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PONTICIA CATLICA
A [(2) . (2 )] 5(7)
824vecs
6
24 6 4
CA(20740)
D
q
d
1 Secundaria
OPERACIONES COMBINADAS
* 14 (4) + 16 8
10
* 9 x (-2) + 17 (1)
=
12
-18
48
+ 17
= -1
* 27 24 + 32 30 + 16x2
23 + 9 1 + 32
270 27
270 27 = 291
17
+ 31 = 48
10
75
15 4
DESCOMPOSICIN
NUMERAL
4 =9
POLINMICA
DE
Cifra x Cifra
UN
Observacin:
10001(5) = 1x54 + 1
1 Secundaria
Factorizacin o Descomposicin
de Nmeros :
OBSERVA:
OBSERVA:
Qufcil
fciles
es
Qu
aprender!
aprender!
Descomponer en factores:
a) 240
b) 140
240
120
60
30
15
5
1
2
2
2
2
3
5
140
70
35
7
1
2
2
5
7
140 = 22 x 5 x 7
240 = 24 x 3 x 5
c)
332
332
166
83
1
2
2
83
332 = 22 x 83
POTENCIACIN
a 0; n Z+
an = a x a x a x a x ........ x a
n factores
ab0
Propiedades:
1) a m x a n a m n
2)
am
a
a m n
3) a
4) a m
am
xn
aa
b
23
2
2 3 1 2 2 4
3) 3
5) ab n a n x b n
a
6)
1) 3 2 x3 3 3 2 3 3 5 243
2)
1
a
Ejemplo Aplicativo
4) 2 3
1
3
2 3.2 2 6 64
5) 2x3 2 2 2 x3 2 36
3
6)
4
33
4
27
64
(1550 1517)
Matemtico
escocs
inventor de los logaritmos
neperianos.
Recomend
en 1617 el uso del punto
(.) para separar la parte
decimal de la entera.
1 Secundaria
ENUNCIADO
Forma Verbal
La suma de 2 nmeros
consecutivos.
La suma de 3 nmeros
enteros consecutivos.
Si tengo a, entonces el
cuadruple de lo que tengo.
Si tengo y, entonces el doble
de lo que tengo, aumentado
en 20.
Si tengo z, entonces el triple
de lo que tengo, disminuido en
10.
El cuadrado de la suma de 2
nmeros.
EXPRESIN MATEMTICA
Forma Simblica
x + (x + 1)
x + (x + 1) + (x + 2)
4a
2y + 20
3z - 10
(x + y)2
ACTIVIDADES EN AULA
1. Calcular:
A= - 15 + (18 16 + 19) 3 (15 4)
B = - 91 (16 17 - 17) 2 (- 18)
Hallar : A + B
2. Calcular:
M = -35 5 (8 - 16) + (16 19) + 26
N = 45 35(17 23) (15 + 16)
Hallar: M - N
3. Calcular:
A = - 25 17 5 (6 7) - 3 (- 5)
B = -15 + 19 6 (8 7) 2 (-3)
Hallar: A x B
4. Si:
M = 4 15 + 19 2 (16 23)
N = -19 35 3 (5 7) ( - 8)
Hallar: M x N
1 Secundaria
Hallar: M N
8. Si:
A 3 125 64 2 3 5 3
ar: A + B
7. Si:
M 3 8 x 6
3
N 2 x 2 3 3 2
3
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Efectuar:
5 7 (-2) (3 4) ( - 1) (-5)
Rpta.: ................................
Rpta.: ................................
6. Si:
A
2. Efectuar
(-7) (17) ( 15 14) 2 (13 5)
B 2 3
x 2 2 3 3
....................................................................
144
Rpta.: ................................
5. Calcular:
40
3 3 3 2
Hallar P + Q
Rpta.: ................................
factores consecutivos:
4. Calcular:
-2 (3 5) (-2) (-7 + 9) (-1)
7. Si:
P 3 125 2 3 5 3
....................................................................
3 2
Rpta.: ................................
Hallar: A . B.
Rpta.: ................................
3. Descomponer 600 en:
x 6 2 5 3
III. 2 3
90
x 25
24
Rpta.: ................................
1 Secundaria
ACTIVIDAD EN AULA
1. Hallar A + B, si:
A = 8 + (- 7) + 15 (- 3)
B = (24 8) x (160 10) + (18 x 15) -33
2. Hallar un nmero cuyo cuadrado, disminuido
en 119 es igual a 25.
3.
a) Si n entero positivo, adems n(n+2)=80,
hallar n.
b) De lo anterior, hallar n.
Si n(n + 1) = 210
4. Si se sabe que la suma de 3 nmeros enteros
consecutivos es igual a 30, hallar el nmero
mayor:
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Hallar P + Q, si:
P = 9 x 5 + 28 - 7
Q = (800 10) (30 3) + 75 15 22
Rpta.: ................................
2. Cul es el nmero cuyo cuadrado aumentado
en 30 es igual 430?
Rpta.: ................................
3. El producto de 2 nmeros naturales
consecutivos es 56, hallar el nmero menor.
Rpta.: ................................
4. La suma de 3 nmeros consecutivos es igual a
18, hallar el nmero mayor.
Rpta.: ................................
5. Manuel tiene S/. 50000 y Franceses S/.150000
cada uno ahorra anualmente S/.1000, dentro
1 Secundaria
Numeracin
Numeracin
CONCEPTOS PREVIOS
Nmero
Nmero
Numeral
Numeral
Sistema
Sistema de
de Numeracin
Numeracin
Base
Base
Conversin
Conversin
Numeral: Es la representacin de un
nmero
mediante
smbolos
o
guarismos.
De
De base
base
diferente
diferente de
de
10
10 aa base
base 10
10
Descomposicin
Descomposicin
Polinmica
Polinmica
De
De base
base 10
10 aa
base
base diferente
diferente
de
de 10
10
De
De base
base diferente
diferente
de
de 10
10 aa base
base
diferente
diferente de
de 10
10
5, CINCO, V, .......
Cifra: Son smbolos que por convencin se utilizan para representar un
numeral.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Cifras significativas
SISTEMA DE NUMERACIN
Conjunto de reglas que permiten formar, expresar y representar
nmeros.
Base de un Sistema de Numeracin Posicional
Es un entero positivo mayor que la unidad que indica la cantidad de
unidades que formar una unidad del orden inmediato superior.
VALOR ABSOLUTO DE UNA CIFRA (VA)
Es el valor que representa la cifra.
Estabas Enterado?
En sus comienzos, el
hombre numeraba las
cosas con los dedos.
Si quera decir 1,
levantaba un dedo, si
deseaba
decir
2,
levantaba dos dedos,
y as sucesivamente.
Con las dos manos
poda contar hasta
10. Para sealar un
nmero mayor haca
girar las manos: dos
veces por 20, tres
para 30, etc. Algunos
pueblos
utilizaban,
adems, los dedos de
los
pies
como
complemento.
1 Secundaria
Numeracin
Griega
TEMPLO DEL
PARTENN
Existe unanimidad al
afirmar
que
las
matemticas
se
desarrollaron
en
Grecia a lo largo de
los siglos VII, y VI
antes de Cristo, una
vez que los griegos
formalizaron
un
alfabeto ms o menos
uniforme, aunque los
historiadores, aunque
los
historiadores
modernos
admiten
que
nuestros
conocimientos sobre
la ciencia de esa
poca carecen de un
slido fundamento.
