Limitantes del paradigma

conductista en la
educacin
Se desconocen los procesos mentales del estudiante como individuo, o por lo menos no se les toma en cuenta.
*El grado de avance de los alumnos se mide a travs de los resultados observables de su conducta.
La comprensin depende de intervencin explicita del docente: no se confa en que los alumnos puedan aprender si no existe la explicacin
del docente
Cuando se trata de ejercicios es fcil que los alumnos obtengan la respuesta correcta, generalmente numrica, mediante la simple repeticin
de un algoritmo sin que sea necesaria la comprensin de tal.
No consideran el carcter cualitativo emocional de la conducta humana, ni cualquier otro elemento no observable.
El sistema de refuerzos no es conveniente pues se modifica el comportamiento dando oportunidad de que uno se acostumbre a recibir algo a
cambio por su buena esfuerzo o conducta. Crea dependencia. La evaluacin se asocia a la calificacin y suele responder a refuerzos negativos.
Existe una tendencia a que no se repitan ciertas conductas en caso de no ser reforzadas.
Se desarrolle principalmente la memoria.
La relacin educando-educador es sumamente pobre.