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As 20 chaves educativas para 2020

Como deveria ser a educao do sculo XXI?

As 20 chaves educativas para 2020


Como deveria ser a educao do sculo XXI?
Resumo de Encontro Internacional de Educao

ndice

Captulo 4
Captulo 1

Introduo e quadro geral


A imerso na sociedade do
sculo XXI

Captulo 2

Didticas, metodologias
e currculo sob um novo
paradigma digital
Como utilizar a tecnologia de
forma efetiva nos processos de
aprendizado?

Captulo 3

A educao integral na era


digital
Educar para o bem-estar
emocional e social
Encontro Internacional de Educao
http://encuentro.educared.org

Os agentes educativos: famlias,


docentes e diretores
Qual o papel que estes agentes
devem assumir na educao do
sculo XXI?

Captulo 5

A educao permanente:
aprendizado formal, no formal
e informal
possvel aprender em qualquer lugar,
em qualquer momento e ao longo de
toda a vida?

Captulo 6

Tendncias educativas de futuro


A educao para alm do sculo XXI

Concluses Gerais

Debate de 50.000 docentes de 14


pases ibero-americanos promovido
pela fundao telefnica
Fundao Telefnica

As 20 chaves educativas para 2020


Introduo e quadro geral

A imerso na sociedade do sculo XXI

Especialistas

John Moravec
Twitter: @moravec

Cristbal Cobo

Twitter: @cristobalcobo

Francesc Pedr
Encontro Internacional de Educao
http://encuentro.educared.org

Introduo

Paradigmas 1.0, 2.0 e 3.0 coexistem


simultaneamente em todas as sociedades

As novas habilidades e competncias


requeridas aos cidados do sculo XXI

Polticas pblicas para a igualdade de


oportunidades no acesso e uso das TIC

Principais desafios que deve abordar a educao


para se adaptar sociedade do sculo XXI

Resumo do tema

Mais de 50.000 usurios registrados


debatendo sobre como deveria ser
a Educao do Sculo XXI

A inovao depende do contexto social, econmico e cultural do lugar. evidente que a sociedade do
sculo XXI requer novos cidados com habilidades que no tm nada a ver com o trabalho mecanizado,
mas uma sociedade 3.0 no possvel em todos os lugares devido existncia de
diferentes lacunas. Por isso, o paradigma 1.0 continua convivendo com o 3.0.
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Fundao Telefnica

As 20 chaves educativas para 2020


Introduo e quadro geral

A imerso na sociedade do sculo XXI

1. Introduo
Neste primeiro captulo analisa-se a transio de uma sociedade tradicional e industrial a uma
sociedade criativa e inovadora. Analisa-se o educar, ensinar e aprender diante de um futuro
mercado de trabalho em constante transformao. Existe uma necessidade imperante de criar
pontes entre a educao e a sociedade definindo estratgias adaptadas aos novos tempos.
O segundo fator tratado foi a reduo das lacunas educativas na Ibero-amrica acompanhadas
de lacunas econmicas, sociais e tecnolgicas com o fim de educar na igualdade e incluso social.
Alm disso, discutiu-se sobre os principais desafios que a educao deve abordar para se adaptar
sociedade do sculo XXI.
Por ltimo, defende-se uma educao em competncias ao longo de toda a vida e menciona-se
a necessidade de ser competente em uma sociedade globalizada e eclipsada pelos avanos das
TIC.

Vdeo apresentao do Encontro

A Fundao Telefnica abre um espao de dilogo que pretende dar resposta pergunta:
Como deveria ser a educao do sculo XXI? Dirigido por numerosos especialistas
internacionais e aberto toda comunidade educativa para debater durante 18 meses
atravs de atividades na rede e eventos presenciais em 9 pases diferentes (Argentina,
Brasil, Chile, Colmbia, Equador, Espanha, Mxico, Peru e Venezuela).
Encontro Internacional de Educao
http://encuentro.educared.org

Fundao Telefnica

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Introduo e quadro geral

A imerso na sociedade do sculo XXI

2. Paradigmas 1.0, 2.0 e 3.0 coexistem simultaneamente em


todas as sociedades
Quando falamos de sociedade 1.0, 2.0 e 3.0 nos referimos aos paradigmas que atualmente
convivem de maneira simultnea em todos os pases, inclusive nos pases desenvolvidos.
A inovao educativa sempre relativa, deve ser avaliada em relao ao contexto social,
econmico e cultural do lugar em que se desenvolve.
Entre os elementos essenciais da sociedade 3.0, esto:
- A mudana tecnolgica e social acelerada.
- A globalizao contnua alimentada pelos Knowmads. Quando falamos de Knowmad nos
referimos a um indivduo inovador, imaginativo, criativo, capaz de trabalhar com qualquer
pessoa, em qualquer lugar e momento. o perfil de profissional ideal para a sociedade do
sculo XXI.

Vdeo completo de John Moravec

Frase da comunidade:
"A sociedade 1.0 reflete as normas e prticas que prevaleceram desde a sociedade prindustrial sociedade industrial. A sociedade 2.0, por sua vez, faz referncia s enormes
transformaes sociais que esto ocorrendo na sociedade atual e que tm sua origem
principalmente na mudana tecnolgica. Por ltimo, a sociedade 3.0 faz aluso sociedade
de nosso futuro mais imediato, para que sejam prognosticadas enormes transformaes,
produto da mudana tecnolgica acelerada."
Eladio Cisneros Reyes
Encontro Internacional de Educao
http://encuentro.educared.org

As TIC deram riqueza ao sistema


educacional transformando as
formas de interagir socialmente,
de definir as identidades e de
fazer circular o conhecimento.
(Luis Alberto Quevedo)
Fundao Telefnica

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Introduo e quadro geral

A imerso na sociedade do sculo XXI

3. As novas habilidades e competncias requeridas aos


cidados do sculo XXI
A nova sociedade 3.0 demanda indivduos criativos, empreendedores, crticos, competentes nas
TIC, autnomos, empreendedores, com altas habilidades sociais que se adaptem facilmente aos
ambientes profissionais.
Os cidados devem ser formados com base na autonomia e na flexibilidade, na transmisso de
atitudes reflexivas em uma sociedade protagonizada pela incerteza e as constantes mudanas.
Avanamos e cada vez mais se requer e cada vez se requer indivduos mais polivalentes.
Os docentes devem se adaptar a um mundo que muda constantemente e devem formar os seus
discentes sem saber o que lhes espera amanh, oferecendo-lhes os recursos necessrios para
que possam se adaptar a uma sociedade verstil, sociedade que exige aprender a aprender e a
desaprender.

Frase da comunidade:
"Formar cidados para a sociedade dos novos sculos um desafio que devemos assumir
hoje. importante formar pessoas crticas, conscientes das suas responsabilidades,
empreendedoras e capazes de enfrentar a incerteza que gera a globalizao."
Mariana Carrillo Mosquera
Encontro Internacional de Educao
http://encuentro.educared.org

Vdeo completo de David lvarez

Temos que acabar com o esteretipo que


supe que todos os jovens na faixa dos 15
anos compartilham, de modo homogneo,
os atributos de nativos digitais. E
fundamental acabar com a confuso de
que os docentes no tm nada a ensinar
aos aprendizes do novo milnio e que s
lhes restam aprender deles.
(Francesc Pedr)
Fundao Telefnica

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Introduo e quadro geral

A imerso na sociedade do sculo XXI

4. Polticas pblicas para a igualdade de oportunidades no


acesso e uso das TIC: as lacunas na realidade das escolas
ibero-americanas
Vivemos em um mundo reinado pela globalizao e dominado pelo uso das novas tecnologias.
Mas, continuam havendo lacunas tanto econmicas quanto sociais, educativas e tecnolgicas
entre os pases. No mbito da educao e das TIC considera-se fundamental que se estabeleam
polticas pblicas regionais para o desenvolvimento sustentvel no qual um dos pilares seja a
incluso social.
Luis Alberto Quevedo analisa a situao dos sistemas educacionais em relao expanso das
novas tecnologias e aos desafios pedaggicos, sociais e culturais que tal difuso aborda junto s
lacunas que gera (lacunas de acesso aos dispositivos e conectividade, seu uso, etc.)

