Para tener un mejor anlisis de la segunda parte de esta investigacin, a

continuacin se explicarn los resultados que se obtuvieron, se desglosar en

tres unidades de anlisis: a) el mbito familiar, b) el mbito escolar (dividido en
formas, pensamientos, sentimientos y consecuencia del ejercicio del bullying) y
por ltimo, c) el mbito social.
La primera unidad de anlisis a describir es el de la familia, ya que es el
primer mbito en el cual las participantes tienen contacto. Dentro de aqu se
observ que son los problemas familiares uno de los factores que desencadena
el bullying, ya que, la mayora de las adolescentes no llevan una buena relacin
con los miembros de su familia, debido a que la educacin que han recibido es
base de agresiones a modo de gritos, golpes, groseras, bromas pesadas
educacin que han aprendido con el paso del tiempo, al respecto la participante
F menciona: mi pap es muy celoso y no le gusta que mi mam hable con
nadie, bueno con las hermanas de mi pap s, pero hay un hermano de mi
pap que toma mucho y es drogadicto, entonces mi mam le habl y mi pap
se enoj y se empezaron a gritar, por eso ya no vamos a la casa de la familia
de mi pap.
Otra situacin a destacar en el mbito familiar es que en la mayora de
los casos, los padres estn separados debido a las constantes situaciones de
violencia, lo cual gener un impacto muy fuerte en cada una de las
adolescentes, y que tanto las madres como lo padres de las participantes
tienen nueva parejas sentimentales con la que ya han formado otra familia. En
la mayora de los casos las separaciones ocurrieron antes de que las
participantes cumplieran 10 aos.
Asimismo, se observ que algunas de las participantes entrevistadas
mantienen una relacin ms estrecha con sus padres y una mejor convivencia
con ellos en comparacin con la madre (aun viviendo con ella), lo cual, para
algunos casos, ha provocado que los comportamientos de las adolescentes
parezcan ms masculinos, transformando as la percepcin que cada miembro
de la familia con la que viven

tienen sobre ellas, tal fue el caso de la

participante R, donde a ella la sealaron como machorra y agresiva, slo

ocasion que la participante se alejara de su hermana, ella menciona que: No
me dejan acercarme a mi hermana chiquita, la alejan de m, le dicen no, no
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ests con R, ven, porque dicen que la puedo lastimar, pero yo quiero estar
con ella, es mi hermana, pero la alejan. Hasta cuando comemos quitan los
cuchillos de la mesa por m, pero no llego a tanto.
Dentro de la segunda unidad de anlisis se encuentra el mbito escolar,
en donde se encontr que las adolescentes no perciben sus conductas
agresivas como bullying, sino como un estilo de convivencia y amistad con sus
compaeros; stas se muestran en forma de violencia verbal o fsica que va
desde poner apodos, inventar chismes, difamacin, burlas y golpes, un caso en
particular fue el de la participante N, ella menciona la relacin que tiene con
sus compaeras de la siguiente manera: Como todas somos mujeres, nos
llevamos pesado y nos decimos apodos, cuando alguien dice algo mal, pues
nos burlamos de ella, pero no lo hacemos con malas intenciones; de la misma
forma la participante NF afirma el comentario de N, diciendo: Es que no es
que nos burlemos de ellas por ejemplo, A., es la jefa de grupo, yo soy la
subjefe, pero como que entiende las cosas

muy lento, no entiende los

sarcasmo y todo eso y nos burlamos de eso; PG es otra de las participantes

que considera que el bullying es slo un juego, ella mencion lo siguiente: Les
pego, no hago burla, pero es juego, luego les jalo el cabello, les doy un
puetazo y as.
Algo muy importante que se encontr dentro de esta investigacin fue
que una de las maneras en que las participantes comenzaron a generar
bullying fue por influencia de sus amistades debido a que buscaban la
aceptacin y el escapar de su vida familiar, como es el caso de la participante
P, quien afirma haber tenido una amiga en la primaria con la que ejerca
bullying: me decan que me iban a ayudar que yo iba a estar bien, que no
tratara de preocuparme por mis paps, que yo creo que olvidarme de todo eso
de mis problemas,
Adems se pudo observar que la mayora de las entrevistadas no
piensan en las consecuencias de sus actos, lo que las lleva a actuar
simplemente por diversin, el caso de NF puede servir como un ejemplo, ella
comenta que una vez, una compaera traa unas frituras y vaco el chilito en la
mesa y dijo as me lo voy a comer, entonces agacho la cabeza y yo la empuje
hacia abajo, pero no med mi fuerza y la azote, entonces empez a llorar y le
dije que si me perdonaba y si me perdono, yo me asuste no porque me fuera
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acusar si no porque le pasara algo, yo no pens en que la azotara, lo hice por

