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PROJET DIDACTIQUE

Date : le 22 fvrier 2015


Ecole : Lyce Thorique Mihai Viteazul , Bailesti
Classe : X-eme A
Professeur : Matei C. Rodica Madalina
Plage curriculaire : Langue et communication
Discipline : Langue franaise
Contenu de l`apprentissage : L`expression du temps : exprimer la dure
Type de leon : mixte
I. Comptence gnrale : dvelopper la capacit d`utiliser de diffrentes expressions de
temps l`oral et l`crit ;
II. Comptences spcifiques :
Cognitives
- connaitre les prpositions utilises pour exprimer la dure
- identifier les prpositions utilises pour exprimer la dure dans un document audio
- utiliser les prpositions appropries pour complter des textes lacunaires ;
- formuler et reformuler des noncs en utilisant correctement les prpositions de temps ;
- rpondre aux questions en utilisant les prpositions de temps exprimant la dure ;
Affectives
- s`impliquer dans le droulement de la leon ;
- collaborer avec le professeur et les collgues pour raliser les objectifs proposs ;
- stimuler la mmoire ;
- dvelopper la pense autonome et rflchie par l`expression orale et crite ;
- veiller l`ensemble des qualits intellectuelles et morales (la curiosit, l`inventivit, la
flexibilit)
III. Stratgies didactiques:
Ressources mthodologiques :
- la conversation ;
- l`observation ;
- l`apprentissage par la dcouverte ;
- activits de comprhension, de production
- exercices
Ressources matrielles:

- fiche de travail, feutre, tableau blanc, le manuel scolaire pour la XIme classe Corint .
Formes dorganisation:
- travail individuel
-travail par groupe
Formes d`valuation
- valuation de lactivit collective et individuelle par des remarques
IV. Dure : 50 minutes
V. Lieu du droulement : salle de classe
VI. Bibliographie :
Tauzin, B., Dubois, A.-L., Objectif Express - Mthode de franais, Hachette, Paris, 2004.
Delatour, Y., Jennepin, D.,Leon-Dufour, M., Teyssier, B., Grammaire pratique du franais en
80 fiches, Paris, Hachette, 2007
Sirejols, E., Tempesta, G., Entrainez-vous avec 450 nouveaux exercices, Paris, Cl
International, 2009
Gregoire, M., Kostucki, A., Exercices audio de grammaire, Paris, Cl International, 2005

SCNARIO DIDACTIQUE

Etapes de la

Activit du professeur

Activit des lves

Leon
1. Mise en train
de la classe

Salut, date, absences. Le professeur fait des


remarques sur la tenue des lves et sur
l`aspect gnral de la classe.

Les lves rpondent au


salut, coutent attentivement
les questions du professeur et
y rpondent.

2. Le contrle et
la correction du
devoir (3
minutes).

Le professeur annonce la correction du


devoir : les exercices reus lors du dernier
cours. Le professeur corrige, l`aide des
lves, les ventuelles fautes

Les lves lisent leur devoir,


crivent au tableau, corrigent
les ventuelles fautes.

3. Lveil de
lattention

Le professeur entame une conversation sur la


diversit de situations relles de
communication. On montre quelques images
et par un jeu de questions-rponses, le
professeur amne les lves a dcouvrir le
sujet de la nouvelle leon

Les lves coutent et


rpondent aux questions.

On annonce que dans cette sance on


apprendra quelques expressions du temps

Les lves crivent le titre


dans leurs cahiers

(2 minutes)

(5 minutes)

4.Annonce de la
nouvelle leon
( 2 minutes)

5. Le
dveloppement
de la leon
(15 minutes

Le professeur crit le titre au tableau blanc :


L`expression du temps- la dure. On donne
aux lves des fiches de travail.
On propose tout d`abord une activit
d`observation .Les lves doivent relever les
diffrentes expressions de temps.
Je travaille en France depuis deux ans.
Il a vcu en Italie pendant deux ans.
Elle est partie il y a 5 minutes.
Elle part en voyage pour deux semaines.
Le train va partir dans quelques instants.
Ils ont fait cet exercice en cinq minutes

Les lves font la tche


donne.

Le professeur fait un tableau avec les


expressions de temps rencontres.
DEPUIS- exprime une ide de continuit
PENDANT + verbe au passe compos
exprime une dure dfinie
IL Y A + verbe au passe compos exprime le
moment originel
POUR +verbe au prsent ou futur exprime la
dure dans le futur
DANS + verbe au prsent ou futur exprime
le temps partir de ce moment-l
EN + verbe au prsent, pass, futur (dure
ncessaire une action)

6. Fixation des
connaissances
( 20 minutes)

Pour assurer la performance, on propose


plusieurs exercices. D`abord, on commence
par une activit de comprhension orale. Il
s`agit d`couter un document audio et
d`identifier les expressions du temps. Aprs la
premire coute, on distribue aux lves la
fiche avec la transcription de l`enregistrement.
Le texte y est lacunaire. On leur demande de
complter les pointilles avec les expressions
de temps manquants. On coute la deuxime
fois le document. On met en commun les

Les lves font les exercices


en crivant dans leurs cahiers
ou sur leurs fiches.

Les lves coutent

rsultats obtenus. S`il est ncessaire, on coute


encore une fois l`enregistrement.

attentivement et compltent
la fiche.

On passe ensuite au deuxime exercice dont


consigne est de complter par pendant et pour.
On rappelle aux lves les situations quand on Les lves travaillent
utilise pendant et les situations quant on utilise ensemble.
pour.
On propose aux lves un exercice
d`appariement. Il s`agit d`un travail par paires.
A la fin on met en commun les rsultats
obtenus.
Finalement, on propose un exercice de QROC.
Les lves doivent travailler par paires.

7. L`valuation
de la
performance (2
minutes)

8. Devoir la
maison
(1 minute)

On fait des remarques sur le travail des lves.

Prise de conscience

On indique le travail individuel : les exercices


5, 6 et 8(sur la fiche de travail)

Les lves prennent note de


leur devoir en coutant les
explications du professeur.