Vdeo completo de Luis Alberto Quevedo

Frase da comunidade:
"Os ambientes digitais implicam mudana, eficincia, rapidez e no h discusso sobre
isso, mas na maioria dos casos esses novos ambientes se converteram em um novo
cenrio de excluso social, especialmente para as pessoas com necessidades especiais e,
particularmente, para as pessoas com necessidades especiais intelectuais."
Margarita Mara Arroyave
Encontro Internacional de Educao
http://encuentro.educared.org

A existncia de lacunas tecnolgicas


acompanhadas de sociais e econmicas
inegvel em qualquer lugar, mas torna-se
necessrio conhecer o contexto no qual se
desenvolvem e a realidade vivida em cada
uma das regies. As polticas pblicas tendem
a propor uma soluo para toda uma nao
sem levar em conta os contextos e as situaes
econmicas de cada lugar.
(Diego Leal)
Fundao Telefnica

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Introduo e quadro geral

A imerso na sociedade do sculo XXI

5. Principais desafios que a educao deve abordar para se


adaptar sociedade do sculo XXI
Os sistemas educacionais continuam se baseando em modelos tradicionais e elaborados h mais
de 100 anos. As mudanas no parecem ser responsabilidade exclusiva da educao, tambm
requerem mudanas globais. necessrio que os governos invistam mais recursos no mbito
educacional para contribuir evoluo da sociedade, dando lugar a novas formas de aprendizado
adaptado era digital e nova sociedade do sculo XXI.
Por outro lado, os docentes devem mudar sua mentalidade, aproveitar suas potencialidades e
favorecer um modelo inovador. Tanto a criatividade quanto a inovao so pontos chave para
chegar a um maior aprendizado. Trata-se de construir novos modelos educacionais, organizados
e interativos.

Vdeo completo de Cristbal Cobo

Frase da comunidade:
"Falar de uma mudana do sistema educacional um assunto muito complexo. Contudo,
afirmo, que a chave dessa mudana esperada em todo o mundo, passa pela redefinio
e revalorizao cognitiva, social e econmica do professor. Com certeza, ao lado dessa
tarefa tambm h outras importantes como: o enfoque pedaggico, (metodologias) a
infraestrutura, os materiais, a interconexo, etc."
Jorge Edilberto Espinoza
Encontro Internacional de Educao
http://encuentro.educared.org

Deve-se abandonar as consideraes


voltadas para hardware e software
e comear a prestar ateno no
desenvolvimento do mindware".
(Cristbal Cobo)
Fundao Telefnica

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Introduo e quadro geral

A imerso na sociedade do sculo XXI

6. Resumo do tema
1. Quando falamos de sociedade 1.0, 2.0 e 3.0 nos referimos a paradigmas que atualmente
convivem de maneira simultnea, at nos pases mais desenvolvidos.
2. A sociedade do sculo XXI requer indivduos criativos, empreendedores, crticos,
competentes com as TIC, com altas habilidades sociais e que se adaptem facilmente a
ambientes profissionais diversos.
3. fundamental que se estabeleam polticas pblicas regionais para o desenvolvimento
sustentvel no qual um dos pilares seja a incluso social.
4. A considerao de que todos os jovens, no sculo XXI, so nativos digitais, dominam as TIC e
fazem um bom uso delas um mito que deve ser quebrado.

Vdeo concluses "Relao entre


educao, sociedade e trabalho"

Atividade Recomendada

Da sociedade 1.0 sociedade 3.0:


Escolas 1.0 para formar
estudantes 3.0?
(John Moravec, Dolor Reig e Anbal da Torre)

Ir para a atividade
Encontro Internacional de Educao
http://encuentro.educared.org

Fundao Telefnica

As 20 chaves educativas para 2020


Didticas, metodologias e currculo sob um novo paradigma digital
Como utilizar a tecnologia de forma efetiva nos processos de aprendizado?

Expertos

Judi Harris

Alejandro Piscitelli

Introduo

Mais de 250.000 usurios visitaram


o site do Encontro Internacional
de Educao

Desafios que gera a nova cultura digital no


mbito da educao: um novo paradigma
educacional

Fatores pedaggicos, metodolgicos e


tecnolgicos na introduo de tecnologias nas
salas de aula

Avaliar em processos de aprendizado utilizando


TIC

Resumo do tema

Twitter: @piscitelli

George Siemens
Twitter: @gsiemens

Encontro Internacional de Educao


http://encuentro.educared.org

Uma sociedade cada vez mais complexa e impregnada pelas TIC, obriga a educao a rever seu
curriculum porque o conhecimento dinmico e muda rapidamente sua metodologia para adaptar
experincias com TIC de forma eficiente e sua estrutura fsica para gerar espaos que fomentem a
inventiva e o desenvolvimento de competncias vlidas para o sculo XXI.
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Fundao Telefnica

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Didticas, metodologias e currculo sob um novo paradigma digital
Como utilizar a tecnologia de forma efetiva nos processos de aprendizado?

1. Introduo
Vivemos em uma sociedade que sofreu aceleradas mudanas nesta ltima dcada.
No mbito das tecnologias os avanos acentuam-se ainda mais, passamos de uma
sociedade analgica a outra totalmente digitalizada em questo de anos. Tudo isso
gerou o nascimento de uma cultura digital caracterizada por uma forte impregnao
tecnolgica em todos os setores da sociedade.

O campo da educao no escapou da capacidade expansiva desta tendncia, mas


esta digitalizao no ocorreu no ritmo desejado nem na proporo adequada. Em
numerosos casos foi gerenciada de forma adequada nas instituies educativas e,
em outros, a escassez de acesso a recursos digitalizados gera lacunas insuperveis
que atentam contra os princpios bsicos da educao inclusiva. Sob este panorama,
nascem muitos desafios que a comunidade educativa deve empreender para
conseguir construir uma cultura digital que melhore os processos de aprendizado.
Um aprendizado digital que se nutra das potencialidades que oferecem as TIC para
gerar experincias educativas e formativas mais dinmicas e efetivas.
A efetividade no aprendizado dentro de uma cultura digital passa por no pr nfase
na tecnologia, deixando em um segundo plano a abordagem pedaggica. Avaliar
em uma primeira instncia as metas pedaggicas e selecionar a metodologia de
aprendizado adequada, devem ser passos prvios para a seleo das ferramentas
tecnolgicas a utilizar.

Encontro Internacional de Educao


http://encuentro.educared.org

11

900
800
700
600
500
400
300
200
100
Nova cultura
digital

Modelos
tecnopedaggicos

Implementao e
avaliao de TIC

A comunidade mostra-se muito interessada nas


abordagens prximas praticidade e a dispor de
conhecimentos para fundamentar seus projetos
educacionais com sucesso.
Fundao Telefnica

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Didticas, metodologias e currculo sob um novo paradigma digital
Como utilizar a tecnologia de forma efetiva nos processos de aprendizado?

2. Desafios que gera a nova cultura digital no mbito da


educao: fatores determinantes
Uma nova cultura digital levou comunidade a debater sobre os desafios que gera na rea da
educao. Nesse contexto, aumenta o protagonismo da rea de gesto e liderana em uma
instituio educativa. Os papis que diretores e docentes devem assumir no domnio tecnolgico
na hora de introduzir TIC em processos de aprendizado se convertem em fatores diretamente
relacionados com a melhora da qualidade educativa da escola.
Mario Waissbluth indica que um centro educativo com uma cultura digital slida e totalmente
estabelecida deve possuir as seguintes caractersticas:
-- Sentido de
comunidade
-- Ordem
-- Disciplina
-- Recursos
-- Instruo

-- Foco
-- Curriculum
-- Visibilidade
-- Reconhecimento
-- Comunicao
-- Extenso

-- Entrada
-- Afirmao
-- Relaes
-- Agente de mudana
-- Monitoramento
-- Flexibilidade

-- Conscincia
situacional
-- Estmulo intelectual
-- Pontes entre escola e
mercado profissional

Vdeo completo de David Fuller

Frase da comunidade:
A tecnologia avana e a escola no deve ficar margem. Embora seja certo que entrou primeiro nos processos administrativos, no se pode deixar de
lado o pedaggica. As crianas vivem em um mundo rodeado pelas TIC e a escola no pode ser uma ilha; deve ser a primeira em receber os avanos
tecnolgicos e aplic-los no processo de aprendizado. verdade que responsabilidade dos diretores, mas o docente deve assumir tambm a liderana.
Trata-se aqui de um trabalho colaborativo pelo bem dos alunos.
Celia Montenegro Biorggio
Encontro Internacional de Educao
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Didticas, metodologias e currculo sob um novo paradigma digital
Como utilizar a tecnologia de forma efetiva nos processos de aprendizado?

2. Desafios que gera a nova cultura digital no mbito da


educao: fatores determinantes
Nesta nova cultura digital que foi instaurada na sociedade e em consequncia, afetado o mbito
da educao, a inteligncia social chave; a sobrevivncia da espcie humana tem a ver com
isso e agora estamos redescobrindo com as redes sociais sua importncia. Para construir algo
complexo se requer uma inteligncia coletiva.
Alejandro Piscitelli ressalta que temos que desenhar espaos de aprendizado que convidem a
inventar, onde o importante no so as coisas, mas sim as relaes entre elas. Ser inovador no
gerar um produto novo, mas sim misturar coisas e pensamentos para lhes dar novas utilidades.