Ejemplo:
Indique el VA y VR de las cifras que se indican por un
432
VA = 3
5 6 2 7 4 VA = 2
2 1 3 4 6 7 VA = 1
4075963
VR = 30
VR = 200
VR = 1000
VA = 7 VR = 70000
Principios Fundamentales:
1. Al escribir un nmero, la posicin de cada cifra se llama orden
y stas de derecha a izquierda se denominan unidades,
centenas, millares, decenas de millar, etc.
Ejemplo:
Sea
4
0
1 orden : unidades (u)
2 orden : decenas (d)
3 orden : centenas (c)
4 orden : millares (m)
5 orden : decenas de millar (dm)
6 orden : centenas de millar (cm)
7 orden : millones (M)
1 Secundaria
PERODO
TRILLONES
PERODO
BILLONES
Clase
Clase
millares
unidades
c d u c d u
PERODO
MILLONES
Clase
Clase
millares
unidades
c d u c d u
4
0
2
3
0
5
6
2
0
6
9
5
5
3
3
7
3
2
7
4
PERODO
UNIDAD
Clase
Clase
millares
unidades
c d u c d u
2 5
3 2 5
4 2 5 7
6 8 3 9 6
7 8 0 3 2 0
2 5 6 4 3 7
5 6 9 2 0 3
6 0 0 2 4 0
3 4 5 2 3 8
0 0 0 0 0 7
5 4 3 2 5 6
S
e
l
e
e
Ejemplo 1:
Se lee:
Observa
Observa
Veinticinco unidades
Como
Como se
se
Trescientos veinticinco unidades
lee
lee
4 mil 257 unidades
68 mil 396 unidades
780 mil 320 unidades
3 millones 256 mil 437 unidades
67 millones 569 mil 203 unidades
593 millares 600 mil 240 unidades
2 mil 652 millones 345 mil 238 unidades
43 mil 257 millones 7 unidades
20 billones 300 mil 34 millones 543 mil 256 unidades
25
325
4257
68396
780320
3256437
67569203
593600240
2652345238
43257000007
20300034543256
Ejemplo 2:
532
50243
435000021
530283344340
4
0
5
0
3
0
5
2
0
3
1
0
0
1
0
4
2
1
0
3
8
2
0
5
3
6
0
0
3
2
0
UNIDADES
millar
unidades
d u c
d u
5 3 2
5 0 2 4 3
0 0 0 2 1
4 4 3 4 0
3 4 3 2 4
0 0 0 0 3
centena
decena de millar
milln
centena millar de milln
1 Secundaria
decena de billn
centena millar de trilln
ACTIVIDAD EN AULA
12340028965
6. Indicar la suma de las 2 cifras de mayor orden
de 773254
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Cuntas
cifras
significativas
tienen
los
siguientes numerales?
854
..........................cifras significativas
18010..........................cifras significativas
5. La
cifra
de
mayor
orden
del
numeral;
orden
del
numeral;
54310034979 es:
6. La
cifra
del
mayor
145349678
2180001......................cifras significativas
7. Indique la suma de cifras de mayor y menor
2. La suma de las cifras significativas pares de
857418 es.
8. Indicar la suma de las 2 cifras de menor orden
3. Cmo se denomina el orden de la cifra 4 del
en: 54310371
numeral; 83614501?
4. Cmo se denomina el orden de la cifra 6 del
numeral; 54001310063?
1 Secundaria
Base
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
notacin numeral, al
descubrir el cero y el
DESCOMPOSICIN POLINMICA
valor posicional de las
cifras.
Los
rabes
Todo numeral puede ser expresado bajo dieron
la forma de
un
Polinomio
a conocer elen
funcin de la base, denominndose descomposicin
sistema enpolinmica.
Europa a
partir del siglo VIII
Ejemplo: En base 10
(D.C.)
Por
eso,
nuestras se llaman
indoarbigas.
7945
=7x10
+9
x10
+4x10
+5
Observacin:
abc n a x n 2 b x n c
ab n a x n b
Donde:
a, b < n
1 Secundaria
AHORA HAZLO T!
344(5)
= ........................................................
2574(9)
= ........................................................
2372(8)
= ........................................................
34213(9) = ........................................................
2333(4)
= ........................................................
1212(5)
= ........................................................
ACTIVIDAD EN AULA
I) 28(3)
II) 126(5)
III) 1111(9)
IV) 961(11)
I) ab2 8
II) (10) (11) 7(20)
a234 5
a) 7
d) 10
b) 8
e) 11
c) 9
7. Hallar y, si:
31(y) + 23(y) = 54(6)
9. Hallar y, si:
31(y) + 23(y) = 54(6)
1 Secundaria
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
I) 68 b 1 4 9
II) 34567(8)
7. Hallar z, si:
21(z) + 35(z) = 36
8. Hallar el valor de b:
Si:
b3 6 b4 5
I) c 34 6 (c > 6)
II) 483(9)
III) 12345(4)
1 Secundaria
I Innttrroodduucccci inn
En
esta
Ejemplos:
Representar 16 unidades simples en
los sistemas:
a) De base 10
ElElsaber
saberes
eslalanica
nica
propiedad
que
propiedad queno
no
puede
perderse.
puede perderse.
1 Secundaria
Observacin
16 = 20(8) = 31(5) = 100(4)
20(8) = 31(5)
8 > 5 (bases)
20 < 31 (numerales)
CAMBIO DE BASE
MUJERES
MATEMTICAS
= 4 x 6 + 5 = 24 + 5 = 29
= 45(6) = 29
Ahora
hazlo
t!
320(4) =
Entonces:
324(5) =
Entonces:
234(5) =
Entonces:
32
81
007
20
20
MILIE DE CHATELET
(1706 1749)
Marquesa de Chatelet naci en
el seno de una familia ilustre el
17 de diciembre de 1706 en
Saint Jean en Greve
Francia. Con diez aos ya haba
estudiado
matemticas y la
metafsica; a los 12 saba
ingls, italiano, espaol y
alemn y traduca textos en
latn. En un caf de Pars no la
dejaron entrar por ser mujer.
Estudi a Descartes, Leibniz y a
Newton.
Escribi
las
instituciones de la fsica, libro
que
contiene
el
clculo
infinitesimal.
Hacia
1745
tradujo los principios de la
matemtica de Newton.
1 Secundaria
141
12
12
47
12
21
15
005
21
17
15
15
SOFA SONIA
KOVALEVS
KAYA
(1850 1888)
425 = 120202 (3)
3. DE BASE DIFERENTE DE 10 A BASE DIFERENTE DE 10
Observa: Expresar 210(5) en base 4.
a) 210(5) = 2 x 52 + 1 x 51 + 0
= 2 x 25 + 5 = 55
* 55
13
15
12
12
3
210 (5) = 55 = 313 (4)
Mira
Mira que
que
fcil
fcil
b) 213(6) en base 5
213(6) =2 x 62 + 1 x 61 + 3
= 2 x 36 + 6 + 3
213(6) = 81
* 81
16
31
15
30
1 Secundaria
ACTIVIDAD EN AULA
1. Relaciona ambas columnas adecuadamente.
I) 23(5) ..................................
II) 15(7) ..................................
III) 33(4) ..................................
(
(
(
) 15
) 13
) 12
II) 234(5)
5. Marque verdadero (V) o falso (F):
I) 42(5) < 46(7) ......................
(
II) 31(4) > 42(5) ......................
(
III) 42(5) < 57(8) ......................
(
IV) 30(4) < 41(5) ......................
