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Intgrantes:
facilita,
tales
como
weblogs
(Bitcoras
carteleras),
webquest
(Grupos
de
discusin),
wiki
(Espacio
colaborativo
para
trasnacionales faciliten los medios y recursos para que cada individuo tenga
acceso a la gran red de redes (Internet).
Todo lo que lleva "e" por delante de una palabra es la marca del siglo XXI. Por
ejemplo, el e-learning, el e-commerce, y otros. Son las TIC que en su forma
superlativa dan la pauta de los avances educativos. Mientras algunos continan
enseando con un lpiz y papel, en pases con menos economa que nosotros
inclusive, ya usan computadoras de bolsillo para la conexin en las aulas de
clase a cualquier aparato electrnico. Ante esto, las organizaciones a nivel
internacional se reorganizan y se debe fomentar, en la medida de lo posible, el
uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin aplicadas a
la adquisicin de conocimientos y a la formacin.
Las sociedades bajo estos nuevos criterios de organizacin, aprendizaje y
adquisicin de conocimientos, presentan nociones diferentes de cmo se
desarrolla el trabajo del ser humano. Ahora se exige competencias tecnolgicas
que antes eran impensables. En la actualidad el trabajador no vende su fuerza
de trabajo, sino que vende su competencia, su capacidad de aprender e
innovar, la cual a su vez es mejorada continuamente; pues recrea y reinventa a
partir de las nuevas configuraciones sociales. El nuevo trabajo se adecua a las
nuevas organizaciones y stas a la nueva sociedad, para que al final se adopte
a los nuevos tiempos.
Es ahora cuando la sociedad busca la manera de conocer lo que se ha creado,
inventado, reinventado, destruido, reconstruido en el mbito de las tecnologas
y su aplicacin al quehacer educativo. As lo expresa Valzacchi (2003), quien
seala que los cambios tecnolgicos mundiales (la conexin mundial de
Internet, la telefona, la televisin interactiva, la reinvencin de la radio, los
materiales educativos electrnicos, y lo que an asusta a muchos educadores,
la escuela abierta y para todos), hace ver que ya no hace falta un edificio
escolar como nico medio de aprendizaje y enseanza. La escuela no se
acaba; slo se transforma en un ente que navega por la red de redes y llega a
todos los rincones del planeta.
En Venezuela las tecnologas de informacin y comunicacin han estado
presentes desde mediados del Siglo XX, ya desde mediados de los aos 70,
Objetivo General:
Objetivos Especficos:
Justificacin.
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) provocan cambios de
todo tipo de estructuras sociales, econmicas, laborales e individuales, con
aspectos positivos y negativos, pero que cada vez tiene ms protagonismos.
Los procesos de enseanza y aprendizaje han estado mediados por las TIC,
como un medio para lograr los objetivos pedaggicos propuestos y para estar a
la par con los requerimientos de la sociedad actual, que cada da demanda
procesos ms interactivos de formacin acadmica.
Dicho lo anterior se podra decir que la educacin misma se ha replanteado y el
punto central de tal replanteamiento seran los actores involucrados en el
proceso educativo: educador y alumno.
Por lo general, los educadores utilizan las TIC en su vida personal e incluso
para preparar sus clases. Sin embargo, no las llevan al aula como un medio de
aprendizaje con la misma frecuencia. La dificultad puede estar en la escasez
de conocimientos sobre el manejo de este tipo de herramientas dentro del aula,
o en la confianza que se le tiene a los mtodos tradicionales de enseanza, o
en la complicacin para adaptar los contenidos a las nuevas estrategias
tecnolgicas. Es por esto que los educadores deben capacitarse ya que
apostar por el uso de las TIC garantiza mayor motivacin por parte del alumno,
y menor desercin escolar.
En Qumica, la fuerte interdependencia de los conceptos y modelos de su
contexto de uso, esto es, la indispensable vinculacin entre la teora qumica y
su utilizacin para la interpretacin de las propiedades de las sustancias y el
comportamiento de los sistemas, hace de esta porcin de la ciencia, un objeto
de estudio que requiere especial cuidado en la seleccin del contenido a
ensear (Dr Adriana Rocha)
Tericamente esta investigacin aporta una nueva forma de ensear. Los
educadores prestan una gran atencin a esta "renovacin metodolgica" e
intentan que su trabajo formativo no slo sea transmitir conocimientos, sino que
su actuacin se convierta en una mediacin entre su alumnado y la informacin
existente, lo que requiere una mayor dosis de dilogo y confianza, de
conocimiento del alumnado, tanto a nivel individual como grupal.
Entre los aportes prcticos se encuentran las aplicaciones que ofrece las TIC,
en las que se puede encontrar la multimedia que se inserta rpidamente en el
proceso de la educacin y porque refleja cabalmente la manera en que el
alumno piensa, aprende y recuerda, permitiendo explorar fcilmente palabras,
imgenes, sonidos, animaciones y videos , intercalando pausas para estudiar,
analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la informacin utilizada
buscando de esa manera el deseado equilibrio entre la estimulacin sensorial y
la capacidad de lograr el pensamiento abstracto. En consecuencia la tecnologa
multimedia se convierte en una poderosa y verstil herramienta que transforma
a los alumnos, de receptores pasivos de la informacin en participantes activos
logrando as personalizar la educacin, al permitir a cada alumno avanzar
segn su propia capacidad.
la inversin cientfica como en la tecnologa debe ser un proceso permanente y
de constante renovacin, permitiendo a las escuelas acceder a las mismas
tecnologas que se usan en otros sectores de la sociedad y no generar una
distancia o quiebre entre lo que ocurre fuera y dentro de la escuela.
Buscando en los alumnos un aprendizaje significativo, asimilado de forma no
tradicional sino moderna y actual, los conocimientos impartidos en el aula de
clases, como se ha podido observar da tras da el impacto de la tecnologa en
los establecimientos educativos ha logrado mucha curiosidad. Es entonces este
el motivo por el cual se gestionaran diversas actividades en este proyecto
utilizando las tic en busca de un solo objetivo; calidad educativa.
El objetivo fundamental de la educacin seria posibilitar que el estudiante fuese
capaz de construir sus propios conocimientos a partir de sus conocimientos
previos y de las experiencias de la informacin y conocimiento que seria la
informacin interiorizada por la persona que aprende. Por tanto la
disponibilidad de informacin no garantiza la adquisicin de conocimiento es
necesario que el alumno sea apoyado y guiado por el profesor. Para que sea
Delimitacin de la Investigacin.
La delimitacin espacial de esta investigacin estar suscrita en la Escuela
U.E.N. Dr Pedro Iturbe, el Liceo B. Manuel Segundo Snchez, ubicados en el
Municipio Maracaibo parroquia Francisco Eugenio Bustamante, la Facultad de
Humanidades y Educacin de la Universidad de Zulia (LUZ). Ubicada en el
Municipio Maracaibo. El estudio se enfocara en el Uso de las TIC en el Aula de
Clase para la enseanza de la quimica por lo cual se delimitara la muestra en
Directores, Personal Administrativo, Jefes de Departamento y algunos
Docentes. Para el periodo escolar 2014 2015.
Tomando en cuenta que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
en la enseanza impone un reto que requiere acciones pronta, eficaces y
concretas.