1. Elaborar un indicador de logro definiendo claramente sus 04 componentes.

Coherencia interna

Su enunciado no debe evidenciar inconsistencias estructurales sean estas sintcticas o

semnticas o las relacionadas con el objetivo que pretendemos evaluar.

Validez interpretativa

Debe permitir que los profesionales afines puedan interpretar adecuadamente la

relacin entre el indicador y el objeto evaluado.

Comparabilidad

Esta es una condicin clave, ya que es lo que hace de los indicadores instrumentos

necesarios cuando pretendemos evaluar procesos y no solamente resultados.

A su vez no posiciona en el lugar de interpretar como pueden incidir los contextos a la
hora de valorar lo aprendido.

Gradualidades

Es muy importante recordar que a la hora de elaborar los indicadores de logros

tengamos presente que el aprendizaje y la adquisicin de determinadas competencias
se realizan a lo largo de procesos cognitivos, afectivos, sociales, culturales e histricos

muy complejos.
En una palabra los indicadores de logros deben recorrer esas evoluciones en la
adquisicin de las competencias y de los saberes que pretendemos desarrollar.

2.

Definir y explicar claramente una sesin de aprendizaje de 04 momentos.

Qu es Sesin?
Es un momento de interaccin y encuentro para interactuar aprendizaje.
Es un Conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente disea y
organiza con secuencia lgica.

Momento 1
Motivacin.

Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y

mantiene el inters del estudiante por su aprendizaje.

Es el inters que tienen las personas por las actividades que le conducen hacia el
logro de metas u objetivos.

LLAMAR LA ATENCIN
DESPERTAR EL INTERS
CREAR LA DIRECCIONAR
NECESIDAD LOS ESFUERZOS Y GENERAR PERSISTE

INICIO DE LA SESIN

DESARROLLO DE LA SESIN

LAS ESTRATEGIAS SE ORIENTAN A

LAS ESTRATEGIAS SE ORIENTAN A

PONER EN CONDICIONES BIOLGICAS

DIRECCIONAR Y FOCALIZAR LOS

Y PSICOLGICAS AL ESTUDIANTE

ESFUERZOS Y MANTENER EL INTERES

PARA EL APRENDIZAJE

POR EL APRENDIZAJE

Momento 2
Saberes Previos.

Es la informacin que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus

experiencias
ellos conocimientos
quepasadas.
el estudiante ya sabe acerca de los contenidos que se abordaran en la s

Se vincula con el nuevo conocimiento para producir aprendizajes significativos.

un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido.

SABERES
PREVIOS

s veces suelen ser errneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la r

Momento 3
Conflicto Cognitivo

Es el catalizador para que se produzca

el aprendizaje
Est
presente en cada una d

CONFLICTO
COGNITIVO

serva, recoge y analiza

informacin
del proceso
deSESIN
aprendizaje
del estudiante
SECUENCIA
DIDCTICA
DE LA
DE APRENDIZAJE

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4

Actividad 5

con el propsito de

Las
actividades
de proceso
deben:
Las actividades iniciales se orientan a plantear desafos, tareas
que
se realizarn
en la sesin
FLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR orientados
A LA TOMA DE DECISIONES
Generar la necesidad de buscar nuevos sabe

Plantear problemas o tareas que con lleven a

para
Cada tarea
debe tener un resultado.

Momento 4
Retroalimentar al estudiante
Regular los procesos de la accin
Reajustar
pedaggica
la metodologa, medios y materia
Evaluacin

que permitan
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

4. Disear y aplicar una rbrica de evaluacin para los productos del curso de
Programacin.
Categora

Excelente
Utiliza
distintos
recursos que

Programacin

fortalecen la
presentacin
del curso de
programacin

Bueno

Utiliza pocos
recursos que
fortalecen la
presentacin
del curso de
programacin
.

.
Desarrolla las

Desarrollo

caracterstica

las

caracterstica

identificables

en una

identificables

secuencia

en una

Unidades

didctica de

secuencia

Didcticas

desempeo

didctica de

que reflejan

desempeo

el ms alto

que reflejan

nivel de

un nivel de

competencia

competencia

posible.

experto.

Satisfactori
o
Utiliza uno o
dos recursos
pero la
presentacin
del curso de
programacin
es
deficiente .

Inadecuado

No utiliza
recursos
adicionales
en la
presentacin
del curso de
programacin

Desarrolla las

Desarrolla las

caracterstica

caracterstica

identificables

identificables

en una

en una

secuencia

secuencia

didctica de

didctica de

desempeo

desempeo

que reflejan

que reflejan

un nivel de

un nivel de

competencia

competencia

intermedio.

inicial.

Trat de
Seleccion y
organic
informacin
Sesiones de

de manera

Aprendizaje

organizada,
informacin
apropiada.

Seleccion y
organic
informacin,
sin cometer
demasiados
errores.

organizar la

No fui capaz

informacin

de

que encontr,

seleccionar y

pero comet

organizar la

varios

informacin

errores. No

que encontr

pude

para

enfocarme.

investigacin.