Unidad Curriculum y Evaluacin

Bases Curriculares y programas de

estudio 1 a 6 Bsico
Marzo 2012

Por qu nuevas bases?

La LGE implementada en 2009 establece nuevas exigencias

curriculares:
Objetivos
generales
para el ciclo
bsico
(1 a 6)

Redaccin
en Objetivos
de
aprendizaje

Reduccin
de la carga
curricular,
30% libre
del tiempo
escolar.

Impacto de la LGE en el Currculum

LOCE

LGE

Bases Curriculares
Marco Curricular

1 a 6 bsico

Sntesis : BASES CURRICULARES

Instrumento Curricular que facilita la gestin pedaggica
oRedaccin como Objetivos de Aprendizaje
Definen, en un lenguaje claro y directo, los aprendizajes terminales
esperables para una asignatura determinada para cada ao escolar.
Facilitan el monitoreo, evaluacin y observacin de los aprendizajes a
travs de objetivos redactados como desempeos observables.
Instrumento que favorece el desarrollo integral de una persona
Explicitacin de objetivos de aprendizaje sobre valores y actitudes
por asignatura
Instrumento que favorece el desarrollo del pensamiento
Explicitacin, definicin y secuenciacin de una amplia variedad de
habilidades en cada asignatura.
Desarrollo de un pensamiento crtico y creativo
Instrumento que da las oportunidades para desarrollar un aprendizaje
profundo y significativo
Construccin sobre conceptos claves. Infundir habilidades y
desarrollar relaciones

Cules son los nfasis en

cada asignatura?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales

EJES AJUSTE

2.Espacio
geogrfico

3. Democracia y
desarrollo

Habilidades
propias de las asignatura

perspectiva
histrica

Actitudes
propias de las asignatura

1. La sociedad en

EJES TEMTICOS BC
1. Historia

2. Geografa

3. Formacin
ciudadana

nfasis en el nuevo currculum

(1 a 3 bsico)
Hay mayor presencia de Historia y Geografa en los primeros 4 aos. Con
ello se busca:
Despertar el inters de los alumnos por la Historia y la Geografa.
Ampliar el horizonte cultural de los estudiantes hacia otros tiempos y
lugares. Grecia y Roma en 3 bsico.
Incentivar al estudiante a explorar la diversidad del mundo, tanto
cultural como geogrfica.
Iniciar el aprendizaje de conceptos y habilidades propias del
pensamiento histrico y geogrfico, acordes a su edad.
El eje de Formacin Ciudadana tiene un enfoque prctico, aplicado y
cercano a los estudiantes, con nfasis en:

Desarrollo del pensamiento crtico.

Resolucin de problemas.
Virtudes cvicas y disposiciones que favorezcan la convivencia social.
Fomento de la participacin activa y responsable.

nfasis en el nuevo currculum

(1 a 3 bsico)
El nfasis al planificar las actividades debe estar en el desarrollo del
pensamiento y por tanto en trabajo de conceptos profundos y en el desarrollo de
las habilidades.
Para esto se espera desarrollar desde los primeros niveles :
PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL
Secuenciar temporalmente elementos relacionados a su tiempo personal y
progresivamente avanzar hacia acontecimientos histricos

Reconocer y utilizar mapas y otras herramientas geogrficas, y ubicarse

espacialmente, usando referencias relativas y absolutas
ANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES:
Utilizar un nmero creciente de fuentes orales, grficas y luego escritas, que estos primeros
niveles requiere ser guiada por el docente con preguntas dirigidas

PENSAMIENTO CRTICO:
Comparar situaciones concretas que afectan o involucran a su entorno y de su inters, para a
opinar con fundamentos sobre los temas estudiados.

COMUNICACIN: Desarrollar la comunicacin oral y escrita, fomentando la participacin

espontnea de los estudiantes en conversaciones grupales, con especial nfasis en la expresin de

opiniones fundamentadas y la formulacin de preguntas respecto del tema aludido.

Ciencias Naturales

2. Organismos, ambiente
y sus interacciones
3. Fuerza y movimiento

4. Materia y sus
transformaciones
4.La Tierra y el Universo

6.- Habilidades del

pensamiento Cientfico

Actitudes
propias de las asignatura

1. Estructura y funcin
de seres vivos

Habilidades de la Investigacin
Cientfica

EJES TEMTICOS BC

EJES AJUSTE

1.Ciencias de la Vida

2. Ciencias Fsicas y
Qumicas

3. Ciencias de la Tierra
y el Universo

Organizacin Curricular Ciencias Naturales

Asignatura independiente de Historia, Geografa y Ciencias Sociales

A.

