Desarrollo de la Personalidad

a) Explique la importancia del cerebro, en la fijacin de las experiencias

infantiles para la personalidad futura del ser humano
Durante la niez todos padres pueden influir en el desarrollo del cerebro del nio
mediante la forma de jugar con l y de ensearle ya que la niez es la fase ms
importante en el desarrollo de la personalidad y la razn de las experiencias sean tan
cruciales en el desarrollo de la personalidad.
De nios nuestras neuronas desarrollan ms ramas para crear ms conexiones entre
ellas pero al mismo tiempo se desaparecen otras ramas y sus conexiones, esto quiere
decir que a la vez que crecemos van surgiendo diferentes aspectos de la identidad.
El crecimiento se produce de lo que sucede alrededor y cmo reaccionan a los
acontecimientos de modo que las experiencias especficas ayudan a formar rasgos
especficos.
La manera en la una experiencia concreta forma la parte especifica de nuestra niez es
cuando tienen una experiencia buena o mala, las neuronas establecen conexiones y estas
conexiones formas caminos y esos caminos son los que afectan al nio en adelante y en
la personalidad futura, pero s de nios vivimos la misma experiencia varias veces nuestro
comportamiento se convierte en norma y nuestros caminos se hacen ms estables hasta
que finalmente se forma un nuevo aspecto de nuestra personalidad, las caractersticas
son las que mantendremos el resto de nuestra vida.

b) Describa la fase ms importante en el desarrollo del ser humano. Explique

por qu
El video centra la importancia en la niez es la fase ms importante en el desarrollo
porque enfoca la personalidad y la razn de las experiencias sean tan cruciales en el
desarrollo, la manera de cmo influyen los padres en este proceso y de cmo captar
todos los estmulos del medio que los rodea para este desarrollo. El crecimiento se
produce de cmo sucede al alrededor y cmo reaccionan a los acontecimientos de modo
que las experiencias especificas ayudan a formar rasgos especficos.
Puedo mencionar cinco caractersticas del desarrollo ya que los psiclogos indican que
hay una conexin reciproca entre un momento y otro de la existencia y esto ha llevado a
establecer lo siguiente:
Multidireccional: El cambio se produce en todas direcciones, no siempre es lineal,
ganancias y prdidas, crecimiento predecible y transformaciones inesperadas que son
parte de la experiencia humana que se manifiesta en cualquier edad y en todas las formas
de desarrollo.

a) Pensamiento simblico y preconceptual (2 -4 aos):

Se denomina as porque son las primeras nociones que el nio utiliza en la adquisicin del
lenguaje. Piaget las denomina preconceptos por estar a medio camino entre la
generalidad propia del concepto y la individualidad de los elemento. El razonamiento que
corresponde a estos preconceptos es un razonamiento transductivo que va de lo
particular a lo particular, donde el nio se centra en un aspecto concreto de la situacin y
saca una conclusin relativa a otra situacin asimilando indebidamente ambas.
b) Pensamiento intuitivo: (4 - 6 aos):
A esta etapa le caracterizan los siguientes rasgos:
Ausencia de equilibrio: Entre la asimilacin y la acomodacin. Es un pensamiento
inestable, centrado en los intereses subjetivos del momento.
Tendencia a la centralidad: El nio tiende a centrarse en algunos aspectos de una
situacin, desechando otros y provocando la deformacin del razonamiento.
Carencia de reversibilidad: El nio no es capaz de proseguir un cierto camino y luego
repetirlo en sentido inverso.
Estatismo: En este sentido los nios no son capaces de considerar cambios,
transformaciones ni de seguir los pasos de un estado a otro.
Egocentrismo: debido a la tendencia excesiva por tomar el punto de vista propio como el
nico, desechando el de los otros. En este sentido, al explicar los fenmenos de entorno,
le resulta difcil diferenciar con claridad el propio yo del mundo exterior. Esto se manifiesta
bajo diferentes formas como son el fenomenismo, animismo y finalismo.

c) Considera que hay un solo un aspecto o singularidad humana en la

personalidad del ser humano que lo hace un ser nico? Explique porqu
Lo que hace ser lo que somos es la personalidad y la mayora sabemos como somos,
pero nuestra personalidad no est centrada en una nica caracterstica hay varios
aspectos de la personalidad en cada de uno de nosotros hay como unas varias
singularidades que nos hacen nicos y todas estn incrustadas en nuestro cerebro.
La criatura por nacer se desarrolla en el tero hasta convertirse en una criatura altamente
definida con un cerebro complejo, un sistema nervioso y un cuerpo completo,
emocionalmente crece de ser un ser insensato a uno capaz de registrar y procesar
sentimientos y emociones complicados y sorprendentes, para este proceso sera el
desarrollo del yo, o de la personalidad, es la suma de lo que cada uno de nosotros como
individuos piensa y siente sobre s mismo, nuestras fuerzas, impulsos, deseos,
vulnerabilidades e inseguridades en conjunto conforman el yo distinto de cada uno de
nosotros. Desde que la criatura es capaz de recordar y sentir es decir marcada por la
experiencia de su yo s est formando.
Tambin se dice que si las madres llenas de afecto dan a luz nios ms seguros de si
mimos, ello se debe a que el yo auto consciente de cada nio ha sido construido con

