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Mis raices

Gua Guaran

Para el docente

Ejes temticos
Contenidos Curriculares
Orientaciones metodolgicas
Orientaciones pedaggicas
Aprendizaje esperado

Prlogo

Casa Editorial Bienaventuranzas

La Casa Editorial Bienaventuranzas inicia sus actividades en febrero del ao 2012. Somos parte de un proyecto que nace del sueo, la utopa, el compromiso, el servicio y el amor, que la Iglesia, Madre y Maestra,
tiene por los nios y jvenes de Bolivia. En sintona con la enseanza de la doctrina social de la Iglesia,
creemos que Educacin, Desarrollo y Dignidad Humana tienen una relacin intrnseca. Con esa conciencia
y compromiso, con la bendicin de DIOS, queremos aportar al desarrollo de la calidad de la educacin en
Bolivia.
La Casa Editorial Bienaventuranzas est constituida por un equipo humano de profesionales competentes,
responsables, investigadores, y, sobre todo, tiene el compromiso, la experiencia y la vocacin por la educacin de los nios y jvenes que estn en formacin.
Deseamos caminar al comps de la historia que nos toca vivir, apoyando el proceso de desarrollo que vive
nuestro Pas y buscando responder a las necesidades de nuevas formas de aprendizaje que viven los nios
y jvenes.
Nuestra produccin se caracteriza por ser propositiva y holista, cercana a la forma de pensar de los estudiantes, promoviendo valores y actitudes positivas, desde sus propias vivencias.
Los textos escolares de la Casa Editorial Bienaventuranzas estn orientados a promover el aprendizaje de
los nios y jvenes de Bolivia en edad escolar, con la activa participacin de sus educadores, a travs de
propuestas y metodologas que atiendan las necesidades de enseanza y aprendizaje de maestros y estudiantes en un esfuerzo comn y exitoso.
La nuestra es una visin inclusiva, no discriminadora, respetuosa del otro y de su manera de pensar, en el
respeto de la persona y su cultura, en armona con todo lo creado, en una visin universal, intercultural y
de acogida de los dems.
Le agradecemos por permitirnos iniciar esta hermosa aventura con usted y le deseamos que, con la bendicin de Dios y nuestra madre Mara, su vida personal y profesional sea feliz y tenga xito en su labor
educadora.
Recuerde que su misin de educar es el arte de todas las artes.

Mons. Oscar Aparicio C.


Presidente
Conferencia Episcopal Boliviana

GUARAN 1
EJE
TEMTICO

CONTENIDOS
CURRICULARES

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Pgina 3

EL ALFABETO

1.- Escuchamos juntos con los nios(as) el alfabeto en guaran poniendo muchas atencin en la correcta pro nunciacin de cada letra.
2.- Repetir vocalizando correctamente las 12 vocales y las 16 consonantes en guaran.
3.- Clasificar y practicar la pronunciacin de vocales nasales, orales y consonantes haciendo recortes del peridico
de cada una de las letras y pegar en el cuaderno.

Los saludos:
Presentacin
personal
Lugar de donde
viene
Presentacin de
sus padres

Pama oporomboevae

El saludo a la o al
profesor

Pama Juan

Buenos das Juan

Kraipa re

Como estas bien

Conoce el alfabeto
en guaran

2.- Se debe pegar el cuadro de dibujo o en letras grandes para que los nios puedan visualizar y diferenciar los
momentos de los saludos Neimbove yave (Por la maana) Kaaru yave (Por la tarde) Ptu yave (por la noche)
3.- El maestro (a) debe explicar que en el idioma guaran al igual que el castellano se saluda segn el momento del
da. Por Ejemplo:

Pama

Buenos das

Kaaruma

Buenas tardes

Ptuma

Buenas noches.

Buenos das profesor(a)

Conoce el saludo
en la maana, en
la tarde, y en la
noche

Los saludos y la
presentacin de
ambas personas

Comprende y
responde a los
saludos de su
compaeros(as)

Presentacin a los
padres

Buenos das pap

Kaaruma chesi

Buenas tardes mam

Ptuma cheru

Buenas noches pap

Los padres responden de manera individual a la hija.

7.- Este saludo debe ser practicado con los padres en la casa.

1.- Guiar al educando para la observacin de la pagina 6 y luego hacer comentario de lo observado.
2.- Escuchar el saludo de la primera parte en el audio, luego practicar con los estudiantes. Ejemplos: El saludo del
nio a la profesora.

Pama Juan, Ikavi. Ndeno

Buenos das Juan, bien. Tu

4.- Se debe escuchar el audio paso por paso de acuerdo a los diferentes momentos de los saludos del da e ir
repitiendo y entendiendo lo que se va hablando.

Practica los saludos en el colegio


con sus compaeros

Propsito: Aprendemos a presentarnos y a presentar a nuestros padres.1.- La maestra o el maestro debe escribir en carteles el nombre de pap, mam, profesor y compaeros y pegar
en las paredes del aula para que los nios puedan aprender y familiarizarse con los nombres y utilizar en el
momento que lo requiera.

Compaeros

Cheru reta

Pap

cheru Mam Chesi

Profesor

oporomboevae

2.- Escuchar atentamente el audio sobre la presentacin de la profesora a la nia y la nia a la profesora.
3.- Realizar la practica con los nios, si es posible salir al patio para hacer el dialogo de la presentacin

Realiza la presentacin personal


Presenta a sus
padres
Escucha y entiende los mensajes
que dan sus
compaeros

6.- Con todos los materiales elaborados se debe hacer la comparacin escuchando muy atentamente la grabacin
del dialogo.

LA REUNIN

Pgina 8 y 9
Hablar de educacin en la reunin

Pgina 6
Propsito: Aprendemos a saludar en el colegio.-

Buenos das compaeros Cmo estn?

5.- Se debe elaborar las preguntas de los globitos en carteles Mbaepa jee ndesi Cmo se llama tu mam? Mbaepa jee nderu Como se llama tu pap?. Luego practicar en el aula.

6.- Escuchamos el dialogo del saludo. En este encuentro la nia saluda a sus padres y cada uno responde al saludo
que el nio hace a los padres. Ejemplos:
Pama cheru

Pama cheru reta, kraipa pe

4.- Escuchar el audio de la segunda parte de la pagina 7 y, hacer comentario del mismo identificando los nombres
de los padres

5.- El maestro (a) debe manejar en carteles los saludos y utilizar con los nios (as) en el momento que lo requiera.

Practica los
saludos segn los
momentos del da
con sus padres

Pgina 7

4.- Observamos en esta escena de dialogo que la hija saluda a sus padres y ambos responden a su hija.

5.- El maestro (a) debe contar con una serie de estrategias didcticas para que el educando se sienta estimulado
a seguir practicando los saludos entre compaeros y profesores. Si es necesario el maestro o la maestra con la
ayuda de un ttere debe hacer el modelaje del dialogo haciendo participar tambin a los nios.

LA
PRESENTACIN

Propsito: Aprendemos los saludos segn los momentos del da.1.- Antes de iniciar con la prctica de los saludos el maestro o la maestra debe hacer notar los tiempos (maana,
tarde y noche) a travs de un cuadro.

El saludo a los
compaeros

Pronuncia
correctamente las
vocales nasales

Pgina 4 y 5

TAMARAEME RETA

Los saludos:

3.- En la segunda parte se debe escuchar el saludo del nio a sus compaeros. Ejemplos:

Propsito: Conozcamos el alfabeto en guaran.-

APRENDIZAJE
ESPERADO

Propsito: Aprendemos la palabra autoridad (mburuvicha) entre compaeros.1.- Presentar las dos pginas donde se observe las reuniones de padres de familia con las autoridades de la educacin, es importantes que el maestro o la maestra distingue el espacio donde se lleva a cabo la dicha reunin.
2.- Escuchar atentamente la grabacin de la reunin realizada por las autoridades con los padres de familia.

La familia en la
reunin

3.- Se debe incluir siempre lo aprendido de las clases anteriores. Ejemplos: Los saludos y la presentacin.

Entiende los
mensajes que se
dan en la pagina
indicada
Conoce el significado de la palabra
mburuvicha

rupi Buenos das profesor(a), Dios quiere que vivamos con amor

Pgina 10
La familia en la
reunin

Propsito: Aprendemos el verbo ir, escuchar, sentarse y dar con los 4 componentes de la familia pap, mam,
abuelo y abuela.1.- Antes de escuchar el audio se debe entregar imgenes o fotos de abuelo, abuela, pap y mam para que los
nios identifiquen los miembros de la familia.
2.- Luego el nombre de pap, mam, abuelo y abuela en recorte y, el nio o la nia identificar haciendo comparacin de los nombres con los dibujos.
3.- Dar a conocer a los nios que con las 4 imgenes van a aprender los 4 verbos, escuchamos la 1ra accin y
todos repetimos haciendo la accin con la fotografa de la mam chesi ojo yemboatiape - mi padre va la
reunin. Luego se hace la prctica sin el audio para escuchar la pronunciacin adecuada.
4.- Realizamos los mismos pasos con las siguientes acciones.

LA FAMILIA

Cheru oguapi tendape

Mi pap se sienta en la silla

Cheyari oyeapisaka ee retare

Mi abuela escucha las conversaciones

Cheramii omee arakua

Mi abuelo da consejo

Demuestra inters
por aprender ms
palabras
Identifica y practica los verbos
encontrados en el
texto

3.- El maestro o la ,maestra debe responder lo mismo as como dice el nio o la nia.

LA PRCTICA DEL
AMOR DE DIOS

Propsito: Aprendemos el verbo contar, dar, hablar y ayudar con los 4 componentes pap, mam, abuelo, y
abuela.1.- Es importantes recordar los verbos aprendidos de la clase anterior antes de iniciar con otros aprendizajes de
los verbos.

La prctica del
amor de Dios
hacia el prjimo y
la familia

Conoce los
nombres de pap,
mam, abuelo y
abuela

4.- Todas estas acciones se lo debe hacer primero escuchando el audio, luego de ver dominio y la comprensin
en los nios se debe organizar grupos de 4, para que realicen dialogo con las 4 acciones.

El respeto hacia
los padres

Propsito: Aprendemos la palabra respeto en la 1 y 2 persona singular y en 1 persona plural.


1.- El maestro o la maestra debe guiar a los nios a realizar esta actividad uniendo la oracin con el dibujo. Para
estos los nios deben conocer la palabra clave que es amor y cuidar y los nombres de los miembros de la
familia.
2.- En el cuadro vacio se debe dibujar como respetamos a nuestros padres o como demostramos nuestro amor
a los padres.

Sabe que los


padres tambin
aman a sus hijos

Sabe que debemos respetarnos


unos a otros
Sabe que los
padres tambin
aman a sus hijos

3.- Juntamente con los nios se debe conjugar el verbo respetar en 1,2 y 3 PS

Se comunica con
sus compaeros
usando oraciones
aprendidas del
audio

1.- Observamos la pgina y luego comentamos de ella pegando nombres a los dibujos que vemos en la pgina.

