Memoria de Prácticas Magisterio

Memoria de prcticas 1 Parte: Contextualizacin
NDICE
1.
INTRODUCCIN2
2.
ORGANIGRAMA Y MAPA CONCEPTUAL5
3.
INFORME DESCRIPTIVO Y REFLEXIVO DE:

3.1
ANALISIS DE LA REALIDAD ESCOLAR8
3.2
IDENTIFICACIN Y COMENTARIO DE LOS PLANES DE

MEJORA E INNOVACIN QUE SE DESARROLLAN EN EL
CENTRO9
MI AULA16
CONCLUSIONES17
ANEXOS18
I.ORGANIGRAMAI
II.MAPA CONCEPTUALII
III.FICHA-REGISTRO DE LA COMPOSICIN Y CARACTERSTICAS
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y ENTORNO SOCIAL III
IV.FICHA RESUMEN DEL P.E.C VII
V. FICHA RESUMEN DEL R.O.FXXVI
VI. FICHA REGISTRO TICXLVI
1.INTRODUCCIN
El centro se encuentra ubicado en un pueblo, Los
Barrios,
de
unos
20.000
habitantes
pleno crecimiento, que dista
aproximadamente,
en
unos ciento veinte kilmetros
de la capital de la provincia (Cdiz) y est
cerca de la
costa.
La economa de la
poblacin gira,
mayoritariamente,
en torno a las industrias de la zona, (contando con un gran

polgono
industrial),
la
construccin
servicios. Destaca una gran zona comercial,
al
sector
por lo que el
contexto socio-econmico de las familias es medio y, en

algunos casos, medio-alto.
En lo que se refiere a la infraestructura cultural se
est incrementando cada da y cabe destacar la Biblioteca
Municipal,
donde se desarrollan
actividades culturales
como cuenta-cuentos, charlas, conferencias, La Casa de la

Juventud
La
Casa
de
la
Cultura
donde
tienen
lugar:
exposiciones, conferencias, talleres, cursos, debates, etc.

un Museo de Historia Natural y la plaza de toros.
Tambin
merecen
resea
las
culturales, deportivas y de ocio
diversas
asociaciones
as como las diversas
Escuelas Municipales de Deportes ubicadas en el pabelln

cubierto Samuel Aguilar y en los Centros escolares.
Con respecto al barrio en el que se ubica el centro,
se
encuentra alejado del casco urbano y del resto de los
centros educativos.
La mayora de estas viviendas han sido adquiridas por
gente joven, un gran grupo de ellos pertenecientes a otros
lugares de la comarca.
2
En
lo
referente
las
familias,
sealar
en
la
mayora su actitud positiva hacia el proceso de enseanzaaprendizaje
que
se
lleva
aprendizajes
adquiridos
cabo,
tratando
de
fomentando
implicarse
en
los
el
proceso educativo en todo momento, por lo que el centro les

ofrece informacin sobre diversos aspectos en una serie de
reuniones, as como a travs
de las tutoras.
En cuanto a su organizacin interna, se trata de un

Centro
Pblico,
de
tres
lneas,
Consejera de Educacin y Ciencia de
dependiente
de
la
la Junta de Andaluca
y atiende dos etapas educativas:

. Educacin Infantil (Segundo Ciclo)
. Educacin Primaria (Primer Ciclo, Segundo Ciclo y
Tercer Ciclo)
Para el profesorado el horario es de 9 a 14 horas.
Los martes y mircoles la hora de permanencia en el centro
es de 14 a 15 horas, para reuniones de nivel, de ciclo y
programaciones,
as
como
para
tareas
organizativas
Biblioteca Escolar o formacin del profesorado.
de
Y el lunes
de 16 a 19 horas para atender tutoras de padres y madres,

y otros aspectos organizativos.
Por otra parte, los objetivos fundamentales que
he
perseguido con la elaboracin de esta memoria son:

-
Identificar, conocer y analizar el P.E.C., R.O.F
y Plan de Centro, y el uso que se hace de ellos en el

colegio.
Es esencial el conocimiento de estos documentos por
partes
del
profesorado,
para
conocer
los
cauces
de
actuacin
del
colegio,
el
entorno
sociocultural
del
alumnado para una mejor accin educativa, etc.

