MONOGRAFA PREVIO A LA APROBACIN DE LA ASIGNATURA DE

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

(CENTRADO, MAYSCULAS TIMES NEW ROMAN tamao 12)

TEMA:
EL BULLYING EN LOS NIOS DE EDUCACIN BSICA DE LAS ESCUELAS
DEL DISTRITO 2 DE LA CIUDAD DE AMBATO DURANTE EL AO LECTIVO
2014 - 2015
(CENTRADO, MAYSCULAS TIMES NEW ROMAN tamao 12)

ELABORADO POR:
ASPT. .
ASPT. .
(CENTRADO, MAYSCULAS TIMES NEW ROMAN tamao 12)

DOCENTE:

AMBATO ECUADOR
2014 2016
(CENTRADO, MAYSCULAS TIMES NEW ROMAN tamao 12)

AUTORA
(CENTRADO, MAYSCULAS, TIMES NEW ROMAN, tamao 12,)

Los suscritos Aspirantes (NOMBRES)

declaramos que el contenido de la presente monografa, previo a la aprobacin de la
asignatura

de

Metodologa

de

la

Investigacin

Cientfica,

titulada:

, es
de nuestra exclusiva responsabilidad y autora.
(JUSTIFICADO, TIMES NEW ROMAN, tamao 12)

Ambato, a ..........................................
(JUSTIFICADO A LA IZQUIERDA, TIMES NEW ROMAN, tamao 12)

____________________________
NOMBRE: ..

___________________________
NOMBRE:

(TIMES NEW ROMAN, tamao 12)

DEDICATORA

ASPT.:
ASPT.:

AGRADECIMIENTO

ASPT.:
ASPT.:
Pgina

NDICE GENERAL

PRELIMINARES
PORTADA

AUTORA
DEDICATORA
AGRADECIMIENTO
NDICE

III
IV
V
VI

DESARROLLO
1. Tema: El bullying en los nios de educacin bsica

2. Introduccin

3. Justificacin

4. Objetivos

4.1. Objetivo general

4.2. Objetivos especficos

5. Mtodos y tcnicas de trabajo

6. Desarrollo del esquema de contenidos

1. TEMA:

EL BULLYING EN LOS NIOS DE EDUCACIN BSICA DE LAS

ESCUELAS DEL DISTRITO 2 DE LA CIUDAD DE AMBATO DURANTE
EL AO LECTIVO 2014 - 2015

2. INTRODUCCIN
La presente monografa pretende describir este fenmeno social desde el
punto de vista educativo. Las relaciones y las experiencias con los padres son
imprescindibles para el buen desarrollo de nios y adolescentes. Este tipo de
relaciones, junto a las familiares, las escolares y las vecinales, contribuyen al
bienestar, la seguridad y ajuste social, emocional y cognitivo. Como en toda
relacin humana, la relacin con los pares implica conflictos que pueden tener
un efecto positivo o negativo. El acoso escolar es un fenmeno que siempre ha
existido pero actualmente ha adquirido gran importancia.
La monografa contiene tres captulos. En el primero, encontramos los
conceptos bsicos, como definicin de bullying, agresividad y violencia, tipos de
bullying, perfil del agresor y de la vctima, roles de la vctima, el agresor y el
espectador. En el segundo, encontramos las causas y consecuencias del bullying,
el porqu de esta violencia y los resultados de la agresin. Finalmente, en el
tercero, encontramos medidas de prevencin y las recomendaciones que
proponemos para contrarrestar el bullying.
Entre las limitaciones que tuvimos que solucionar, mencionamos el
tiempo insuficiente para revisar fuentes bibliogrficas y realizar entrevistas con
los directivos de las escuelas del Distrito 2 de la ciudad de Ambato.
3. JUSTIFICACIN
El presente trabajo tiene como propsito principal dar a conocer la situacin de
los nios que han sido sometidos a bullying y las reacciones de sus familiares a
travs de un anlisis social de las vivencias de los nios y familiares involucrados.