(
)
)
)
)
I) 239
II) 347
b) 12(4)
e) 14(4)
c) 10(4)
8. Hallar a + b, si:
4. Convertir a base (10)
I) 123(6)
ab 9 143 5
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Relaciona ambas columnas adecuadamente:
I) 32(4) ..................................
(
) 23
II) 43(5) ..................................
(
) 14
III) 23(4) ..................................
(
) 11
2. Convertir a base (4) los nmeros:
I) 304
II) 207
3. Cul es el menor numeral de 2 cifras en base
5?
a) 10(5)
b) 11(5)
c) 12(5)
d) 13(5)
e) 14(5)
4. Convertir a base (10)
I) 234(6)
II) 342(5)
)
)
)
)
6. Si N = 83 x 7 + 82 x 5 + 8 x 4 + 2
convertir N a base 8.
a) 7541(8)
b) 7542(8)
c) 5472(8)
d) 7564(8)
e) 8654(8)
7. Calcular a, si:
a1 3
100 2
8. Hallar a, si:
aaa 4 132 5
1 Secundaria
C
CO
ON
NJJU
UN
NT
TO
OS
S
REPRESENTACIN
REPRESENTACIN
DE
DE CONJUNTO
CONJUNTO
REPRESENTACIN
REPRESENTACIN
PERTENENCIA
PERTENENCIA
EXTENSIN
EXTENSIN
INCLUSIN
INCLUSIN
COMPRENSIN
COMPRENSIN
DIAGRAMA
DIAGRAMA DE
DE VENN
VENN
EULER
EULER
CONJUNTOS
CONJUNTOS
ESPECIALES
ESPECIALES
C:
C: VACO
VACO
C:
C: UNITARIO
UNITARIO
C:
C: UNIVERSAL
UNIVERSAL
DIAGRAMA
DIAGRAMA DE
DE CARROL
CARROL
OPERACIONES
OPERACIONES CON
CON
CONJUNTOS
CONJUNTOS
UNIN
UNIN
INTERSECCIN
INTERSECCIN
DIFERENCIA
DIFERENCIA
CONCEPTOS PREVIOS
1. IDEA DE CONJUNTO
Se entiende como una coleccin de objetos bien definidos,
llamados elementos y pueden ser concretas o abstractas. Los
conjunto se nombran con letras maysculas: A, B, C, .... etc. Sus
elementos separados con comas ( , ) o punto y coma ( ; ) o bien
indicando una propiedad comn de ellos.
1 Secundaria
Ejemplos:
Si llamamos B al conjunto de vocales, entonces:
B = {a, e, i, o, u}
Si llamamos Z+ al conjunto de los enteros positivos, entonces:
Z+ = {1; 2; 3; 4; .....}
Si llamamos M al conjunto de los nmeros naturales pares
menores que 12 y mayores que cero.
M = {2; 4; 6; 8; 10}
2. CARDINAL DE UN CONJUNTO
Es el nmero de elementos diferentes que posee un conjunto
finito.
Ejemplos:
Sea: A = {a; e; i; o; u}
Entonces n(A) = 5
Que se lee:
El cardinal de A es 5.
Sea: C = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
Entonces n(C) = 7
Que se lee:
El cardinal de C es 7.
Sea: w = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13}
Entonces n(w) = 7
Que se lee:
El cardinal de w es 7.
3. REPRESENTACIN GRFICA DE LOS CONJUNTOS
3.1.
George
Cantor
(1845 1918)
Matemtico alemn nacido
en San Petersburgo (ahora
Leningrado,
Rusia)
y
fallecido en Halle. Ya en la
escuela
Cantor
mostr
talento
por
las
matemticas,
haciendo
posteriormente de ellas su
profesin, obteniendo el
puesto de profesor en la
universidad de Halle en
1872. En 1874 Cantor
empez
a
introducir
conceptos extraos de lo
infinito, estableciendo que
para tratar el infinito se
debe
establecer
correspondencia entre dos
series,
ms
an,
esta
correspondencia debe ser
biunvoca. De este modo se
puede
razonar
que
la
cantidad de nmeros pares
es igual a la de los nmeros
naturales,
diferenciando
entre la aritmtica de lo
infinito y la aritmtica
familiar de los nmeros
finitos. Cantor construy
una
estructura
lgica
completa, en la cual se
postulaba
diferentes
rdenes de infinitos.
As la definicin de Cantor
de nmero real identifica a
1 Secundaria
este
ltimo
con
una
B
2
"La
"La educacin
educacin es
es la
la
preparacin
a
la
preparacin a la
vida
vida completa."
completa."
7
U
La interpretacin sera:
3.2.
2 y 4 pertenecen a A.
3 y 6 pertenecen a A y B.
1; 5 y 7 slo pertenecen a B.
8 y 9 no pertenecen a los conjuntos ni a A ni a B.
Diagrama de Carroll
Se usa generalmente para representar conjuntos disjuntos.
Ejemplos:
Se ha encuestado a 40 personas sobre el uso de radio,
10 mujeres no tienen radio, 10 mujeres tienen radio y 5
hombres no tienen radio. cuntos hombres tienen
radio?
Total : 40
R = Radio
M
10 x + R
10 + 10 + 5 = 40
10 x = 40 = 25
x = 15
x
NR 5
4. RELACIN DE PERTENENCIA
Si un elemento est en un conjunto o forma parte de l, diremos
que pertenece a dicho conjunto y lo denotaremos con el smbolo
.
a)
A
A = {1; 2; 3; 4; 5}
B = {2; 4; 6; 8}
a)
3
5
2
1
4
6
B
A
A
A
8
3
2
3
A
B
A
A
1 Secundaria
b)
R = {a; b; c; d; e; f}
S = {b; d; g; h; i}
a
h
e
a
h
d
i
R
R
S
R
G
I
F
C
R
S
S
S
5. DETERMINACIN DE CONJUNTOS
5.1.
Por Extensin
Cuando sus elementos estn indicados explcitamente, es
decir, se mencionan en forma completa los elementos del
conjunto.
Ejemplo:
A = {7; 8; 9; 10; 11}
Se lee: A es el conjunto cuyos elementos son: 7; 8; 9;
10 y 11.
5.2.
Por Comprensin:
Cuando se enuncia una propiedad comn que caracteriza
a los elementos de dicho conjunto.
As por ejemplo; del ejercicio anterior.
A = {x/x N; 6 < x < 12}
Se lee: A es el conjunto cuyos elementos x tal que
x es un nmero natural adems es mayor que 6 pero
menor que 12.
Inclusin de Conjuntos
A B x A x B
Se lee:
Leonhard Euler
(1707-1783)
Cientfico ms importante
de Suiza y uno de los tres
matemticos ms grandes
de la poca moderna (los
otros dos son Gauss y
Riemann). Quiz fue el
autor ms prolfico de
todos los tiempos.
A pesar de que este
notable cientfico suizo
sufri una ceguera total
durante los ltimos 17
aos de su vida, logr
aumentar
considerablemente
la
produccin de sus obras,
que para entonces era ya
prodigiosa.
1 Secundaria
Adems:
A B
A est incluido en B
A est contenido en B
A es subconjunto de B.
B A
B incluye a A
B contiene a A
B es superconjunto de A
6.2.
Igualdad de Conjuntos
Si todos los elementos del conjunto A pertenecen al
conjunto B y todos los elementos del conjunto B
pertenecen al conjunto A, entonces se dice que estos 2
conjuntos son iguales.