Habilidades explcitas, organizadas en torno a tres grupos bsicos y

graduadas por nivel:
observar y preguntar
experimentar (1 y 2 bsico); planificar y conducir una investigacin (3 a
6 bsico)
analizar las evidencias y comunicar
B. Los Objetivos de Aprendizaje (OA) se organizan en tres ejes
disciplinares:
Ciencias de la Vida
Ciencias Fsicas y Qumicas
Ciencias de la Tierra y el Universo
C. Actitudes (OA
Inters por aprender , honestidad , perseverancia

nfasis en el nuevo currculum

nfasis en el desarrollo de las habilidades cientficas y en la
investigacin cientfica.
Habilidades cientficas
Analizar-ClasificarComparar-Comunicar-Evaluar-Experimentar
Explorar- Formular preguntas -Investigar-Medir-ObservarPlanificar-Predecir-Registrar-Usar instrumentos- Usar modelos
concretos

Proceso de Investigacin Cientfica

Observar y
Preguntar

Experimentar
(1 y 2 Bsico)
Planificar y
Conducir una
Investigacin
(3 a 6 Bsico)

nfasis en el nuevo currculum

Especial importancia al tema de salud y a la comprensin del

funcionamiento del cuerpo humano, para as desarrollar en los
nios un compromiso con un estilo de vida sana a travs del
ejercicio, la alimentacin saludable y el autocuidado.
Se incorpora desde temprana edad temas relevantes como
prevencin del abuso de sustancias, conocimientos sobre
el sistema reproductor y su autocuidado ( 6 bsico) , as
como los microorganismos que afectan a la salud.
Fuerte nfasis en la importancia del cuidado del entorno natural
y sus recursos, desarrollando conductas de respeto,
responsabilidad en el uso de los recursos, proteccin del
ambiente y de nuestro patrimonio nacional.

nfasis en el nuevo currculum

Se intenciona con mayor fuerza el desarrollo del lenguaje en

las clases de ciencias naturales, concibindose como
herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo.
Integracin entre las Ciencias Naturales y Tecnologa lo que
favorece la comprensin de la relacin Sociedad, Ciencia y
Tecnologa.

Programas de estudio

Definicin y estructura de los programas de

estudio
Propuesta que organiza en el tiempo los Objetivos de
Aprendizaje para facilitar al docente su quehacer en el aula.
Se estructura en cuatro unidades anuales, organizadas en:

1.
2.
3.
4.

Pgina Resumen.
Objetivos de Aprendizaje e Indicadores de Evaluacin.
Listado de actividades sugeridas por Objetivo.
Ejemplos de Evaluacin.

Estos instrumentos tienen un carcter flexible y general,

adaptables a las realidades de los establecimientos
educacionales.

Pgina resumen
Propsito: Prrafo breve que resume el
objetivo formativo de la unidad. Se
detallan los aprendizajes esperados en la
unidad,
vinculando
los
distintos
conocimientos, habilidades y actitudes de
forma integrada. Da coherencia y unidad a
la diversidad de temas o tpicos tratados.
Conocimientos,
Habilidades
y
Actitudes: listado de los conocimientos,
habilidades y actitudes a desarrollar en la
unidad, en coherencia con las especificadas
en las Bases Curriculares de la asignatura.

Conocimientos previos: Lista ordenada

de conceptos que el estudiante debe
conocer previamente.
Palabras clave: Vocabulario esencial
nuevo a adquirir en la unidad. Conceptos
esenciales para el desarrollo de la unidad.

Objetivos de aprendizaje e indicadores de

evaluacin

Objetivos de Aprendizaje: aprendizajes

esperables para una asignatura
determinada para cada ao escolar.

Indicadores de Evaluacin:
formulaciones simples y breves, antecedidas
por un verbo, que detallan un desempeo
observable y evaluable.

