TEMA:

SESION DE APRENDIZAJE / USO DE

MICROSOF WORD

TECNOLOGIA DE LA
INFORMACIN Y COMUNICACION

Lic. Marisol Mondragn

SANO CHUCTAYA, Delfina.
2008-II
UNSAAC

El presente trabajo est diseado para la evaluacin y anlisis de la

problemtica social que aqueja a nuestra sociedad. Para lograr una
educacin de calidad se debe formar lderes, que sepan cumplir a cabalidad
con sus funciones.
La educacin es un proceso de constante innovacin, por la cual el
educando debe de estar preparado para afrontar dichos cambios, que
suelen suceder de forma permanente.
Gracias a las TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIN ,
tenemos las facilidades de procesar, almacenar, sintetizar y presentar
informacin de la forma mas adecuada que a uno le parezca, es decir que
tiene un objeto de mejorar la calidad de vida.

Atte : LA ESTUDIANTE

UNSAAC

I. DATOS GENERALES
1.1. AREA
1.2. TEMA
1.3. CICLO
1.4. NIVEL
1.5. GRADO
1.6. SECCION
1.7. I. E.
1.8. DRE
1.9. UGEL
1.10 DOCENTE
1.11. DIRECTOR

UNSAAC

: MATEMTICA.
: DIVISIN DE LOS NUMEROS NATURALES.
: VI.
: SECUNDARIA.
: PRIMERO.
: A.
: GLORIOSO COLEGIO LADISLAO ESPIANR.
: CUSCO.
: ESPINAR.
:DELFINA SANO CHUCTAYA.
:DENISSE GINA APAZA ALFARO.

II. APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce bien una divisin exacta e inexacta y sus
propiedades de cada una de ellas.

III. CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
Pensamiento Creativo y pensamiento Resolutivo.

UNSAAC

IV. SECUENCIA
DIDACTICA
ACTIVIDAD

DURACIN

1. MOTIVACION

8 MIN.

2. RECUPERACION
DE SABERES
PREVIOS.

8 MIN.

3. CONFLICTOS
COGNITIVOS.

8 MIN.

4. SISTEMATIZACION
DEL APRENDIZAJE

8 MIN.

5. REFLEXION DEL
SOBRE EL
APRENDIZAJE.

8 MIN.

.6. EVALUACIN.

8 MIN.

El docente ser el directo encargado de

despertar el inters de los alumnos con el
fin de lograr un aprendizaje significativo.
Para desarrollar el tema Divisin en los
Nmeros proponemos la siguiente
motivacin.

UNSAAC

EL HOMBRE QUE CALCULABA

2.1. LLUVIA DE IDEAS:

el procedimiento se har efecto
mediante las preguntas abiertas.
Cuntos conjuntos de 7 cada
uno podemos formar con cuarenta
y dos manzanas?
Cuntas veces contiene 120 a 3?

2.2. EXAMEN ESCRITO:

ESCRIBIR EN LOS CASILLEROS
CORRESPONDIENTES EL
NUMERO QUE FALTA PARA QUE
LA IGUALDAD SEA CORRECTA.

UNSAAC

A) 3 x
B) 158 x
C) 73 x

= 81
= 1850
= 7008

Acerca de los conflictos cognitivos,

se empezara a desarrollarse de la
manera siguiente:
Ejemplo:
El profesor lanza la siguiente
interrogante:
Cunto es dividido 1 entre 0?
= ?
De igual forma la otra pregunta
siguiente, ser:
= ?
A medida que los alumnos analizan
la interrogante, ese es el momento
cuando se crea el conflicto, ya que
se presenta una confrontacin de
ideas, cuando no se sepa el
resultado exacto, por consiguiente
es ese el momento que el maestro
justifica y da el resultado correcto.

UNSAAC

VIII. SISTEMATIZACION DEL APRENDIZAJE

DIVISIN

DEFINICIN

Exacta

Propiedades
UNSAAC

Inexacta

Propiedades

PRUEBA ESCRITA

COMPLETAR EL NUMERO QUE FALTA PARA QUE LA IGUALDAD SEA

CORRECTA.
3006 x = 2690370
116 x = 9628
5718 x = 5466408
CUL ES EL NUMERO NATURAL QUE DEBEMOS AUMENTAR AL
DIVIDENDO PARA QUE LA DIVISION SEA EXACTA Y EL COCIENTE SE
TRANSFORME EN (q + 1)?
73 /16
819 / 43
612511 / 350
CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
Qu ocurre con el residuo de la divisin 142 16 si se triplica sus trminos?

UNSAAC

MAESTRO Y SUS ALUMNOS EN

SESIONES DE CLASES

UNSAAC