El nmero puede
decirse que
gobierna al
mundo de la
cantidad, y las
cuatro reglas de
la aritmtica
puede ser
considerada
como equipo
completo del
matemtico.
Se denota : A = B
Ejemplo:
A = {x/x es una letra de la palabra aroma}
B = {x/x es una letra de la palabra maroma}
Entonces:
A = {A; R; O; M}
B = {M; A; R; O}
Luego: A = B
6.3.
Conjunto Potencia de A
Es el conjunto cuyos elementos son todos los subconjuntos
del conjunto A.
Ejemplo:
A = {a; b}
P(A) = {{a}; {b}; {a; b}; }
n[P(A)] = 2n(A)
Donde:
n (A) = cardinal de A
n[P(A)] = 22 = 4
1 Secundaria
1. Dado el conjunto:
A = {7; 8; 10; 15}
Indicar verdadero (V) o falso (F) segn
corresponda:
i) 7 A
ii) {10} A
iii) 9 A
iv) {15} A
4. Dado:
A ={5; {7}; 9; {12}}
Indicar verdadero (V) o falso (F); segn
corresponda:
i) {5} A
(
ii) {7} A
(
iii) 9 A
(
iv) {5; {2}} A (
)
)
)
)
5. Dado el conjunto:
M = {a; {b}; {m}, p}
Cuntas proposiciones son falsas?
2. Dado el conjunto:
A = {5 {7}; 9; 12}
Indicar verdadero (V) o falso (F); segn
corresponda:
i) 7 A
ii) {9} A
iii) 5 A
iv) 12 A
(
(
(
(
)
)
)
)
i) {b} M
ii) b M
iii) {{m}} M
iv) {{b}; {m}} M
(
(
(
(
)
)
)
)
8. Si:
A = {x + 1/ x Z; 4 < x < 12}
B = {x + 2/ x Z; 2 < x < 6}
Cuntos elementos tienen los 2 conjuntos sin
repetir sus elementos?
1 Secundaria
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Dado el conjunto:
B = {1; 3; 5; 7}
Indicar verdadero (V) o falso (F), segn
corresponda:
i) 3 B
ii) 7 B
iii) 6 B
iv) 2 B
(
(
(
(
)
)
)
)
(
(
(
(
)
)
)
)
Rpta. .
Rpta. .
2. Dado el conjunto:
6. Dado el conjunto:
N = {1; {3}; {5}; 7}
(
(
(
(
)
)
)
)
i) {3} N
ii) 3 N
iii) {{3}} N
iv) {{5}; {7} N
v) 3 N
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Rpta. .
Rpta. .
7. Hallar la suma de los elementos de cada
conjunto:
3. Cuntos subconjuntos tiene un conjunto que
posee 6 elementos?
Rpta. .
Rpta. .
8. Si un conjunto tiene 31 subconjuntos propios.
cuntos elementos tiene el conjunto?
a) 3
d) 15
b) 4
e) 31
c) 6
Rpta. .
1 Secundaria
1. CONJUNTO ESPECIALES
1.1.
1.2.
Conjunto Unitario
Es aquel que est constituido por un solo elemento. Se le
llama tambin singular.
{x/x N; 6 < x < 8} = {7}
Puesto que 6 N es el nico comprendido entre 6 y
8.
El conjunto de satlite que posee la tierra. {Luna}
Ejemplos:
Si el conjunto A es unitario, hallar a + b.
A = { 7 a; b + 4; 5}
John Venn
Euler
Fue un matemtico
britnico que se hizo
famoso
por
sus
diagramas
lgicos.
Los diagramas de
Venn se emplean a
menudo
para
ensear matemticas
elementales.
7- a=575=a
2=a
b+4 =5b=54
b=1
a+b=2+1=3
1 Secundaria
1.3.
Conjunto Universal
Es un conjunto referencial que incluye a todos los
conjuntos considerados y se le denota generalmente por
U o bien. E.
A = {2; 4; 6; 8}
B = {1; 2; 3; 6; 9; 11; 13}
= {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8: 9; 10; 11}
A
1
4
6
2
11
13
3
10
Nota:
U Tambin puede expresarse
= {x/x n; 1 < x < 11}
= {x/x Z+ ; x < 12}
Ren
Descartes
(1596-1650)
A = {a + b; 12}
B = {4; a b}
a + b = 12
a b =4
2a = 16
a=8
a + b = 12 a + 8 = 12
b=4
a2 + b2 = 82 + 42 = 80
Reunin de Conjuntos
Se llama reunin de A con B al conjunto de todos los
elementos de A, de B o de ambos.
Se simboliza por A B.
2.2.
Interseccin de Conjuntos
Se denomina interseccin de A con B al conjunto de
todos los elementos comunes a A y a B.
Naci
de
una
familia
francesa noble en la Turena
Francia. Los aportes que
realiz a la matemtica
fueron
en
el
rea
de
estadstica y probabilidades.
Se recuerda sobre todo a
este francs extraordinario
por su invencin de la
Matemtica. Pero su logro
ms notable fue la reduccin
de la Naturaleza a leyes
matemticas.
Considerada que no s nada
de Fsica si tan slo fuese
capaz de expresar cmo
deben ser las cosas, pero
fuese incapaz de demostrar
que no pueden ser de otra
manera.
No
obstante,
habiendo
logrado reducir la Fsica a
las
Matemticas,
la
demostracin es entonces
posible, y pienso que puedo
realizarla con el reducido
alcance de mi conocimiento.
1 Secundaria
2.3.
Diferencia
Se conoce como diferencia de A y B al conjunto de
todos los elementos que pertenecen a A pero no a B.
Se denota por A B
1 Secundaria
Ejemplos:
Si:
A = {0; 1; 2; 3; 4; 6; 8}
B = {1; 3; 4; 5; 7; 9}
Entonces:
A B = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
A B = {1; 3; 4}
A B = {0; 2; 6; 8}
B A = {5; 7; 9}
"Educar no es dar
carrera para vivir,
sino templar
el alma para las
dificultades de la
vida."
Si:
T = {m; v; t; p}
P = {m; v; t; s; u; p}
Entonces:
T P = {m; v; t; p; s; u}
T P = {m; v; t; p}
TP={ }=
P T = {s; u}
ACTIVIDAD EN AULA
M = {p + q; 12}
N = {4; p q}
2. Si el conjunto Z es unitario. Hallar m + n
Z = { 7 m; n + 4; 5}
5. Si Z es un conjunto unitario, hallar a + b
Z = {22 a; b + 8 ; 18}
3. Si los conjuntos:
P = {p; a; l; o; m; a}
Q = {l; o; m; a; s}
entonces hallar P Q
4. De 50 alumnos de un aula poseen libros de
matemtica o lenguaje; 40 tienen libro de
1 Secundaria
A = {3a + 5; 17; 4b 3}
B = {4a b; c}
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Si R y S son conjuntos unitarios, hallar a2
b2.
R = {a + b; 16}
S = {8; a b}
2. Si se sabe que el conjunto x es unitario,
hallar m p
x = {9 m; n + 4; 5}
3. Si los conjuntos:
M = {m; a; n; u; e; l}
N = {s; a; m; u; e; l}
hallar M N.
4. De 60 alumnos del colegio Leonardo de Vinci
poseen computadora o celular; 32 tiene
computadora y 12 computadora y celular.
Cuntos tienen slo celular?
1 Secundaria
ADICIN
Es una operacin directa que consiste en reunir un conjunto de cantidades homogneas en
una sola: cada una de las cantidades se denomina sumando y al resultado suma.
a1 a2 a3 ............ an S
Donde ; etc, son los sumandos; y S es la suma.
