Argumenten su

respuesta.

onsiderociones revios
Anteriormente los alumnos trabajaron nmeros decimales escritos con
punto decimal o como racciones decimales cuyo denominador era
10, 100 o 1 OOO. Akora se trata que inicien la conversin e
racciones comunes a nmeros con punto decimal; por el momento,
slo se trabajan racciones senci las como medios, cuartos y dcimos.
Remita que trabajen en parejas y, cuando terminen, kaga una
confrontacin e resutaos.

5n lo publicidod, la cantidad de jugo est escrita con nmeros con

punto decimal, mientras que en la taba aparece como una fraccin
decimal. Rara determinar el precio, los alumnos tendrn que identificar
cul es la fraccin decimal que corresponde a los nmeros con punto.
Muckos e los espacios de a tabla quearn vacos porque no kay as
mismas presentaciones en to dos los jugos. los nmeros se eligieron de
tal manera que los estudiantes ob- serven que kay varias maneros e
representor una fraccin decimal cuano se usa su notacin con punto
decimal. 9or ejemplo, para 1/2 encontrarn 0.5, 0.50 y 0.500. Es
importonte que durante la confrontocin de resul- tados se subraye
este kecko; aunque parezca sencillo, las investigaciones reportan que
para los alumnos no lo es.
los alumnos porn seguir diferentes procedimientos para completar la
ta- bla, dependiendo de la raccin o el nmero con punto decimal
que estn involucrados; en algunos casos ser ms fcil partir e la
fraccin kasta llegar al nmero con punto decimal y en otros, ser ms
cil proceder a la inversa. A manera de ejemplo, se presentan los
siguientes casos:

' 0.25
porn
leer
nueve
dcimosidentifiquen
y buscar elque
los alumnos
Pero
es
muy
probable
que
los
alumnos
que
decimal y se lea igual,
use punto
nmero
se trata
0.9.
leer setenta y cinco centsimos,
e ;-.
que y razonar: un cuarto e 100
con fraccin se
es 2J,
expreso