1.

- DEFINIR LOS OBJETIVOS

DE APRENDIZAJE.

El objetivo es que se aprendan estos

temas y sepan resolver los problemas
que vienen en el libro.

Objetivo de aprendizaje
Son
lasimportante
lneas generales
van a
Es mas
la respuestaque
a la pregunta:

Qu
quieroel
que
aprendan
mis
estudiantes? Que
orientar
trabajo
del
docente.
la manera en que se redacte un objetivo, puesto
que este no cambia la manera de ensear del
profesor.

2 tipos de objetivos de aprendizaje

INFORMATIVO
&
FORMATIVO

Informativo.

Se refiere a la informacin con que el

estudiante entra en contacto durante
el curso.

Describen el grado de apropiacin

(conocer, comprender, manejar los
contenidos)que deben conseguir de
esa informacin.

1.- Conocer;
Saber que algo existe
Cosas, contenidos, hechos, ideas, etc.
Lecturaso directas,
conferencias,
Que existen
existieron
sin llegar a
pelculas, exposiciones.
una mayor profundizacin.
(aprendizaje memorstico).

2.- Comprender;
Comprender, entender a fondo,
profundizar
Tcnicas de interrogacin, debate,
Comprensin
a grupos
fondopequeos
de las ideas
discusin en
etc o los
contenidos que se estn viendo en el
curso.

3.- Manejar;
Manejar la informacin, aplicarla
Esde
necesario
recurrir a tareas
que
Manejo
los contenidos
para
su
propicien la participacin activa del
aplicacin
en situaciones tanto
estudiante, una vez que se ha
tericas
como
pasado
porpracticas.
los niveles anteriores.

Formativo.
La funcin bsica primordial de la educacin
superior es la de FORMAR (no informar), tcnicos
y profesionistas tiles a nuestra sociedad.

Cuando hablamos de los objetivos

formativos de aprendizaje, hacemos
referencia a 4 aspectos de formacin:
Intelectual
Humana.
Social.
Profesional

Formacin intelectual.

Se refiere a la adquisicin de mtodos

habilidades y destrezas, actitudes y valores de
tipo intelectual; en el mbito de la razn, del
entendimiento y de la mente humana.

(que el estudiante aprenda a pensar, razonar,

analizar, deducir, abstraer, inducir, comprenda y
exponga etc.)

Formacin humana.

Formacin humana del estudiante, en cuanto a

actitudes y valores.

(el estudiante debe aplicar la honestidad, justicia,

responsabilidad, valor civil, respete y quiera su
cuerpo, espritu de superacin continua, etc.)

Formacin social.

Desarrollo de actitudes y habilidades del

estudiante, como un ser en relacin con otros.

(aprender a convivir de manera armnica con

diferentes grupos y tipos de personas, trabajo en
equipo, colaboracin y cooperacin, aprender a
conocer y respetar las normas, discutir ideas,
etc.).

Formacin profesional.

Desarrollo de habilidades, actitudes y valores

por parte del estudiante, como un futuro
profesionista que pasara a formar parte de la
clase productiva.

(que aprenda a buscar el bien comn, que aporte

siempre algo a la sociedad, que desarrolle un
espritu de iniciativa responsable etc.).

2.- DISEAR EL PLAN DE

TRABAJO DE UN CURSO Y
REDACTAR EL PROGRAMA.

Plan de estudios consiste en planear toda una

carrera o un nivel escolar, el programa de
estudios se refiere nicamente a la planeacin de
una materia.

Existen tres tipos de programas de

estudios:
1).- EL INSTITUCIONAL.
2).- EL DEL PROFESOR.
3).- EL DEL ESTUDIANTE.

Institucional.
Existen desde los que permiten la libre
catedra y no entregan ni siquiera una
gua al docente y aquellas que dan una
carta muy descriptiva y rgida.