SUSTRACCIN
Es la operacin en la que dadas dos cantidades llamadas minuendo (M), sustraendo (S)
respectivamente, se trata de hallar una tercera cantidad llamada diferencia (D).
MS=D M=D+S
M + S + D = 2M
U. I. S.
6
CA de 6 = 10 - 6=4
78
1 306
abc
Estudiano
nopara
para
Estudia
saberalgo
algoms
mssino
sino
saber
parasaber
saberalgo
algo
para
mejor
mejor
Regla Prctica:
Dado un nmero, para determinar su complemento
aritmtico mediante la regla prctica se procede de la siguiente
manera: se restan de nueve todas las cifras del nmero
empezando por la primera de la izquierda, excepto la ltima
significativa de la derecha que se resta de diez, y si a continuacin
de est hubieran ceros, se colocan al final
Ejemplos:
1 Secundaria
b)
C A (207 400)
ACTIVIDAD EN AULA
Hallar los nmeros enteros a colocar en los
casilleros
1. (+1) -
= (+3) - (-2)
2. (+8) - (-2) -
= (+3)
3.
- (+2) = (+3)
4.
- (-6) = (-2)
6.Si:
Hallar el valor de (a+b)
7.Hallar la suma:
S=5+17+29+41+...
(30 sumandos)
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Rocio gast S/. 20 soles en comprarse
golosinas y 2 soles ms en comprar un polo.
Cunto gastara si se compra 6 polos?
2. Jorge gast S/. 10 en comprarse un CD en la
"Cachina" y 30 soles ms en comprarse un
telfono celular en el mismo sitio. Cunto
gastara en comprarse tres CD y un telfono
celular?
1 Secundaria
1 Secundaria
M U LT I P L I C A C I N
Podemos afirmar que en la practica la multiplicacin es una
operacin que abrevia la suma.
Ejm. 1: Juan tiene que cobrar S/. 5 a 22 personas, entonces tiene
que cobrar :
5
5 5
......
5 S/. 5x22 S/. 110
22 sumandos
Donde:
5
22
x
110
multiplicando
multiplicador
operador
producto
(7
) (7) (7).....
(7) (7) 12 S/. - 84
12 sumandos
Donde:
-7
12
-84
......................................................
......................................................
......................................................
"La educacin es la
preparacin a la vida
completa."
1 Secundaria
Ejercicios:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
(+8) (-3) =
(+9) (-2) (-1) =
(-2) (-1) (-1) =
(-1) (-2) (+2) (-3) =
(+2) (+2) (+2) (-2) =
(+5) (-2) (-1) (-3) (-5) =
(+1) (+1) (-1) (-1) (-1) =
DIVISIN
Divisin.- Dividir es calcular el nmero de veces que
contiene un nmero llamado dividendo (D) a otro llamado Divisor
(d). Este "Nmero de veces" recibe el nombre de cociente (q)
Ejm: Cuntas veces contiene 24 a 6?
24
24 6 4
Es decir: 6
4 : recibe el nombre de cociente.
24 : recibe el nombre de dividendo.
6 : recibe el nombre de divisor.
Divisin Exacta.- Si el DIVIDENDO (D) contiene una
cantidad EXACTA de veces al divisor (d), entonces tenemos una
DIVISIN EXACTA.
Esta divisin se representa as : D d = q
Ejm 1:
d0
45 5 = 9 porque: 5 x 9 = 45
D
q
d
(+)
(-)
(-)
(+)
=
=
=
=
(+)
(+)
(-)
(-)
Ejercicios
1.
2.
3.
(+6) (+2)
(+8) (-2)
(+10) (+5)
=
=
=
1 Secundaria
(-8) (-8)
(-4) (-2)
(+9) (-3)
=
=
=
ACTIVIDAD EN AULA
1. (+2)(+7) -
= +6
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Efectuar:
A [ ( 2 ) ( 2 ) . . .. . ( 2 ) ] ( 5 ) ( 7 )
8 veces
Rpta.: ...................................
2. Efectuar:
B [ ( 1 ) ( 1 ) . .. .. ( 1 )]( 2 )
9 veces
Rpta.: ...................................
Rpta.: ...................................
* Completar en los recuadros los nmeros
enteros que faltan y que verifiquen la igualdad.
3. (-1) x (7) +
= -5
Rpta.: ...................................
4. (-6)(+3) +
= -12
Rpta.: ...................................
1 Secundaria
ACTIVIDAD EN AULA
1. Si al dividir N entre 109 el cociente es el duplo
del divisor, Qu nmero es N?
2. Por cul nmero hay que dividir 154800 para
que el cociente sea 15?
3. Se reparti cierto nmero de naranjas entre 21
personas y despus de dar 7 naranjas a cada
persona sobraron 18. Cuntas naranjas
haba?
4. Si un comerciante vende a S/. 11 cada
calculadora, gana S/. 75; pero si decide vender
cada calculadora a S/. 6, pierde S/. 50.
Cuntas calculadoras tiene para vender?
5. Si $ 163 se reparten entre cierto nmero de
personas, a cada una le tocara $ 9 y sobraran
$ 10. Cul es el nmero de personas?
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Esteban vende un terreno de 20 reas a $ 600
el rea y recibe en pago otro terreno de 900
metros cuadrados a razn de $ 4 el metro
cuadrado. Cunto le adeudan?
Rpta: ...............
2. Se compran 8 libros de Matemticas a $10
cada uno, 5 lapiceros a $1 y 6 plumas fuentes
a $5 cada una. Si se vende todo en $180.
Cunto se pierde?
Rpta: ...............
3. Se compran 144 metros cuadrados de terreno
a $2 el metro cuadrado, y se venden a $80 la
docena de metros. Cunto se gana?
Rpta: ...............
4. Juan gana $10 por da de trabajo y trabaja 6
das a la semana. Si gasta 38 dlares a la
semana, Cunto
semanas?
puede
ahorrar
en
22
Rpta: ...............
5. Se tiene una multiplicacin de tres factores, si
se duplica uno de ellos y se triplica otro, En
cunto vara el producto inicial?
a) Queda multiplicado por 12
b) Queda dividido por 6
c) Queda multiplicado por 6
d) Queda dividido por 12
e) Faltan datos
6. Si en una multiplicacin de tres nmeros
enteros se duplica cada uno de ellos. Cmo
queda afectado el producto?
a) Queda multiplicado por 2
b) Queda multiplicado por 8
c) Queda dividido por 2
d) Queda dividido por 8
e) No se altera
1 Secundaria
1 Secundaria
ACTIVIDAD EN AULA
1. Un dentista extrae 3 muelas por hora; a cada
paciente le extrae mximo 2 muelas. Cada
paciente tiene entre 20 y 24 muelas. Cul es
el mayor tiempo que podr emplear en 15
pacientes?
2. El pap de Luis gana S/. 1800 mensuales y
gasta S/. 1670. Cunto ahorrar en un ao?
3. En un saln de clase, por cada hincha del
Alianza hay 3 de Universitario y 2 del Cristal.
Cuntos son hinchas de Universitario si en el
saln hay 36 alumnos?
4. Si al multiplicando de la operacin
345 x 648 se le aumenta 5, En cunto
aumenta el producto?
5. En el consultorio de un mdico, por cada 2
pacientes que van con dolor de cabeza, hay 3
con dolor de estmago y 5 con dolor de
espalda, Cuntos hay con dolor de espalda?.
