CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 02

Organizamos los objetos

y los sectores del aula
En esta sesin, los nios y las
nias aprendern a ubicar y
describir la posicin de objetos y
sectores del aula en un croquis,
para proponer su distribucin.

Antes de la sesin
Prepara los materiales necesarios y adeca
el aula de acuerdo a las actividades que
realizars.
Revisa las pginas 7 y 8 del Cuaderno de
trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes, lpices, plumones, reglas y cinta
adhesiva.
Cuaderno de trabajo (pgs. 7 y 8).

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localizacin.

Matematiza situaciones.

Identifica las referencias necesarias en

situaciones de localizacin en el entorno
escolar, expresndolos en un croquis.

Comunica y representa
ideas matemticas.

Elabora croquis usando referentes

paralelos, perpendiculares y oblicuos, para
ubicar objetos.

Momentos de la sesin

1.

INICIO
Recoge los saberes previos de los nios y las nias a travs de las
siguientes actividades:

15

minutos

Pide que describan un recorrido. Pregunta: qu camino

seguiran para ir desde su sitio hasta la puerta?, al escritorio?,
al sitio de otro compaero o compaera? Orintalos a fin de
que su descripcin sea clara y precisa.
Solicita que describan su ubicacin relativa. Pregunta: quin est
a tu izquierda?, a tu derecha?, delante?, y detrs? Constata si
la descripcin fue acertada o si tuvieron alguna dificultad.
Finalmente, da consignas y pistas sobre la ubicacin de algunos
objetos del aula, sin nombrarlos, para que los estudiantes los
identifiquen.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a elaborar un
croquis del aula para organizar y distribuir los objetos y los sectores
que la conforman.
Plantea a los estudiantes la necesidad de llegar a consensos sobre la
organizacin del aula, dado que es un espacio que van a compartir
a lo largo del ao y les pertenece a todos.

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02

Revisa con los nios y las nias algunas normas de convivencia que
los ayudarn a trabajar en grupo y a aprender mejor.
Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Escuchar y respetar la opinin de los
dems.

2. DESARROLLO
65

minutos

Propicia un dilogo con los estudiantes a travs de estas preguntas:

cmo quisieran que est organizada el aula?, qu objetos y
sectores tomaran en cuenta para organizarla?, dnde deberan
estar ubicados? Luego, plantea la siguiente situacin problemtica:

Hoy elaboraremos varios croquis con la distribucin de

los objetos y los sectores del aula para, al final, elegir el
ms adecuado.
Asegura la comprensin de la situacin realizando algunas
preguntas: qu debemos hacer?, para qu lo haremos?, qu es
un croquis?, etc.
Invtalos a formar grupos de cuatro o cinco integrantes para que
formulen una propuesta de cmo quisieran organizar el aula.
Gualos en la bsqueda de sus estrategias. Acrcate a cada grupo
y motiva la participacin de todos. Puedes plantear diferentes
interrogantes: cmo es el aula?, qu forma tiene?
Proponles elaborar un croquis sencillo del aula en un papelote,
donde se muestre la ubicacin de las carpetas, la pizarra, el
escritorio, la puerta, etc.

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Orienta la elaboracin pidiendo que escriban el nombre de algunos

nios o nias en el lugar que les corresponde en el croquis. Un
modelo a presentar podra ser el siguiente:
Pizarra

Laura

Maribel

Dionisio

Walter

ngel

Toms

Cintia

Ral

Roco

Carla

Pedro

Elena

Pide que cada grupo describa el croquis elaborado y formula algunas

preguntas, por ejemplo: qu representa el croquis?, hacia dnde
miran los nios y nias?, dnde est Tomas?, quin est delante de
Toms?, quin est a la izquierda de Toms? Despus, realiza otras
preguntas que te permitan evaluar su dominio de la lateralidad, as
como su capacidad para describir la ubicacin de personas u objetos
usando referentes. Comprueba que la lateralidad de los estudiantes
representados en el croquis corresponde a la que se observa en el aula.
Compara los croquis y realiza preguntas sobre las diferentes
representaciones. Toma los errores como una oportunidad para
corregirlos y lograr el aprendizaje propuesto.
Indica que algunos integrantes de cada grupo expresen su
propuesta de ubicacin de los sectores del aula. Formula algunas
interrogantes: dnde deben ubicar el sector de Matemtica?, la
biblioteca?, el botiqun?; el espacio es suficiente para colocar
todos los materiales que corresponden al sector de Matemtica?;
cmo haremos para distribuir todos los sectores si el espacio es
pequeo? Brndales unos minutos para que dialoguen y discutan a
partir de las respuestas planteadas de manera individual y orienta a
los grupos a negociar y a llegar a consensos.
Solicita que aprueben una propuesta final e indica que la plasmen
en otro papelote.
Gua a los grupos a disear y representar su propuesta en los papelotes
mediante algunas preguntas: cmo dibujarn el croquis?, en qu
parte dibujarn la biblioteca?, y el sector de Matemtica? Pide que
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02

expresen, entre todos, la ubicacin de los sectores usando trminos

que le den mayor precisin, por ejemplo: estar debajo de, estar
a la derecha de, estar cerca de, estar entre y, etc.
Cuando hayan elaborado su propuesta, solicita que peguen los
papelotes en un lugar visible para todos. Un representante de cada
grupo la explicar al resto argumentando por qu desean que los
sectores del aula estn organizados de esa manera.
Valora los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo.
A travs del voto a mano alzada, indica que elijan la propuesta que
ms los ha convencido. Comenta que, de ser necesario, se harn
algunas modificaciones para perfeccionarla.
Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de dar
indicaciones precisas al mencionar la ubicacin de los objetos o los
sectores del aula, de manera que todos puedan entender. Como
ejemplo, seala que no es lo mismo decir pondremos el botiqun
por el rincn de aseo que pondremos el botiqun entre el rincn
de aseo y la biblioteca.
Define el da en que organizarn el aula en funcin de la propuesta
ganadora y planifica cmo lo harn.

Plantea otras situaciones

Solicita a los estudiantes que resuelvan las actividades de las pginas
7 y 8 del Cuaderno de trabajo.

3. CIERRE
10

minutos

Conversa con los nios y las nias y recoge los aprendizajes logrados
hoy mediante las siguientes preguntas: les gust la sesin?, por
qu?; qu aprendieron?; les pareci fcil describir la ubicacin
de los objetos y los sectores del aula?, tuvieron alguna dificultad?,
cul?, cmo la superaron?; en que situaciones de nuestra vida
podemos elaborar un croquis?

Tarea a trabajar en casa

Indica que elaboren un croquis sencillo del patio del colegio (o
la zona de recreo) con la ubicacin de sus elementos (canchita
de ftbol, zonas de seguridad, quiosco, tachos de basura, etc.).

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