Comprende que
Dios es Amor

2.- Escuchamos el audio lo que dice el abuelo y repetimos hasta aprenderla Yanderu Tpa oipota yaiko mboroaiu rupi Dios quiere que vivamos con amor. Una vez aprendida la frase se puede hacer complemento con
las palabras que ya aprendimos. Ejemplos: Pama oporomboevae, Yanderu Tpa oipota yaiko mboroaiu

Sabe que debemos vivir en amor


con los dems

Che amboete cheru

yo respeto a mi padre

Nde remboete nderu

tu respetas a tu padre

Jae omboete tu

el respeta a su padre

4.- se debe pedir a los nios que escuchen el audio en su casa y practiquen con la familia

LA
NATURALEZA

Pgina 12 y 13
Propsito: Aprendemos la palabra Dios y vivamos con amor.

Sabe que debemos vivir en amor


con los dems

Ejemplos:

6.- Pedir a los nios que en sus casas escuchen y practiquen los temas que se va avanzando.

El amor de Dios

2.- Escuchamos el audio y repetimos el dialogo que dice la nia. Una vez que comprendan y dominen lo que dicen, se debe trabajar de manera individual mencionando la palabra mboroaiu. Es importante que los nios
tengan la foto o dibujo de pap, mam, abuelo y abuela como apoyo a su aprendizaje.

Pgina 15

Comprende el
significado de la
oracin

5.- Es importantes que en cada sesin de clase se vaya repasando lo que se va aprendiendo.

DIOS ES AMOR

1.- Observamos y comentamos de la pagina a estudiar

4.- Aprender la cancin para reforzar el aprendizaje de los componentes de la familia.

Utiliza los nombres pap y mam


en las conversaciones que realiza

2.- Entregar a los nios los verbos a aprender en carteles, para luego encontrar en el texto despus de hacer la
observacin del mismo.
3.- Escuchamos el audio por cada accin cheru chembori ambaepapa - mi padre me ayuda a contar, hacemos
la prctica utilizando la foto o dibujo del pap haciendo el gesto de la 1ra accin. 2da accin cheyari omee
cheve arakua mi abuela me da consejos. 3ra accin chesi chembori ambaekuata mi madre me ayuda a
escribir. 4ta. Accin cheramii imiari arakaendayere mi abuelo cuenta cuento.

Propsito: Aprendemos la palabra Amor con los 4 componentes.

3.- Cada nio o nia debe repetir la frase che aiuyae chesi yo amo mucho a mi Mam.

Pgina 11
El consejo de los
padres a los hijos

Comprende que
Dios es Amor

Pgina 14

Pgina 16 y 17
La naturaleza
(animales y plantas)

Propsito: Aprendemos algunos de animales.


1.- Se debe hacer una pequea observacin y luego comentar de ella
2.- Escuchar el audio atentamente y repetir varias veces hasta aprender los nombres de los animales, para esta
escena se puede llevar dibujos de animales o juguetes para hacer la prctica.
3.- La maestra o el maestro debe hacer el recorte de animales del peridico o revistas y luego hacer que los
nios peguen en su cuaderno con sus nombres.

Identifica y
pronuncia
correctamente
los nombres de
animales.

Cmo se llaman
mis padres?

Pgina 18
Propsito: Aprendemos los nmeros y los nombres de animales en la cancin.
1- Observamos los dibujos de la pagina y luego comentamos de ella
Conozcamos los
nombres animale

2.- Escribimos y recortamos los nombres animales leyendo con los nios
Ejemplos: Karumbe tortuga, pira pescado, anguya ratn, tapiti conejo, kerekere loro, mita gato.
3.- Pegamos y leemos los nombres de animales por grupo y de manera individual

Comparte con
sus compaeros
los nombres y
los nmeros que
conoce

Pgina 19

LOS NMEROS
Los nmeros del
1- 10
Conocer el verbo
tener


ova chiu juri chau payandepo
6

10

Cheko guarani

Yo soy guaran

Utiliza los nmeros de manera


natural en los
momentos que
requiera

Conoce y respeta
la dems cultura
de su entorno

cheko Santa Cruz pegua

Yo soy de Santa Cruz.

En esta escena tambin se puede ir haciendo la misma accin que la anterior, hacer que los nios dialoguen en
pareja incluyendo la nueva palabra aprendida.

Quin soy?

Pama oporomboevae

Donde vivo?

Che cheree Mara

Yo me llamo Mara

Aiko Plan 3000 rupi

Vivo por el Plan 3000

Cheru jee Juan

Mi padre se llama Juan

Chesi jee Juana

Mi mam se llama Juana

Anoi metei tapiti

Tengo un gato

Cheko guarani

Yo soy guaran

Cheko Santa Cruz pegua

Yo soy de Santa Cruz.

A qu cultura
pertenecemos?
Cmo se llaman
mis padres?

4.- En el textuado del aula debe haber un espacio donde se puedan ubicar los materiales de apoyo. A la imagen de
animales aprendido debe colocar el nombre en guaran, ms los nmeros y depositar en el buzn de materiales.

Buenos das profesor (a)

9
Realiza la presentacin personal

4.- Al finalizar cada actividad se debe preguntar al nio y nia si esta comprendiendo lo que va hablando y pedir
que escuchen y practiquen en casa lo que ya aprendieron con el profesor(a).

Pgina 20 22
Propsito: Aprendemos a decir en guaran a que cultura pertenecemos.
Quin soy?
1.- Pedir a los nios un da antes de la clases que pregunten a sus padres a la cultura que pertenece.

A qu cultura
pertenecemos?

3.- Luego de conocer y comprender la frase, cada nio debe mencionar de qu lugar es. Ejemplos:

3.- Se debe hacer prcticas con dibujos de los animales con el verbo tener y los nmeros.

Donde vivo?

Tengo un gato

2.- Se debe dar a los nios en carteles la palabra cheko yo soy

2.- Escuchar el audio y repetir las oraciones que presenta en la pgina.

NUESTRA
IDENTIDAD CULTURAL

mi mam se llama Juana

Anoi metei tapiti

1.- Escuchar el audio y repetir hasta lograr que los nios pronuncien adecuadamente y comprendan lo que van
diciendo.

pandepo

Chesi jee Juana

Se identifica a s
mismo a que cultura pertenece.

Propsito: Aprendemos a presentarnos.

1.- El maestro (a) debe escribir los nmeros del 1 al 10 en ficha para el textuado del aula como referencia del nio.
Ejemplos:
irundi

Mi padre se llama Juan

Pgina 23

Propsito: Aprendemos los nmeros del 1-10 y el verbo tener en la 1 persona singular


Metei mokoi mboapi

Cheru jee Juan

6.- Luego escuchamos el audio y aprendemos la cancin.

NUESTRA
IDENTIDAD CULTURAL

4.- Escuchamos la cancin y practicamos para conocer los nmeros y los nombres de animales.

2.- De manera individual y en grupo debe observar el dibujo de la pgina y luego interpretar a su manera.
3.- Hacer reflexin sobre lo importante que es conocer la cultura a la que pertenece y a otras culturas.
4.- Escuchar el audio y repetir hasta lograr que los nios pronuncien correctamente, luego cada uno se presenta
mencionando a la cultura que pertenece.
5.- Es importante incluir palabras ya aprendidas para realizar dialogo ms extensas. Ejemplos:

Se identifica a s
mismo a la cultura
que pertenece
Conoce y respeta
los dems cultura
de su entorno

NUESTRO CUERPO

Pgina 24
Cuidemos nuestro
cuerpo
Frutas que ayudan
al fortalecimiento
y proteccin del
cuerpo

Propsito: Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo.


1.- Se debe hablar del cuidado del cuerpo mostrando cuadro de dibujos as como indica el texto y los nios debe
leer e interpretar el dibujo.
2.- Para esta actividad la maestra o el maestro debe elaborar la pregunta en carteles Kraipa yayangareko yanderetere - Cmo debemos cuidar nuestro cuerpo? Y las posibles respuestas que los nios pueden dar del dibujo ledo.
3.- Despus de darse las respuestas l o la maestra debe guiar a los nios a que peguen sus carteles en sus dibujos
que corresponden. Las posibles respuestas pueden ser:

Pama oporomboevae

Buenos dias profesor (a)

Che cheree Mara

Yo me llamo Mara

Yayapotako emongue

Debemos hacer ejercicios.

Aiko Plan 3000 rupi

Vivo por el Plan 3000

Yayerovia katuaveitako

Debemos estar siempre alegre.

Sabe que debemos cuidar


nuestro cuerpo.
Explica cmo se
debe cuidar el
cuerpo

NUESTRO CUERPO

Cuidemos nuestro
cuerpo
Frutas que ayudan
al fortalecimiento
y proteccin del
cuerpo

Pgina 25
Propsito: Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo consumiendo frutas.
1.- Da antes pedir a los nios y nias que dibujen las frutas que ms le gusta.

Sabe que consumir frutas es


beneficioso para
nuestro cuerpo

LA
COMUNICACIN
Conozcamos los
nombres de cosas

2.- Guiar a los nios y nias en las observaciones de los grficos y luego hacer comentario de lo que se observa.
3.- Escuchar el audio y repetir hasta lograr la pronunciacin correcta de las palabras del texto. Ejemplos: Pakova
ikaviko yanderete peguar el guineo es bueno para nuestro cuerpo.
4.- Luego se debe hacer la practica con los dibujos que los nios hayan trado.
5.- Para esta actividad la maestra debe elaborar la pregunta mbaepa kuae - Qu es esto? Y los nios debe responder mostrando en cartel el nombre de la fruta.

Pgina 28 y 29

Explica cmo se
debe cuidar el
cuerpo

eerenduka

Mbirimaeka Televisin

eemondok celular/telfono

Propsito: Aprendemos las partes nuestro cuerpo.


1.- Observamos y damos lectura a los nombres de las partes del cuerpo que nos presenta el cuadro.
2.- La maestra debe practicar en casa antes de ensear a los nios en el aula

Radio emisora

Tta

casa

ke

Mbirimaeka

televisor

Sambiai / michia nio o nia

puerta

4.- Escuchamos el audio y practicamos hasta aprenderla

Menciona las partes de su cuerpo

Pgina 30

4.- Escuchar el audio y luego hacer practica con el dibujo haciendo grupos de Trabajo.

Nos comunicamos
por celular

5.- El o la maestra debe monitorear si se est comprendiendo y pronunciando adecuadamente lo que se va aprendiendo.

Propsito: Aprendemos a comunicarnos por celular


1.- Escuchamos el audio y repetimos hasta aprender.
2.- El o la maestra debe decir la orden para que los nios y nias puedan realizar la accin. Ejemplos. anemiari
eemondoka rupi hablemos por celular, la respuestas del nio debe ser: rei ya o bueno.

Pgina 27
Los pronombres
personales y el
verbo lavar

Nombras algunos
nombres de
artefactos (celular,
radio, televisor)

3.- Despus de observar se debe colocar nombres a los dibujos que se encuentran en la pgina y practicar con los
nios. Ejemplos.

3.- Un da antes se debe preparar materiales de las partes del cuerpo para ensear a los nios.

10

1.- Conversar con los nios sobre los medios de comunicacin ms usuales por la sociedad luego mencionar
algunos de ellos. Ejemplos:

2.- Observamos la pgina y luego hacemos comentario sobre los imgenes

Pgina 26
Conozcamos las
partes de nuestro
cuerpo

Propsito: Conozcamos la importancia de los medios de comunicacin.

Aprende y practica la conversacin


por celular

3.- Hacemos imitacin de lo aprendido en pareja, mencionando primero la orden.

Propsito: Aprendemos los pronombres en singular y el verbo lavar.

4.- La maestra o el maestro debe monitorear la conversacin que hace cada pareja para ver si est pronunciando
de manera correcta las oraciones.