El programa institucional debe ser

Lo suficientemente explicito (temas generales) para que el

docente sepa que va a ensear, y general para que cada
docente pueda disear como lo desea ensear.

Se debe entregar junto con el programa institucional, el

mapa curricular con el fin de que ubique su materia en el y
pueda ensear a sus estudiantes la relacin entre ellas.

Una copia del perfil de egreso para que este consciente de

que tipo de alumno debe formar.

Los criterios metodolgicos que fueron definidos por el

equipo curricular.

El docente al final entregara una copia de su programa de

estudio, esto sirve para evaluar posteriormente el curriculum
y/o como ejemplo para otros docentes.

Programa de estudios del profesor.

Debe ser exhaustivo detallado e incluir todos los
datos que le ayuden a impartir mejor su materia.

CONTENDRA DOS PARTES:

1) Datos generales del curso.

Datos de identificacin de la materia.

Ubicacin de la materia.
Objetivos generales de aprendizaje.
Contenidos temticos.
Metodologa del trabajo.
El sistema de evaluacin del curso.
Bibliografa.

2) la planeacin didctica.

Cul es la mejor manera de trabajar,

este tema o unidad temtica, en
funcin
del
logro
de
los
objetivos(informativos o formativos)
planteados?

EL PROGRAMA DEL ALUMNO

El alumno figura central del PEA.
Sus objetivos y finalidades:
1. Sirve como introduccin general de
la materia
2. Disminuye el nivel de ansiedad del
primer dia de clases
3. Demostrarle al alumno que se le
esta tomando en cuenta.

Elementos que debe contener

Presentacin del curso

Objetivos de aprendizaje
Contenidos temticos
La metodologa de trabajo
El sistema de evaluacin
Bibliografa bsica y complementaria

3.-EL ENCUENDRE EN
LAS PRIMERAS
SESIONES

EL ENCUADRE ES:
La delimitacin clara y definida de la
principales caractersticas que deber
tener el trabajo a realizarse durante el
curso.

OBJETIVOS
Explcito: Son aquellos
abiertamente al grupo.
Que

que

el

profesor

comunica

todos los alumnos tengan claro que es lo que se va

a hacer, para qu se va a hacer y cmo se va a hacer.
Delimitar claramente las responsabilidades y funciones,
tanto del coordinador como de los participantes.
Que los participantes acepten y se comprometan
conscientemente con los lineamientos.
Establecer
un
acuerdo
formal
entre
las
partes(coordinador, participantes) que rija o norme las
actividades a desarrollarse.

Implcitos: Son
abiertamente.

aquellos

que

no

se

comunican

Disminuir

el nivel de ansiedad con el que todo el

grupo llega al inicio de un curso.
Establecer un nuevo tipo de relacin entre el profesor
y sus alumnos para establecer la colaboracin y
ayuda mutua.
Empezar a construir las cuatro condiciones necesarias
para que se de el aprendizaje significativo:

Estimular la motivacin, inters y compromiso de los alumno.

Sentar las bases para la comprensin del material de estudio.
Fomentar la participacin activa de todos los alumnos.
Establecer la relacin del material de estudio con la vida real.

Definir

un marco dentro del cual el docente interprete

lo que est sucediendo al interior del grupo.

EL ENCUEDRE CONSTA DE CINCO

ACTIVIDADES
1.PRESENTACIN
DE
LOS
PARTICIPANTES
Consiste en conocer a los miembros del grupo
y que ellos se conozcan entre s mediante la
presentacin.
2.- PRUEBA DE DIAGNSTICO
Consiste en detectar el nivel de conocimiento,
habilidades y destrezas de los alumnos para
aprovechar de la mejor manera el curso.

3.- ANLISIS DE EXPECTATIVAS

En esta actividad los alumnos expresan lo
esperado del curso, lo que se imaginan que
vern, para qu creen que les va a servir, lo
que quieren que suceda durante las
sesiones y por ultimo se responden las
siguientes preguntas:
Qu
Qu
Qu
Qu
Qu

espero del curso?

quiero que suceda en l?
quiero que no suceda?
estoy dispuesto a aportar para logarlo?
espero del profesor?