Ejemplo de indicadores
Objetivo de Aprendizaje

Identificar y describir las

unidades, decenas y centenas
en nmeros naturales del 0 al 1
000, representando las
cantidades de acuerdo a su
valor posicional, con material
concreto, pictrico y simblico

Indicadores

representan un nmero dado de diferentes

maneras, utilizando material concreto y explican la
equivalencia
explican el valor de cada cifra de nmeros de tres
dgitos iguales, de acuerdo a su posicin,
representando las posiciones de manera grfica
cubito (unidades), barra (decenas), tabla cuadrada
(centenas) representan un nmero dado a travs de los 3
niveles diferentes de abstraccin, por ejemplo
3 unidades, 4 decenas, 5 centenas
543
IIII
escriben con palabras nmeros hasta 1000

Actividades sugeridas
Actividades: se organizan en un
listado, escritas en un lenguaje simple
y centrado en el aprendizaje efectivo.
No pretenden competir con el texto de
estudio, si no ser una gua para el
docente.
Observaciones al docente:
sugerencias sobre el desarrollo de las
actividades. Indican fuentes de
material fcil de adquirir (vnculos
web), material de consulta (fuentes y
libros) y estrategias para tratar
conceptos, habilidades y actitudes.

R Relaciones interdisciplinarias (

Ciencias Naturales )

Informacin
Las Bases Curriculares estn vigentes y su aplicacin se ordenar en dos etapas:
1, 2 y 3 Bsico: 2012
4, 5 y 6 bsico: 2013
El SIMCE de 2 Bsico de 2012 medir habilidades de comprensin de lectura que estn
presentes tanto en el Marco Curricular anterior como en las nuevas Bases Curriculares.
El SIMCE de 4 Bsico de 2012 medir habilidades y conocimientos comunes entre el
Marco Curricular 2002 (Decreto N232) y su actualizacin 2009 (Decreto N254).

Junto con las Bases, los docentes contarn con Programas de Estudio para Lenguaje y
Comunicacin y Matemtica y textos escolares alineados con dichas Bases.
Las Bases Curriculares de 1 a 6 bsico de las asignaturas de de Artes Visuales,
Educacin Fsica, Msica, Tecnologa y Orientacin se encuentran en elaboracin y en
consulta a los profesores y expertos.

Implementacin Flexible
La primera etapa (1 a 3 Bsico 2012) se considerar de implementacin
flexible. Esto significa:
a)
b)

Cubrir las coincidencias esto es, aquellos objetivos de aprendizaje

presentes tanto en las nuevas Bases como en el currculum anterior.
Priorizar los nuevos objetivos de acuerdo a la siguiente tabla

Gracias
www.curriculumenlinea.cl
www.curriculumnacional.cl

Estructura de las Bases Curriculares

Qu ocurre con los Qu ocurre con los

Contenidos
Objetivos
Mnimos?
Transversales?
Con las Bases
Curriculares

Estn integrados en
una lista nica de
Objetivos de
Aprendizaje a lograr.

Se mantienen los
vigentes,
reordenados segn
la LGE

Se aumenta la
carga curricular?
No. Las Bases
Curriculares
focalizan en lograr
profundidad en el
aprendizaje,
centrndose en lo
esencial.

Innovaciones de las Bases Curriculares

En las Bases
Curriculares

Cmo se
propone
desarrollar el
pensamiento?

Cmo se aborda el
desarrollo integral de
los estudiantes?

Cmo se
monitorea el
logro de los
Objetivos de
Aprendizaje?

A travs de la
explicitacin y
progresin de las
habilidades
especificas de
cada asignatura,
detalladas por
nivel

A travs de la
explicitacin de las
actitudes y hbitos a
trabajar en cada
asignatura, durante
todo el ciclo bsico,
junto a las habilidades y
conocimientos

En los
Programas de
Estudio, los
objetivos de
aprendizaje
cuentan con
indicadores de
evaluacin

Implementacin de las Bases Curriculares

Son un cambio
radical respecto a lo
vigente?

Las Bases
Curriculares

No, tienen amplios

elementos de
continuidad con la
actualizacin 2009.

Cmo se articulan
con la Educacin
Parvularia?

Qu apoyo
tendr el docente
para la
implementacin?

Las Bases
Curriculares fueron
elaboradas
considerando NT1 y
NT2, por lo que
estn articuladas.

Las Bases
Curriculares vienen
acompaadas por
los Programas de
Estudio y textos
escolares
alineados.