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. En un saln hay 24 alumnos y en otro saln
hay 31 alumnos. Si a cada alumno del primer
saln se le obsequia 12 caramelos y a cada
alumno del otro saln se le obsequia 4
caramelos menos, Cuntos caramelos se van
a repartir en total?
2. Cinco estudiantes compran un paquete de 20
chocolates. Si se distribuyen los chocolates por
partes iguales, Cuntos caramelos recibe
cada uno de ellos?
3. Dentro de una caja roja se meten 5 cajas
azules; en cada caja azul se meten 3 cajas
rojas y en cada caja roja se meten 8 cajas
blancas. Cuntas cajas hay en total?
4. Un edificio tiene una altura de 90 metros. Si
cada piso del edificio tiene una altura de 3m.
Cuntos pisos tiene el edificio?
1 Secundaria
1 Secundaria
ACTIVIDAD EN AULA
1 Secundaria
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Dos autos salen de dos ciudades "A" y "B",
situadas a 1400km de distancia y van uno
hacia el otro. El de "A" sale a las 6am a
100km/h y el de "B" sale a las 8am y va a
50km/h. A qu hora se encontrarn y a qu
distancia de los puntos "A" y "B"?.
1 Secundaria
6 horas,
horas en
demoran
abren al
1 Secundaria
ACTIVIDAD EN AULA
1. Si dentro de 44 aos tendr 99 aos, qu
edad tuve hace 24 aos?
a) 28
d) 31
b) 29
e) 32
c) 30
b) 24
e) 16
c) 32
b) 11
e) 16
c) 12
b) 6
e) 8
c) 5
b) 10
e) 15
c) 11
b) Enero
d) Marzo
b) 308
e) 208
a) 480
d) 400
b) 320
e) 500
c) 380
b) 327
e) 253
c) 497
b) 240
e) 290
c) 260
b) 3000
e) 4000
c) 2500
b) 6000
e) 8040
c) 3000
a) gan $2000
c) perd $2000
e) perdi $4000
b) gan $4000
d) gan $3000
c) 188
1 Secundaria
b) 2900
e) 3300
c) 3900
INTERPRETANDO FIGURA
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Si hace 14 aos tena 22, cuntos aos
tendr dentro de 17 aos?
a) 51
d) 52
b) 22
e) 53
c) 36
a) 6
d) 10
b) 24
e) 16
c) 6
b) 45
e) 60
c) 50
c) 9
b) 20
e) 12
c) 22
b) 8
e) 11
b) 65
e) 75
c) 80
1 Secundaria
ACTIVIDAD EN AULA
1. Jacob tiene S/.80 en billetes de S/.10 y S/.20.
Cuntos billetes de S/.20 hay de un total de 5
billetes?.
a) 1
d) 3
b) 2
e) 5
b) 3
e) 5
c) 4
b) 7
e) 1
b) 2
e) 5
c) 3
b) 4
e) 3
13 frutas,
manzana
cost 30
Cuntas
a) 26
d) 20
b) 12
e) 28
c) 18
b) 13
e) 6
c) 15
b) 6
e) 52
c) 72
b) 6
e) 8
c) 32
c) 5
c) 8
c) 8
b) 12
e) 6
c) 4
a) 10
d) 3
b) 74
e) 68
c) 72
1 Secundaria
b) 16
e) 22
c) 12
a) 46
d) 2
b) 40
e) 32
c) 36
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Una empresa tiene una flota de 10 camiones,
unos de 4 ruedas y otros de 6 ruedas. Si en
total se cuentan 54 ruedas. Cuntos
camiones de 6 ruedas hay?.
a) 4
d) 3
b) 5
e) 6
c) 7
b) 2
e) 8
c) 3
b) 5
e) 2
b) 8
e) 5
c) 4
b) 10
e) 14
c) 15
c) 6
a) 6
d) 14
b) 28
e) 9
c) 12
1 Secundaria
ACTIVIDAD EN AULA
b) 15
e) 20
c) 17
b)
d)
Brasil
Holanda
b) Escalante
d) Vera
b) 10
e) N.A.
estudiante y terrorista.
buena y terrorista.
terrorista y mala.
faltan datos.
N.A.
c) 50
b)
d)
dos rojas
F. datos
3. Cinco
profesores:
Miranda,
Escalante,
Bastidas, Vera y Oblitas estaban sentados en
una fila esperando al Director de la Academia;
Escalante estaba en un extremo de la fila y
Bastidas en el otro extremo, Vera estaba
sentado al lado de Escalante y Miranda al lado
de Bastidas. Quin estaba en el medio?.
a) Miranda
c) Bastidas
e) Oblitas
a) 5s
d) 0,5
b) al Sur
d) al Oeste
b) Lpez
e) N.A.
c) Cortz
1 Secundaria
b) 49
e) 52
c) 50
50
ms de 50
menos de 50
ms de 10 pero menos de 50
N.A.
b) 3 cigarrillos
d) 5 cigarrillos
El Polo Norte
El Polo Sur
La Zona Ecuatorial
Absurdo
Faltan datos
b) 55g
d) menos de 50g
Brazo derecho
Pierna izquierda
Brazo izquierdo
Pierna derecha
N.A.
b) Lunes
d) Mircoles
b) 50
e) 53
c) 51
b) Pedro
d) Faltan datos
a) 60
d) 90
b) 70
e) N.A.
c) 80
CRUZANDO EL DESIERTO
a) 3
d) 8
b) 4
e) 7
c) 5
En aquellos lejanos tiempos en que cualquier
viaje para cruzar el desierto necesitaba del
auxilio del camello, eran frecuentes los
1 Secundaria
La respuesta no es imposible.
L OS PRISIONEROS
De tres prisioneros que se hallaban en cierta
crcel, uno tena visin normal, el otro era
tuerto y el tercero ciego. El carcelero dijo a los
prisioneros que de un conjunto de 3 sombreros
blancos y 2 rojos elegira 3 de ellos al azar y
los colocara sobre sus cabezas.
La respuesta no es 6.
PROBLEMA DE LOS CAMELLOS
Un anciano padre dej 35 camellos para que
sean repartidos entre sus 3 hijos de la
siguiente manera: al primero la mitad, al
segundo la tercera parte y al tercero la novena
parte, como no se poda dividir exactamente
los camellos como quera el anciano, se llama
a "Tarzn" quien al observar el problema;
aumenta un camello suyo y lo reparte como
quera el anciano, quedndole al final 2
camellos, uno suyo y otro que sale ganando.
Cmo se explica esto?.
La respuesta no es negro.
1 Secundaria
I. Marque con un aspa si consideras que el nmero A de la columna izquierda es divisible por alguno
de los nmeros de la fila horizontal superior.
1 Secundaria
II. Completa el siguiente cuadro escribiendo debajo de 2; 3; 4; 5; etc., los menores nmeros que
reemplazados por separado en el casillero del nmero A de la columna izquierda, la conviertan a su
turno en mltiplo de 2; 3; 4; 5; etc. Si no es posible, entonces marca con un aspa en el casillero
correspondiente.
1 Secundaria
III. Si el nmero 415 350 es divisible por 3, entonces la divisin 415 350 : 3 es exacta. Luego, decimos
que 415 350 tiene tercia. Si el mismo nmero es divisible por 5, entonces tiene quinta y as
sucesivamente. Segn esto, llenar el siguiente cuadro, marcando con un SI o con un NO segn
tenga o no TERCIA, CUARTA, QUINTA, etc. El nmero dado en la izquierda.
