ISFD N 8

PRCTICA I
SEMINARIO DE INFANCIA

3 ENCUENTRO
INFANCIA, FAMILIA Y
ESCUELA
2014

Sobre las ideas de Isabelino Siede

Qu figuras* orientan la
relacin entre familias
y escuelas?
Cmo pensar dicha
*La idea de FIGURA nosrelacin?
permite abordar la comprensin de una
relacin en un sentido metafrico y representativo.

Posibles Figuras para pensar la

relacin Escuela- Familia
Alianza
Cua
Prtesis
Depsito
Guante
Criada
Yunque

Alianza
Cua
Prtesis
Depsito
Guante
Criada
Yunque

Qu imaginan en relacin a
estas palabras?
Por qu sern figuras
para pensar la relacin
familia escuela?
Nos preguntamos...

RELACIN ESCUELA- FAMILIA

ALIANZA

RELACIN ESCUELA- FAMILIA

ALIANZA
Coherencia, convergencia de
intereses.
Remite a la alianza matrimonial
o bblica.
Expectativa de una unin mtica.

Idea difusa.

LA FIGURA DE LA CUA

A qu se referir esta
figura?
Qu les sugiere?
Por qu sera necesaria
una cua entre familia y
escuela?
Pensando
la relacin familia y escuela...

LA CUA

La enseanza escolar funcionara

entonces como una cua que la
sociedad mete en el vnculo entre
padres e hijos; un invasor externo
que intenta interrumpir las
relaciones para que el brbaro no
eduque al brbaro, sino que el hijo
pueda ser civilizado a contrapelo de
la barbarie de sus padres (Siede,
2011, p.18)

LA CUA

Caracterizand
o...

La escuela porta LA cultura

vlida y legtima.
Las familias de las clases
populares NO poseen una
cultura legtima.
Idea central: se educa al
brbaro, al salvaje, al
ignorante, al bruto...
La escuela MORALIZA en
valores considerados
Universales.

LA FIGURA DE LA CRIADA

LA CRIADA...
FAMILIA...
Tiene que
acompaar la
tarea de la
escuela.
La escuela le da
rdenes.
La criada
espa...*

ESCUELA...
Se pretende
dirigir la tarea
de la familia.
Funcin de
vigilancia.
Es el patrn.

*A qu se referir esta expresin?

LA FIGURA DEL GUANTE

EL GUANTE...
LA FAMILIA
Es el agente principal en la educacin de
los
Hijos y las hijas.
No posee los conocimientos tcnicos
necesarios.
LA ESCUELA
Provee la asistencia tcnica (saberes y
habilidades).
Est al servicio de la familia.
Brinda orientacin.

A veces los docentes estamos

convencidos de que nosotros
estamos preparados para
decirles la verdad de cmo
deben criar los padres a sus
hijos, hasta que la experiencia
nos da cierta humildad, cierta
posibilidad de mensurar un
poco las palabras que uno tiene
para decir. (Siede, 2011, p.
24)

LA FIGURA DE LA PRTESIS

Qu relacin se pretende mostrar de

LA PRTESIS...
La escuela tena que ser lo que la
familia no era, haba chicos sin
familia, entonces todo el trabajo de la
escuela era el reemplazo en
suplantacin de las familias que esos
chicos no tenan. El problema se
transforma en tal cuando los padres
s estn y la escuela acta en su
reemplazo. (Siede, 2011, p. 23)

Cunto perdura en el trabajo cotidiano de las escuelas la idea de

que cubramos todas las funciones como si pudiramos reemplazar
a las familias?

ESCUELA

Funcin nutricia, de crianza y

cuidado...
Expectativa de reemplazo.
Y la familia adnde queda?

LA FIGURA DEL DEPSITO

Para qu?
Para que la
escuela haga
con los hijos
lo que ellos
no son
capaces de
hacer, que es
doblegarlos,
dominarlos...

LAS FAMILIAS...
Entregan a sus hijos a la escuela, los
depositan en ella.
En las escuelas se puede llegar a escuchar...
...los traen ac porque no quieren tenerlos
en casa...
...nos depositan a los chicos, se los sacan de
encima...
Los nios:
son como una materia inerte
Idea de Nostalgia:
moldeable
...qu lstima que ahora las familias nos controlan todo
el tiempo; antes lo que deca el maestro era verdad y nos
daban piedra libre para tenerlos cortitos.

LA FIGURA DEL YUNTA

Quin tira de la carreta?

Es ese par de bueyes unidos por una

madera sobre sus cabezas para tirar
de la carreta y es, probablemente,
la figura ms antiptica de todas las
que proponemos: la idea de dos
animales que estn atados en yunta
y tienen que seguir adelante.
(Siede, 2011, p. 25)

Quin tira a quin?

IDEA:
dos animales que estn atados en yunta y
tienen que seguir adelante.
Estamos de alguna manera atados como en una
yunta y por lo tanto sentimos que cuando vamos
para el mismo lado, descansamos y cuando alguno
de los dos afloja, el otro empieza a sentir
sobrecarga. Nos vemos compelidos a acordar para
seguir adelante, en un vnculo obligado con
perodos de convergencia o divergencia, con
recelos y tironeos que alivian o sobrecargan el
trabajo del otro...(Siede, 2011, p. 25)