1.- Antes de escuchar el audio observamos la pagina y comentamos de ella.


2.- Escuchamos el audio y repetimos hasta pronunciar correctamente las tres oraciones de la pagina.
3.- Hacer grupo de tres para trabajar los pronombres haciendo gestos de la accin

Che oime anoi

yo tengo

Cheaka jare chepi

mi cabeza y mis pies

Cheayu, cheyiva

mi cuello, mi brazo

Jare chepo reta

y mis manos

5.- Al cantar la cancin es importantes que vayan tocando las partes del cuerpo que nos dice la cancin.
6.- Guiar a los nios que escriban las oraciones donde corresponda. Ejemplos.

Che ayoe cheaka

Yo lavo mi cabeza

Nde reyoe ndepi

Tu lavas tus pies

Jae oyoe ipo

l o ella lava sus manos.

7.- En cada finalizacin de actividades es importantes hacer dialogo incluyendo las palabras aprendidas anteriormente

Pgina 31

LA
TECNOLOGA

4.- Escuchar la cancin que tiene como ttulo Mi Cuerpo y aprenderla por grupo
Conoce los pronombres en 1. 2,
y en 3PS.
Canta la cancin
identificando
las partes de su
cuerpo

Conozcamos los
nombres de artefactos

Propsito: Aprendemos nombres de artefactos.


1.- Escuchamos el audio y repetimos las oraciones hasta aprenderla
2.- La maestra o el maestro debe decir la orden para que los nios hagan preguntas, por ejemplos:

Mbaepa anoi Qu tenemos? Este tiene como propsito iniciar la conversacin.

Che anoi metei eemondoka

yo tendo un celular

Cheyari guinoi mokoi eerenduka

mi abuela tiene dos radios

Cheramii guinoi mboapi mbirimaeka

mi abuelo tiene 3 televisores.

3.- Para realizar esta escena es importante utilizar la foto o dibujo de abuelo, abuela, nombres y dibujos de los
artefactos.
4.- En la ltima parte de la pagina se debe guiar al estudiante que ordene la oracin de manera correcta Cheyari
guinoi mokoi eerenduka

Nombras en
guaran algunos nombres de
artefactos (celular,
radio, televisor)

11

GUARAN 2
EL PADRE NUESTRO

EJE
TEMTICO

Pgina 32 y 33
Propsito: Aprendemos el Padre Nuestro en guaran.
1.- Un da antes se debe elaborar carteles donde diga: Tpa oaiu mimba reta Dios ama a los animales, Tpa oaiu
temit reta Dios ama a las plantas Tpa oaiu michia reta Dios ama a los nios.
2.- Estas oraciones debe ser aprendida por los nios y nias, luego de manera individual exponer antes sus
compaeros(as).
3.- Despus de decir y presentar las oraciones se debe escuchar el audio y repetir varias veces hasta aprender la
oracin del Padre Nuestro

CONTENIDOS
CURRICULARES

APRENDIZAJE
ESPERADO

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Pgina 3

Realiza la oracin
o el rezo en
guaran

EL ALFABETO
Conozcamos el
alfabeto

Conoce el alfabeto
en guaran

Propsito: Conozcamos el alfabeto en guaran.1.- Escuchamos juntos con los nios(as) la correcta pronunciacin de las letras del alfabeto en guaran
2.- Repetir vocalizando correctamente las 12 vocales y las 16 consonantes.
3.- En pareja clasificar practicando la pronunciacin de vocales nasales, orales y Consonantes
4.- Realizar recortes del peridico de cada letra del alfabeto y luego pegar en el cuaderno.

Pgina 34

LOS MANDAMIENTOS DE DIOS


Los mandamientos de Dios

1.- Realizamos carteles con dibujos y pegamos en la pared para leer. En los carteles debe decir exactamente lo que
dice en el texto. Ejemplos:

Aguiye yandeaki

1.- En esta pgina los hijos saludan a sus padres en diferentes momentos del da
2.- El maestro (a) debe explicar que en el idioma guaran al igual que el castellano se saluda segn el momento del
da. Por Ejemplos:

Menciona algunos
mandamientos en
guaran

Pama Buenos da

Kaaruma Buenas tardes

Ptuma Buenas Noches.

3.- Observamos y leemos la pgina donde aprenderemos los saludos y luego comentamos de ella. En esta escena
de dialogo la hija y el hijo saludan a sus padres y a sus abuelos y ambos responden.

3.- Escuchamos el audio y repetimos el mensaje que se escucha hasta aprenderlo

4.- Despus de la lectura identificamos los saludos y los nombres de familia.

4.- En pareja y de manera individual hacemos las prcticas dialogando.

5.- Se debe escribir en carteles los saludos y los nombres de la familia y pegar en las paredes del curso con fotos o
dibujos y en letras grandes para que los nios puedan visualizar y diferenciar los momentos de los saludos.

Pgina 35

6.- Escuchamos el dialogo del saludo en el audio y por pareja realizamos lapractica.
7.- Este saludo debe ser practicado siempre con los compaeros y con los padres en la casa.

Propsito: Aprendemos el verbo comer, sembrar y regar .


Conjugacin de
Verbos comer,
sembrar y regar

1.- Leemos las oraciones que se encuentran en el texto


2.- Escuchamos el audio y repetimos las oraciones hasta aprender
3.- Se debe hacer la conjugacin de los verbos aprendidos utilizando los pronombres personales en singular.
Ejemplos:

Che amoaki mbaepoti
yo riego la flor

Nde remoaki mbaepoti
tu riegas la flor

Jae omaoki mbaepoti
l o ella riega la flor

Che amongaru pikasu
Yo doy de comer a la paloma

Nde remongaru pikasu
tu das de comer a la paloma

Jae omongaru pikasu
l o ella da de comer a la paloma

Che aoti temit
yo siembro planta

Nde reoti temit
tu siembras planta

Jae ooti temit
l o ella siembra planta.
4.- Guiar a los nios para que complete con los pronombres que faltan y hacer la practica dialogando con sus compaeros y profesor (a)

Comprende los
significados de
las palabras que
escribe

Propsito: Aprendemos los saludos segn el momento del da.Los saludos

No debemos ser flojos.


Aguiye anemonda
No debemos robar

Aguiye yandeapu
No debemos mentir
2.- Leemos el dialogo en voz alta y con previo orden del maestro o la maestra iniciamos la lectura. Ejemplos:
Yanderu Tpa oipota yayoaiu jare yaiu jembiapo reta Dios quiere que nos amemos y amemos tambin a
los que ha creado(la naturaleza).

12

Pgina 4 y 5

LA FAMILIA

Propsito: Aprendemos algunos mandamientos de Dios

Pronuncia correctamente las


palabras nasales y
orales

Pgina 6 y 7
Utiliza los
pronombres y
algunos verbos
como ser:(comer,
sembrar y regar)
en sus conversaciones que
realiza

La
presentacin

Practica los saludos en guaran


Comprende los saludos que realizan
la familia
Utiliza los saludos
con los compaeros y en familia
Valoriza y
reflexiona sobre
la importancia
de la lengua que
aprende

Propsito: Aprendemos a presentarnos al profesor (a) y antes nuestros compaeros.1.- Se debe observar y leer la pagina luego comentar de ella.
2.- En el primer momento la maestra saluda a sus nios(a) y los nios responden al saludo.
3.- Escuchar atentamente el dialogo para luego hacer la prctica.
4.- Despus de escuchar el dialogo se debe realizar la dramatizacin practicando el dialogo escuchado.
5.- En el cuadro que vemos en la pgina 6, los nios deben dibujar y escribir nombres a su dibujo y pegar en su
cuaderno por pareja y de manera individual.
6.- Se debe aprender y cantar la cancin Mi escuela.
7.- Seguidamente escuchar el audio de la pgina 7, tomando en cuenta la consigna como inicio de otra actividad
a realizar Kiapa che, Kiapa jae Quin soy, Quien es l o ella? Para esta prctica se de hacer como una dramatizacin haciendo que unos de los nios est llegando para saludar a sus compaeros.

Realiza la presentacin Personal


Dramatiza el dialogo escuchado
comprendiendo el
mensaje.
Utiliza las preguntas aprendas
para preguntar
por otra persona

13

9.- En el segundo momento unos de los nios deben mencionar los nombres de sus compaeros. Ejemplos: Che
cheree Yo me llamo nde nderee T te llamas Jae jee l o ella se llama
10.- Esta actividad se debe practicar escuchando el audio en la casa.

Pgina 8 y 9
Propsito: Aprendemos el significado de la palabra Mborokuai reta Leyes o mandatos.1.- El maestro (a) juntamente con los nios debe leer la pagina asignada y luego comentar de ella.

Conoce los pronombres personales en


singular

4.- Esta conversacin se debe practicar con la familia .Ejemplos:


Chesi ikavi yayombori opaete noo Ja ikaviko.

Mama es bueno ayudarse entre todos no? S es bueno

Explica sobre el
significado de la
palabra mborokuai
Practica con la
familia las oraciones
que aprende con el
profesor (a)

Pgina 10

14

Propsito: Aprendemos a mencionar nuestros derechos y deberes.1.- Los nios deben organizarse en grupos para realizar la escritura de los carteles
2.- Por grupos y en coros deben leer lo que hicieron en los carteles. Ejemplos:

Roipota yemboekavi

Queremos buena Educacin

Roipota tekovekatu

Queremos buena salud

Roipota rokarukavi

Queremos buena alimentacin

3.- Escuchar el dialogo sobre los derechos en el audio.


4.- Observar las acciones que realizan los nios en la ltima parte de la Pagina.
5.- Todos escuchan atentamente el audio sobre las actividades que realizan los nios.
6.- De manera individual realizan la prctica de las oraciones mencionadas en el texto.
7.- Despus de la lectura y escuchar el audio de la pagina 11, se debe crear oraciones en primera persona singular.
Ejemplos:

Che ayoe ae

Yo lavo el plato.

Che amotini ae

Yo seco el plato

Che aru i ikagui

Yo traigo agua de la quebrada

Che aru yepea

yo traigo lea

8.- Con los mismos verbos se puede trabajar en la 3ra Persona Singular Ejemplos:

Jae oyoe ae

ae omotini ae

Jae gueru i

9.- Esta actividad se debe realizar conversando entre dos o ms personas utilizando la pregunta jare nde Y t?

Propsito: Aprendemos a practicar la reciprocidad (ayuda mutua) en familia.1.- Se debe hacer una observacin y comentario juntamente con los nios de la pgina a estudiar.

2.- Es importantes que los nios describan el cuadro de la pagina colocando nombres a los dibujos.
3.- Escuchar el audio y luego practicar hasta lograr la pronunciacin correcta.

Pgina 11- 13

Comprende comparte con los dems


el mensaje que
escucha en el audio
sobre los derechos.
Explica los significados de la frase que
aprende
Dramatiza el dialogo sobre la ayuda
mutua que debe
existir en la casa
Comparte con los
dems los mensajes
que aprende.
Identifica las
palabras que indica
accin (verbo)
Realiza conversaciones utilizando
verbos que aprende

2.- Con la ayuda del maestro o la maestra leer y comprender el mensaje que se transmite. Ejemplos:

Kua oyoe ae

La mujer lava los platos

Kuatai omotini ae

La seorita seca los platos

Kua gueru iakagui i

La mujer trae agua del rio

Kuimbae gueru yepea

El hombre trae lea

Che romborita reasa cheyari

Yo te ayudar a pasar abuelita

Yasoropai cheramarro

Gracias nietita.