1 Secundaria
MXIMO
COMN
DIVISOR
(MCD)
NM ERO
D IVISO R ES CO M U N ES A:
D IVISO R ES
36 y 27
72 y 40 45 y 30
40 y 18 38 y 30
42 y 32
72
38
45
36
40
32
27
18
30
42
M CD
5 y 3
6 y 3
20 y 12
9 y 11
12 y 4
7 y 8
3 y 4
18 y 3
18 y 6
24 y 5
16 y 12
M CD
NM EROS
12 y 25 13 y 14 32 y 12 30 y 18 45 y 20
13 y 2 16 y 14
M CD
60 y 90
32 ; 40 y 50
54 ; 80 y 64
18 ; 64 y 72
(5)
(6)
(7)
(8)
35 ; 70
45 ; 85
12 ; 60
18 ; 60
y
y
y
y
80
100
72
54
1 Secundaria
M LT I P L O
(MCM)
M LT I P LO S
N M ERO
6 y 8
24
48
15 y 16
16 y 8
18 y 32 15 y 20 24 y 16
12
15
18
16
20
24
32
36
m cm
5 y 3
6 y 2
12 y 4
7 y 8
3 y 4
18 y 3
18 y 6
3 y 9
6 y 7
10 y 5
17 y 3
6 y 8
2 y 11
4 y 10
6 y 3
9 y 10
2 y 3
8 y 12
m cm
NM ERO S
m cm
1 Secundaria
ACTIVIDAD EN AULA
1. Calcular el menor nmero posible que dividido
por 72; 120 y 80 nos d siempre residuo cero.
a) 1400
d) 1440
b) 850
e)720
c) 360
b) 6700
e) 7720
c) 5720
3. Cul es el mcm de 2 y 3?
a) 2
d) 6
b) 3
e) 8
c) 5
a) 540 litros
c) 300 litros
e) 560 litros
b) 270 litros
d) 320 litros
c) 27
b) 160
e) 360
c) 320
b) 39
e) 40
c) 35
b) 9
e) 36
b) 63
e) 80
c) 65
b) 12
e) 10
c) 6
b) 283
e) 273
c) 266
b) 715
c) 810
e) Faltan datos
1 Secundaria
b) 32
e) 42
c) 27
a) 32 y 4
c) 6 y 34
e) 40 y 8
b) 40 y 6
d) 52 y 10
a) 3264
d) 2615
b) 3 615
e) 1632
c) 3178
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Si multiplicamos el MCD por el mcm de dos
nmeros, obtenemos 288. Sabiendo que uno
de ellos es el MCD de 810 y 144, calcular la
suma de dichos nmeros.
a) 34
d) 64
b) 17
e) 38
c) 68
b) 10m
e) 7m
b) 21
e) 18
c) 23
b) 8
e) 5
b) 3
e) 5
c) 2
b) 140
e) 20
c) 84
c) 5m
a) 1
d) 4
c) 6
b) 51 y 37
d) 51 y 54
e)
35
b) 3540 m2
d) 1920 m2
1 Secundaria
OPERACIONES
1. En las siguientes figuras colorea la parte correspondiente a la fraccin referida:
c) 3
8
b) 5
8
a) 3
4
d) 2
5
M IXTO
FRACCI N
FRACCI N
M IXTO
8
5
13
2
15
2
11
7
17
5
137
3
M IXTO
1
5
2
3
2 2
7
1
5
5 1
9
4. Escribir SI en cada recuadro si las dos fracciones respectivas son equivalentes, y NO si ocurre lo
contrario.
14/49
6/8
21/24
28/35
12/16
35/21
21/28
2/7
4/5
2/4
7/8
5/3
1 Secundaria
b) 2 = 10
5
a) 3 =
7
21
c)
7=
16
2
d)
5 =
15
75
4/40
18/300
24/180
75/100
32/90
64/360
36/1800
38/1440
F r a c c i n
I r r e d u c t i b le
OPERACIONES
Realizar las siguientes operaciones:
ADICIN
Realizar las siguientes adiciones :
a)
1 1
2 3
b)
2
5
1
3
6
3
c)
3
1
1
7
4
2
d)
2
5 2
3
4 3
e)
5 1
1
2
2 2
f)
5
2
4
3
SUSTRACCIN
1
1
1
3
4
a)
b)
Restar
2
1
de
3
2
c)
Restar
4
1
de
5
3
1 Secundaria
De
e)
f)
De
1
2
restar
2
8
2 2 1
-
3 3 4
5
1
restar
1
7
2
M U LT I P L I C A C I N
a)
2
5
b)
-2
-3
5
5
c)
-1
2
7 5
x
x
x
2
5
2 7
2
1
x 5
3
2
d)
e)
f)
1
1
x 9
4
13
1
1
4
x 3 x
2
4
DIVISIN
a)
2
6
3
5
b)
2
1
2
9
2
c)
3
1
5
4
4
d)
2
2
3
5
9
5
e)
5
1
1
3
2
3
f)
1
1
5 13
2
2
1 Secundaria
BLOQUE I
1. Calcular
es 34.
a) 26
d) 56
el
nmero
cuyos
b) 62
e) 63
dos
tercios
c) 51
b) 12 kg
e) 6 kg
b) 129
e) 149
c) 10 kg
a)
c) 119
b) 93
e) 106
c) 102
b) 75
e) 70
c) 65
b) S/. 83
e) S/. 102
c) S/. 97
a) S/. 153
d) S/. 148
b) S/. 117
e) S/. 178
c) S/. 162
b) 24 kg
e) 28 kg
c) 19 kg
3
5
2
d)
5
11.
3
4
1
e)
4
b)
c)
2
7
a) 125
d) 150
b) 75
e) 175
c) 25
5
d)
3
a)
b)
1
3
c)
2
3
e) 2
c) 121 kg
b) 127 kg
e) 133 kg
7
5
13
d)
5
11
5
17
e)
5
b)
c)
12
5
7
5
11
d)
5
b)
8
5
12
e)
5
c)
9
5
1 Secundaria
b) 112
e) 100
c) 144
B LO Q U E
II
b) 24
e) 44
18.
b) 11
e) 12
c) 96
c) 9
a) 204
d) 206
b) 200
e) 208
b) 18
e) 21
c) 19
b) 9/28
e) 15/28
c) 202
c) 13/28
b) 1/5
e) 1/8
c) 1/6
(I)
3
1
de
de ABCD
5
2
(II)
3
1
de
de ABCD
4
2
(III)
1
1
de
de ABCD
2
4
1 Secundaria
3
1
de
de ABCD
8
4
1 Secundaria
NIVEL I
5. Reducir:
a)
5
3
c)
e)
1
1
1
1
8
5
b)
5
8
1
3
1. Simplificar:
d)
3
5
a) 12/5
d) 6/5
4
7
b) 7/5
e) 13/5
1
2
c) 1/5
6. A qu es igual?
2. Simplificar:
3
7
2
d) 5
7
1
2
1
7
1
e) 1
5
a) 1
b) 1
1
3
c) 2
a) -1
d) 1/4
1
7
1
1
b) - 1/2
e) 1/2
1
1
1
2
c) 0
a) 1/3
d) 8/3
1
1
12
b) 5/3
e) 11/3
c) 7/3
a)
30
21
b)
d)
7
10
e) a y b
1
1
22
20
14
B 3
1
2
2
1
2
1
1 1
2 3
NIVEL
II
1
3
a) A < B
b) A > B
c) A = B
d) 2A = B
e) No se puede afirmar nada
c)
3
7
a) 3/5
d) 17/50
b) 2/5
e) 40/50
c) 13/50
1 Secundaria
b) 3/5
e) 7/10
b) 63
e) 66
c) 60
a) 2 L
d)
1
3
b)
1
2
d) 3
e)
8. Qu fraccin del rectngulo mayor representa
la regin sombreada?