Por otro lado el estudio de este tipo de documentos
sirve para descubrir las normas organizativas y funcionales
que facilitan la consecucin de un clima adecuado para
alcanzar los objetivos que el centro se marca, y permite
mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboracin
entre todos los sectores de la comunidad educativa.
La
importancia
documentos
pasa
del
por
el
manejo
utilizacin
conocimiento
de
los
de
estos
diferentes
planes y estructuras educativas que se dan en el centro

para conseguir una buena consecucin de las mismas.
-
Identificar,
descubrir
analizar
el
Plan
de
Calidad y Proyecto de Gestin

-
Conocer el contexto social del que proceden los
alumnos
Es importante para conocer las vas de actuacin y las
pautas
seguir
para
lograr
la
consecucin
de
los
diferentes objetivos didcticos.

-
Conocer
la realidad del centro.
Es esencial conocer la realidad del centro, para as

poder ser conscientes de la gran diversidad de alumnos que
nos podemos encontrar en la prctica educativa.
-
Conocer los diferentes planes y programas que se
desarrollan en el centro para una mejor comprensin de la

prctica educativa
-
Identificar y conocer los distintos recursos TIC
con los que se trabaja en educacin
2.ORGANIGRAMA Y MAPA CONCEPTUAL

El
mapa
externos
conceptual
que
nos
muestra
colaboran
con
el
todos
los
centro,
componentes
entre
ellos
se
encuentra el Ayuntamiento de Los Barrios que ofrece varias

visitas a los Huertos del Ocio, a la biblioteca municipal
en la cual se producen talleres ofrecidos por el mismo
Ayuntamiento,
el
cual
ofrece
algunos
talleres
ms
al
centro, por lo que el centro podr usar dichos talleres

para que los nios aprendan y se diviertan.
Pero
el
tambin
Ayuntamiento
colabora
con
no
solo
colabora
las
familias,
ya
con
que
el
centro,
las
informa
acerca de la actualidad de los alumnos y de cmo deben

tratar ciertos temas con ellos.
El centro colabora con el centro de salud a la hora de
vacunar a los alumnos, revisiones gratuitas de la vista, el
odo, de la boca para poder detectar ciertas deficiencias
fsicas que no se hayan detectado con anterioridad, as
muchos alumnos podrn corregir sus problemas fsicos.
El centro tambin colabora con las fuerzas del estado como
la Guardia civil y con ONGs, ya que este centro es uno de
los ms famosos a la hora de respetar el medio ambiente y a
la hora de reciclar, gracias al proyecto Ecoescuela, el que
se
encarga
de
seleccionar
la
basura,
reciclar
por
supuesto respetar el medio ambiente. Una ONG con las que

trabaja es la que se encarga de usar tapones de botellas
para crear sillas de ruedas, y ste centro en particular es
uno
de
los
que
ms
recolecta,
todas
las
aulas
llevan
tapones al centro y stos son recogidos por los encargados

de la Ecoescuela.
5
Adems de ONGs, este centro tambin colabora con los dems

colegios del pueblo y con el instituto Sierra Luna que
pertenece a la misma localidad, facilitando el traslado de
los alumnos del centro a dicho instituto
Por ltimo el centro colabora con los padres y con su
asociacin el AMPA, la cual se encarga de colaborar con el
centro en varias tareas como fiestas, desayunos, decoracin
y decisiones que puedan afectar a los alumnos de dicho
centro.
En cuanto al organigrama del centro presenta una estructura

mixta, ya
que como
podemos observar
en l
los rganos
unipersonales se encuentran en estructura Line, pero a la