Frase da comunidade:

Vdeo completo de Alejandro Piscitelli

H algum tempo a escola superou o acesso aos recursos tecnolgicos. Ns professores


adotamos e adaptamos a tecnologia na gesto; hoje ao dominarmos tambm a informtica
educativa (como uma aliada eficaz no processo de E-A) o desafio est em construir cenrios
onde nossas crianas desenvolvam o pensamento crtico sobre o uso de sistemas complexos,
isto , INOVAR. A inovao como proposta curricular onde as TIC de forma ubqua provocam
"aprendizados visveis com tecnologia invisvel"
Cristina Araya
Encontro Internacional de Educao
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Nesta nova sociedade, a mudana


educativa deve ocorrer no nvel de
atitudes e no apenas de aptides.
(Alejandro Piscitelli)

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Didticas, metodologias e currculo sob um novo paradigma digital
Como utilizar a tecnologia de forma efetiva nos processos de aprendizado?

3. Fatores pedaggicos, metodolgicos e tecnolgicos na


introduo de tecnologias nas aulas: TPACK
Comear a casa pelo telhado destaca Judi Harris como erro comum ao desenhar uma sequncia
de aprendizagem utilizando as TIC. As ferramentas tecnolgicas devem obedecer aos objetivos
curriculares e seleo de uma metodologia de aprendizagem coerente, portanto so o ltimo
passo a empreender.
Estas ferramentas TIC so apenas meios que nos ajudaro a alcanar uma srie de metas
educativas previamente planificadas. Em nenhum caso o domnio das ferramentas TIC deve ser
considerado como fator central do mtodo de aprendizagem. O uso eficiente da tecnologia nas
aulas dos centros educativos foi um dos tema mais debatidos por expertos nos ltimos anos. O
nfase par o xito na introduo de TIC nos processos educativos deve colocar-se na metodologia
didtica e no na tecnologia.
Vdeo completo de Judi Harris

Frase da comunidade:
A questo entender que ser usurio das TIC no significa aprender, mas sim que atravs
delas podemos gerar conhecimentos e compartilhar informaes. Elas nos ajudaro a tornar
o contedo mais interessante, atual, motivador para os alunos, mas sempre devem estar
includas em nossas prticas de forma planejada, conhecendo o contedo ou disciplina que
estamos ministrando e utilizando ferramentas TIC que os ajudem a produzir conhecimento
sobre o tema abordado e que depois possam difundi-lo e compartilh-lo.
Claudia Castiglioni
Encontro Internacional de Educao
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Para inserir de forma eficiente as


tecnologias em educao, extremamente
importante que haja uma hibridao entre
trs aspectos fundamentais: domnio
dos contedos curriculares,
conhecimentos pedaggicos e domnio
tecnolgico das ferramentas.
(Judi Harris)
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Didticas, metodologias e currculo sob um novo paradigma digital
Como utilizar a tecnologia de forma efetiva nos processos de aprendizado?

3. Fatores pedaggicos, metodolgicos e tecnolgicos na


introduo de tecnologias nas aulas: TPACK
Nessa mesma linha, George Siemens com sua teoria do conectivismo refora a ideia de ruptura
com as propostas educativas tradicionais. O currculo no deve se basear em aquisio de
contedos porque esses so constantemente atualizados. O conhecimento distribudo em
redes e a tecnologia nos permite nos manter informados de avanos interagindo com uma
comunidade que compe tais redes.
Volta a ser importante reconceitualizar a educao orientando-a ao domnio de competncias
necessrias para nos desenvolvermos com confiana na sociedade do sculo XXI.

Vdeo completo de George Siemens

A misso fundamental da educao iniciar os jovens nesta


civilizao de criao de conhecimento e ajud-los a encontrar
um lugar dentro dela. As prticas educativas atuais baseadas no
construtivismo parecem ter um alcance muito limitado.
(George Siemens)

Encontro Internacional de Educao


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Experincia
Aldea
Educativa
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Didticas, metodologias e currculo sob um novo paradigma digital
Como utilizar a tecnologia de forma efetiva nos processos de aprendizado?

4. Avaliar em processos de aprendizado utilizando TIC


Um dos pontos mais importantes em qualquer processo educacional sua avaliao para
determinar o grau de sucesso ou fracasso que teve. A avaliao da eficcia e eficincia de um
projeto educacional com TIC e a avaliao das melhoras que supem na educao, so o momento
da implementao de tecnologia mais complexo.
A avaliao em propostas educativas com TIC deve ir alm da simples identificao do nmero
de contedos adquiridos. Alm de evitar utilizar TIC para continuar propondo o aprendizado
metodologicamente similar a como era feito sem ela, deve-se evitar centralizar a avaliao em
simples aquisies de contedos. O processo deve se centralizar em determinar que competncias
caractersticas do sculo XXI foram adquiridas em maior ou menor grau.

Vdeo completo de Manuel rea

Frase da comunidade:
Considero que embora a estratgia de monitoramento e avaliao deva surgir da instituio
e de seu af por superar as dificuldades e cumprir metas, um olhar externo, objetivo e que
contribua construo sempre ser um elemento enriquecedor dos processos.
Lilian Roco Castaeda Meza
Encontro Internacional de Educao
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Realmente a avaliao de diagnstico


tem um papel importante na melhora do
sistema educacional, embora tenha que
manter um olhar crtico contra propostas
de "treinamento para a prova" e de reduo
do currculo a padres comunicados atravs
de indicadores, duas tendncias presentes
em toda avaliao de carter nacional.
(Fernando Trujillo)
Fundao Telefnica

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Didticas, metodologias e currculo sob um novo paradigma digital
Como utilizar a tecnologia de forma efetiva nos processos de aprendizado?

5. Resumo do tema
1. Uma nova cultura digital, no to nova, levou anos para ser instaurada na sociedade e as instituies
educativas no puderam permanecer alheias e comearam a embarcar nela. fundamental
uma liderana institucional baseada na construo de um sentimento de comunidade slido,
unido a uma filosofia de uso das TIC gerenciadas de e para a pedagogia e o currculo do centro.

2. Vivemos em uma sociedade cada vez mais complexa e sobreviver nela depende
cada vez mais de uma inteligncia coletiva. O ser humano social por natureza
e devemos aproveitar as possibilidades que colocam nossa disposio as TICs.
3. A interseco entre trs fatores fundamentais devem dar suporte introduo de TIC em
processos educacionais: slidos conhecimentos dos contedos, domnio de competncias
pedaggicas e conhecimento de ferramentas tecnolgicas e suas possveis aplicaes.
4. O currculo deve ser reduzido a unidades mais simples baseadas em competncias
prticas e teis para a insero social. Aprender conectados em rede oferece
poder superar as limitaes do construtivismo quanto atualizao instantnea
dos conhecimentos e competncias das diversas disciplinas cientficas.
5. Aprender utilizando as TIC requer uma proposta metodolgica diferente da aquisio de
simples contedos, portanto, a avaliao desse tipo de aprendizado tambm no pode estar
centralizada em determinar o sucesso em aquisio de contedos, mas sim no domnio das
competncias do sculo XXI.

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Vdeo Pontos chaves Pepe de la Pea

Atividade Recomendada

Qualidade Educativa TPACK.


Modelo e aplicao
(Judi Harris)

Ir para a atividade
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A educao integral na era digital

Educar para o bem-estar emocional e social

Expertos

Richard Gerver

Introduo

O desenvolvimento da criatividade

A educao emocional

Os valores na educao

Resumo do tema

Mais de 70 eventos presenciais


refletindo sobre o futuro da
educao em 8 pases da Amrica
Latina e Espanha.

Twitter: @richardgerver

Jannet Patti

Tiao Rocha

A educao no propriedade exclusiva da escola, pertence sociedade em


seu conjunto, e a educao no cumpre o seu papel se no damos espao
criatividade e ao desenvolvimento emocional.

