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Conciencia Fonolgica
desde el punto de vista clnico teraputico
The phonological awareness
From the therapeutic-clinical viewpoint
Resumen
Abstract
El desarrollo de la conciencia fo n o
lgica es una caracterstica del pe
riodo de alfabetizacin, en el que
intervienen ta n to la tom a de con
ciencia de los fonemas, como el de
sarrollo de la habilidad para u tili
zarlos. En este artculo se pretende
hacer una resea de su aplicacin
teraputica en el entorno clnico.
Fuentes Hum ansticas > Ao 28 > Nmero 49 > II Semestre 2014 > pp. 85-95
Fecha de recepcin 07/03/14 > Fecha de aceptacin 27/05/14
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Conciencia Fonolgica desde el punto de vista clnico teraputico
Introduccin
a conciencia fonolgica se define como
la capacidad para analizar y segmen
tar los componentes del habla (palabras,
rimas, slabas, sonidos y fonemas), as co
mo para realizar operaciones complejas
con ellos. De este modo, es una habilidad
metalingstica. Esta capacidad permite
al nio dominar las reglas de correspon
dencia grafema-fonema y es crucial para
el aprendizaje de la lectura y de una se
gunda lengua. Dichos aprendizajes deben
hacer corresponder tanto el lenguaje oral
como el lenguaje escrito, a la vez que
descomponen cada palabra en fonemas
y asocian cada letra o grupo de letras con
estos fonemas.1-2' 3
La conciencia fonolgica tambin
permite a los hablantes operar con los fo
nemas, integrarlos o articularlos en una
palabra, o invertir el ordenamiento se
cuencia! de los sonidos de una palabra, por
ejemplo: unir en secuencias articuladas
los fonemas de las letras /c/a/s/a/ para
leer /casa/ o invertir la palabra /m il/ pa
ra pronunciar/lim/. Su ejecucin requiere
tomar conciencia de los sonidos (fonemas)
que corresponden a las letras menciona
das, para realizar operaciones con seg
mentos verbales.4, 5
Una definicin alternativa la consi
dera la habilidad para reconocer al len
Antecedentes
En 1987, Moris y sus colaboradores pro
pusieron utilizar el trmino conciencia
segmental con el fin de describir la ha
bilidad que deben tener los nios para
descubrir y separar conscientemente los
fonemas que integran las palabras. La con
ciencia segmental funciona con el reco
nocimiento y el anlisis de las unidades
significativas del lenguaje, lo cual facilita
la transferencia de la informacin grfica
6 J.l. Breier, op. cit.
7 M.C. Etchepareborda y M. Hablb, op. cit.
8 L. Bravo-Valdlvleso, La conciencia fonolgica como
una zona de desarrollo prximo para el aprendizaje
inicial de la lectura, pp. 165-177.
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Fuentes Humansticas 49 > Dosier > Reyes, Alatorre, Mendoza, Durand
Epidemiologa
Se ha informado que a los 6 aos, 70 % de
los nios anglosajones pueden segmen
tar en fonemas y 90 % en slabas, es decir,
la conciencia fonmica parece desarro
llarse como resultado de la instruccin
escolar y no como una habilidad prece
dente ligada con el aprendizaje del len
guaje oral.14
En los nios que ingresan a las es
cuelas primarias se han observado diver
sos niveles de desarrollo cognitivo que
explican las diferencias para iniciarse en
el aprendizaje del lenguaje escrito. En
consecuencia, el desarrollo de algunos
procesos psicolingsticos puede ser un
buen ndice de preparacin para apren
der el lenguaje escrito; adems, su eva
luacin puede ser importante para el pro
nstico de los nios en el momento de su
ingreso al primer grado.
Parrila, Kirvy y McQuarrie (2004)
efectuaron un seguimiento en el cual es
tudiaron la predictibilidad de la lectura
entre el jardn de nios y el tercer ao de
primaria, mediante pruebas de memoria
verbal, articulacin de palabras, velocidad
de denominacin y conciencia fonolgi
ca, las cuales se evaluaron al comienzo
del seguimiento. Los resultados sealan
que entre el primer y tercer grados de
primaria, la conciencia fonolgica fue
el predictor ms eficaz para la lectura. Los
otros procesos evaluados tuvieron me
nos poder predictivo.15
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Conciencia Fonolgica desde el punto de vista clnico teraputico
19lbidem.