afecto y calor. De la misma forma si las madres desdichadas, deprimidas tienen una
mayor proporcin de nios neurticos, es porque el yo de sus hijos se moldearon en
momentos de temor y angustia, si estos nios no son redirigidos se convertirn en adultos
desconfiados, ansiosos y emocionalmente frgiles.
Tambin est el aspecto de la personalidad, se produce de cmo sucede al alrededor y
cmo reaccionan a los acontecimientos de modo que las experiencias especificas ayudan
a formar rasgos especficos en la personalidad el ambiente que nos rodea en nuestra
niez.
Durante la niez todos padres pueden influir en el desarrollo del cerebro del nio
mediante la forma de jugar con l y de ensearle, a medida que se desarrolla nuestra
mente empezamos a saber quines somos nuestra personalidad de asienta y mejora
nuestra capacidad de control al final de la niez nuestra personalidad sufre un cambio
muy importante y pude hacernos perder el rumbo y es la pubertad.

d) Cul fue el procedimiento utilizado en nios para comprobar la

resistencia a las tentaciones, razone por qu?
Fue un experimento en el que se grabaron a 20 nios de escuela primaria con una
cmara oculta y les dijeron que resisten 5 minutos sin coger su caramelo favorito les
daran 3 ms en recompensa, tiene una tentacin insoportable, al final del experimento 2
de cada 3 no pudieron resistirse al caramelo y controlar sus impulsos.
La personalidad est formada por partes diferentes que se combinan para formar nuestra
identidad, los lbulos frontales controlan partes importantes de la personalidad, cuando
los lbulos frontales estn controlados nuestra personalidad se convierte en una armona,
pero el control de la personalidad en un nio no es muy buena ya que los lbulos frontales
no han desarrollado muy bien para mantener controlado es resto del cerebro, por lo que
hay mas caos que armona, por eso cuando tiene una rabieta conviene ponerse a pensar
que est pasando en sus cerebros a veces no pueden evitarlo, el resultado de lbulos
frontales inmaduros no es solo que los nios no puedan controlar su comportamiento sino
que tambin no pueden resistir las tentaciones.

e) Indique Ud. en qu consiste la aparente insensibilidad de la personalidad

del adolescente?
En los aos de adolescencia se producen un exceso de actividad en los lbulos frontales
por eso causan confusin frustracin y mal humor, tambin otro aspecto es que alguna de
las particularidades pueden permanecer por el resto de nuestras vidas y una de ellas es la
aficin al riesgo.
Es riesgo produce una oleada de dopamina que produce una sensacin de euforia,
cuanto ms riesgo corremos en la adolescencia menos sensibles somos a la dopamina y
necesitamos ms cantidad ms altas para divertirnos como adultos, lo ms probable es
que sea amamante del riesgo el resto de la vida.
El adolescente est hambriento de vivir sus propias experiencias y llegar a sus propias
conclusiones. Necesita enfrentarse a las normas y creencias paternas para poder

formarse una opinin propia. Necesitar equivocarse para poder adquirir experiencia. Los
consejos ayudan en el proceso de maduracin psicolgica y en la estructuracin de
valores ticos del joven, pero resulta que su valor estar directamente relacionado con el
grado de aceptacin y tolerancia que el adolescente percibe en la actitud de sus padres.
El conflicto entre el sentimiento de independencia y la necesidad de dependencia es uno
de los desafos que ha de librar con sus padres, pero quiz ms consigo mismo. Por una
parte se siente demasiado controlado, pero por otra no se siente capaz de
independizarse, pues el proceso de autoafirmacin le produce un sentimiento de
inseguridad y un temor a equivocarse. Necesitar recibir crticas y restricciones a sus
peticiones y comportamientos, demandarle un respeto hacia las ideas y decisiones, de
esta manera podr desarrollar su capacidad para contestarlas y a travs de la
contestacin, encontrarse a s mismo. El adolescente sufre un sentimiento de
incomprensin respecto a los dems, que radica en una incomprensin respecto a s
mismo.
No importa que las normas en el hogar sean rgidas o flexibles, el adolescente necesita
romper con ellas y rechazar todas las proposiciones previas. Los intereses de padres e
hijos van cambiando y se van diferenciando cada vez ms a lo largo del tiempo; este
distanciamiento les proporciona un protagonismo y una manera de establecer su propia
identidad.
La adolescencia es un momento clave y critico en la formacin de la identidad. Hay
etapas que contribuyen a la diferenciacin de la personalidad y al inicio de la identidad. Es
en la adolescencia cuando el individuo alcanza ese punto de razn que permite vivir en
sociedad y relacionarse con los dems como persona psicosocialmente sana o madura.