Twitter: @tiaorocha
Encontro Internacional de Educao
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Fundao Telefnica

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A educao integral na era digital

Educar para o bem-estar emocional e social

1. Introduo
Alheio a este encontro, mas citado com frequncia ao longo desta fase, o especialista
Daniel Goleman, em seu livro Educao Emocional, compartilha um simples
exemplo que sustenta fortemente a importncia de educar o aspecto emocional
em um indivduo. Numerosas pessoas cognitivamente brilhantes fracassam em
sua insero social e profissional, enquanto alguns no to brilhantes no aspecto
cognitivo, mas com um bom equilbrio entre esse fator e o emocional, tm um
sucesso fora do comum ao longo de toda sua vida.
A explicao desse fenmeno est na pouca importncia que foi dada no sculo
anterior ao fato de educar o aspecto emocional. O fator cognitivo centralizou todos
os esforos dos estudiosos que se empenharam em relacionar o famoso coeficiente
intelectual s com as capacidades cognitivas de um indivduo.
Esta fase do encontro centraliza a ateno em trs fatores :
- Na importncia do fomento da criatividade. Foram analisadas as condies
necessrias para no sufocar a criatividade dos jovens aprendizes.
- Por outro lado, foi proposto um debate ao redor da educao emocional como
fator imprescindvel para ser trabalhado desde muito cedo ao longo de todo o
desenvolvimento de um indivduo.
- Por ltimo, esta fase foi concluda com uma temtica centralizada na educao
baseada na tica e no fomento de valores a partir do trabalho colaborativo de
toda a sociedade.
Encontro Internacional de Educao
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19

Numerosas pessoas cognitivamente


brilhantes fracassam em sua insero
social e profissional
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A educao integral na era digital

Educar para o bem-estar emocional e social

2. O desenvolvimento da criatividade
Uma sociedade baseada na produo industrial deu lugar a uma sociedade baseada no fomento
do talento. As tarefas mecanizadas atualmente so desempenhadas pelas mquinas, o indivduo
mais valorizado no nvel intelectual. Os sistemas educacionais devem adaptar suas propostas a
essa nova realidade, diferente do pensamento clssico da escola.
A nova escola deve centralizar seus esforos em no cortar as vias de desenvolvimento criativo
de seus aprendizes, gerar oportunidades para que o mencionado talento possa ser desenvolvido.
Richard Gerver oferece-nos uma aproximao clara ao conceito de criatividade observado sob o
mbito da educao.
H fatores que devem ser modificados para que no sejam sufocadas as vias criativas dos jovens
das novas geraes, dentre eles podemos destacar os seguintes:
- O sistema educacional est sempre focado em obter a resposta correta, em reproduzir o que
algum j produziu. um sistema baseado no controle, enquanto o necessrio para a sociedade
atual um sistema de dotao de poder onde o indivduo assume protagonismo construindo
suas prprias produes.
- Nascemos criativos. A criatividade parte de nossa inteligncia natural e o que diferencia os
seres humanos das outras espcies. 80% do aprendizado produzido antes dos 5 anos, depois
dessa idade so dadas ordens s crianas para dizer como e quando devem fazer algo. Isso
termina obstruindo as vias de criatividade que esses jovens possuem.

Encontro Internacional de Educao


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20

Vdeo completo de Richard Gerver

Os problemas do mundo atual


somos ns que criamos, mas tero
que ser resolvidos pelas novas
geraes. impossvel que consigam
se o que lhes ensinamos proceder
como ns ao criar esses problemas.
(Richard Gerver)
FundaoTelefnica

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A educao integral na era digital

Educar para o bem-estar emocional e social

3. A educao emocional
Em uma sociedade onde crescem exponencialmente os problemas relacionados com a ansiedade,
depresso, consumo de drogas, comportamentos de risco, etc. fundamental rever o estado da
educao emocional em idades precoces. Ela deve comear na educao infantil e transcorrer
ao longo de toda a vida; permitir ao indivduo enfrentar melhor os desafios da vida e tem como
finalidade o desenvolvimento do bem-estar pessoal e social.
No devemos esquecer que as emoes tm um valor adaptativo porque nos protegem
de perigos, so valiosos recursos de informao porque podem nos fazer ver o que os outros
sentem e, finalmente, as emoes no podem estar separadas da cognio e das habilidades
sociais. Jannet Patti destaca cinco pilares fundamentais que no devemos ignorar na educao
emocional:
- Autoconscincia: avaliar de forma precisa os prprios sentimentos, interesses, valores e foras.

Vdeo completo de Jannet Patti

- Autogesto: regular as emoes prprias para lidar com o estresse e o impulso de controle e
para perseverar diante dos obstculos.
- Conscincia social: ser capaz de se colocar no lugar do outro e de empatizar com os demais.
- Habilidades de relao: estabelecer e manter relaes saudveis e gratificantes baseadas na
cooperao.
- Tomada de decises responsvel: tomar decises baseadas na considerao das normas
ticas.
Encontro Internacional de Educao
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21

As competncias emocionais
e sociais se aprendem. Educar
o corao to importante
quanto educar a mente.
(Jannet Patti)
Fundao Telefnica

As 20 chaves educativas para 2020


A educao integral na era digital

Educar para o bem-estar emocional e social

4. . Os valores na educao
A escola no deve estar desvinculada da realidade social porque isola e no considera o aluno
como sujeito ativo em seu desenvolvimento; deve-se construir um tringulo famlia-escolacomunidade. Tio Rocha assinala que necessitamos menos de escola e mais de educao. No
importa tanto o estabelecimento quanto o contedo e as interaes educativas que se produzem,
em qualquer lugar pode se produzir uma experincia educativa.
A escola um aparelho ideolgico de mercado, que esquece a importncia de formar em
comportamentos ticos, generosidade, solidariedade, etc. Fatores cruciais para criar cidados
crticos, reflexivos e capazes de viverem em sociedade respeitando-se e respeitando o que o(a)
rodeia.

Frase da comunidade:
As pedagogias sociais devem ser valorizadas como eixo transversal a todas as pedagogias,
j que o ser humano um ser social e deve ser formado como tal durante toda sua vida.
Natalia Vanessa Avalle Lagraa
Encontro Internacional de Educao
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22

Cinema,
emoes e
valores

Devem ser criadas cidades


educativas, evitando considerar
a educao como um remdio
para tirar os jovens das ruas.
Deve-se utilizar todas as
vivncias de uma criana para
aprender; qualquer espao pode
ser idneo para aprender.
(Tiao Rocha)
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As 20 chaves educativas para 2020


A educao integral na era digital

Educar para o bem-estar emocional e social

5. Resumo do tema
1. Existe uma iminente necessidade de repensar os sistemas educacionais para evitar sufocar
a criatividade dos aprendizes. Deve-se enterrar um sistema educacional baseado no controle
para instaurar um de dotao de poder. O aluno nasce sendo criativo e o sistema deve gerar
as condies para que possam seguir desenvolvendo essa criatividade.
2. O principal objetivo da educao fazer com que cada indivduo alcance um grau timo de
bem-estar social e emocional. No existe justificativa mais slida que esta para terminar de
dar educao emocional a importncia que deve ter no processo educacional dos jovens.
3. A educao no exclusiva das instituies educativas, possvel aprender em qualquer
lugar da sociedade e, para isso, deve existir conexo e cooperao entre famlia, escola e
comunidade.

Vdeo Pontos chaves Pepe de la Pea

Atividade Recomendada

O hemisfrio direito:
desenvolvimento da criatividade
(Richard Gerver)

Ir para a atividade
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As 20 chaves educativas para 2020


Os agentes educativos: famlias, docentes e diretores

Qual o papel que estes agentes devem assumir na educao do sculo XXI?

Expertos

David Albury

Roger Schank

Twitter: @rogerschank

Csar Coll
Encontro Internacional de Educao
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Introduo

A gesto da mudana educativa

O lder na mudana educativa

A formao do docente: a renovao do professor

Competncias docentes necessrias no


sculo XXI

A famlia: scio-estratgico para a educao

Resumo do tema

Mais de 300 palestrantes


especialistas em educao
e 200 aulas virtuais ao vivo

O aprendizado deve ser natural, partir dos interesses dos estudantes e o professor assumir um papel de guia
que orienta quando o aprendiz precisa. A liderana deve estar focada na melhora do aprendizado dos estudantes
e deve ser feita de forma distribuda, no apenas implicando agentes do centro, mas sim buscando a colaborao
da famlia e da sociedade em geral. Definitivamente a educao responsabilidade de toda a sociedade.
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Os agentes educativos: famlias, docentes e diretores

Qual o papel que estes agentes devem assumir na educao do sculo XXI?

1. Introduo
O primeiro aspecto tratado foi o papel da liderana nos processos de inovao e
mudana que devem ser abordados nas instituies educativas. O ncleo desta
fase do encontro esteve focado em determinar como a equipe de direo deve
gerenciar a inovao no centro educativo.
Outro agente determinante em qualquer processo educacional o docente.
provavelmente o agente educacional mais destacado quando a temtica a debater
a necessidade de melhora da qualidade educativa. o que ocorreu ao longo de
todos os meses deste Encontro Internacional de Educao 2012/2013, antes de
chegar na fase exclusiva dedicada ao docente, a comunidade e aos especialistas j
tinham includo em suas contribuies a necessidade de reformular seu papel para
atender s novas necessidades educativas e formativas que tm os aprendizes no
sculo XXI.
Por ltimo, as transformaes sociodemogrficas e culturais que ocorreram nas
ltimas dcadas deram lugar a reconfiguraes no seio da famlia. As consequncias
levaram necessidade de novas habilidades e novas demandas nas composies
familiares.
Um dos grandes objetivos desta etapa foi determinar que tipo de relao
necessrio criar entre famlia-escola-sociedade e como se define a educao dos
jovens a partir das relaes que se estabelecem entre os agentes mencionados.