hora de hablar de Educacin Primaria, con sus cursos, y de
Educacin infantil la estructura es Staff.
Dentro del organigrama se puede observar quines son los
que jerrquicamente se encuentran en una posicin superior.
En lo referente a los rganos unipersonales se encuentra el
Director del centro, aunque trabaja conjuntamente con el
secretario y con la jefa de estudios es el que se encuentra
en una posicin superior.
Por otro lado, nos encontramos al claustro de profesores y
al
consejo
escolar
en
el
apartado
de
los
rganos
colegiados. El consejo escolar trabaja conjuntamente con

todos los profesores, padres y con el ayuntamiento. Por
otra parte, el claustro de profesores se encuentra formado
por los docentes y lo que se diga o vote en dicho claustro
debern
cumplirlo
todos
los
profesores,
ya
que
los
coordinadores de ciclo, el orientador, el equipo tcnico de

coordinacin
pedaggica
se
encuentran
dentro
del
mismo
claustro y debern llevar acabo todas las decisiones que se

tomen en dicho claustro en sus dominios.
6
Por
ltimo
mencionar
dos
rganos
unipersonales
que
se
encuentran un poco al margen, ya que trabajan de forma casi

ajena al trabajo de los dems rganos del centro. Por un
lado se encuentran la monitora de N.E.A.E, que es la que se
encarga de los alumnos con necesidades educativas. Cuentan
con un aula individual y cuentan con 3 docentes bajo su
servicio y supervisin. Por otro lado nos encontramos con
el personal de administracin y servicios; este personal se
encarga
trabajar
de
mantener
directamente
las
instalaciones
con
el
alumnado
del
centro,
del
mismo,
sin
a
diferencia de los dems rganos del centro. Este personal

se encarga de trabajar en el horario lectivo y no lectivo,
ya que el personal que se encarga de limpiar el centro no
puede trabajar cuando el centro est en activo, debido a
que los alumnos crearan dificultades en su trabajo.
3.
INFORME DESCRIPTIVO Y REFLEXIVO DE:
3.1 ANLISIS DE LA REALIDAD ESCOLAR

Tras
la
lectura
de
los
diferentes
documentos
del
centro y mis propias vivencias en esta primera parte de mi

periodo de prcticas, destacara los siguientes apartados
del
C.E.I.P
Don
Luis
Lamadrid
de
la
localidad
de
Los
Barrios.
El principal objetivo educativo del centro es el de
potenciar
una
protagonista
todas
sus
enseanza
del
proceso
activa,
de
capacidades, todo
donde
el
aprendizaje,
ello
alumnado
sea
desarrollando
trabajado
desde
una
metodologa activa, atendiendo a la dimensin individual y

social de la persona.
En
los
temas
funcionamiento
relacionados
del
centro
con
la
administracin
convendra
resaltar
los
diferentes cauces de actuacin y participacin que posee la

entidad,
ya
sectores
de
que
la
cuenta
comunidad
con
ayudas
educativa,
externas
como
la
de
otros
asociacin
padres o las diferentes empresas colaboradoras. En este

apartado tambin convendra mencionar la variedad de planes
para la potenciacin y desarrollo escolar con que cuenta el
colegio,
como
planes
de
autoproteccin,
de
formacin
continua del profesorado, de utilizacin de TIC, etc.

En cuanto a la dotacin de recursos tecnolgicos que
tiene el centro, cabe destacar la variedad de ellos, ya que
cuenta
con
un
gran
nmero
de
ordenadores,
aulas
TIC
especializadas, pizarras digitales y proyectores en cada

8
una
de
las
clases.
Esta
amplia
gama
de
recursos
tecnolgicos repercute directamente en el manejo que poseen

todos los alumnos sobre las nuevas tecnologas.
Tras la revisin de todos los documentos del centro,
considero como aspecto positivo, que todos ellos se llevan
a cabo en el centro de una forma activa, coordinada y
responsable.
La suma del gran nmero de planes que posee el centro,
y la pulcritud con la que stos se ejecutan, considero que
el modelo educativo que se lleva a cabo dentro del C.E.I.P
Don Luis Lamadrid est totalmente adaptado y diseado para
las exigencias de los alumnos que posee, as como de las
exigencias
de
hoy
en
da,
sobre
todo
en
materia
de
educacin en las TIC. Toda esta evolucin la puedo enfocar

tambin desde mi perspectiva como alumno hace 10 aos,
donde puedo apreciar cmo se sigue manteniendo un modelo
educativo basado en el desarrollo del alumno, pero que se
ha modernizado con el paso de los aos.
3.2. IDENTIFICACIN Y COMENTARIO DE LOS PLANES DE MEJORA E

