorar los resultados educativos de acuerdo con criterios internacionales.
- Mejorar la empleabilidad, y estimular el espritu emprendedor de los
estudiantes.
En cuanto a los principios tenemos:
- El aumento de la autonoma de centros.
- El refuerzo de la capacidad de gestin de la direccin de los centros.
- Las evaluaciones externas de fin de etapa.
- La racionalizacin de la oferta educativa.
- La flexibilizacin de las trayectorias.
Considero que ambas leyes, tanto la LOE como la LOMCE establecen una serie de
objetivos muy similares. No obstante, la LOE se centra ms en el desarrollo personal y
bienestar de cada alumno, en cambio la LOMCE se centra ms en preparar a estos
alumnos para la Educacin Secundaria Obligatoria (ESO), y en reducir la tasa de
abandono escolar.
Con el cambio de leyes slo estamos perjudicando a los propios alumnos, pues no
damos tiempo a que se adapten a una serie de principios y objetivos establecidos,
cuando ya estamos cambiando a otra ley.
Finalmente, puedo concluir diciendo que en mi opinin, la LOE puede favorecer ms
que la LOMCE.
- Webgrafa utilizada:
http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf
http://www.boe.es/boe/dias/2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886.pdf