Encontro Internacional de Educao


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25

fundamental que seja gerado, como mnimo no


centro educativo, vises compartilhadas da mudana
que se pretende. Isto o que logo deve ser liderado e
reconduzido, o que significa aprender de forma contnua.
(Ferrn Ruiz)

Frase da comunidade:
Ningum aprende o que no quer, s o memoriza, mas quando
algum aprende o que gosta ou quer, serve-lhe para a vida. O
aprendizado deve partir da necessidade, da demanda, do que
gosta e, sendo assim, ser feito com entusiasmo e ser til
para o desenvolvimento futuro na sociedade.
Ana Mara Huanuco Torres

No possvel envolver a famlia na dinmica escolar


se a instituio educativa no a conhecer. O primeiro
desafio da escola deve ser articular os mecanismos para
conhecer a realidade de suas famlias.
(Daniel Contreras)
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Os agentes educativos: famlias, docentes e diretores

Qual o papel que estes agentes devem assumir na educao do sculo XXI?

2. A gesto da mudana educativa


Antonio Bolvar indica que depois do trabalho dos professores e do que ocorre dentro da sala aula,
a liderana diretiva o fator interno na escola mais relevante na consecuo de aprendizados de
qualidade. Esta incidncia maior em contexto com dficits e problemas.
Em qualquer liderana fundamental levar em conta que o objetivo primordial sempre deve ser a
melhora do aprendizado dos alunos, uma liderana pedaggica. Esse objetivo deve ser abordado
criando um projeto coletivo de ao que v alm da gesto diretiva de primeira ordem que faz
referncia cpula diretiva, uma liderana distribuda.
Existe muita sabedoria em um centro e as tarefas de uma instituio devem ser distribudas para
implicar todos os integrantes nas metas educativas do centro. O diretor se dedica mais parcela
de gesto.
Para fechar este item, preciso indicar que para mudar e avanar para um sistema que melhore
a qualidade educativa, as escolas no devem trabalhar sozinhas, mas sim em rede colaborando
com outras instituies. No se deve comparar a qualidade de uma escola e outra atravs de
avaliaes diagnsticas padronizadas, mas sim liderar gerando situaes que permitam trabalhar
em conjunto nas instituies com o fim de compartilharem experincias e boas prticas.

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26

Vdeo completo de Ferrn Ruiz

O docente e todo o centro sempre


devem ser parte ativa de qualquer
processo de inovao dedicado
melhora da educao. As mudanas
impostas no servem, porque a escola
dev ser o centro da mudana.
(Javier Murillo)
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Os agentes educativos: famlias, docentes e diretores

Qual o papel que estes agentes devem assumir na educao do sculo XXI?

3. O lder na mudana educativa


Discutir, compartilhar ideias e chegar a um consenso sobre a mudana entre toda a comunidade
educativa que compe uma instituio fundamental para empreender qualquer iniciativa
orientada melhora de um centro escolar.
O novo modelo educacional deve encontrar a forma de adotar o uso tecnolgico e as competncias
tecnolgicas que os jovens na atualidade possuem. O conhecimento desenvolvido e evolui mais
rpido, o modelo educacional deve favorecer o desenvolvimento de competncias que permitam
ao indivduo continuar aprendendo de forma autnoma ao longo de toda sua vida.
Nesse sentido, podemos assinalar algumas das habilidades bsicas que deveriam priorizar,
fomentar e trabalhar os novos sistemas educacionais, que so o produto da mudana:
Vdeo completo de David Albury

- Habilidade para a seleo e gesto da informao


- Autonomia
- Pensamento criativo
- Empatia
- Capacidade de adaptao
Devemos ser a mudana e para liderar devemos desenvolver propostas educativas de acordo
com o sculo XXI. Toda a comunidade deve ser parte ativa de uma instituio; essa uma das
principais mudanas necessrias.

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A nica maneira de conseguir que a


mudana educativa se torne efetiva
oferecer razes para que os agentes
educacionais a entendam.
(David Albury)
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Os agentes educativos: famlias, docentes e diretores

Qual o papel que estes agentes devem assumir na educao do sculo XXI?

4. A formao do docente: a renovao do professor


Atualmente o processo de gerao de conhecimento passa por um aprendizado compartilhado
e um trabalho colaborativo que exige um equilbrio entre o cognitivo, o emocional e grandes
habilidades sociais. Levando em conta que a informao extremamente acessvel graas ao
avano das TIC, o perfil docente baseado na transmisso de contedos deixa de ter sentido
absolutamente.
O papel do professor j no deve discorrer pela contribuio de informao, mas sim em orientar
cada aluno em seu processo de busca e tratamento da informao, para que seja ele quem de
maneira ativa e experimental construa seu prprio conhecimento. Esta abordagem defendida
por Rodrigo Ferrer foi um argumento recorrente durante todo o Encontro.
O tempo que dedica o currculo universitrio s TIC na formao do corpo docente no suficiente.
Levando em conta a demanda que a sociedade tem sobre a formao tecnolgica do docente,
essa no deve se centralizar no uso de ferramentas tecnolgicas, mas sim em sua aplicao
pedaggica. Esse aspecto foi abordado com detalhe no captulo 2.
A formao inicial docente no inicial, deve ser uma continuidade do j aprendido em nveis
educativos prvios. Esse o primeiro erro que cometem as instituies universitrias na formao
dos professores.

Cada um deve construir sua prpria estrutura de conhecimentos


e significados baseados em suas experincias prvias. As estruturas
dos aprendizes so prprias e no devem ser as do docente.
(Alberto Caas)
Encontro Internacional de Educao
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Vdeo completo de Alberto Caas

Experincia
ibero-americana.
Projeto Aulas
Fundao
Telefnica
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Os agentes educativos: famlias, docentes e diretores

Qual o papel que estes agentes devem assumir na educao do sculo XXI?

5. Competncias docentes necessrias no sculo XXI


Alberto Caas ressalta que as habilidades docentes do sculo XXI tambm eram vlidas no
sculo XX, mas atualmente h uma maior conscincia e as TICs nos foraram a repensar essas
habilidades. Mas se eliminamos as TIC, o papel continua sendo o mesmo.
Embora possamos definir muitas mais, vamos compartilhar algumas das competncias essenciais
para desenvolver o trabalho docente no sculo XXI:
- Competncia na matria
- Competncia pedaggica
- Capacidade de integrao da teoria e da prtica
- Cooperao e colaborao
- Garantia de qualidade
- Mobilidade
- Liderana
- Aprendizado permanente

Vdeo completo de Roger Schank

Por ltimo, o docente nunca deve esquecer que o aprendizado social e que os alunos aprendem
mais uns dos outros que escutando uma transmisso unidirecional de conhecimentos emitida
pelo professor.

Experincia Metodologias, Caractersticas


e Chaves do Aprendizado Mvel
Encontro Internacional de Educao
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O aprendizado depende de
que o aluno tenha um objetivo
verdadeiramente prprio, algo que
realmente queira conseguir e um
bom professor que queira ajud-lo a
conseguir esse objetivo.
(Roger Schank)
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Os agentes educativos: famlias, docentes e diretores

Qual o papel que estes agentes devem assumir na educao do sculo XXI?

6. A famlia: scio estratgico para a educao


A educao no seio da famlia possui papis definidos, mas a entrada no jogo da escola, como
agente educacional no desenvolvimento dos jovens, cria incerteza ao redor do novo papel que
dever assumir a famlia nesta transio do lar ao centro educativo.
Quanto s relaes dentro da famlia, deve-se transformar a metodologia para converter a
famlia em ativos, mveis, globais, com olhar integral, com viso participativa, onde se promove a
iniciativa, formando em perspiccia, em pensamento crtico, etc. No podemos esquecer que se
transmite como famlia o que se como famlia.
Nas relaes da famlia com o exterior, a chave fundamental conscientizar sobre a importncia
de que toda a sociedade entenda e assuma que responsvel pela educao dos jovens. Existe
uma nova ecologia do aprendizado que introduziu mudanas nos contextos educacionais, gerando
novos desafios e oportunidades educativas que famlia, escola e sociedade devem aproveitar em
benefcio da melhora educativa.

A meta do modelo educacional deve ser formar aprendizes


competentes e no simples consumidores de informao.
O foco a trajetria pessoal de aprendizado, o conjunto
de experincias de aprendizado realizado pelos nichos
(ecossistemas de aprendizado formados por diversos espaos
onde se aprende; um deles a famlia e outro a escola, mas
no so os nicos) pelos quais se transita.
(Csar Coll)
Encontro Internacional de Educao
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Vdeo completo de Csar Coll

Experincia
Redes de
pais e mes:
Red Papaz

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Qual o papel que estes agentes devem assumir na educao do sculo XXI?