3.- En la siguiente pgina se debe escuchar el audio atentamente para comprender el contenido del mensaje
repitiendo varias veces, luego practicar por grupo. Tambin se puede crear otros cuadro de dibujos donde se
pueda visualizar la accin de dos personas de la familia ayudndose y hacer comentario del mismo. Ejemplos:

Mbaepa reyapo neretape

Qu haces en tu casa?

che ambori chesi

Yo ayudo a mi mam

4.- Con la gua del maestro (a) se debe crear un pequeo texto con los dibujos ya realizados.

Explica el significado de la
reciprocidad.
Comprende el
contenido del
texto y comparte
con los dems.
Comprende y
explica las oraciones que lee en el
texto.

5.- Es importantes que los nios practiquen con la familia escuchando el audio para comprender y fortalecer
mejor su aprendizaje.

Pgina 14.
Propsito: Conozcamos los alimentos que debemos consumir.1.- Mostrar en cuadro los dibujo que vemos en el texto y luego mencionamos los nombres juntamente con los
nios.
2.- Una vez que se tenga los dibujos, escuchar el audio haciendo la comparacin con el texto y los cuadros de
dibujos.
3.- Juntamente con los nios se debe hacer las preguntas en carteles Mbaepa reu nde Qu comes tu? Cada nio
debe responder lo que dice en el texto. Ejemplos:

Che jau guiyape

Yo como pan

Che jau mansana

Yo como manzana

Che jau i

Yo tomo agua

Nombras a los
alimentos en
el idioma que
aprende
Utiliza el verbo
Jau en sus conversaciones

4.- Esta actividad se debe realizar por grupo o en pareja con la gua del maestro o la maestra.

Pgina 15.
Propsito: Aprendemos a practicar el amor hacia el prjimo.1.- Hablar del amor, del cario o afecto que se debe tener hacia el prjimo o familia, haciendo la pregunta Kra-

Explica el sentido
de la palabra
Mboroaiu

15

itapa yaechaka yandeporoiau yandeiru koti - Cmo debemos demostrar el cario o afecto hacia nuestro
prjimo?
2.- Escuchar la grabacin atentamente varias veces hasta entender el mensaje que nos transmite.
3.- Nos organizamos para hacer la dramatizacin as como indica en el texto.
4.- Despus de hacer la dramatizacin y escuchar el audio, hacer resaltar las palabras que se vea necesario practicarlo. Ejemplos:
Eyu yayombori

ven o ven ayudmonos

Eyu yau ngayeta ven comamos galletas

rei

ya/bueno

rei yasoropai

ya gracias

Pgina 19
Dramatiza el
dialogo para
entender mejor
los mensajes

1.- Lo que se observa en esta pgina son los dibujitos, los globitos con nombres de animales y lo que comen.
2.- Mostrar en carteles los dibujos de animales con su nombre y cada estudiante debe decir los nombres de
animales y luego por grupo. Ejemplos:
Uru = gallina,

Propsito: Aprendemos a cuidar a los animales y plantas.1.- Antes de entrar a la lectura se debe mostrar y pegar los nombres de animales en la pared para ayudarnos en la
lectura.
2.- Despus de observar los nombres y los cuadros de la pizarra con la gua del maestro o la maestra leer el texto.
3.- Analizar y comentar del contenido del texto juntamente con los nios.
5.- Escuchar el audio y practicar la pronunciacin comprendiendo el mensaje o el significado de la palabra.

Aguiye cheyasia

No me corte

Maerara yasa jkorai

Por qu ser que nos pasa as?

4.- Se debe crear otra actividad y con otro mensaje parecido y practicar con los nios Ejemplos:

Aguiyemo yayasia ivira

Yautako mimba reta jare ivira reta Debemos amar o querer a las plantas y animales

No debemos cortar rboles

Conoce los nombres de animales


en el idioma que
aprende
Conoce algunos
nombres de plantas en el idioma
que aprende.
Escribe algunas
oraciones sencillas utilizando
nombres de animales y plantas

Pgina 18

4.- Despus de la pregunta y respuesta se debe escuchar el audio muy atentamente tratando de comprender siempre
el mensaje.

kuchi = chancho

yaimba = perro,

mita = gato,

posi = pato.

Conoce y escribe
los nombres
de animales en
el idioma que
aprende.

3.- Despus de repetir los nombres y conocer a los animales, se debe escuchar el audio para entender mejor el
mensaje del texto.
4.- Los carteles que ya existen se debe pegar en la pared y aumentar las frases mencionando lo que come el
animalito. Ejemplos:
Ururai taso

Escribe pequeas
oraciones utilizando los sustantivos
con el verbo jau

jou
kuchi andai

17

El pollito gusano
come
El chancho joco
5.- La misma actividad nos permitir tambin trabajar el verbo comer en 1ra, 2da, y 3ra Persona Singular.

Propsito: Aprendemos a valorarnos unos a otros.-

1.- Primero mostrar un cuadro de dibujo de un basurero


3.- Se debe escribir en cartel la pregunta Mbaepa yayapota iti ndive= Qu debemos hacer con la basura? Esta
pregunta se debe repetir varias veces mostrando la basura, luego decir la respuesta aonotako itirirupe =
Debemos echar al basurero.

ururai = pollito,

Dramatiza el dialogo escuchado.

Pgina 20 -21

Propsito: Aprendemos a construir un basurero.2.- Luego los nios deben observar cuidadosamente el dibujo y comentar de ella.

tapiti = conejo,

Como parte de una actividad de los estudiantes se puede mencionar mas nombres de animales que conocen.
Ejemplos:

Guaka = vaca,

Pgina 16 - 17.

16

Propsito: Conozcamos los alimentos de los animales.-

Participa en
la pregunta y
respuesta del
basurero.

5.- Posteriormente organizar a los estudiantes por grupo para hacer el dialogo de la primera pgina. Para este dialogo
cada estudiante debe mencionar la parte que le corresponde as como indica en el texto.

Interpreta los
mensajes que
escucha en el
audio.

6.- Seguidamente se debe escuchar el audio de la segunda parte de la pgina y de igual manera cada uno y por
grupo debe mencionar el mensaje de los globitos. Esto se debe practicar repitiendo varias veces.

Deamatiza el dialogo escuchado

1.- Leer el texto pronunciando correctamente de manera individual luego comentar de ella.
2.- El maestro o la maestra debe explicar que todas las personas (nios y nias) somos diferentes y somos importantes y debemos valorarnos y respetarnos as como somos.
3.- Tambin se debe trabajar creando oraciones sencillas en base a los dibujos que se encuentra en el texto.
Ejemplos:

Juan oyuvanga okape

Juan juega en el patio

Julia opirae okape

Julia baila en el patio

Juan oyerovia o

Juan est contento

Cheru oyuvanga piriripe

Mi compaero juega con el trompo

Arand oyerovia o

Arand est contento

Sabe que todos


somos importantes.
Aplica la valoracin y el respeto
hacia sus compaeros.

4.- En esta pgina el maestro o la maestra debe trabajar con los adjetivos.
Ejemplos:

michivae pequeo (a),

ipukuvae alto(a)

yapuavae estatura bajo(a)

oyeroviavae alegre

Conoce las palabras que indican


adjetivos

Propsito: Conozcamos los pronombres personales conjugando el verbo trabajar, dibujar y estudiar.1.- Primero escuchar el audio muy atentamente luego comentar sobre lo que nos quiere ensear.
2.- Es muy importante hacer notar los pronombres personales a travs de carteles y tenerlos pegados en las paredes para que los nios observen,visualicen y distinguen la diferencia y la pronunciacin del uno con el otro.
3.- En el segundo momento la consigna de la maestra o del maestro debe hacer que los nios realicen pequeos
dibujos de animalitos que les gusten o los mismos dibujos que se encuentra en texto.

Pgina 22

4.- Al terminar los dibujos el maestro o la maestra debe hacer practicar los pronombres haciendo el dialogo con
preguntas y respuestas y de manera individual de la siguientes formas :

Propsito: Aprendemos el concepto de vivir en unidad practicando con los compaeros y en familia.1.- En la primera parte muestra la conversacin de Martha con Elsa.
Donde dice:

Ayeroviayae aparaviki nde ndive Martha

Yasoropai Elsa Gracias Elsa.

Me siento contenta trabajar contigo Martha

2.- Escuchar el audio y comentar sobre el mensaje haciendo comparaciones con el texto ledo.

18

Pgina 23

3.- Se debe resaltar las actividades que realizan la pareja en la primera parte del dibujo que muestra el texto y
colocar nombres como una forma de repasar y practicar lo que ya se haba aprendidos.
4.- Hablar de afecto , cario, respeto y de reciprocidad que debe ser practicados en la familia y compaeros.
Ejemplos:
yoparareko

Compasin, solidaridad

yomboete respeto.

Mboroaiu

afecto, amor al prjimo

yombori

Comprende la
conversacin que
muestra en el
texto

Kraitapa yaiko oyoupi

Cmo debemos vivir entre nosotros?

Yayopararekotako

Debemos tener solidaridad entre nosotros

Yayomboetetako

Debemos respetarnos entre nosotros

Yayoaiutako

Debemos amarnos unos a otros

Yayomboriaveitako

Debemos ayudarnos siempre unos a otros

Coloca nombres
a los dibujos que
observa en el
texto
Explica los
conceptos de las
palabras:
YOPARAREKO
YOMBOETE
MBOROAIU
YOMBORI

6.- Debe ser practicado con los compaeros, y con la familia en la casa.
7.- Seguidamente escuchar una vez ms el audio para entender y comprender el contenido del texto de la segunda
parte de la pgina 22.
8.- Practicar el dialogo en pareja del segundo dibujo que se observa en la pgina 22
9.- La ltima parte de la pagina 22 es una actividad que los nios deben realizar por pareja o de manera individual.
Debe unir la palabra con una lnea a la otra.

Mbae moipa yayapo

Qu dibujos hicimos?

Che amoi mita

Yo dibuj un gato.

Nde remoi yaimba

Tu dibujastes un perro.

Jae omoi tta

El o ella dibuj una casa

5.- Luego mostrar en cartel el verbo trabajar = aparaviki pronunciando correctamente y conjugar con los nios
(as) de 1ra a 3ra persona singular.
6.- Se debe hacer lo mismo con el verbo estudiar = ayemboe

ayuda mutua (reciprocidad)

5.- Elaborar en carteles preguntas y respuestas significativas para que los estudiantes practiquen entre compaeros. Ejemplos:

Escribe textos
sencillos y practica
con los dems

Conoce los pronombres personales en guaran


Conjuga el verbo
trabajar dibujar
y estudiar en singular y de manera
oral.
Utiliza preguntas
y respuestas que
aprende en las
conversaciones
que realiza

19

7.- La ltima parte de la pagina es una actividad que se debe realizar en pareja o de manera individual completando lo que faltan.

Pgina 24 25
Propsito: Aprendamos a cuidar nuestro cuerpo.1.- Yayangareko yanderetere Cuidemos nuestro cuerpo. No solamente podemos hablar del cuidado del cuerpo
sino tambin de los cuidados que debemos dar a los animales y plantas.
2.- Para hablar del cuidado del cuerpo, de las plantas y animales, debemos formular preguntas y segn los dibujos
que observamos escribir textos como una forma de responder a las preguntas. Ejemplos:

Kraitapa yayangareko yanderetere

Cmo debemos cuidar nuestro cuerpo?

