Universidade Anhanguera UNIDERP

Centro de Educao a Distncia

Curso: Pedagogia - Licenciatura

Disciplinas Norteadoras: Estrutura e Organizao da

Educao Brasileira e Educao e Diversidade

Alana Glaucia Martins Rodrigues RA:

2847251874
Deise Fassa RA: 1709928118
Isabele Caroline Barbosa RA: 1917162340

Tup
04/2015

Sumrio

1. INTRODUO..........................................................3
2. DESENVOLVIMENTO:
2.1. PASSO 1..........................................................3
2.2. PASSO 2..........................................................7
2.3. PASSO 3..........................................................8
3. CONSIDERAES FINAIS....................................10
4. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.......................11

Quem no compreende um olhar

tampouco compreender uma longa
Explicao
Mrio Quintana

1. Introduo
2

Multiculturalismo ou diversidade cultural chamado existncia de

diferentes culturas num local e na escola onde a criana comea a ter o seu
primeiro contato e a convivncia com esta variedade de culturas. a partir da
que a escola ganha o papel de fazer com que ela seja um ambiente de
aprendizagem e conhecimento, onde o aluno e famlia sintam-se acolhidos,
com direito a igualdade.
Mas para isso, necessrio que a escola baseie-se no seu Projeto
Pedaggico Curricular. Este Projeto, a identidade da escola, o documento
onde a equipe de professores, diretores, funcionrios e familiares dos alunos,
definem e apresentam seus valores, suas crenas, seus modos de pensar e
agir, seus objetivos e metas a serem traados, identificando a sua realidade
social.
Sendo assim, o presente trabalho tem o objetivo de analisar e entender
atravs de pesquisas, os principais aspectos presentes na Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional (LDBEN 9394/96), nos Parmetros Curriculares
Nacionais (PCN), nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das
Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Africana, e no Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil, que
so as legislaes que amparam o respeito s diversidades culturais,
constatando assim, como promover a diversidade e o multiculturalismo nas
escolas, e como colocado em prtica de acordo com o Projeto Pedaggico
Curricular das mesmas.

2. Desenvolvimento
2.1 Passo 1:

Seguem no quadro abaixo, os principais aspectos abordados nos

documentos relacionados ao respeito s diversidades e ao
multiculturalismo, sendo eles:

Documento:

Principais aspectos abordados nos

documentos
relacionados
ao
3

respeito s diversidades
multiculturalismo.

ao

Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Art. 3 O ensino ser
ministrado com base nos seguintes
Nacional (LDBEN 9.394/96)
princpios:
I - igualdade de condies para
o acesso e permanncia na escola;
II - liberdade de aprender,
ensinar, pesquisar e divulgar a
cultura, o pensamento, a arte e o
saber;
III - pluralismo de idias e de
concepes pedaggicas;

Parmetros
(PCN)

Curriculares

IV - respeito liberdade e
apreo tolerncia;
Nacionais Pluralidade e direitos
Declarao Universal dos Direitos
da Pessoa Humana como uma
conquista da humanidade para
todos os seres humanos.
O papel de declaraes, tratados,
convenes
internacionais
na
defesa e aperfeioamento da
cidadania.

Constituio de 1988, como

instrumento jurdico fundamental do
Pas: direitos e deveres individuais e
coletivos; discriminao e racismo
como crime; direitos culturais.

A
situao
atual
da
sociodiversidade
indgena,
as
relaes com outros povos e etnias
e as responsabilidades do Estado e
da sociedade civil no cumprimento
4

de seus direitos.
O papel dos grupos tnicos como
protagonistas,
no
resgate
e
recriao
cultural,
no
estabelecimento de novas situaes
jurdicas, em especial na fase
contempornea,
fazendo-se
respeitar, propondo e ensinando
novas bases de convivncia; a
responsabilidade do Estado e da
sociedade civil no cumprimento de
seus direitos.
Estatuto da criana e do
Adolescente, como instrumento na
luta pelos direitos da cidadania da
criana.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Art. 2
Educao das Relaes tnico-Raciais
e para o Ensino de Histria e Cultura 1 A Educao das Relaes
tnico-Raciais tem por objetivo a
Afro-Brasileira e Africana
divulgao
e
produo
de
conhecimentos, bem como de
atitudes, posturas e valores que
eduquem
cidados
quanto

pluralidade tnico-racial, tornandoos capazes de interagir e de

negociar objetivos comuns que
garantam, a todos, respeito aos
direitos legais e valorizao da
identidade
na
busca
da
consolidao
da
democracia
brasileira.
2 O Ensino de Histria e Cultura
Afro-Brasileira e Africana tem por
objetivo
o
reconhecimento
e
valorizao da identidade, histria e
cultura dos afro-brasileiros, bem
como a garantia de reconhecimento
e igualdade de valorizao das
5

razes africanas da nao brasileira,

ao lado das indgenas, europeias,
asiticas.

Referencial Curricular Nacional para Cabe ao professor a tarefa de

Educao Infantil, Volume 1.
individualizar as situaes de
aprendizagens
oferecidas
s
crianas,
considerando
suas
capacidades afetivas, emocionais, e
cognitivas
assim
como
os
conhecimentos que possuem dos
mais diferentes assuntos e suas
origens socioculturais diversas. Isso
significa que o professor deve
planejar e oferecer uma gama
variada
de
experincia
que
responda, simultaneamente, s
demandas
do
grupo
e
s
individualidades de cada criana.
Considerar que as crianas so
diferentes entre si, implica propiciar
uma
educao
baseada
em
condies de aprendizagem que
respeitem suas necessidades e
ritmos individuais, visando a ampliar
e a enriquecer as capacidades de
cada criana, considerando-as como
pessoas
singulares
e
com
caractersticas
prprias.
Individualizar a educao infantil, ao
contrrio do que se poderia supor,
no marcar e estigmatizar as
crianas pelo que diferem, mas levar
em conta suas singularidades,
respeitando-as e valorizando-as
como fator de enriquecimento
6

pessoal e cultural.

