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SECUENCIA DIDCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconocer temas que tratan
de los textos expositivos.
Discrepancia entre textos
explosivos y literarios.
Utiliza la paginacin de un libro
para hallar informacin concreta.
Ayudndose del maestro
diferencia componentes de
fantasa y realidad tratados en
los textos.
Prev el contenido de un texto
partiendo de la informacin que
le dan las ilustraciones y los
encabezados.
Establece correspondencias
entre partes de escritura y
partes de oralidad al tratar de
leer frases y oraciones.
Reconoce las letras oportunas
para escribir palabras y frases
establecidas.
Escucha la lectura en voz alta
con atencin y concentracin.
Expone sus opiniones y
escucha las de sus compaeros.
COMPETENCIAS
Emplearan el lenguaje como
medio para comunicarse (en
forma escrita y oral).
La toma de decisiones con
informacin suficiente para
expresar e interpretar mensajes.
La comunicacin afectiva y
efectiva.
La utilizacin del lenguaje como
una herramienta para
interpretarse y entender la
realidad.
ACTITUDINAL
Aguarda su turno y oye
con atencin la
intervencin de los dems
estudiantes.
TEMAS DE REFLEXIN
Correspondencia entre partes escritas de un texto y
partes orales.
Correspondencia entre unidades grafo-fonticas.
Valor sonoro convencional.
Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de
gnero y nmero en un escrito.
Recursos grficos de los carteles (tamao de las letras,
brevedad de los textos, empleo de colores e
ilustraciones).
MATEMTICAS
EJE: Sentido numrico y pensamiento
algebraico.
BLOQUE 1
CONOCIMIENTOS
Y HABILIDADES
LECCION
Los nmeros de 1.1 Reconocer los
m alrededor.
diferentes usos
que se les da a
los nmeros de
acuerdo a los
contextos en
que aparecen:
calendarios,
camiones,
ascensores,
precios, etc.
1.2 Comparar y
completar
colecciones.
LECCION
Que a cada uno
le toque uno
El maestro anota el listado de actividades que se llevaran a cabo en el transcurso del da y la lee a
viva voz.
Comenzando el bimestre, a cada estudiante el maestro le proporciona un nombre, sin apellido,
anotado en una agenda (cuida que todos los letreros sean iguales en color y tipo de letra).
A) Registro de asistencia. Todos los estudiantes anotarn su nombre en el listado de asistencia
reconociendo y escribiendo su nombre con letra grande, anteriormente hecha por el maestro.
B) Lotera de nombres. Siguiendo las reglas de la lotera tradicional, a los estudiantes
se les har entrega de una tabla con el fin de marcar (con fichas o semillas) los nombres que
se vayan mencionando.
C) Marcar pertenencias y trabajos escribiendo su nombre.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIAS Y
RECURSOS
Interpreta y has
representaciones de nmeros
hasta el 10.
L. A
Pginas
10 -12
Compara colecciones de 30
elementos.
COMPETENCIAS
Solucionar
problemas
de
forma autnoma.
Informar
acerca
de
matemtica.
Validar
procedimientos
y
resultados.
Tener manejo de tcnicas con
eficiencia
L. A
Pginas
13-16
ORIENTACIONES DIDACTICAS
1.1 Se pretender hacer un debate con los chicos acerca de los distintos
usos que se le pueden dar a los nmeros que aparecen en diferentes
portadores de la vida diaria. Por ejemplo, en vinculacin con otras
disciplinas, al tener contacto con los libros en las clases de Espaol, se
podr estudiar los nmeros de las pginas: Para qu estn?, Qu
indican?, Identifican algunos?, El libro que tienen en sus manos,
cuantas hojas tiene?, Cul es el contenido de la hoja 9?, Qu nmero
de hojas no se encuentran enumeradas?, Identifican otros nmeros en el
libro, adems de los que muestran las pginas?
El maestro utilizando tambin una vinculacin con los libros, podr
proponer la construccin de un libro de nmeros parecido a los que hagan
parte de su biblioteca. Estar a decisin de los estudiantes la reparticin
de las hojas que le tocan a cada uno, si deciden incluir o no colecciones, si
stas harn parte de elementos parecidos o diferentes, si deciden colocar
varios o un solo nmero en cada pgina y el armado del libro.
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
BLOQUE 1
PROPOSITOS
TEMA
Quin soy
ORIENTACIONES DIDACTICAS
1.2 El objetivo es indagar acerca de si dos colecciones tienen la misma cantidad de
componentes, o si una tiene ms que la otra; sern incluidas tambin
circunstancias en las que se necesitara completar una coleccin para que de esta
manera, ambas tengan el mismo nmero de componentes.
Preguntas comunes en estas circunstancias podran ser: Hay la cantidad de
sombreros que se necesitan para que cada payaso pueda utilizar uno? Cul
cantidad es mayor, la de los gatitos o la de los perritos? La manera como presentan
las colecciones es una variable relevante de estas tareas. Si se muestra una hilera
organizada de sombreros y a su lado en otra hilera paralela los payasos, en cierto
modo apareados (un payaso al lado de un sombrero), el procedimiento ms
oportuno podra ser la percepcin. Sin embargo, si los dibujos que representan a
los sombreros y payasos estn ubicados de manera desordenada en la hoja, ser
necesario hacer uso de otros procedimientos: aparearlos mediante una lnea,
colocarles una marca a los elementos que se aparean, contarlos, etc.
SECUENCIA DIDCTICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifique
sus
caractersticas
personales como
parte
de
su
identidad
y
reconozca
las
que
comparte
con los dems
estudiantes.
REFERENCIA Y
RECURSOS
LA
Pginas
10-11
EDUCACIN FSICA
CONTENIDO PROGRAMTICO
Conceptual
Reconocer las distintas partes del
cuerpo y distinguir sus posibles
utilizaciones en la vida diaria.
PARA EL TRABAJO
TRANSVERSAL
Identificar
acciones
que
ayudan a prevenir el cuidado
de mi salud y el cuidado de
mi
cuerpo
ante
circunstancias de peligro en
la escuela, la calle y la casa.
L. A
Bloque l
Me conozco y me
cuido
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTO Y
HABILIDADES. Cuidado
de si mismo.
PROPSITOS
SECUENCIA DIDCTICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIA
Identifica, menciona
y ubica distintos
segmentos
corporales al
distinguirlos tanto
esttica como
dinmicamente.
Reconoce las
caractersticas fsicas
que presenta cada
estudiante e instituye
similitudes con los
dems.
L. A
Pginas
9-11
COMPETENCIA
Manifestacin global
de la corporeidad
SECUENCIA DIDCTICA
Pedir a los estudiantes que
lleven folletos, carteles o
revistas con el fin de que
reconozcan en ellos el cuerpo
humano y digan qu partes se
observan y por qu otras no.
Valor Mensual
Valor identidad.
Reflexiona: Piensas que la forma como se
trata a una persona debe cambiarse por la
manera de vestir?
Cambiaras tu forma de pensar o aspecto para
ser aceptado por los dems?
Cules cosas hacen que una persona sea
valiosa y nica?
http://www.fundaciontelevisa.org/valores/libertad-actividades.html
PROFRA. DE GRUPO
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NORMA VERONICA LIRA ROSALES
APRENDIZAJE ESPERADO
EDUCACIN ARTSTICA
REFERENCIA
Valor: Identidad
Conjunto de rasgos propios de una persona
Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
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JUAN FRANCISCO VILA GONZLEZ
LA
Pginas
12-13