Yautako mbaeiague

Debemos consumir frutas.

Yatupeiaveitako yandero

Debemos limpiar siempre nuestra casa.

Kraitapa yayangareko mimba retare

Cmo debemos cuidar a los animales?

amongarutako mimba reta

Debemos dar de comer a los animales.

Kraitapa yayangareko temiti retare

Cmo debemos cuidar las plantas?

Yamboiutako temiti reta Debemos regarlas.

3.- Estas frases u oraciones debe estar colocado en los dibujos o escritos en carteles y pegados donde estn las
plantas o dibujos.
4.- Escuchar el audio y practicar la pronunciacin de manera correcta cada palabra.
5.- Una vez ms observar y conversar con los nios y nias sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo.

Menciona los
nombres de frutas
en guaran.
Entiende y
pronuncia correctamente las
preguntas.
Participa en el dialogo que realizan
por grupo
Escribe oraciones
sencillas utilizando palabras que
conoce

6.- De acuerdo a lo observado del dibujo el maestro o la maestra debe guiar a los estudiantes a escribir oraciones.

Che mi

Che mi

Ejemplos:

Nde tu

Ne tu

J su i su

Yauavietako mbaeiague reta

Debemos consumir siempre frutas.

Yaikiayoeaveitako yandero

Debemos limpiar siempre nuestra casa.

5.- Los posesivos debe ir siempre unido al nombre. Por ejemplos:

Pgina 24 25
Propsito: Aprendamos a cuidar nuestro cuerpo.1.- Yayangareko yanderetere Cuidemos nuestro cuerpo. No solamente podemos hablar del cuidado del cuerpo
sino tambin de los cuidados que debemos dar a los animales y plantas.
2.- Para hablar del cuidado del cuerpo, de las plantas y animales, debemos formular preguntas y segn los dibujos que
observamos escribir textos como una forma de responder a las preguntas. Ejemplos:

20

Kraitapa yayangareko yanderetere

Cmo debemos cuidar nuestro cuerpo?

Yautako mbaeiague

Debemos consumir frutas.

Yatupeiaveitako yandero

Debemos limpiar siempre nuestra casa.

Kraitapa yayangareko mimba retare

Cmo debemos cuidar a los animales?

amongarutako mimba reta

Debemos dar de comer a los animales.

Kraitapa yayangareko temiti retare

Cmo debemos cuidar las plantas?

Yamboiutako temiti reta Debemos regarlas.

3.- Estas frases u oraciones debe estar colocado en los dibujos o escritos en carteles y pegados donde estn las plantas
o dibujos.
4.- Escuchar el audio y practicar la pronunciacin de manera correcta cada palabra.
5.- Una vez ms observar y conversar con los nios y nias sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo.
6.- De acuerdo a lo observado del dibujo el maestro o la maestra debe guiar a los estudiantes a escribir oraciones.
Ejemplos:

Menciona los
nombres de frutas
en guaran.

Cheresa

Nderesa

tus ojos

Jesa (jae jesa)

su ojo

6.- En la pagina 27 se debe escuchar el audio, luego realizar la actividad complementaria leyendo las oraciones que
encontramos en parte de abajo

Pgina 28 29
Entiende y
pronuncia correctamente las
preguntas.

Propsito: Conozcamos las actividades de la comunidad o barrio a travs de los medio de comunicacin.1.- Antes de escuchar el audio se debe hacer la observacin y comentario de las actividades que realizan las personas en la pgina indicada.
2.- Despus de la observacin y lectura de la pgina, se debe escuchar el audio atentamente.

eerenduka

Radio emisora

Mbirimaeka

Televisin

Moerkuaka

Peridico

Escribe oraciones
con los nombres
que conoce.

4.- Con cada uno de los nombres se debe realizar oraciones. Ejemplos:
Escribe oraciones
sencillas utilizando palabras que
conoce

Che ayeapisaka eerendukare

Yo escucho la radio

Che amae mbirimaekare

Yo miro la televisin

Che amongeta moerkuaka

Yo leo el peridico

Yauavietako mbaeiague reta

Debemos consumir siempre frutas.

Yaikiayoeaveitako yandero

Debemos limpiar siempre nuestra casa.

Che aja yemboerendape

Yo voy al colegio

Che ambori cheru jare chesi

Yo ayudo a mi pap y a mi mam

Che atupei oka

Yo barro el patio

Che amombo iti

Yo boto basura

Pgina 26 27

2.- Mostrar en cuadro las partes del cuerpo y luego mencionar los nombres de acuerdo a lo que se va colocando al
lugar que corresponde.
3.- De manera individual repetir los nombres de las partes del cuerpo para conocer y pronunciar correctamente.
4.- En la ltima parte de la pagina 26 se debe hacer conocer mediante carteles los indicativos de posesivos.

Conoce los medios de comunicacin ms usuales


de su entorno

3.- Resaltar los medios de comunicacin ms utilizados en nuestro medio. Ejemplos:


Participa en el dialogo que realizan
por grupo

1.- Primero escuchar el audio atentamente sobre las partes del cuerpo.

Che, nde, J, i

mi ojo

5.- Segn a los que se observa en la pgina tambin nos permitir realizar oraciones sencillas con los nios para luego
practicarla. Ejemplos

Propsito: Conozcamos las partes de nuestro cuerpo.-

Identifica los
posesivos:

Menciona las
partes del cuerpo
pronunciando
correctamente
Menciona las partes del cuerpo en
2da y 3ra persona .

Pgina 30
Propsito: Aprendamos a elaborar preguntas para la entrevistas.1.- Se debe organizar por grupo para escuchar el audio
2.- Practicar en pareja las conversaciones escuchada en el audio

Lee y entiende
los mensajes que
escribe

Lee y entiende
los mensajes que
escribe

21

3.- Elaborar otras preguntas para las entrevistas a las autoridades o, a los padres de familia sobre algn tema de inters de los estudiantes. Ejemplos:

Mbaepa yayapota aguiye vaer yandembaerasi

Qu debemos hacer para no enfermarnos?

Yautako mbaeiague reta jare yamboyeatavi yanderembiu reta

Debemos consumir frutas y variar nuestros alimentos

Mbaepa yayapota aguiye vaer oime atiu

Qu debemos hacer para eliminar a los mosquitos?

Yatupeiaveita oka

Debemos limpiar o barrer siempre el patio

Pgina 31
Propsito: Conozcamos y utilicemos los pronombres personales.-

Utiliza las oraciones que aprende


en sus dialogo
Explica y comparte con su compaeros palabra
y oraciones que
aprende
Conoce los pronombres personales de 1ra a 3ra PS

8.- Practicar los mensajes que dan en los recuadros pequeos. Y finalmente terminar completando la oraciones en
la ltima parte de la pagina
9.- Es importantes que los nios y nias practiquen las conversaciones realizada en los temas anteriores para ir
enriqueciendo su comunicacin oral

Pgina 36
Propsito: Aprendemos a contar hasta veinte.1.- Cada estudiante debe concentrarse para escuchar el audio acerca de los nmeros del uno hasta veinte.
2.- De manera individual debe practicar contando objetos del uno hasta 10 luego del 10 hasta 20

Cuenta nmeros
del uno al veinte.
Realiza conteo de
dos en dos hasta
diez

3.- Tambin se debe practicar los conteos de diez en diez hasta 50. Para esta actividades se puede utilizar materiales como ser billetes de alacita u objetos concretos as como indica el texto.

1.- Leer el contenido de la pagina identificando los pronombres personales


2.- Escuchar el audio para comprender el mensaje del texto

22

3.- Despus de escuchar el audio por grupo y de forma individual debe practicar la conversacin as como indica el
texto.
4.- Buscar otros verbos y conjugar pensando en la forma correcta de la conjugacin y pronunciacin.

Conjuga los verbos que conoce


en 1ra a 3ra PS sin
dificultades

5.- La ltima parte de la pagina es una actividad que debe ser completado por pareja o de manera individual y con la
gua del docente.

Pgina 32 35
Propsito: Aprendemos sobre la salud.1.- Escuchar el audio luego hacer comentario del mismo.
2.- En la conversacin es importante hacer resaltar el cuidado de la salud
3.- Una vez ms se debe escuchar el audio la conversacin sobre los remedios naturales en la pagina 34.
4.- Comentar con los nios sobre el poder curativo de las yerbas medicinales de nuestra regin.
5.- Leer y practicar con los estudiantes hasta comprender el mensaje del texto.
6.- Escuchar la cancin y luego practicar por grupo o en coro.
7.- En la siguiente pgina la consigna es amemos a nuestro cuerpo. Para desarrollar esta actividad primero se debe
escuchar atentamente el audio tratando de comprender siempre el mensaje. Luego mencionar lo que se debe
hacer. Ejemplos:

Aguiyeta chepiguirai aguata

No debo caminar descalzo

Aguiyeta jau i ikiague

No debo tomar agua sucia

Aguiyeta akaru chepo ikiareve

No debo comer con las manos sucia

Menciona algunos
nombres de plantas medicinales
en el idioma que
aprende
Conoce y menciona algunas plantas
medicinales
Realiza breve
explicaciones
sobre una planta
medicinal

23

GUARAN 3
EJE
TEMTICO

CONTENIDOS
CURRICULARES

LA FONTICA

APRENDIZAJE
ESPERADO

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Pgina 3

El alfabeto

Pronuncia correctamente las


palabras nasales y
orales

Propsito: Utilizamos el alfabeto en guaran.


1.- Por grupo practicar la pronunciacin correcta de las 12 vocales y las 16 consonantes del alfabeto.
2.- Escuchar juntos con los nios(as) la correcta pronunciacin de las letras del alfabeto en guaran.
3.- Escribir palabras sencillas que conocen luego practicar la pronunciacin diferenciando las nasales y orales.

24

1.- Una clase antes de esta actividad el maestro o la maestra debe pedir a los estudiantes fotos de su familia o
dibujos.
2.- Las fotos o dibujos de la familia que ya se tienen deben ser colocados en las paredes con sus nombres haciendo resaltar la diferencia de expresin de la mujer y el hombre con la gua del profesor. Ejemplos:

6.- Los nios pueden buscar otras palabras que indican calificativos y pueden utilizar en sus oraciones.
Ejemplos:

Comprende los
significados de
las palabras que
escribe

Para el hombre Para la mujer

cheru pap cheru

pap

chesi mam chesi

mam

cherai hijo chemembi hijo

cherayi hija chemembi hija

cherivi

hermano menor

chekivi

cherikei

hermano mayor

chekivi

hermano menor

chereindi

Hermana mayor

cherike

hermana mayor

chereindi

hermana menor

chepikii

hermana menor

Diferencia la
expresin de la
mujer y la expresin del hombre

hermano mayor

3.- Despus de leer y reconocer los nombres de los miembros de la familia se debe hacer la observacin e identificar a la familia que muestra el texto.
4.- Escuchar el dialogo de la pgina en el audio y por pareja realizamos la prctica.