2.2 Passo 2:

Ttulo: Dia dos Pais modificado pelo Dia da Famlia

Nos dias atuais, algumas escolas tm adotado como O dia da Famlia

a comemorao referente ao Dia dos Pais e Mes como uma melhor maneira
de se incluir diferentes configuraes de famlias no mbito escolar.
Coloca-se em questo o respeito s diferenas de gneros e o desafio
essa prtica ser um longo caminho a ser percorrido.
Muito preconceito ainda existe em relao s diversidades e
multiculturalismo, porm esta uma atitude que parte do adulto e no da
criana.
Trabalhar essa prtica busca fazer a criana pensar e se adaptar nova
realidade existente em seu meio social. Porm no se deve deixar para trs
cultura j existentes pois famlias formadas por pais e mes de sexos
diferentes no podem modificar todo um contexto j existente na formao e
educao de seus filhos para poder tambm estar inclusos em um meio social.
Mesmo que a sociedade esteja em constante mutao, existem valores
ticos e naturais que no podem ser modificados repentinamente dentro de
uma famlia. H de se desenvolver o respeito diversidade sem modificar
aquilo que j pr- existente em sua origem e seus conceitos, ou seja, deve-se
fazer uma adaptao realidade atual.
Muitas escolas ainda no esto preparadas para essa atual realidade,
tudo isso ainda deve-se um trabalho feito da unio da escola, famlia e
comunidade num todo, visto que no somente deste tipo de incluso que as
Escolas ainda esto carentes, faltam profissionais preparados para toda esta
mudana que vm ocorrendo dentro da escola e nos lares e todo o mundo.

2.3 Passo 3:
Imagem 1: Deficiente visual votando em urna eletrnica

A imagem demonstra que a sociedade composta de pessoas onde

diante de diversas dificuldades esto inclusas na sociedade e que so cidads,
que exercem suas funes do dia a dia como qualquer outra pessoa sem
deficincia. Muito ainda tem que se desenvolver dentro de uma sociedade para
que possibilite o seu acesso seja aonde for. Deve-se trabalhar em sala de aula
a incluso da pessoa com deficincia, como demonstra na imagem que mesmo
cega exerce o direito de voltar.

Imagem 2: O Amor ao prximo

Trabalhar com as crianas a questo da longevidade, que em questo

de alguns anos o nmero de idosos poder ultrapassar o nmero de crianas
da populao, e com isso pode-se trabalhar a respeito do amor ao prximo, o
sentimento de compartilhar e doar-se ao outro. A unio, o carinho e o respeito,
que so valores que se leva para uma vida toda e que so a base para a
construo do ser humano como pessoa.
8

Imagem 3: Relacionamentos homo afetivos

Educar as crianas para que no haja o preconceito. O respeito s

diversidades um sentimento que se constri atravs de valores e vivncias,
demonstrando no ser humano seu carter dentro de uma sociedade ainda
preconceituosa. Por isso pode ser trabalhado com as crianas sobre situaes
como esta, em que o casal homo afetivo tem o direito de adotar um filho.

Imagem 4: Miscigenao

Todos somos iguais, surgimos da mistura de povos desde a existncia

do mundo. Essa mistura de raas faz parte do multiculturalismo e da
diversidade que deve ser trabalhada na escola desde as primeiras sries do
Ensino Fundamental demonstrando que mesmo com diferentes raas ou cores
todos somos iguais e humanos.

Imagem 5: trabalhando as diferenas

A Professora trabalha com uma sala do Ensino Regular onde h a

incluso de um aluno autista e cadeirante, demonstrando que possvel
trabalhar cada um com suas habilidades e dificuldades de maneira singular,
porm no mesmo espao fsico, atravs de uma integrao com os demais. A
incluso de alunos com deficincia na escola uma realidade no nosso pas.

3. Consideraes Finais:

Este trabalho teve por finalidade desenvolver o senso crtico e

aprendizado sobre as diversas formas de cultura que encontraremos em sala
de aula, bem como uma viso mais ampla daquilo que pode ser trabalhado, a
fim de se estabelecer vnculos concretos entre Aluno e Professor, Escola e
Sociedade, para a construo do conhecimento e desenvolvimento do ser
humano.

4. Referncias bibliogrficas:
10

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm acesso em 22 de maro de

2015
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf acesso em 22 de maro
de 2015
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf acesso em 22 de maro
de 2015
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf acesso em 22 de maro
de 2015
http://www.correio24horas.com.br acesso em 25 de maro de 2015
http://www.mitocorretora.com.br/longevidade-tem-forte-impacto-nas-polticaspblicas-de-sade/ acesso em 30 maro de 2015
http://www.olhardireto.com.br/juridico/noticias/exibir.asp?
noticia=Casais_homoafetivos_ganham_direito_de_registrar_filhos_nos_cartorio
s_de_MT&id=18810 acesso 30 de maro de 2015
http://www.agenciajovem.org/wp/?p=1 acesso 30 de maro de 2015
http://inclusao-tecnologias.blogspot.com.br/2011/04/diversidade-na-escolafavorece.html acesso 30 de maro de 2015
http://www.jornalentrevista.com.br/site/?p=noticias_ver&id=2808 acesso em 30
de maro de 2015

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