de
y
lts
90
a) 1/4
d) 5/16
a) $ 36000
c) 30000
e) 35000
b) 28000
d) 32000
b) 1/3
e) 5/8
c) 1/2
e) 3
b) 34
e) 36
c) 24
b) 100
e) 110
c) 120
d)
b)
1
2
c)
1
3
III
a) 2 lts
c) 3/16
c) 1
a) 60 kg
90
b) 5/8
e) 3/8
NIVEL
a) S/. 26
d) 48
1
2
c) 3/10
b) S/. 720
e) S/. 700
c) S/. 750
b) 160
e) 180
c) 150
b) 120
e) 150
c) 80
1 Secundaria
b) 1/3
e) 1/9
c) 1/6
b) 120
e) 90
c) 60
a) 123
d) 246
b) 326
e) 320
c) 286
b) 42
e) 48
c) 62
b) S/. 480
e) S/. 580
c) S/. 540
c) S/. 255
b) S/. 135
e) S/. 315
b) 1/3
e) 1/8
c) 1/5
b) 162 cm
e) 72 cm
c) 324 cm
5 al primero y 3 al segundo
4 a cada uno
7 al primero y 1 al segundo
6 al primero y 2 al segundo
No se puede repartir exactamente
1 Secundaria
NM ERO
NM ERO
0 ,7 2 5
D ECIM AL
EXACTO
RACIO N AL
D ECIM AL IN EXACTO
PERI D. PUR O
NM ERO
IRR ACIO N A L
PERI D. M IXTO
5 ,2 3 3 3 3
0 7,5 2
5 8 ,5 8 7 6 5
6 ,3 2 1 8 7 5 6
3 ,1 4 1 5 9
7 ,6 4 2 4 2 4 2
1 2 ,4 4 4
0 ,5 5 5 5 5
4 7 8 ,0 5
7 ,6 1 8 5 7 4 3
6 ,3 5 5 6 3 5 5 6
8 ,6 4 7 8 4 7 8 4 7 8
6 5 ,7 2 3 4 4 4
618, 5654656
1 ,4 1 4 2 1 3 5
1 Secundaria
1. 7,5
7,50
.........
2. 6,36
6,360
.........
3. 05,5
5,5
.........
4. 7,62
70,62
.........
5. 3,250
3,2
.........
6. 7,2
7,20
.........
7. 10,003
1,003
.........
8. 763,512
7635,12
.........
9. 0010,31
010,31
.........
10. 785,713
785,713000
.........
11. 0,5
0,500000
.........
12. 08,25
8,250
.........
13. 0,000072
72,0000
.........
14. 56,75
560,750
.........
.........
+87,52
2. -13,113
.........
+113,13
3. -6,2
.........
+8,2
4. -1,5
.........
+0,0
5. -6,13
.........
+1,1
6. +7,12
.........
+12,05
7. -0,618
.........
+3,018
8. -612,12
.........
+0,0
9. +51,136
.........
+71,23
10. +42,057
.........
+89,15
1 Secundaria
.........
.........
3. 68,58 x 10 = 6,858
.........
4. 68,58 x 10 = 685,8
.........
.........
6. 4,2075 = 0,42075 x 10
.........
7. 74,15 = 7,415 x 10
.........
.........
.........
.........
V. Completar el siguiente cuadro segn sea el tipo de nmero decimal al que la fraccin dada d lugar:
FRACCI N
1
8
1
10
1
30
5
21
7
13
5
6
3
14
13
40
5
7
2
5
23
880
17
231
5
221
1
54
1
375
EXACTO
1 Secundaria
R E S O LV E R
I. Efectuar las siguientes Adiciones y Sustracciones de nmeros decimales :
1. 5,6 + 3,92 - 1,12
2. 8,72 + 6,373 - 1,8
3. 6,13 - (5,08 + 0,12)
4. 3,2 + 5,3
5. 7,15 + 3,08 - 2,153
6. 3,16 + 6,15 - 2,2
7. 2,18 - 1,13 + 5,2
8. 7,8 - 4,2
9 . 7 ,1 3 - 5 ,0 8 + 6 ,2
1 0 . 3 ,5 2 + 3 ,6 7 - 1 ,1
1 Secundaria
PROBLEMAS
0 ,a b = 1 2
25
a) 10
d) 9
b) 8
e) 11
c) 12
a)
141
19
143
60
b)
d)
111
17
e) N. A.
c)
149
60
0 ,a b =
a) 2
d) 6
b) 5
e) 4
7 ?
11
c) 3
5. A qu es igual?
(5,777..... ) - (0,777..... ) ?
a) 6
d) 2
b) 7
e) 9
c) 5
a ,8 a = 9 - 2
2 3
a) 1
d) 5
b) 3
e) 4
c) 2
a)
113
225
d)
1
990
b)
233
225
e)
1
900
c)
17
250
1 Secundaria
1. Completar:
a) Los
b) 5
c) 6
nmeros
primos
slo
tienen
divisores.....................y ..............................
b) Los nmeros compuestos son aquellos
que tienen................................... divisores.
2.
a) Indicar (V) o (F), segn corresponda:
I. El 4 es un nmero primo
(
II. La unidad slo tiene un solo divisor. (
III. 8 es un divisor de 12
(
a) VFF
c) FFV
e) VVF
b) FFF
d) FVF
b) FFV
d) FFF
b) VVV
d) FFF
3.
a. Cuntos divisores pares tiene 30?
a) 2
d) 5
b) 3
e) 6
c) 4
b. Cuntos divisores impares tiene 90?
a) 4
d) 7
e) 8
)
)
)
4.
a. Cuntos divisores pares tiene 80? Dar
como respuesta la diferencia entre el mayor y
el menor divisor par.
a) 79
d) 81
b) 78
e) 82
c) 80
b. Cuntos divisores impares tiene 60? Dar
como respuesta la suma del mayor y menor
divisor impar.
a) 20
d) 14
b) 16
e) 12
c) 18
5. Cuntos nmeros primos hay en el siguiente
grupo de nmeros?
2; 17; 21; 23; 37; 39; 47; 48; 51; 65;71
a) 3
d) 7
b) 6
e) 5
c) 4
d) 8
e) 9
d) S/. 95
e) S/.100
1 Secundaria
16. Si:
A = 2n x 81 x 48 x 7
d) 16
e) 9
17. Si:
B = 3n x (25)2 x 49 x (121) x 11
512 =
120 =
a) 6
b) 8
c) 9
300 =
12. Descomponer cannicamente los siguientes
trminos:
d) 5
e) 4
18. Si:
A = 2n x 34 . 72
100 =
480 =
a) 4
b) 9
c) 1
1240 =
13. Descomponer cannicamente entre 1500 y
dar como respuesta su nmero de divisores.
d) 25
e) 16
19. Si:
M = 2n x 32 x 73 x 112
a) 16
b) 24
c) 32
d) 18
e) 48
d) 17
e) 31
d) 4
e) 2
d) 5
e) 6
d) 5
e) 6
1 Secundaria
d) 5
e) 6
c) 4
1 Secundaria