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ACTIVIDAD PRELIMINAR:

La prctica docente diaria nos involucra en problemas los cuales nos ayudan a ver
nuestros alcances de distinta manera, ya que a fin de cuentas los problemas son
los puntos de partida para crear estrategias que nos ayuden a desenvolver y
desarrollar las habilidades de los alumnos dentro del aula y que lo aprendido sea
aplicado en las situaciones de sus vidas cotidianas, esto no quiere decir que
exactamente lo que se ensea en el saln se va utilizar dentro de la sociedad,
pero si las actitudes y valores que da a da se utilizan para convivir dentro del
espacio de enseanza-aprendizaje: el aula.
La investigacin, dentro del rea educativa tiene un marco de referencia ilimitado,
ya que segn lo que queramos saber o investigar las referencias nos abarca un
sinfn de autores y temas educativos an y hayamos elegido cualquier paradigma
basado a nuestra problemtica.
A partir de los dos primeros semestres ya cursados que llevo dentro de la
licenciatura, me he dado cuenta que las materias impartidas llevan un fin lgico,
aunque esto se escuche obvio ya que los grupos en la escuela me ensearon a
adaptarme a las necesidades que la sociedad tenga, corrientes contemporneas a
las diferentes teoras que nos permiten analizar las maneras correctas en que un
aprendizaje se puede concretar, el anlisis de la prctica propia, donde nos damos
cuenta de las inmensas tareas que los docentes tenemos para poder hacer que el
nio se apropie del conocimiento adaptndonos a habilidades, conocimientos
previos del alumno, destrezas y dificultades.
Es con estos antecedentes, que la investigacin nos permite una reflexin terica
y metodolgica sobre todo lo que interviene en un proceso educativo, donde
tomamos en cuenta a los medios y mtodos de enseanza, la socializacin de los
individuos (la forma de comunicarse), las diversas culturas que conocemos que
forman una sola cultura, segn lo que he aprendido en la materia de escuela,
comunidad y cultura local en. Con todas las lecturas de la unidad 1 y 2 de esta
materia me doy consumo cuidado en los diversos procesos de planeacin y
planteamiento de las posibles soluciones a los problemas que en el aula se nos
presentan; hago mencin de esto ya que si no utilizamos los recursos y formas
suficientes para adaptar al alumno a un ritmo de aprendizaje, no podremos formas
estructuras slidas de entendimiento, y lo que logre aprender en una clase el
alumno para la siguiente se le olvidar. Por eso hay que ver los diferentes
enfoques cognitivos de los alumnos para crear instrumentos que innoven la forma
de ensear, y cmo lo podemos lograr lo docentes, pues investigando. Cmo
investigamos o qu se supone que los maestro debemos investigar?, esta
pregunta me la hice desde el primer da de clase en la materia de anlisis de la

propia prctica, por lo que eh entendido que lo que buscamos en realidad es


darnos cuenta de las diversas situaciones que vivimos da con da en nuestra
labor dentro del aula y que a simple vista no nos fijamos, pero al momento de usar
el mtodo de la reflexin abrimos un marco de investigacin que ayuda a darnos
cuenta lo que hacemos bien o mal para cambiar o innovar las cosas que
utilizamos para dar a conocer un aprendizaje a los alumnos y estos se apropien de
l transformndolo a conocimiento adquirido.
A que para los mtodos de investigacin debemos tener. En si La prctica
docente nos envuelve en varios problemas que nos ayudan a saber, o a encontrar
nuestros alcances como maestros, ya que a la vez nos sirven para hacer
estrategias para desarrollar habilidades en los alumnos dentro del rea de trabajo,
que lo aprendido se les puede explicar o ver en su vida diaria.
Esta problemtica abarca un sinfn de actividades, autores, temas educativos,
aunque ya se halla elegido un paradigma en nuestra problemtica, en tanto
consiste en que como docentes tenemos que aprender y a conocer a cada alumno
as como a ver las cosas en el modo de aprendizaje