El respeto en la
familia

Menciona a los
miembros de la
familia

Menciona a los
miembro de la
familia en la segunda persona
Entiende los mensajes escuchados
en el audio

Pgina 6 y 7

1.- La maestra (o) mostrando en cuadro fotos o dibujos de diferentes personajes, debe explicar que todas las
personas somos diferentes pero con igualdad de derecho, y merecemos respetos unos a otros.
2.- Observar los dibujos en el texto y encontrar los adjetivos calificativos que se da a cada persona.
Ejemplos.
Ipiru flaco(a)

ikira

T blanco

juu negro

Cheyaimba tivae

Chemita juuvae

mi gato negro

Che tapitirai tuichavae

mi conejito grande

gordo(a)

ipra bonito/bonita

Identifica los adjetivos en el texto


que lee

Utiliza los
adjetivos en las
conversaciones
que realiza

tuicha grande

mi perro blanco

7.- En la ltima parte de la pgina 7 segn la consigna, es una actividad que se debe realizar por pareja o en grupo.
Se debe escribir pequeas oraciones de acuerdo a lo que muestra los dibujos o fotos de la familia, utilizando los
adjetivos aprendidos.

EL COLEGIO

Pgina 8 y 9
Los lugares del
colegio o escuela

25

Propsito: Conozcamos los lugares de la escuela.1.- De acuerdo a lo que se observa en la pgina, se debe hacer el reconocimiento de lugares que existen en el colegio.
2.- Luego pedir a los estudiantes que dibujen todos lo que vieron en el Colegio.
3.- Con la ayuda del profesor deben colocar nombres a sus dibujos. Ejemplos.

yemboerenda

oyemboea curso

mbaepotirenda

jardn

oka

patio

michia reta

nios (as)

yuvangarenda

columpio

oyemboevae reta

alumnos/Estudiantes

Conoce los nombres de los lugares


del colegio

colegio/escuela
Pronuncia correctamente los nombres de los lugares
del colegio

4.- Seguidamente se debe escuchar la conversacin en el audio luego practicar por grupo comprendiendo el mensaje que se transmite.
5.- Se debe aprender la cancin Yemboerenda escuchando el audio, primero por grupo luego de manera individual.

Propsito: Aprendemos a respetarnos unos a otros.-

michi pequeo(a)

5.- As como se escucha en el audio se debe realizar la prctica en pareja con los compaeros.

Propsito: Conozcamos la familia.Los miembros de


la familia

ipuku alto/alta

4.- Escuchar el audio de la pgina 6 para reforzar nuestro aprendizaje, luego de la pgina 7.

Pgina 4 y 5
LA FAMILIA

Jundai negro(a)/piel M.

3.- Practicar los adjetivos tratando de pronunciar correctamente las palabras.

6.- Imitar lo que dice los nios en el texto. Cada nio y nia debe decir la parte que le corresponde de los globitos.
Ejemplos:

Cheyemboerenda iprako

Mi colegio es bonito

Yemboerendape omee oreve arakua

En el colegio nos dan consejo

Cheyemboerenda tuichako

Mi colegio es grande.

Aprende y canta la
cancin Yemboerenda
Escribe y pronuncia correctamente
las oraciones que
hablan del colegio

7.- Para que los nios tengan el inters de practicar y repetir siempre lo aprendido, el maestro debe formular la
siguiente pregunta:

Kraipa ndeyemboerenda

Alimentos que debemos consumir

Cmo es tu colegio?

Esta pregunta se debe hacer cada vez que queramos preguntar sobre el colegio.

Pgina 10 y 11
Conociendo los
materiales escolares

Propsito: Aprendemos los nombres de materiales escolares.1.- En el primer momento se debe escuchar el audio sobre los nombres de los objetos.
2.- Despus de escuchar el audio deben organizarse por grupo para practicar los nombres, luego realizar dibujos de
materiales escolares y colocar nombres en cada dibujo realizado.
3.- Esta actividad se puede tambin realizar como un concurso de dibujos.

Los mejores dibujos podrn ser pegado en la paredes con sus nombres como referencia y ser ledo en cada momento que sea necesario.

4.- En la pagina 11 es una conversacin entre nias y nios sobre objetos.


Es decir, uno de los nios pregunta diciendo:

26

Mbaepa penoi petarengape

Qu tienen en sus mochilas?

y unos de los nios responden:

Nde renoi mboapi kuatiariru

Jae guinoi metei kuatiapoa

l o Ella tiene un lapicero

Che anoi payandepo yiguaka

yo tengo diez colores

t tienes tres cuadernos

Nombras materiales escolares en


guaran
Identifica y compara los nombres
en carteles con los
dibujos

Tembiu omee yandevevaere

Por el alimento que nos da

Comprende las
expresiones que
utiliza en las dramatizaciones

Ara avope

Cada da

Yasoropaivi anoi cheru jare chesi ramo

Gracias tambin porque tengo a mi padre y a mi madre.

Pgina 13
Propsito: Aprendemos a clasificar los alimentos que debemos consumir.1.- En esta pgina observar los alimentos que se consume y leer los escritos que se encuentran en cada globito de los
dibujos.
2.- En la primera parte del dibujo nos muestra los alimentos que se consume en la maana.

Escribe oraciones sencillas y


comparte con los
dems

itaku

guiyape pan ururupia

kesu queso mbaeiague frutas

3.- Antes de escuchar el audio los nios deben hacer un pequeo dibujo sobre lo que consumen en la maana y colocar nombres a sus dibujos con la ayuda del maestro. Ejemplos:
desayuno

neche

leche
huevo

4.- Para practicar los nombres de los dibujos realizados, se debe hacer la siguiente pregunta Mbaepa kuae - Qu es
esto?, y cada uno debe decir los nombres de los dibujos realizados.
Ejemplos:

Kuaeko jae guiyape

Esto es pan

5.- En el dialogo de la primera parte de la pgina observamos que una persona realiza la pregunta y cada uno de los
nios responden. Ejemplos:

Pgina 12
Propsito: Aprendemos el significado de la palabra YOPOEPI y YOMBORI.1.- En esta pgina muestra que en la cultura guaran la familia comparte lo que tiene con todos los dems en especial
cuando se trata de la comida y el trabajo.
2.- En la conversacin vemos que los padres dan gracias a Dios por los alimentos y los hijos tambin por la familia,
porque creen que todos lo que tienen para comer viene de Dios y es para compartir con la familia y con los dems
personas.
3.- Por lo tanto es muy importante tambin inculcar en los nios(as) el respeto y la reverencia a Dios y, el hbito de dar
gracias siempre a El por ser nuestro creador y salvador.
4.- Despus de hacer comentario de la pgina se debe escuchar el audio con mucha atencin.
5.- La conversacin escuchado en el audio debe ser practicado haciendo una pequea dramatizacin de padres e
hijos, y repetir as como indica en el texto.

Damos gracias a Nuestro Dios

Realiza pequeas
conversaciones
sobre los objetos

5.- Es importantes que los nios practiquen esta actividad con sus compaeros y con la familia en la casa porque le
ayudar a reconocer ms rpido los nombres de materiales escolares.

LA SOLIDARIDAD Y
LA RECIPROCIDAD

LOS
ALIMENTOS

amee yasoropai Yanderu Tpape

Mbaepa yau neimbove yave

Qu comemos/tomamos en la maana?

Explica los significados de las


palabras yopoepi
y yombori

Che jau ururupia chure ndive

Yo como huevo con papa

Che jau neche guiyape ndive

Yo tomo leche con pan

Che jau pakova tikuiigue guiyape ndive

Yo tomo jugo de guineo con pan.

Conoce y practica
la palabra yasoropai (gracias)

7.- En la segunda parte de la pagina observamos la conversacin sobre los alimentos que se consume al medio da. En
este dialogo la seora hace la pregunta y los nios y nias responden:

entre compaero
y familia

6.- Este ejercicio de conversacin se debe realizar por grupo despus de escuchar el audio.

Mbaepa reu arambitepe

Qu comes al medio da?

Che jau uru mandio ndive

Yo como pollo con yuca

Che jau tembiu guandaka ndive

Yo como comida con zapallo

Che jau pira atiruru ndive

Yo como pescado con mote.

Conoce los
nombres de los
alimentos que
consume en la
maana
Realiza conversaciones sencillas
utilizando los
nombres de los
alimentos
Realiza conversaciones sencillas
utilizando los
nombres de los
alimentos
Comprende y
utiliza con sus
compaeros la
pregunta Mbaepa
yau neimbove
yave
Comprende y
utiliza la pregunta
mbaepa yau arambitepe
Conjuga el verbo
jau Comer /
tomar en 1ra a 3ra
Persona singular,

27

8.- De igual forma en esta parte los nios(as) pueden realizar dibujos sobre lo que comen al medio da y colocar nombres a sus dibujos.

1.- Hacer la reflexin sobre la importancia y el cuidado que se debe dar a la naturaleza. Adems, se debe hablar
sobre las acciones de los seres humanos, que son ellos los que provocan la contaminacin de la naturaleza.

9.- Despus de realizar sus dibujos con sus nombres, deben practicar la conversacin de manera individual y en grupo.

Conozcamos la
naturaleza

10.- En otro momento al realizar la prctica de la conversacin se debe hacer resaltar tambin el verbo Jau comer /
tomar y conjugar en la 1ra, 2da, y 3ra. Persona singular.

Pgina 14 -15

LA
SOLIDARIDAD
La solidaridad
con los dems

Propsito: Aprendemos a ser solidario con los dems.1.- Antes de ingresar a la observacin de la pagina la maestra o el maestro debe tener listos los materiales con el
cual trabajar. Ejemplos:

Dibujos de frutas, nombres de frutas en carteles, dibujos de algunas comidas conocidas por los nios con sus
nombres en carteles.

2.- Para conocer e identificar los nombres de frutas y de algunos alimentos, se debe realizar un juego con los
nios(as) de las siguientes formas:

28

a).- Organizar cuatros grupos de 6 a 8 participantes.

b).- Cada grupo debe jugar dos veces. La primera vez todos deben juegan por el primer puesto, y la segunda vez
los ganadores juegan por el primero y segundo puestos y los perdedores por el tercer puestos.

c).- Los dibujos de alimentos deben estar en un lugar muy aparte y los nombres en carteles en otro lugar aparte.

d).- Los nios y las nias deben buscar el dibujo de alimento en lugar indicado una vez encontrados el dibujo,
deben pegar en la pizarra e inmediatamente buscar el nombre y pegar al dibujo.

e).- El grupo que termine primero de encontrar y pegar los dibujos con sus nombres en la pizarra, ser el ganador.

Conoce los nombres de algunas


frutas y comidas

5.- Conversar sobre las grabaciones escuchados y reflexionar de la Importancia de ser solidario con los dems.
6.- Practicar de manera individual las expresiones que se encuentra en cada globito.

Yoparareko jaeko mboraiu

la solidaridad es amor.

Che amee cheyaripe mbaeiague reta

yo le doy frutas a mi abuela.

Amee ndeve nara

yo te doy naranja.

Cheyari omee cheve urusoo

mi abuelita me da pollo.

7.- En esta prctica se debe resaltar los nombres de frutas y la persona que se nombra ms veces.
8.- Finalmente se debe realizar pequeas oraciones hablando de las comidas, as como muestra en los dibujos del
texto.

CUIDEMOS
LA
NATURALEZA

Pgina 16 -17
Propsito: Aprendemos a cuidar la naturaleza.-

2.- El profesor (a) debe escribir frases en carteles que expresa aprecio o cario a la naturaleza de acuerdo a los
dibujos que se observa en la pgina indicada. Ejemplos:

Kuae tiluchi joorai ipra

esta casita del tiluche es bonito.