10S. Defior, Metafonologia: prevenir y remediar las
dificultades de lectoescritura.
21J.K. Torgesen et al., Longitudinal studies o f pho
nological processing and reading.
Desarrollo de la conciencia
fonolgica
En 1994, Bermeosolo postul que la con
ciencia fonolgica comienza a hacerse pa
tente alrededor de los tres aos de edad
y no ms all de los siete.20 As, la evolu
cin gradual de la conciencia fonolgica
supondra un lento desplazamiento del
foco de atencin que el nio sita en un
inicio en los significados del lenguaje ha
cia la conciencia de sus estructuras, esto
es, una migracin del fondo a la forma
del idioma.21
De ese modo, una vez que el nio
ha alcanzado un dominio del lenguaje
que le permite satisfacer sus necesidades
primarias de comunicacin, avanza pau
latinamente hacia una reflexin acerca de
los elementos que conforman cada fra
se que emite, a los cuales incorpora cada
vez con mayor eficacia las correcciones
sintcticas o gramaticales que se dan
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Fuentes Humansticas S-9 > Dosier > Reyes, Alatorre, Mendoza, Durand
22Ibidem.
23E. M atute e ta l. (coords.), Ecofn, op.cit.
24L. Berthoud-Papandropolou, An experimental stu
dy o f children's ideas about language.
25M. Carrillo, Development o f phonological aware
ness and reading acquisition: A study in Spanish
language.
Niveles de la conciencia
fonolgica
Los estudios realizados (Moris et al.,
1979; Wimmer y Lander, 1994) acerca del
desarrollo de la conciencia fonolgica han
sealado que no se trata de una entidad
homognea, sino que es posible identifi
car diferentes "niveles" en los sonidos de
la lengua, como slabas, rimas o fonemas.
Aun cuando estos "niveles" se desarrollan
de manera consecutiva, no requieren do
minar por completo un nivel para iniciar
el desarrollo del siguiente.26
Los niveles de conciencia fonolgica
que se identifican son:
a)
b)
c)
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Conciencia fonolgica desde el punto de vista clnico teraputico
Bases funcionales
de la conciencia fonolgica
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Fuentes Humansticas 1-9 > Dosier > Reyes, Alatorre, Mendoza, Durand
La de desarrollo de la conciencia
lxica (manipulacin de palabras
dentro del contexto de la frase).
La de desarrollo de la concien
cia silbica.
La de desarrollo de la conciencia
fonmica.
Conciencia fonolgica y
aprendizaje de la lectoescritura
La conciencia fonolgica constituye una
condicin indispensable para el apren
dizaje del cdigo lectoescrito, toda vez
que sin un previo reconocimiento de las
unidades conformadoras de la lengua es
imposible establecer en el lenguaje in
terno una relacin de correspondencia
entre aqullas y su simbolizacin grfica.
Aprender a leer en un sistema alfa
btico como el del idioma espaol de
pende de la evolucin del conocimiento
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Conciencia fonolgica desde el punto de vista clnico teraputico
Locus anatmico
Lbulo parietal, oprculo parietal, giro angular
le e r d e b e te n e r n o c i n de d o s hechos: los
co n c ie n c ia
s m b o lo s e s c rito s re p re s e n ta n
de
la
e s tru c tu ra
fo n o l g ic a
unidades
de l le n g u a je y el h e c h o de qu e n u e s tro
de l le n g u a je y las u n id a d e s de l le n g u a
s is te m a de re p re s e n ta c i n e s c rita de la
le n g u a se basa en la d iv is i n de las p a
s is te m tic o s .36
la bra s
en
sus
s e g m e n to s
fo n o l g ic o s
re s u lta n in d is p e n s a b le s para d o m in a r la
h a b ilid a d le c to ra . El n i o qu e a p re n d e a
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Fuentes Humantsticas 1-9 > Dosier > Reyes, Alatorre, Mendoza, Durand
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