2011-08-30

EVALUACION DE LA DISLEXIA
La finalidad de la evaluacin de la dislexia es identificar las
dificultades concretas de un sujeto, para crear su perfil de
rendimiento
y
poder establecer
un
programa
de
intervencin adecuado. Por tanto, en contra de numerosas
opiniones, nuestro principal objetivo no es descartar o no el
diagnstico de dislexia, sino encontrar las vas para
poder establecer un tratamiento efectivo, que, adems, a
corto plazo, descartar o corroborar el diagnstico.
Cuando se sospecha que un nio/a puede ser dislxico habr que
llevar a cabo una entrevista personal con la familia en la que
se realice una anamnesis previa, cuyos puntos fundamentales son
los principales hitos del desarrollo, el componente gentico, la
escolarizacin y las circunstancias que le han llevado a pensar que
puede existir una dislexia.

Tras realizar esta primera entrevista se debe descartar cualquier

deficiencia sensorial o cognitiva, por lo que se le pedir un
examen visual y otro auditivo, (en caso de que no se haya
realizado ninguno en los ltimos aos), y se le pasarn las pruebas
oportunas para obtener su CI global, as como la baremacin en
procesos como la memoria de trabajo, la velocidad de
procesamiento, el razonamiento perceptivo o la comprensin oral.

Para simplificar podemos pasarle La escala de Inteligencia

Wechsler o WISC-IV de 6 aos a 1611 aos, o La escala infantil
Wechsler, WPPSI-III, de 26 a 73 aos, las cuales valoran las
capacidades cognitivas mencionadas.
Aunque, desde nuestra experiencia, consideramos que las
escalas de inteligencia Wechsler son suficientes para
valorar las capacidades intelectuales y preferimos dedicar
mayor atencin a la evaluacin de los procesos directamente
relacionados con la lectura, otros profesionales suelen utilizar el
Test K-ABC de Kaufman, el Test de Matrices Progresivas de Raven o
el Toni-e, para medir capacidades intelectuales verbales y no
verbales.
Tambin se podran incluir la evaluacin de otras capacidades
Psicomotrices, aunque no consideramos necesario realizar este
tipo de pruebas sino se aprecian circunstancias especficas que lo
requieran.
Pruebas
de
Evaluacin
de
la
Psicomotricidad:
Reconocimiento del esquema corporal con las pruebas de Piaget
y
Heat.
Evaluacin de la lateralidad con la prueba de dominancia lateral
del
Test
de
Harri.

Valoracin
de
la percepcin
espacio-temporal
y
del
funcionamiento perceptivo con el Test Guestltico Viso-Motor de
Laureta Bender

Tras la evaluacin de las capacidades intelectuales pasamos

al anlisis especfico de la lectoescritura, para el cual existen
numerosos test estandarizados:
EDIL: Prueba de lectura donde se evala la exactitud, la
comprensin
y
la
velocidad.
El TALE: Constituido por varias pruebas de lectura y escritura que
permiten valorar rpidamente el nivel general del sujeto en estas
tareas.
DST-J. Test para la deteccin de la dislexia: Es una batera
breve de screening o deteccin rpida de la dislexia que se aplica
desde
los
65
a
los
11
aos.
PROLEC-R: Test utilizado de 1 a 6 de primaria para evaluar los
procesos lectores, es decir, la capacidad lectora y las estrategias
que sigue el sujeto para leer, por lo que tambin se pueden
observar
que
mecanismos
estn
alterados.
PROLEC-SE: Test de lectura que evala los procesos lxicos,
sintcticos y semnticos implicados en alumnos de 1 a 4 de ESO.
PROESC: Test que evala los procesos implicados de la escritura
desde
3
de
Primaria
a
4
de
ESO.
TCP, Test de procesos de comprensin: Prueba que permite
evaluar el nivel de comprensin lectora en nios de entre 10 y 16
aos.

Nosotros recomendamos utilizar la Batera DIS-ESP, que est

siendo actualmente desarrollada por doctora Marisol Carrillo de la
Universidad de Murcia en colaboracin con el profesor Jess Alegra
de la Universidad Libre de Bruselas.
Independientemente de los test utilizados, para realizar una
adecuada evaluacin de la dislexia es imprescindible valorar
ciertas procesos especficos relacionadas con la lectura que
nos darn la clave para orientar el programa de intervencin.

Hasta aqu hemos detallado cmo habra que realizar una

evaluacin bsica
para
poder
establecer eldiagnstico
diferencial de la dislexia evolutiva, aunque tambin podemos
llevar a cabo otros tipos de evaluaciones:

Evaluacin de Screening
Consiste en una evaluacin breve tras la que se obtiene una
muestra significativa del nivel lectoescritor del sujeto, cuya
finalidad es decidir si llevar a cabo una evaluacin ms exhaustiva
o no, as como plantear la necesidad de intervencin.
Para llevar a cabo la Evaluacin de Screening utilizamos
una prueba de eficiencia lectora, una prueba paraevaluar la
capacidad de decisin ortogrfica con pseudohomfonos y
una prueba de lectura de palabras y pseudopalabras para
analizar el contraste, (velocidad y errores), entre ambas.

Evaluacin dinmica
La evaluacin dinmica nos permite valorar el progreso de un
sujeto que est llevando a cabo un programa de intervencin
especfico, con el fin de valorar y controlar su evolucin, lo cual,
adems de darnos datos sobre la eficacia de la intervencin, nos
guiar para ir adaptando la misma en funcin de los resultados,
por tanto, permitir modificar la intervencin para que esta sea
ms efectiva, ya que, la heterogeneidad existente dentro de la
dislexia, hace necesario adaptar la intervencin a las
caractersticas
de
aprendizaje
de
cada
individuo.
Para llevar a cabo este proceso de seguimiento utilizamos
un registro de los indicadores dinmicos del xito lector,
que se basan en la fluidez lectora, (velocidad, exactitud), los cuales
comenzaron a utilizarse en Estados Unidos en 2004, mediante los
DIBELS (Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills) y
actualmente se estn implantando en el sistema educativo de
la Comunidad Canaria con el nombre deIDEL, (Indicador
dinmico del xito en la lectura).

Tags: asesoramiento, deteccin, diagnstico, dislexia, dislxicos, entrevista

personal, evaluacin, profesionales, programa
de
intervencin,protocolos, pruebas, screening, test
evaluacin, valoracin

de