diversin y dije le parecer gracioso. De igual forma existe la situacin de que
las chicas, consideradas como agresoras, piensan que las agresiones o actos
violentos llamados bullying no afectan a sus compaeros o compaeras en
quienes las ponen en prctica, pues aquellos o aquellas no dicen nada.
Algunas de las consecuencias que las participantes han obtenido al
generar bullying se encuentra el rechazo de sus compaeros por miedo a que
las participantes reaccionen de forma agresiva o violenta hacia ellos o ellas,
teniendo problemas en las relaciones que mantienen entre sus iguales.
Por otra parte se observ que algunas de las participantes han sentido la
necesidad de hacerse dao o incluso llegar al suicidio, la participante F durante
la entrevista, puntualiz que Ya he intentado suicidarme varias vece la ltima
vez intent cortarme las venas y tambin ahorcarme. Esto es una
consecuencia de sus problemas familiares y del aislamiento que han sufrido
por ejercer bullying hacia sus dems compaeros.
A s mismo, se observ que algunas de las chicas que ejercen bullying
han perdido las ganas de ir a la escuela , aunque las participantes mencionaron
que su desempeo escolar la mayora de las participantes era bueno, ya que
llevan un buen promedio.
Cabe mencionar que parte importante de las relaciones que las
participantes tienen se ve afectada por las agresiones que ejercen a sus
compaeros; por ejemplo, en algunos casos las han cambiado de escuela, en
otros les dejan de hablar, o incluso solo pueden llevarse bien con chicas que
ellas catalogan como agresivas, pesadas, etc., o con los hombres en
general; tambin suelen tener relaciones bajo amenazas como es el caso de la
participante P, quien menciona lo siguiente: Pues se supone que dije que
cuando yo entrara a la secundaria, yo ya iba a cambiar pero por desgracia
conoc a alguien similar a mi amiga de la primaria, por ms que yo intentara
alejarme pero era muy difcil Deca t intentas alejarte de m yo te hago esto
y esto, algo as.

La tercera unidad de anlisis es el mbito social, en la cual se observa

que las adolescentes mantienen relaciones fuera de la familia, replicando
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tambin las relaciones familiares impidindole tener relaciones interpersonales

no satisfactorias debido a las pocas o nulas habilidades sociales con las que
cuenta. Con estas otras relaciones asisten a fiestas, plazas comerciales o salen
para platicar, y en su mayora los toman como un refugio de los problemas que
tienen en casa, como por ejemplo la participante PG dijo, S, tengo amigos
que viven por mi casa, nos vamos a las fiesta, pues luego hacen fiestas con
msica electrnica y ah vamos a bailar; mientras que la participante NF
coment: me junto con dos chavas y con unos amigos ah cuando salimos
damos vueltas por ah o platicamos de cosas o vamos por ah.
De la misma forma a las relaciones amorosas que las adolescentes
tienen, se observ que la participante D repite el mismo patrn de violencia
que han aprendido desde su casa, comentando la existencia de violencia con la
que en su noviazgo, ya que dicha participante mencion que tanto su pareja
como ella se han agredido fsica y verbalmente. Sin embargo, a pesar de esta
situacin contina con esa pareja para huir de la violencia familiar, ella
menciona que: mi relacin con este chicopues tambin nos hemos peleado,
ya nos pegamos una vez, buenoel me peg a m, pero se disculp, pero yo
le he pegado ms veces porque me da coraje, si le digo que me suelte o no me
hable y lo hace, entonces lo golpeo.
Finalmente, otro aspecto de suma importancia es la manera en que los
profesores participan ante esta situacin de bullying, en l se encontr que las
medidas que las autoridades escolares solo incluyen el de llamar a los paps
de los jvenes que molestan o platicar solo con los compaeros (as) de lo que
es bueno y de lo que es malo. Lo cual las participantes consideran que no
funciona porque sus compaeros no hacen caso.