7. Resumo do tema
1. A liderana em uma instituio educativa deve ter como principal objetivo a melhora educativa dos discentes,
uma liderana centralizada na pedagogia e afastada da pura burocracia.
2. No se pode conceber uma liderana que no seja distribuda entre toda a comunidade educativa. Todos os
agentes devem estar implicados na consecuo das metas do centro.
3. As mudanas no nvel de sistema educacional devem ser orientadas melhora de competncia dos estudantes.
Uma nova sociedade requer uma srie de competncias que os sistemas educacionais devem desenvolver
(autonomia, adaptao, pensamento crtico, tratamento da informao, etc.).
4. O papel do professor no deve se basear na transmisso de contedos, mas sim na orientao e apoio gerando
as condies para que seja o aluno quem de maneira ativa e experimental construa seu prprio conhecimento.
5. O aprendizado deve ser produzido de forma natural, isto quer dizer que deve partir dos interesses do aprendiz,
levar em conta o que j sabe, ser prtico e dispor da possibilidade de cometer erros para ser reorientado pelo
docente.
6. O currculo de formao docente deve ser reelaborado para oferecer uma formao que contemple de forma

Vdeo Resumo final do tema

mais slida o uso pedaggico das TIC; atualmente no se d a importncia que este fator tem para a sociedade
do sculo XXI.
7. crtico conscientizar sobre a necessidade de que toda a sociedade responsvel pela educao dos jovens.
um tema de corresponsabilidade.
8. Existe uma nova ecologia do aprendizado que est reconfigurando a educao, voltamos a entend-la em seu
sentido amplo, alm de sua simples considerao como escolarizao.

Atividade recomendada

S se aprende fazendo
(Roger Schank)

Ir para a atividade
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As 20 chaves educativas para 2020


A educao permanente: aprendizado formal, no formal e informal

possvel aprender em qualquer lugar, em qualquer momento e ao longo de toda a vida?

Expertos

Stephen Downes
Twitter: @downes

Juan D. Farns

Introduo

A instituio educativa e o aprendizado ao longo


de toda a vida

Aprendizado digitalizado na sociedade do


sculo XXI

Construir pontes entre a educao, o mercado


profissional e a sociedade

Resumo do tema

Mais de 5.000 seguidores


no Twitter #EIE_FT e mais de 6.000
fs no Facebook

Twitter: @juandoming

Roco FernndezBallesteros
Encontro Internacional de Educao
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Na sociedade do sculo XXI o aprendizado ubquo foi crescendo com os avanos das TIC. Aparecem novas
formas de acessar a informao e, sobretudo, so produzidas novas interaes na rede que facilitam o trabalho
do aprendizado. O segredo est em combinar os benefcios dos diferentes mbitos nos quais se pode produzir
esse aprendizado (formal, no formal e informal); a educao formal j no pode permanecer isolada.
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A educao permanente: aprendizado formal, no formal e informal

possvel aprender em qualquer lugar, em qualquer momento e ao longo de toda a vida?

1. Introduo
O debate nesta ocasio busca ir alm da educao sendo seu principal objetivo
determinar como se forma o cidado do Sculo XXI ao longo de toda sua vida.
As pessoas aprendem e se formam ao longo de toda sua vida; a escola s um lugar
cujo propsito sistematizar, selecionar e priorizar determinados aprendizados que
algum reflete no que denominamos currculo educacional. Essas escolas devem
ser concebidas como uma extenso da sociedade onde os aprendizes entram para
continuar uma formao.
O avano das TIC permitiu o surgimento de novas formas de autoaprendizado na
rede de redes. A quantidade de informao disponvel na internet permite aos
aprendizes colocar em andamento estratgias de busca e filtro para ter acesso ao
que acham necessrio aprender.

Frase da comunidade:

A escola atual passa por uma etapa de confuso e


questionamento em direo mudana. As TIC entraram na
sociedade com um ritmo acelerado e frentico, com tanta
fora, que o que hoje novo e inovador momentos depois
superado por uma nova funcionalidade; o futuro j no o
amanh, o instante depois do agora. Sem dvida alguma
temos um grande problema. Ao ver objetivamente a escola
nos perguntamos se realmente estamos fazendo bem o nosso
trabalho . Os verdadeiros resultados do sistema educacional
so os que expressam a sociedade em geral e esta nos deixa
muito claro dia aps dia que devemos mudar. Devemos definir
novos papis para professor e alunos que realmente sejam
parte ativa da sociedade que queremos. O aluno deve assumir
uma parte importante da mudana, j que o responsvel por
personalizar seu aprendizado.
Equipe UAM

" fundamental que o mundo empresarial e o mundo acadmico estabeleam


parcerias e programas de empreendimentos como parte fundamental do
processo de formao. O mercado demanda profissionais com outros perfis
e os profissionais buscam empresas com outros perfis; deve-se buscar esse
ponto de encontro."

A revoluo dos
Moocs

Gustavo Reyes
Encontro Internacional de Educao
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Frase da comunidade:

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A educao permanente: aprendizado formal, no formal e informal

possvel aprender em qualquer lugar, em qualquer momento e ao longo de toda a vida?

2. A instituio educativa e o aprendizado ao longo de toda a


vida
H conhecimentos que se adquirem melhor fora do sistema de educao formal, j que requerem
um ambiente e condies que no podem ser reproduzidas nas instituies educativas.
O aprendizado no ocorre unicamente no sistema de educao formal; aprendemos a qualquer
momento e em diversos contextos. De fato, em uma instituio formal de aprendizado procura-se
contextualizar os aprendizados porque na maioria das vezes esses tendem a ser artificiais e pouco
adaptados realidade de sua aplicao prtica. O importante fazer das experincias vitais de
uma criana, uma experincia de aprendizado onde os docentes so s guias que acompanham.
As TIC configuraram novas possibilidades e contextos que ampliam de forma significativa as
oportunidades de aprendizado nos distintos ambientes (formal, no formal e informal). Isso
exige a necessidade de atender novas competncias e habilidades que os seres humanos devem
adquirir para se desenvolverem adequadamente na sociedade do sculo XXI.

Vdeo completo de Domingo Farns

Pode-se aprender
independentemente do espao e do
tempo. A ubiquidade vai ligada
mobilidade de pessoas e no s
de tecnologias.
(Domingo Farns)
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A educao permanente: aprendizado formal, no formal e informal

possvel aprender em qualquer lugar, em qualquer momento e ao longo de toda a vida?

3. Aprendizado digitalizado na sociedade do sculo XXI


Para ensinar, deve-se estabelecer um modelo e demonstrar; para aprender deve-se praticar e
refletir sobre o praticado nos recomenda Stephen Downes.
H trs princpios bsicos em qualquer aprendizado que se proponha empreender de forma digital
em rede:
- O primeiro princpio bsico no aprendizado no formal a interao, aprendemos dos demais
e os demais aprendem de ns. Cada um deve criar sua prpria rede de interaes e situar-se no
meio.
- O segundo princpio bsico a usabilidade, o aprendizado deve ser coerente e simples para
poder organiz-lo bem.
- O terceiro princpio a relevncia, deve-se aprender o que relevante e importante para
uma pessoa nesse mesmo momento. Esta relevncia se obtm acessando o contedo que
necessitamos e depositando-o no lugar que precisamos.
Por ltimo, primordial no deixar que ningum interprete o mundo por ns; cada pessoa age de
acordo com sua leitura do mundo. Deve-se criar diversidade de fontes para confrontar informao
que nos interessa aprender. No devemos esquecer que se algo realmente importante a pessoa
vai lembrar; no necessrio lembrar de todos os acontecimentos.

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Vdeo completo de Stephen Downes

O mtodo de aprendizado em rede


deve consistir em agregar, misturar
e colocar em prtica os conhecimentos
para termos certeza de que funciona.
O aprendizado pessoal definitivamente
um compndio de interaes,
de usabilidade e de relaes.
(Stephen Downes)
Fundao Telefnica

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A educao permanente: aprendizado formal, no formal e informal

possvel aprender em qualquer lugar, em qualquer momento e ao longo de toda a vida?

4. Construir pontes entre a educao, o mercado profissional


e a sociedade
A empresa deve ir escola, a escola deve ir empresa e ambas devem ir juntas sociedade.
questo de trabalho colaborativo distribudo. A construo do currculo que devero consumir os
novos perfis que demanda a sociedade dever ser feita entre todos os agentes envolvidos em seu
desenvolvimento.
H certos aspectos fundamentais que esto relacionados com a pessoa que devem ser cultivados
desde muito cedo no processo educacional:
- Liderana
- Cultura de equipe e de colaborao
- Incentivo curiosidade e abertura mudana
- Incentivo inovao
- Aprender dos erros e no ter medo deles

Experincia
Telefnica
vai
universidade

Experincia
Academia
Wayra

Por ltimo, destacamos alguns dos elementos que tornam uma pessoa empregvel na sociedade
do sculo XXI: capacidade de discernir de forma crtica, flexibilidade e adaptabilidade, trabalho em
equipe, multidisciplinaridade, disposio ao aprendizado contnuo e capacidade de empreender.