Desde

nuestra perspectiva, consideramos que todo docente interesado y preocupado

por el bienestar de sus estudiantes debe estar enterado e informado de los problemas
frecuentes dentro de nuestra sociedad y el bullying es uno de ellos.
Otro de nuestros propsitos es el deseo de descubrir las causas de esta
violencia y los resultados de este tipo de agresin. Muchas de las causas estn ligadas
a aspectos externos, donde el medio en el que se encuentre el nio cobra importancia,
por ejemplo, la informacin que transmiten los medios de comunicacin, programas
televisivos que no aportan en nada a la sociedad y ms bien genera conductas
antisociales, aislamiento, entre otras consecuencias que son producto de una sociedad
llena de violencia y agresin.
Como seres humanos consideramos de gran utilidad la realizacin de esta
investigacin documental. La informacin que se proporciona puede servir a
docentes, estudiantes, padres de familia, autoridades y sociedad en general para que
todos actuemos a su debido tiempo aplicando las medidas recomendadas para
disminuir los casos de esta forma de agredir a los nios de educacin bsica de
nuestra ciudad.
Los directamente beneficiados con los resultados de este trabajo son los
docentes de las escuelas y los padres de familia que tienen a sus hijos en perodo
escolar.
4. OBJETIVOS

4.1.

OBJETIVO GENERAL
Describir el bullying como problema social en la comunidad educativa

4.2.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar las consecuencias que genera el bullying en los nios de
educacin bsica
Proponer medidas preventivas para contrarrestar el bullying en los
nios de educacin bsica

5. MTODOS Y TCNICAS DE TRABAJO

La elaboracin de la presente monografa responde a una investigacin

documental. Procedimos a visitar la biblioteca y hemeroteca del Gobierno
Provincial de Tungurahua y acudimos al internet para revisar trabajos
relacionados con el tema, objeto de estudio.

Con la informacin disponible aplicamos el siguiente mtodo, tcnica e

instrumento.

MTODO

TCNICA

INSTRUMENTOS

Dialctico

Lectura crtica y

Fichas bibliogrfica y

comprensiva

nemotcnicas

6. DESARROLLO DEL ESQUEMA DE CONTENIDOS

Definicin de bullying
Se define como bullying,

Cuando un estudiante est siendo intimidado por otro estudiante o por un

grupo de estudiantes, dice cosas mezquinas o desagradables, se re de l o ella
o le llama por nombres molestos o hirientes. Le ignora completamente, le
excluye de su grupo de amigos o le retira de las actividades a propsito.
Golpea, patea y empuja, o le amenaza. Cuenta mentiras o falsos rumores
sobre l o ella, le enva notas hirientes y trata de convencer a los dems para
que no se relacionen con l o ella. (Garaigordobil y Oederra, 2010, p.33)
Cerezo (2007) define el bullying como "Una forma de maltrato, normalmente
intencionado y perjudicial, de un estudiante hacia otro compaero, generalmente
ms dbil, al que convierte en su vctima habitual; suele ser persistente, puede
durar semanas, meses e incluso aos" (p. 47).
Luego de analizar las dos definiciones deducimos que los autores citados
coinciden en que el bullying . es el maltrato que reciben nios por parte de sus
compaeros, este acoso ocurre generalmente en la escuela. Adems destacan que
este maltrato no necesariamente tiene que ser fsico, sino tambin psicolgico,
por ejemplo a travs de una burla, una amenaza, hablar mal de algn compaero
para que los dems nios no se relacionen con l, demostrndose as que este
abuso es el que puede generar mayores daos, ya que desde nuestro punto de
vista el aspecto emocional es quizs el ms afectado frente a este tipo de
agresiones que muchas veces son irreversibles.
Trminos relacionados con el Bullying
Agresividad

Olweus (2006) afirma que "Los acosadores escolares tienen una personalidad
agresiva y una actitud favorable hacia la violencia. Estas afirmaciones no son
sorprendentes, ya que es lo que se espera de los nios que acosan directamente
en la escuela y estas conductas son repetidas tambin en otros contextos." (p.
123).
Violencia
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS, 2002) define la violencia como
"El uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o
efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o
que tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos,
trastornos del desarrollo o privaciones
De Felippis (2004) sostiene que "La violencia es un intento de doblegar al
otro, contra su voluntad, mediante la fuerza y el poder" (p. 27).

Tipos de Bullying
Se identifican cuatro formas de bullying:
Bullying fsico; se refiere a conductas agresivas directas dirigidas contra el
cuerpo de la vctima, estas pueden manifestarse mediante golpes, patadas,
empujones, zancadillas o se organiza una pelea en contra del acosado.
Bullying verbal; se refiere a conductas como insultos, apodos, calumnias,
burlas y menosprecio en pblico para poner en evidencia a la vctima.