Kuae ivira ikuarasi ikavi

la sombra de este rbol es bueno (bonito).

Ivira reta ipra

los rboles son bonito.

Kapii jovikavi o

el pasto est bien verdecito.

3.- Estos carteles deben estar pegado en las paredes del aula o en los jardines del colegio, visibles de manera que
sirva como apoyo a la lectura de los estudiantes.

Participa en los
juegos para conocer mejor los nombres de frutas y de
algunas comidas

Che amombo iti

yo boto basura

Kuae tapitirai ipra

Este conejito es bonito

Nde remombo iti

tu botas basura

Jae omombo i ikiague

l/ella bota agua sucia

Che amombo anarogue

yo boto hojas de ramas(plantas).

Entiende y practica los mensajes


escuchado en el
audio.

5.- Estos mensajes de los globitos debe ser practicados siempre por los estudiantes a manera de recordar y practicar los pronombres personales.

Entiende y explicar que es ser


solidario

6.- Segn la observacin de la pagina nos permite tambin complementar mas nombres a los dibujos para ayudar
y fortalecer el aprendizaje.
7.- Hacer resaltar el verbo botar y realizar la conjugacin del mismo en 1ra, 2da, y 3ra. Persona singular. Ejemplos:

Comprende y
practica con sus
compaeros los
mensajes escuchado en el audio
Escribe oraciones
sencillas utilizando los nombres de
frutas y alimentos

Entiende y explica
las frases que
escribe en los
carteles

4.- Seguidamente se debe escuchar el audio muy atentamente observando la pgina que se estudia y luego hacer
la comparacin y practicar los mensajes que se encuentra en los globitos.

3.- Con esta actividad los nios podrn identificar de manera ms rpida las frutas y alimentos por sus nombres.
4.- Despus de esta actividad se debe escuchar el audio muy atentamente para entender el mensaje que nos quiere
ensear en el idioma.

Sabe cmo cuidar


la naturaleza.

Che amombo

yo boto

Nde remombo

tu botas

Jae omombo

l/ella bota

iti - basura

Identifica en las
expresiones que
realiza el verbo
botar y conjuga
de 1ra a 3ra persona singular

Pgina 18 -19
Nombramos a los
animales

Propsito: Aprendemos los adjetivos calificativos.1.- En la primera parte de esta pgina el profesor debe hacer repasar los nombres de animales mostrando slo los
dibujos y los nios deben identificar por sus nombres as como muestra en la hoja de la pagina.

machi mono

pikasu paloma

mboi vbora

roro

taitetu taitet

yagua tigre

teyu lagartija

loro

2.- Una vez conociendo los nombres de animales se debe escribir pequeas oraciones utilizando los nombres en el
espacio que nos muestras en el texto. Ejemplos:

machi jou avati

el mono come maz

Reconoce los
nombres de animales segn sus
fotos o dibujos

29

pikasu jou taso

la paloma come gusano

mboi jou kururu

la vbora come sapo

roro jou avati

el loro come maz

taitet jou andai

yagua jou tapiti

teyu jou ene

la lagartija come escarabajo.

3.- Escuchar y practicar la conversacin presentada en el audio

Escribe oraciones
con nombres de
animales

4.- En la pagina 21 hace la pregunta:


Mbaepa yaiporuta yayapo vaer o

el taitet come joco

Qu vamos a utilizar para hacer la casa?

el tigre come conejo

5.- Despus de leer la pregunta escrita observar los dibujos de herramientas con sus nombres y hacer la prctica
utilizando la pregunta mencionada.

3.- Realizadas las oraciones con los nombres de animales, se debe escuchar las grabaciones muy atentamente.
4.- Seguidamente comentar sobre las grabaciones escuchadas y practicar con los compaeros identificando los
adjetivos.

Identifica adjetivos en las oraciones que habla y


escribe

6.- El maestro o la maestra debe tener algunos materiales concretos y escritos los nombres en carteles, para que los
nios manipulen para que el aprendizaje sea ms prctico y productivo.
7.- Despus de mostrar las herramientas con sus nombres, se debe proceder a escuchar las grabaciones del cidi,
repitiendo de 3 hasta 5 veces, estos permitir a los nios captar y aprender mejor y ms rpido los nombres de
las herramientas.

5.- Con los nombres aprendidos y escritos realizar oraciones sencillas utilizando los adjetivos aprendidos. Ejemplos:

30

machi juuvae

el mono negro

pikasu ipravae

la paloma bonita

roro ipravae

el loro bonito

taitetu michivae

el taitet pequeo

yagua pochivae

el tigre malo

teyu michivae

la lagartija pequea

8.- Con la ayuda del profesor (a) los nios y las nias deben realizar dibujos de herramientas que se utilizan en
diferentes trabajos. Por ejemplos: en el taller de carpintera, herramientas que utiliza la enfermera, herramientas
que utiliza el panadero, el cocinero o cocinera. Cualquiera de las herramientas que son utilizados en un trabajo
se puede elegir para trabajar con los nios.

Jou avati come maz

Pgina 22 23
Conozcamos los
nombres de

6.- De esta manera los nios pueden conocer y familiarizarse mas con los adjetivos y practicar con sus compaeros
del curso.

materiales y herramientas

7.- Las actividades realizadas cada nio y nia debe tener en sus cuadernos en limpio para practicar y hacer revisar
con el profesor.

LA
RECIRPOCIDAD EN
LA COMUNIDAD

La reciprocidad en
la comunidad

1.- Una vez ms se debe practicar repasando los nombres de herramientas que aprendimos anteriormente.
2.- Luego escuchar el audio para saber y entender lo que dicen los nios de los dibujos en el texto.
3.- Despus de escuchar el audio se debe organizar por grupo para realizar la prctica. En esta prctica cada nios
debe tener en la mano una herramienta o material que se ocupa en ese trabajo.
4.- Posteriormente se debe volver a escuchar la conversacin de la pagina 23. En esta pgina encontramos una
pregunta en plural, donde todos deben responder pero de manera individual. Ejemplos:

Pgina 20 21

Mbaepa peyapo pe

Qu estn haciendo?

Propsito: Aprendemos la reciprocidad en el trabajo ( motiro).-

Che ayokua a ivira

yo estoy amarrando el palo

1.- Observamos el trabajo de la minga(motiro) y comentamos sobre las actividades que realiza cada persona que
se encuentra en el lugar.

Che aru a ivira

yo estoy trayendo palo

Che ayapo a tuyuapo

yo estoy haciendo barro

2.- Para entender mejor la conversacin presentada en el audio se debe complementar algunos nombres que
faltan en los dibujos . Ejemplos:

Conoce algunos
nombres de las
partes de una casa

31

Propsito: Reconocemos las herramientas que utilizamos.-

5.- Aqu se debe hacer resaltar el verbo a estar, que indica una accin progresiva. En la gramtica espaol es
considerado como el gerundio (ando, iendo). Ejemplos:

tta casa

aparaviki a estoy trabajando

ovapia techo

ayemboe a estoy estudiando

ovapetea paredes

oka patio

6.- En la ltima parte de la pagina encontramos una vez las oraciones sencillas con los nombres que ya se conoce.
Ejemplos:

iriru

vasija grande para guardar agua

Ikavi yayombori opaetereve

Es bueno ayudarse entre todos

oparavikivae reta

los trabajadores

Kise jaimbeko

El cuchillo es filo

kuimbae reta

hombres

Sipe tuichako

La pala es grande

kua reta mujeres

Nombra las herramientas o materiales que se utilizan


en el trabajo
Escribe oraciones utilizando
nombres de herramientas
Conoce y explica
el verbo a estar
Utiliza en su conversacin el verbo
a estar
Escribe oraciones
y la utiliza en sus
conversaciones
que realiza

Isipo ttako

El vejuco es duro.

LA
COMUNICACIN

7.- Es muy importante repasar siempre las oraciones y los nombres que se van aprendiendo en cada tema.

NUESTRO CUERPO

Los medios de
comunicacin

Pgina 24 25
Conocemos las
partes del cuerpo

Propsito: Aprendemos las partes de nuestro cuerpo.1.- Hablar y comentar con los nios y nias que las personas somos como la planta, nacemos crecemos y llegamos a
la etapa de la madurez, por lo tanto necesitamos de muchos cuidados as como la plantita.
2.- En esta pgina se debe hablar de la vida de la planta o como tambin de las frutas que son muy tiles para nuestro
cuerpo.
3.- Luego se debe escuchar el audio para entender mejor lo que dicen los nios en los dibujos.
4.- En la siguiente pagina hablar de las partes del cuerpo. Donde cada nio debe trabajar haciendo los dibujos de las
partes del cuerpo con sus nombre y luego practicar la pronunciacin.

32

Pgina 28
1.- Antes, se debe realizar algunas preguntas para conocer los conocimientos previos de los estudiantes sobre los
medios de comunicacin.
2.- Luego el maestro o la maestra debe mostrar en cuadro algunos medios de comunicacin ms frecuente de su
entorno. Ejemplos:

Conoce las partes


del cuerpo en
el idioma que
aprende
Realiza exposiciones sobre las
partes del cuerpo

eejeroata peridico

eerenduka

mbirimaeka televisin

radio emisora

3.- En el dibujo se observa que tres nios hablan por la radio y en la parte de abajo del texto algunas personas
escuchan la radio.

5.- Finalmente de los trabajos realizados debe hacer su exposicin mencionando las partes del cuerpo en el idioma
que aprende.

4.- Para entender mejor se debe hacer la lectura del texto juntamente con el Profesor.

Pgina 26 27

6.- Luego realizar la prctica del dialogo escuchado. Ejemplos:

Propsito: Repasemos las partes de nuestro cuerpo.-

Eyu kavi vae

Yasoropai gracias

Kuae ara anemiarita

este da vamos a conversar

Ikavi imiari mburuviguasu no

Habla bien la autoridad no?

Ja ikavita yemboe kuae arasa

S, va haber buena educacin este ao

Yasoropai cheru reta

gracias compaeros

5.- Una vez realizados la lectura y la prctica de los nombres de los medios de comunicacin, escuchar la conversacin de la pgina 28 en el audio.

1.- Esta pgina es una actividad que deben realizar los nios y las nias de manera individual y por grupo con la ayuda
del profesor (a).
2.- La maestra (o) debe hacer las escrituras que se observa en la primera parte del texto si es posible en papelgrafo.
Primero se debe dar la lectura de manera grupal y luego de manera individual tratando de comprender el contenido del texto. Ejemplos:

Repasamos las
partes del cuerpo

Propsito: Conozcamos los medios de comunicacin.-

cheresa tuicha

mi ojo es grande

nderesa michi

tu ojo es pequeo

jesa ipra

su ojo es bonito/bonita

cheresapika juu

mi seja es negro

neresapika pi

tu ceja es delgado/delgada

jesapika puku

su ceja el largo

Escribe oraciones
con los nombres
de las partes
cuerpo que ya
conoce.

3.- En la ltima parte de la pagina observamos la palabra:


cheresa mi ojo, ipo su mano, neresapika tu ceja, y nerai tu diente.

Con cada una de estos nombres deben escribir oraciones pequeas en el espacio que indica.

4.- Todas estas actividades debe ser realizada con la gua de la profesora o profesor.
5.- Finalmente en la siguiente pgina es otra actividad. Los nios deben colocar nombres a las partes del cuerpo que
muestra en el texto.