Think Big.
Fundao
Telefnica
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Fundao Telefnica

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A educao permanente: aprendizado formal, no formal e informal

possvel aprender em qualquer lugar, em qualquer momento e ao longo de toda a vida?

5. Resumo final do tema


1. H uma necessidade iminente de disrupo no sistema educacional proposto como ente
isolado da sociedade. A fora dos aprendizados produzidos em ambiente no formais e
informais cresce em um ritmo vertiginoso e ter que comear a considerar os benefcios de
todos os mbitos educacionais possveis.
2. O aprendizado no est nos contedos, mas sim nas interaes que se produzem ao
redor deles. O aprendizado em rede atravs de interaes deve consistir em agregar,
misturar e colocar em prtica os conhecimentos para termos certeza de que funciona.
3. A construo do currculo que devero consumir os novos perfis que demanda a sociedade
dever ser feita entre todos os agentes envolvidos em seu desenvolvimento. A sociedade e as
escolas devem colaborar para adaptar a formao s demandas sociais do sculo XXI.

Vdeo Pontos chaves Emilio Gilolmo

Atividade Recomendada

Formao permanente como


cidado digital
(Stephen Downes)

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Tendncias educativas de futuro
A educao para alm do sculo XXI

Expertos

Fernando Savater

Twitter: @Fernando Savater

Ramn Flecha

Jordi Adell

Twitter: @jordi_a
Encontro Internacional de Educao
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Introduo

Estrutura e funcionamento do sistema


educacional nas prximas dcadas

Princpios pedaggicos e metodologias dos


modelos educativos do novo milnio

Da aquisio de contedos aquisio de


competncias

At onde avanar a tecnologia? Um olhar para


o horizonte

Resumo final do tema

Mais de 9.000 participantes em


eventos presenciais de 9 pases
da Espanha e Amrica Latina

Teremos que desenhar como queremos que a educao do sculo XXI seja. A tecnologia a ser
utilizada ser a que estiver disponvel e for a mais adequada em cada momento. H algumas pistas
quanto a esse desenho: abertura comunidade, trabalho colaborativo, nfase em formao docente
em educao emocional, metodologias de aprendizado ativas e prticas atravs de TIC, formar em
habilidades sem obsesso em satisfazer os mercados.
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Tendncias educativas de futuro
A educao para alm do sculo XXI

1. Introduo
Depois de uma longa e estendida discusso em torno de todos os agentes e elementos que
intervm no mbito da Educao, o encontro finaliza buscando constatar quais so as tendncias
educativas de futuro. Levantou-se o olhar para debater ao redor do que a Educao nos deparar
ou deveria deparar nas prximas dcadas.
A viso de futuro foi realizada sob quatro blocos que abrangem todos os elementos fundamentais
no mbito da educao.
Estrutura do sistema educacional nas prximas dcadas para formar novas geraes.
Ao redor de que elementos essenciais deve ser reconstrudo um sistema educacional
para o sculo XXI?
Princpios pedaggicos e metodologias dos modelos educacionais do novo milnio.
So necessrias novas metodologias ou apenas recuperar abordagens metodolgicas
j existentes?

Experincia
Perspectivas
Tecnolgicas

Experincia
Startups, ideias
criativas que
marcam o rumo
da educao

Da aquisio de contedos aquisio de competncias. Que papel desempenham os


contedos em uma sociedade que requer competncias interpessoais?
At onde avana a tecnologia? Um olhar para o horizonte. Que papel desempenhar a
tecnologia e at onde nos levar?

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39

Experincia
Robtica
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Tendncias educativas de futuro
A educao para alm do sculo XXI

2. Estrutura e funcionamento do sistema educacional nas


prximas dcadas
A adaptao de um sistema educacional ao mercado de trabalho deve evitar focar apenas
nos aspectos de mercado orientados a gerar riqueza material. As pedagogias sensveis
desempenham um papel essencial.
O sistema educacional de todos, por isso, sua construo deve ser abordada de e para um
trabalho colaborativo. Deve-se planejar organizaes dialgicas para conseguir que toda a
sociedade participe no sistema educacional atravs de comisses mistas (professores, pais,
agentes sociais, etc.) de trabalho.
A sociedade do sculo XXI requer um novo cidado que possua novas competncias.
O novo perfil deve ser pr-ativo, criativo, inovador, reflexivo, crtico, capaz de resolver
problemas de diversos tipos, flexvel, adaptado e, alm disso, ter competncias scioemocionais que forjaro uma personalidade slida e capaz de enfrentar dificuldades
sociais que se apresentem ao longo de seu desenvolvimento como pessoa.
O sistema educacional deve ser pensado da abertura ao seu contexto social. O professor
deve se deixar ajudar por outras pessoas e a organizao do curso deve responder a grupos
inerativos porque s o sucesso de todo o curso possibilita que cada um dos colegas consiga o
sucesso individual.

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40

Vdeo completo Aes bem-sucedidas para


a melhoria educativa
H dois elementos imprescindveis na melhoria
educativa que comeou a ser gerada na educao do
sculo XXI: abertura inclusiva e atuaes educativas
de sucesso. Ambos os elementos no so produtos de
uma soma, mas sim fatores de uma multiplicao, se
um 0, por maior que seja o outro, o resultado 0. Isto
, que a abertura inclusiva da escola sem atuaes
educativas de sucesso no d bons resultados, o que
leva muitas famlias e professores a se oporem contra
essa abertura. Pelo contrrio, quando a abertura
feita aplicando as atuaes das que h evidncias
cientficas de que garantam o sucesso, ento os
resultados melhoram muito e o conjunto de famlias
e professores defendem a abertura inclusiva.
(Ramn Flecha)
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Tendncias educativas de futuro
A educao para alm do sculo XXI

3. Princpios pedaggicos e metodologias dos modelos


educativos do novo milnio
Deve-se aceitar que o que ensinamos no o que os estudantes aprendem: este objetivo
implica algo muito disruptivo como aceitar a participao do inconsciente na sala de aula.
A tecnologia no reinventa a pedagogia, no mximo, a desenvolve conseguindo fazer algo
que antes no podia ser feito. Ensinar no responder perguntas, ensinar ajudar as pessoas
a se perguntarem; necessitamos uma pedagogia mais de perguntas que de respostas.
O servio d sentido ao aprendizado e o aprendizado melhora o servio. As crianas e
jovens no so cidados do amanh, podem provocar mudanas positivas no ambiente
hoje. Aprendizado-servio uma metodologia que ajuda a exercer cidadania e inclusiva.
Com tecnologia, deve ganhar fora o mtodo focado em aprender a partir da abordagem
de um problema. Quebra as abordagens tradicionais; o conhecimento no do
docente; o resultado de um processo de construo entre estudantes e docentes.
O futuro da Educao formal no deve passar apenas pelo ensino informal dirigida pelo
conectivismo e pelas tendncias tecnolgicas. A tendncia aproveitar os benefcios de
ambos os tipos de aprendizado para construir uma pedagogia adaptada ao sculo XXI.

Encontro Internacional de Educao


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Vdeo completo Programar o ensino de trs


para frente

Em uma sociedade complexa e que muda


constantemente, no necessitamos
pedagogias da reproduo. No podemos
continuar considerando que s digno
aprender o que pode supor uma sada
profissional para ganhar dinheiro. Em relao
a isso, importante deixar de considerar
que o que no se pode medir no existe, a
educao no pode se basear em aprovar
avaliaes padronizadas.
(Jordi Adell)
Fundao Telefnica

As 20 chaves educativas para 2020


Tendncias educativas de futuro
A educao para alm do sculo XXI

4. Da aquisio de contedos aquisio de competncias


Neste item a tendncia est focada em dar definitivamente o peso que merece o aspecto
emocional e os valores no desenvolvimento educacional dos indivduos.
A formao docente em educao emocional deve ocupar um lugar privilegiado no currculo de
formao docente. Quanto escola, essa educao deve ser abordada sob a transversalidade.
As matrias bsicas devem servir de pretexto para abordar a educao emocional.
O trabalho levando em conta as inteligncias mltiplas deve ser pensado a partir de
atividades que impliquem percursos flexveis podendo o aprendiz, s vezes, escolher
atividades e outras no. So oferecidas distintas vias de desenvolvimento podendo escolher
que o aluno trabalhe seus pontos fortes e, s vezes, assegurando que desenvolvem suas
debilidades com as atividades obrigatrias.
Educar emocionalmente envolvendo famlias e o resto da sociedade. Uma educao
responsvel requer que todos os agentes envolvidos no desenvolvimento dos jovens tenham
um papel ativo na educao que afeta as emoes, os valores e o trabalho da criatividade
para uma insero social bem sucedida.