INNOVACIN QUE SE DESARROLLAN EN EL CENTRO.
- EL PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL.
La
accin
docente,
tutorial
encargada
aprendizaje
de
los
tiene
de
carcter
atender
alumnos/
a
as,
las
de
de
coordinacin
dificultades
facilitar
de
la
integracin de stos/ as en el grupo-aula y en la vida

del centro, de canalizar sus problemas e inquietudes, de
encauzar su proceso de evaluacin, de informar a los
familiares de todo lo concerniente a la educacin de sus
hijos/ as
y de actuar los tutores/ as como mediadores/
as entre familias, profesorado y alumnado.

9
- EL PLAN DE CONVIVENCIA A DESARROLLAR PARA PREVENIR LA

APARICIN
DE
CONDUCTAS
CONTRARIAS
LAS
NORMAS
DE
CONVIVENCIA Y FACILITAR UN ADECUADO CLIMA ESCOLAR

Para conseguir una convivencia pacfica en comunidad es
necesario conocer y valorar nuestros derechos y los de los
dems, a la vez que cumplir con nuestros deberes.
Este
Plan
de
Educativa
Convivencia
(alumnado,
debe
servir
profesorado,
la
Comunidad
personal
de
administracin y servicios y familiares) para establecer y

divulgar las normas internas de comportamiento, disciplina,
calificacin de las faltas y procedimientos a seguir en la
correccin de las conductas que las incumplen.
A
travs
del
desarrollo
de
este
plan
pretendemos
fomentar un buen clima de convivencia, en el que aprender a

utilizar
unas
habilidades
sociales
bsicas,
que
nos
permitan relacionarnos de forma ms adecuada con los dems,

poniendo
en
prctica
valores
como:
la
solidaridad,
la
integracin y la empata.
-EL PLAN DE FORMACIN DEL PROFESORADO.

El plan de formacin del profesorado est dirigido a la
realizacin de acciones formativas a nivel de centro, en
funcin
de
las
necesidades
detectadas
para
mejorar
el
rendimiento del alumnado, desarrollar planes estratgicos,

mejorar la atencin a la diversidad u otros aspectos, con
independencia
de
otras
acciones
formativas
que
nuestro
profesorado quiera llevar a cabo a nivel personal: escuela

de
idiomas,
cursos
on-line
presenciales,
grupos
de
trabajo y otros del CEP.

10
-COEDUCACIN
IGUALDAD:
(dentro
del
Plan
de
Convivencia)
La
coordinacin
de
este
plan
est
cargo
de
una
profesora del centro y el desarrollo del mismo la lleva a

cabo toda la Comunidad Educativa.
- PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS:
Este plan queda desarrollado en los distintos documentos
aportados por la empresa encargada de los servicios de Aula
matinal (Eulen) y Actividades extraescolares
como la de Comedor (El Cntaro).
(La Maga) as
La coordinacin de dicho
plan est a cargo del Equipo Directivo.
- PLAN DE AUTOPROTECCIN:
La coordinacin de este plan est a cargo de un profesor
del centro y el desarrollo del mismo la lleva a cabo toda
la Comunidad Educativa.
- ESCUELA T.I.C. 2.0:

La coordinacin de este programa est a cargo de un
maestro
entre
cuyas
funciones
estar
el
asesorar
orientar al profesorado en la utilizacin de las nuevas

tecnologas.
- ECOESCUELA:
La coordinacin de este plan est a cargo de un profesor
del centro y el desarrollo del mismo la lleva a cabo toda
la Comunidad Educativa.
Dicho plan es el siguiente:
1.- DIFUSIN DEL CDIGO DE CONDUCTA AMBIENTAL.
11
Para este fin, en cada clase se encuentra ubicado este

cdigo en un lugar visible del aula y se comenta con los
alumnos sus artculos para intentar cumplirlos en la medida
que nos sea posible.
Para una mejor lectura de dicho Cdigo, hay una copia
del mismo en tamao gigante que se colocar en el rincn
ambiental del Colegio as como en los pasillos del centro.
2.- NOMBRAMIENTO DE DELEGADOS MEDIOAMBIENTALES.
En cada clase de Primaria hay a un alumno/a encargado de
realizar una serie de funciones recogidas en un documento y
que irn encaminadas al cumplimiento de nuestro Cdigo de
Conducta
Ambiental.
Tambin
estos
alumnos
son
los
representantes de sus compaeros en el Comit Ambiental del

Centro.
A
cada
delegado
se
le
entregara
una
tarjeta
identificativa que la podr usar durante los recreos.

3.-
CUIDADO
MANTENIMIENTO
DEL
BOSQUE
VIVERO
DEL
CENTRO.
Hay
profesores/
alumnos/ as
as
responsables
que
junto
con
sus
se encargaran del riego de las plantas del
bosque as como del vivero . Estos alumnos/ as tambin se

encargaran
malezas,
viento
del
mantenimiento
colocando
realizarn
dems
tareas
estacas
tareas
de
del
bosque,
limpiando
las
del
para
proteger
el
rbol
esta
ndole.
En
el
de
resiembra
mantenimiento
Vivero
de
las
especies all existentes. Estas tareas se realizarn en la

medida
de
lo
posible
debido
las
obras
que
se
estn
realizando en el colegio.
Para la siembra de nuevas semillas en nuestro vivero, se
utilizarn los cartones (tetrabrik) de zumos y leche que
los alumnos/ as traern de sus casas.
12
4.- PARTICIPACIN EN LA CAMPAA MUNICIPAL BOSQUE VIVO.

Siguiendo la campaa de aos anteriores organizadas por
el Ilmo. Ayuntamiento de Los Barrios, este Centro participa
en la repoblacin de un bosque del municipio
plantones
de
quejigos)
nuestro
que
vivero
fueron
(alcornoques,
plantados
en
con los
acebuches
macetas
el
curso
anterior. En su momento se detallar el da y el lugar

para realizar dicha actividad
5.- AHORRO DE AGUA.
Medidas reflejadas en el Cdigo Ambiental. Adems a los
alumnos se les recomienda que traigan una botellita que
llenaran de agua por la maana y podrn beber de ella sin
necesidad de hacerlo en los lavabos del Colegio.
6.- RINCN AMBIENTAL.
El Centro dispone del llamado Rincn ambiental situado
junto al Saln de Actos. Este lugar est destinado para
colocar noticias de medio ambiente aparecidas en peridicos
y revistas, as como murales, dibujos, o cualquier tipo de
trabajo que todo alumno o profesor del Colegio quieran
realizar. Adems de este lugar , en la 1 planta existe
tambin un mural donde colocaremos todos los trabajos que
se realicen durante el presente curso escolar. Durante el
presente curso, seguiremos con la idea de reformar dicho
rincn una vez que acaben por completo las obras .
7.- REUTILIZACIN DE OBJETOS DESECHABLES COMO MATERIAL

DEPORTIVO.
Para
fsicas
la
y
realizacin
deportivas,
de
se
las
usa
diferentes
como
actividades
material,
diversos
13
objetos
desechables
convenientemente
recogidos
por
los
alumnos,
que
reutilizados formarn parte del material
deportivo del Colegio.

8.- PARTICIPACIN EN LA CAMPAA
El
Centro
participa
en
la
ECO-ATLNTICO
campaa
de
recogida
de
cartuchos de tinta de impresoras en colaboracin con una

empresa de reciclaje. Para tal fin los alumnos/as depositan
los cartuchos de tinta usados en cajas de cartn, que se
enviarn al final de curso a una empresa para
para su
posterior reciclaje o reutilizacin.