4.- PRESENTACIN DEL PROGRAMA

Se da a conocer la propuesta de
trabajo preparada por el profesor la
cual consta de seis puntos:
Presentacin general
Objetivos de aprendizaje
Contenidos temticos
Metodologa de trabajo
Sistema de evaluacin
Bibliografa bsica y complementaria

5.- PLENARIO DE ACUERDOS Y DE

ORGANIZACIN OPERATIVA
Consiste en la realizacin de un
plenario para establecer acuerdos
finales y hacer la organizacin
operativa de las actividades a
realizarse a lo largo del semestre.

4.-DISEAR E
INSTRUMENTAR
ACTIVIDAES DE
APRENDIZAJE Y
EVALUACIN, DE LOS
APRENDIZAJES

Tcnica Expositiva
Cuando se utiliza esta tcnica se
desarrolla
en
los
alumnos
dos
habilidades, el atender y entender una
exposicin tipo conferencia y el hacer
apuntes de clase.

Reportes De Lectura
Propicia el desarrollo de la habilidad
para leer, comprender un texto,
resumir,
sintetizar
y
redactar
correctamente con buena ortografa.

Exposiciones Orales
Propicia el desarrollo de habilidades
como lectura, comprensin de lo ledo,
estructuracin de una exposicin,
trabajo en equipo, elaboracin del
material de apoyo para la exposicin y
la habilidad para hablar en pblico.

Problemas, Prcticas y
Experimentos
Se desarrolla la comprensin a fondo
de los principios tericos y no slo la
retencin memorstica e impulsa la
capacidad de transferencia de los
mismos
principios
a
diferentes
situaciones y la habilidad para aplicar
la teora a la prctica.
Ejemplo: El profesor explica la teora y
hace una demostracin prctica.

Investigaciones
Impulsa el desarrollo de diseos de proyectos
de investigacin, la consulta bibliogrfica, el
diseo de mecanismos para ratificarlas o
refutarlas, la elaboracin de hiptesis de
trabajo, la instrumentacin de tcnicas de
captura de informacin, el anlisis de los datos
obtenidos, la estructuracin de las conclusiones
y la redaccin del reporte final.
Ejemplo: Cuando el profesor pide realizar una
investigacin y presentar los resultados finales
en un trabajo escrito al final del semestre.

Discusiones En Grupo
Se propicia el trabajo en conjunto, la
comunicacin, el saber escuchar a los
dems, el respeto a las posiciones de
los compaeros, la defensa de las
propias ideas, la modificacin de los
esquemas por las aportaciones de los
dems, el estudio y el aprendizaje en
grupo.
Ejemplo: Discusin de temas en
grupos pequeos o equipos en clase.

Equipos De Trabajo
Los
alumnos
desarrollan
la
colaboracin, la capacidad para poner
los objetivos comunes por encima de
los intereses particulares, la conciencia
o sentimiento de autorrealizacin a
travs los logros y metas alcanzadas
en conjunto y la habilidad para
negociar propuestas o puntos de vistas
diferentes.

La Evaluacin y La Calificacin
La evaluacin se refiere a la calidad de
los aprendizajes, implica un juicio de
valor.
La calificacin se refiere a la cantidad
y profundidad de los aprendizajes
logrados, implica una medicin.

Criterios, mecanismos y
procedimientos para la calificacin

Se refiere a los porcentajes de valor

que se asignan a cada actividad
realizada.
Cada profesor debe decidir los
criterios de calificacin con base a su
estilo personal y plan de trabajo.
Debe ser calificado todo esfuerzo
realizado por los alumnos durante el
curso
como
evidencia
de
las
actividades de aprendizaje.