Bullying social; se refiere a conductas mediante las cuales se asla al

individuo del grupo, se le margina, se le ignora, se le excluye.
Bullying psicolgico; se refiere a conductas de acoso, persecucin,
intimidacin, chantaje, manipulacin y amenazas a la vctima. Este tipo de bullying
es el ms daino, corroe la autoestima, crea inseguridad y miedo.
Llegamos a la conclusin que son mltiples las formas en las que se puede
manifestar el bullying, sin embargo, el propsito de esta investigacin es ahondar en
la prevencin y las formas en las que el docente puede contribuir frente a este tipo de
acoso. Para ello es necesario identificar como se dan estas agresiones e incluso saber
que a travs de la tecnologa, quizs una llamada, un correo amenazante o un simple
mensaje de texto el acoso puede incrementarse y generar grandes problemas no solo
para la vctima, sino tambin para el agresor.
Roles de la vctima, agresor y espectador

La victima
La vctima suelen ser nios tmidos, inseguros, menos fuertes fsicamente que
mantienen una excesiva proteccin de los padres. Existen dos tipos de vctima:
a) Vctima pasiva: suele ser dbil fsicamente e insegura, por lo que resulta un
objetivo fcil para el acosador. Otras caractersticas de las vctimas pasivas son:
escasa autoestima, ausencia de amigos, aunque algunos de estos rasgos podran ser
consecuencia del acoso.

b) Vctima provocadora: suele tener un comportamiento molesto e irritante para los

dems. En ocasiones, sus iguales les provocan para que reaccionen de manera
inapropiada, por lo que el acoso posterior que sufren podra llegar a parecer
justificado.
Perfil de victima
Baja popularidad entre sus compaeros con los que no logra tener buenas relaciones
y es rechazado lo suficiente como para no recibir ayuda de ellos.
Muchos miedos, el miedo como rasgo de la personalidad, lo que le hace tener una
infancia y adolescencia infeliz.
Temperamento dbil y tmido. Falta de afectividad y seguridad.
El agresor
El agresor suele ser individuos fuertes fsicamente, impulsivos, dominantes,
con conductas antisociales y poco empticos con sus vctimas. Se pueden distinguir
tres tipos de acosadores:
Acosador inteligente: es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en
el grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus rdenes
Acosador poco inteligente: es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y
que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de
autoestima y de confianza en s mismo.

Acosador vctima: es aquel que acosa a compaeros ms jvenes que l y es a la vez

acosado por chicos mayores o incluso es vctima en su propia casa. Logra ser
respetado por medio del miedo.
Perfil del agresor
Goza de mayor popularidad y apoyo pero consentimientos ambivalentes de respeto o
miedo.
Carece del sentimiento de culpabilidad.
Temperamento impulsivo y agresivo, ira incontrolada.
Muchos proceden de hogares que se caracterizan por su alta agresividad, violencia y
falta de cario entre la familia.
Falta de normas y conductas claras y constantes en la familia que no le controla.
Espectador
Los espectadores conocen bien la situacin, se les pide que la aplaudan o que
la ignoren. Pueden dividirse en:
Compinches: amigos ntimos y ayudantes del agresor. Reforzadores, aunque no
acosan de manera directa, observan las agresiones y las aprueban e incitan.
Ajenos: se muestran como neutrales y no quieren implicarse, pero al callar estn
tolerando el bullying.

Defensores: pueden llegar a apoyar a la vctima del acoso. Los espectadores resultan
muy eficaces en la solucin del maltrato ya que ste puede continuar slo si los
espectadores lo toleran.
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BULLYING

7. CONCLUSIONES

8. RECOMENDACIONES
La creacin de los Departamentos de Consejera Estudiantil responde a las
polticas de bienestar a los establecimientos educativos regidos por el Ministerio
de Educacin. En Tungurahua suman 15 instituciones que cuentan con las
unidades completas, es decir con psiclogos y trabajadores sociales. En
Ambato se atiende a la vctima y familiares de un caso de bullying y otro de
acoso sexual. Estos departamentos tienen la funcin de prevenir todo tipo de
inseguridad y violencia a travs de la educacin (charlas, talleres, vivencias)
como de acompaar y dar soporte psico-emocional a los involucrados en caso de
identificar agresiones. (Annimo, 2015)
9. FUENTES BIBLIOGRFICAS

Annimo. (22 de Mayo de 2015). Estrategias de seguridad y atencin estudiantil.

El Heraldo, pgs. 1-A.

ANEXOS