9.- CELEBRACIN DEL DA DEL MEDIO AMBIENTE.
La mayora de los cursos realizan en clase charlas
alusivas al tema, dibujos y algunos murales, para de esta
manera seguir con la concienciacin que tanto nos preocupa
en el centro.
10.- RECICLADO DE MATERIAL ESCOLAR (BIC)
Durante el
curso se recogen bolgrafos BIC ya usados.
Esto evidentemente no se hace con fines econmicos sino

dentro del programa de concienciacin de materiales.
11.- RECOGIDA DE LIBROS USADOS.
Durante el primer trimestre el centro participa en la
recogida
de
libros
usados
de
editoriales
antiguas
para
despus llevarlos a una ONG. Esta idea ha surgido por parte

de un padre/ madre y al centro le ha parecido bien.
12.- ACTIVIDADES VARIAS
Dentro de este apartado comentar que a lo largo del
presente
curso
visitas etc
memoria
escolar
que surjan
final,
pues
se
realizarn
las cuales
como
siempre
las
actividades,
se comentarn
comentamos
en la
estamos
14
abiertos a cualquier actividad que nos parezca interesante

realizar con nuestros alumnos/as ya que creemos que con una
buena
concienciacin
se
pueden
conseguir
mejorar
las
conductas de respeto hacia el medio ambiente.
- PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA:

Est a cargo de una maestra del centro, con la que
colabora el equipo de apoyo a la biblioteca, formado por 6
maestros/ as con liberaciones, por mayores de 55 aos. Y
tres compaeros/ as ms.
Las actuaciones previstas para
este curso, en el que nos proponemos poner en marcha la

Biblioteca Escolar (propuesta de mejora de la memoria de
Autoevaluacin
del
curso
anterior)
se
desarrollan
ms
ampliamente dentro del ROF (apartado 3.3)
Existen otros planes como el plan de lectura, el plan de

desarrollo de la competencia lingstica en el centro, o el
plan de aprender a sonrer.
15
4. MI AULA
El
aula
en
la
que
me
encuentro
realizando
mis
prcticas pertenece al primer ciclo de educacin primaria,

ms concretamente a segundo de primaria.
En dicho aula, nos encontramos con un nmero total de
25 alumnos, divididos en 9 nias y 16 nios, todos con una
edad comprendida entre los 6 y 7 aos, menos un alumno que
se encuentra repitiendo curso.
La situacin acadmica del grupo es bastante dispar,
encontrndose
un
amplio
grupo
de
alumnos
con
buenas
calificaciones acadmicas y un ritmo de aprendizaje alto, y

otra mitad que obtiene malas calificaciones y se tiene un
ritmo de aprendizaje ms despacio. Dentro de este grupo
encontramos
dos
alumnos
con
necesidades
acadmicas
especiales, vindose apoyados por un logopeda y una maestra

de educacin especial.
La zona en la que se encuentra el centro, es una de
las
zonas
ms
tranquilas
del
pueblo,
con
numerosas
viviendas de nueva construccin y familias jvenes.

El nivel socioeconmico de las familias del grupo de
clase es bastante dispar. Algunos
mdicos,
otros
en
el
sector
trabajan como maestros,

servicio,
etc.
Tambin
16
encontramos
padres
desempleados,
por
lo
que
el
nivel
socioeconmico es medio.
La
implicacin
de
las
familias
en
el
proceso
de
enseanza-aprendizaje es activa, mostrando un gran inters,

colaborando
participando
intensamente
en
la
vida
del
centro. Dentro de nuestro alumnado, solo una alumna procede

de otro pas, ms concretamente Republica Dominicana, por
lo que la alumna no necesita ningn tipo de adaptacin
significativa.
5.CONCLUSIONES
Despus de la lectura y anlisis de estos documentos

relacionados
conclusin
de
con
la
el
mbito
vital
escolar,
importancia
he
del
llegado
conocimiento
la
e
interiorizacin de los mismos para el correcto desarrollo