Vdeo A importncia da educao emocional

Frase da comunidade:
"A finalidade da educao ajudar a formar pessoas
ntegras o que no depende apenas de uma instituio,
mas tambm da fuso dessa com o ambiente e a
famlia. Para mim, essa fuso permitir ajudar a
descobrir e potencializar os talentos, gostos, com os
quais fomos criados. Educamos para fazer do mundo
um mundo melhor, para entender um mundo diverso,
para ter melhores e mais oportunidades, bem como
melhores seres humanos."
Juana Patricia Chacn Rojas

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5. At onde avanar a tecnologia. Um olhar para o horizonte


Primeiro temos que pensar qual deve ser a educao do futuro e depois ver que tipo de tecnologia
necessitamos, e no o contrrio. So as primeiras palavras de Alberto J. Caas quando aborda o
alcance da tecnologia na educao do futuro.
impossvel prever que tecnologias existiro dentro de 20 ou 30 anos, mas possvel observar
tendncias sem esquecer que a chave pensar em como queremos que seja a educao desse
futuro e, chegado o momento, usar a tecnologia existente. A tecnologia no nos levar educao
que queremos por si s.
Para idealizar a educao do futuro devemos prestar ateno nos parmetros que queremos
quebrar: espao/ tempo, escola fsica/ nuvem, docente fixo/ guia alternativo, grupos permanente/
grupos itinerantes, etc.

Experincia Cloud
Computing no nvel de
instituies

Experincia Gamificao
e cenrios educativos
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Vdeo Big data e analtica da aprendizagem

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6. Resumo do tema
1. Um sistema educacional aberto comunidade e baseado em aprendizados colaborativos que
implicam toda a sociedade. O trabalho desse sistema no formar cidados s para serem
teis em um mercado, mas tambm formar cidados capazes de se desenvolverem em todos
os nveis sociais.
2. A tecnologia no reinventa a pedagogia, s amplia suas possibilidades. As metodologias
efetivas no aprendizado mediado por TIC no supem novidade.
3. A educao emocional deve ocupar um lugar privilegiado nos sistemas educativos e
deve ser trabalhado implicando todos os agentes educativos. Para isso, os programas
de formao docente devem dedicar mais ateno s competncias emocionais; sero
eles que dinamizaro os demais agentes com a finalidade de educar de forma integral.
4. A tecnologia avana a um ritmo vertiginoso, impossvel prever que tipo de tecnologia haver
em um futuro prximo. O que sim ter que fazer a sociedade desenhar como deseja a
educao do sculo XXI. Chegado o momento da implantao, a tecnologia que acompanhar
ser a que estiver disponvel.

Atividade Recomendada

Tendncias que modelam a


educao
(Tracey Burns, OCDE)

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Atividade Recomendada

Entrevista a Fernando Savater

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Debate de 50.000 docentes de 14 pases ibero-americanos
promovido pela fundao telefnica
1. preciso formar o cidado do sculo XXI: a sociedade do sculo
XXI requer indivduos criativos, empreendedores, crticos, competentes
com o mundo digital, com altas habilidades sociais e que se adaptem a
ambientes profissionais diversos.
2. A incluso social como eixo: transcendental o estabelecimento de
polticas pblicas regionais para o desenvolvimento sustentvel em que
um dos pilares seja a incluso social.
3. Requer-se liderana institucional: h anos que a cultura digital
est instaurada na sociedade. As instituies educativas no podem
permanecer alheias, tornando-se fundamental uma liderana institucional
baseada na construo de um sentimento de comunidade slido, unido a
um uso das TIC de e para a pedagogia e o currculo do centro escolar.
4. Extrair a inteligncia coletiva: em uma sociedade cada vez mais
complexa, sobreviver nela depende cada vez mais de uma inteligncia
coletiva. O ser humano social por natureza, por isso devem ser
aproveitadas as possibilidades abertas da sociedade digital.
5. Contedos + Pedagogia + Tecnologia: a interseo entre trs
fatores fundamentais so chaves para a introduo das TIC nos
processos educativos: slidos conhecimentos dos contedos, domnio
de competncias pedaggicas e utilizao de ferramentas tecnolgicas
e suas possveis aplicaes. A tecnologia no reinventa a pedagogia,
apenas amplia suas possibilidades.

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6. As TIC implicam novos mtodos de avaliao: aprender usando


as TIC requer uma abordagem metodolgica distinta a da aquisio de
simples contedos. A avaliao desse tipo de aprendizagem no deve
estar centralizada, portanto, em determinar o sucesso na aquisio de
contedos, mas sim no domnio das competncias do sculo XXI.
7. Deve-se acabar com o mito dos nativos digitais, isto , a considerao
de que todos os jovens so nativos digitais e dominam as TIC e as usaro
de forma til no sculo XXI.
8. Fomento da criatividade: h uma iminente necessidade de repensar
os sistemas educativos para evitar bloquear a criatividade dos aprendizes;
isto , enterrar um sistema educativo baseado no controle e instaurar um
de empowerment. O aluno nasce sendo criativo e o sistema educativo
deve gerar as condies para que ele possa continuar desenvolvendo essa
criatividade.
9. Importncia da Educao Emocional: a finalidade principal da Educao
fazer com que cada pessoa alcance um grau timo de bem-estar social
e emocional, razo pela qual a educao emocional deve ocupar um lugar
privilegiado nos sistemas educativos. Para isso, os programas de formao
docente devem dedicar uma maior ateno a tais competncias.
10. Cooperao necessria entre famlia, escola e comunidade:
A educao no exclusiva das instituies educativas: possvel
aprender em qualquer lugar da sociedade. Para isso, deve existir conexo
e cooperao entre famlia, escola e comunidade. A Educao uma
questo de toda a sociedade.

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20 Claves Educativas para el 2020


Debate de 50.000 docentes de 14 pases ibero-americanos
promovido pela fundao telefnica
11. Liderana sem burocracia: a liderana em uma instituio educativa
deve ter como principal finalidade a melhora educativa dos discentes, com
uma liderana focada na pedagogia e afastada da pura burocracia. Todos os
agentes da comunidade educativa devem estar implicados na consecuo
das metas do centro.
12. Objetivo: desenvolvimento de competncias. As mudanas de
sistema educativo devem ser orientadas para a melhora de competncia
dos estudantes. A sociedade digital requer competncias que os sistemas
educativos devem desenvolver (autonomia, adaptao, tratamento da
informao, etc.), reformando o currculo. Sero requeridas unidades
didticas mais simples baseadas em tais competncias teis para a insero
social, aprendendo de forma conectada em rede.
13. Foco nos interesses do aprendiz: a aprendizagem deve ocorrer de
forma natural, partindo dos interesses do aprendiz, da prtica e dos erros
para que seja levado em conta o que ele j sabe e o docente possa reorientlo durante o processo.
14. Um novo papel do professor e mudana na sua formao: da
transmisso de contedos orientao e apoio do aluno, gerando as
condies para que ele mesmo, de maneira ativa e experimental, construa
seu prprio conhecimento. Isso implica reconfigurar a formao docente,
contemplando de forma mais slida o uso pedaggico dos ambientes
digitais para a sociedade do sculo XXI.
15. Nova ecologia da aprendizagem: existe uma nova ecologia da
aprendizagem que est reconfigurando a educao, que est sendo
entendida novamente em seu sentido amplo, alm da sua simples
considerao como escolarizao.
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16. O desafio de considerar todos os mbitos educativos possveis:


h uma necessidade de disrupo no sistema educativo proposto como
ente isolado da sociedade. As aprendizagens em ambientes no formais
e informais esto crescendo rapidamente e no teremos mais opo que
considerar os benefcios de todos esses mbitos educativos.
17. Interao com os contedos: a aprendizagem no est nos contedos,
mas nas interaes que ocorrem ao redor deles. A aprendizagem em rede
atravs de interaes deve consistir em agregar, combinar e colocar em
prtica os conhecimentos.
18. Uma formao adaptada s demandas: a construo do currculo
que dever formar os novos perfis demandados pela sociedade ter que
ser feita entre todos os agentes envolvidos em seu desenvolvimento.
A sociedade e as escolas devem colaborar para adaptar a formao s
demandas sociais do sculo XXI.
19. Trata-se de formar cidados, no apenas profissionais eficientes:
um sistema educativo aberto comunidade e baseado em aprendizagens
colaborativas que implicam toda a sociedade. O trabalho desse sistema
no formar cidados simplesmente para serem teis a um mercado,
mas tambm formar cidados capazes de se desenvolverem em todos os
nveis sociais.
20. Evitar a ansiedade tecnolgica: a tecnologia avana rapidamente,
por isso, impossvel prever que tipo de tecnologia teremos em um futuro
prximo. O que a sociedade pode fazer desenhar como deseja que a
educao do sculo XXI seja; a tecnologia que a acompanhar ser a que
estiver disponvel quando ela for implantada.

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