de la prctica educativa.
Me ha servido para conocer los distintos documentos que
rigen una escuela, hacindome ver y valorar la necesidad de
una organizacin y una buena estructuracin para hacer que
todos los componentes del sistema educativo puedan cumplir
con sus labores de una manera positiva.
Por otra parte, el tener que contestar a los diversos
apartados que esta memoria necesita, me ha hecho ahondar
ms en la realidad educativa de la que estoy rodeado, ser
consciente del contexto que me rodea y poder afrontar el
proceso de enseanza-aprendizaje dentro de mi propia aula
de una forma ms eficiente.
Para finalizar, destacara la gran informacin que esta
parte de la memoria me ha otorgado, hacindome ver muchos
aspectos del mbito escolar que desconoca, y por lo tanto,
enriquecindome como futuro docente.
17
6.ANEXOS
18

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ORGANIGRAMA Y MAPA CONCEPTUAL5

INFORME DESCRIPTIVO Y REFLEXIVO DE:

ANALISIS DE LA REALIDAD ESCOLAR8

IDENTIFICACIN Y COMENTARIO DE LOS PLANES DE

Memoria de prcticas 1 Parte: Contextualizacin

pleno crecimiento, que dista

unos ciento veinte kilmetros

de la capital de la provincia (Cdiz) y est

en torno a las industrias de la zona, (contando con un gran

servicios. Destaca una gran zona comercial,

contexto socio-econmico de las familias es medio y, en

como cuenta-cuentos, charlas, conferencias, La Casa de la

exposiciones, conferencias, talleres, cursos, debates, etc.

culturales, deportivas y de ocio

as como las diversas

Escuelas Municipales de Deportes ubicadas en el pabelln

encuentra alejado del casco urbano y del resto de los

Memoria de prcticas 1 Parte: Contextualizacin

mayora su actitud positiva hacia el proceso de enseanzaaprendizaje

proceso educativo en todo momento, por lo que el centro les

En cuanto a su organizacin interna, se trata de un

Consejera de Educacin y Ciencia de

y atiende dos etapas educativas:

Biblioteca Escolar o formacin del profesorado.

de 16 a 19 horas para atender tutoras de padres y madres,

perseguido con la elaboracin de esta memoria son:

Identificar, conocer y analizar el P.E.C., R.O.F

y Plan de Centro, y el uso que se hace de ellos en el

Memoria de prcticas 1 Parte: Contextualizacin

alumnado para una mejor accin educativa, etc.

planes y estructuras educativas que se dan en el centro

Calidad y Proyecto de Gestin

Conocer el contexto social del que proceden los

diferentes objetivos didcticos.

la realidad del centro.

Es esencial conocer la realidad del centro, para as

Conocer los diferentes planes y programas que se

desarrollan en el centro para una mejor comprensin de la

Identificar y conocer los distintos recursos TIC

con los que se trabaja en educacin

Memoria de prcticas 1 Parte: Contextualizacin

2.ORGANIGRAMA Y MAPA CONCEPTUAL

encuentra el Ayuntamiento de Los Barrios que ofrece varias

centro, por lo que el centro podr usar dichos talleres

acerca de la actualidad de los alumnos y de cmo deben

supuesto respetar el medio ambiente. Una ONG con las que

tapones al centro y stos son recogidos por los encargados

Memoria de prcticas 1 Parte: Contextualizacin

Adems de ONGs, este centro tambin colabora con los dems

En cuanto al organigrama del centro presenta una estructura

unipersonales se encuentran en estructura Line, pero a la

colegiados. El consejo escolar trabaja conjuntamente con

coordinadores de ciclo, el orientador, el equipo tcnico de

claustro y debern llevar acabo todas las decisiones que se

Memoria de prcticas 1 Parte: Contextualizacin

encuentran un poco al margen, ya que trabajan de forma casi

diferencia de los dems rganos del centro. Este personal

Memoria de prcticas 1 Parte: Contextualizacin

INFORME DESCRIPTIVO Y REFLEXIVO DE:

3.1 ANLISIS DE LA REALIDAD ESCOLAR

centro y mis propias vivencias en esta primera parte de mi

metodologa activa, atendiendo a la dimensin individual y

diferentes cauces de actuacin y participacin que posee la