Practica de las partes del cuerpo con


sus compaeros

Practica algunas
palabras en guaran para transmitir
por radio emisora
o televisin

Demuestra inters
en aprender ms
palabras para usar
en su dialogo

Pgina 29
La comunicacin
en la familia

Menciona las
partes del cuerpo
en 2da y 3ra PS

que llegues bien

Conoce y pronuncia correctamente


los medios de
comunicacin en
guaran.

Propsito: Aprendemos a comunicarnos en familia.1.- En esta pgina es una conversacin con la familia.
2.- Un da antes se debe pedir a los nios traer fotos o dibujos de los miembros de la familia.
3.- Antes de iniciar sobre el tema de la conversacin en la familia, se debe Practicar y recordar los nombres de los
miembros de la familia pegando en sus cuadernos o en las paredes del aula con sus respectivos nombres. Ejemplos:

Para el hombre.

Cheru, chesi, chereindi, cherikei, cherivi

Para la mujer.

Cheru, chesi, chekivi, cherike, chepikii

4.- Se debe escuchar el audio, y, seguidamente practicar la conversacin que muestra en la pgina:

Conoce los
nombres de los
miembros de la
familia
Utiliza los nombres de los miembros de la familia
en su dialogo que
realiza

33

Chemiari/aemongeta cheru jare chesi ndive

Cherike jare chekivi ndive oremiari/royemongeta hablamos con mi hermana y mi hermano.

Cheyari jare cheramii imiari cheve arakuare

mi abuelo y mi abuela me habla de sabidura.

5.- Es importante en esta conversacin hacer resaltar el verbo Chemiari / ayemongeta hablar/conversar y conjugar en 1ra a 3ra PS.

Chemiari/ ayemongeta hablo

Nemiari /reyemongeta

hablas

Imiari /oyemongeta

habla

Pgina 31

hablo con mi pap y con mi mam.


Conoce y conjuga
el verbo hablar en
1ra a 3ra PS

La entrevistas

1.- Se debe hacer recuerdo de los medios de comunicacin que se trabaj anteriormente y mencionar algunas de
ellas observando la pagina.
2.- Escuchar la conversacin en el audio luego practicar con los compaeros del curso.

6.- Esta prctica se debe hacer siempre escuchando el audio.

Pgina 30
Conozcamos los
lugares del colegio o escuela

34

Mbaepa reyapo kuaepe

Ayemboe estudio

Amoaki mbaepoti

riego las flores

Jau mansana jare neche

como manzana y tomo leche

Yasoropai gracias

Qu haces aqu?

3.- Para practicar esta conversacin se debe organizar por grupo y hacer de manera dramatizada.

Propsito: Aprendemos a identificar los lugares del colegio.1.- Se debe pedir a los estudiantes que dibujen todos lo que ven en el Colegio.
2.- Con la ayuda del profesor deben colocar nombres a sus dibujos. Ejemplos.

yemboerenda colegio/escuela

oyemboea curso

mbaepotirenda jardn

oka patio

michia reta nios (as)

yuvangarenda columpio

oyemboevae reta alumnos/Estudiantes

4.- Cada nio y nia debe decir la parte que le corresponde de los globitos imitando lo que dice en el texto.
Ejemplos:

cheyemboerendape oime

mbaepotirenda jardn

cheru reta mis compaeros

oporomboevae reta los profesores

Cheyemboerenda iprako

Mi colegio es bonito

Yemboerendape omee oreve arakua

En el colegio nos dan consejo

Cheyemboerenda tuichako

Practica el dialogo
escuchado en el
audio

En mi colegio hay
Comparte con
los dems cada
vez que aprende
palabras o frases
nuevas

Mi colegio es grande.

5.- Para que los nios tomen inters de seguir aprendiendo y puedan practicar, el maestro debe utilizar dos
preguntas:
1).-Mbaepa oime ndeyemboerendape

Qu hay en tu colegio?

2).-Kraipa ndeyemboerenda

Cmo es tu colegio?

Esta pregunta se debe hacer cada vez que querramos preguntar sobre el colegio.

4.- Tambin se debe trabajar los verbos ayemboe, amoaki (estudiar y regar) conjugando de 1ra a 3ra PS. Posteriormente los mismos verbos deben utilizar para hacer oraciones sencillas y practicarlas en pareja. Ejemplos:

Menciona los lugares del colegio


en el idioma que
aprende
Demuestra inters
en aprender ms
palabras cada vez
que escucha el
audio

3.- Escuchar la conversacin en el audio luego practicar comprendiendo el mensaje que nos transmite.

Propsito: Aprendemos hacer la entrevista a la prensa.-

Participa en las
conversaciones
que realizan sus
compaeros

DIOS Y LA NATURALEZA

che amoaki mbaepoti

nde remoaki mbaepoti

jae omaoki mbaepoti

Conversa sin
dificultad frente
a los dems en
el idioma que
aprende
Practica el dialogo
escuchado en el
audio.
Utiliza la palabra
yasoropai en diferentes momentos
y situaciones
comunicativas
Conjuga el verbo
regar en 1ra a 3ra
PS.

Pgina 32 33
Valoramos las
creaciones de Dios

Propsito: Aprendemos a reconocer y valorar las creaciones de Dios.1.- Mostrar en cuadro grande y por separado la naturaleza, es decir, personas, plantas y animales, ros, montaas, sol
y las estrellas, cada dibujo debe tener nombre.
2.- En la primera parte se debe hablar de las personas, animales y plantas mostrando en carteles con sus respectivos
nombres.
3.- Luego se debe hablar de las montaas y ros tambin mostrando en cuadro acompaado de sus nombres en carteles.
4.- Finalmente hablar de las estrellas, la luna y el sol.
5.- Los nios deben reconocer los dibujos mencionando por sus nombres.
6.- Despus de realizar esta actividad se debe proceder a escuchar el audio muy atentamente.
7.- Como una actividad complementaria cada nio debe realizar por los menos dos a tres dibujos con sus nombres y
oraciones de los dibujos realizados.

Menciona los
nombres de la
naturaleza en
el idioma que
aprende.
Utiliza los nombres que aprende
en su dialogo

35

GUARAN 4
EJE
TEMTICO

Pgina 34 35
Propsito: Aprendemos a reconocer el Poder de Dios.1.- Aqu observamos una conversacin de la familia sobre cmo Dios crea la naturaleza y todos lo que se ve
en ella.
2.- Para su mejor comprensin se debe escuchar las grabaciones del audio muy atentamente, luego buscar
ayuda del docente para que nos de mejor explicacin sobre el contenido del texto .
3.- En las conversaciones dice que Dios cre las piedras, los rboles, la tierra las serranas, el sol, la luna, las
estrellas, el agua y todos lo que vemos en nuestros alrededores.

Comparte con los


dems y utiliza
los nombres que
aprende en su
conversacin
(animales, plantas,
personas y otros)

4.- Este dialogo se debe practicar en grupo y sobre todo tratar de entender el mensaje.
5.- Y por ltima vez en la pgina siguiente tenemos un espacio para realizar Dibujos. Se debe realizar el
dibujos de la naturaleza que ms nos llama la atencin. Todos estos deben estar con sus nombres en
idioma que se aprende.

Demuestra inters
en aprender ms
sobre el idioma

CONTENIDOS
CURRICULARES

LA FAMILIA

APRENDIZAJE
ESPERADO

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Pgina 4 7

Los trabajos u
oficios de los
miembros de la
familia

Propsito: Conozcamos los oficios de los miembros de la familia.1.- Es importantes hacer recordar los nombres de los miembros de la familia antes de hablar de los oficios en la
primera parte de la pgina, por ejemplos:

La expresin del hombre.

Cheru, chesi, cherivi, cherikei, chereindi,

La expresin de la mujer.

Cheru chesi chekivi cherike chepikii

Identifica y
menciona a los
miembros de la
familia

2.- En la primera parte se observa las actividades que realizan los miembros de la familia en la casa. Estos son los
oficios que realizan cada uno de los miembros de la familia en la cultura guaran.
3.- Despus de comentar con los nios se debe escuchar las grabaciones del audio haciendo la comparacin
con lo que se observa en la pgina.

36

Che aonokavi chero

yo arreglo mi casa

Che atupei oka

yo barro el patio

Che ayapo tembiu

yo hago comida

Che aru i

yo traigo agua

Presenta a su
familia segn su
ocupacin

4.- Esta prctica se debe realizar por grupo y de manera individual, tanto en el colegio como tambin en la casa.
5.- En la siguiente pgina se debe ampliar la conversacin hablando de los miembros de la familia, utilizando
palabras o nombres aprendidas o de lo que ya se habl anteriormente. Ejemplos:

Chetuti

tio

Cheyaiche

ta( parte del padre)

chesii

ta(parte de la madre)

6.- Seguidamente se debe escuchar las grabaciones atentamente haciendo la diferencia de lo que dice la mujer
y el hombre a los miembros de la familia.
7.- Posteriormente los nios deben realizar dibujos de sus familias a eleccin de ellos, ya sea por grupo o por pareja
8.- Realizadas los dibujos de la familias se debe escuchar el dialogo sobre los oficios que ejercen cada uno de los
miembros de la familia en el audio de la pgina 6 y 7. Debe empesar haciendo la siguiente pregunta:

Mbaenunga mbaravikipa oyapo neretara reta

Qu trabajos realizan tus familias?

Cheyaiche jaeko opropoanovae

mi ta es enfermera

Chetutiko o iyapoa

mi to es albail

Cherike jaeko oporomboevae

mi hermana es profesora

Chereindi jaeko oyemboevae

mi hermana es estudiante

Chereindi jaeko mbaekuatiapoarero

mi hermana es secretaria

Realiza conversaciones sobre la


actividades que
realiza la familia

Practica las conversaciones que


escucha del audio

37

9.- En la siguiente pgina encontramos otro momento de dialogo tambin de oficios u ocupaciones de los miembros de la familia, de igual forma debe empesar con una pregunta:

Comprende y
responde a los
mensajes que son
transmitida por
sus compaeros

Mbaenunga mbaravikipa oyapo neretara reta

Qu tipos de trabajos realizan tus familiares?

Chesi omee moa moameearendape

( mi mam vende remedio en la farmacia)

Chetuti jaeko takararamboguata

Identificar los
lugares y objetos
o cosas que existen en el interior
colegio

Che anoi metei kuatiakui

Nde renoi

Jae guinoi

(mi to es chofer)

Cherike oyemboe yemboeguasurendape

Ikatu rupi oime

(mi hermana estudia en la universidad)

Por afuera hay

Chepikii oyemboe yemboerendape

( mi hermana estudia en el colegio)

7.- En la ltima parte de la pgina encontramos una actividad, donde los nios deben realizar oraciones de
acuerdo a lo que muestra el dibujo.

yo tengo una tiza

Mbaepa oime yemboerenda ikatu rupi

Qu hay por afuera del colegio?

Los nios deben responder la pregunta:

8.- En la siguiente pgina se observa algunos dibujos mostrando lo que se realiza en el colegio. Para esto, hay
una pregunta donde uno de los nios debe preguntar y los dems deben responder de forma individual
Ejemplos:

Propsito: Conversamos sobre los lugares y objetos que hay dentro y fuera del colegio.-

Mbaepa peyapo yemboerendape

1.- Antes de escuchar las grabaciones del dialogo, se debe observar muy atentamente el espacio, los objetos y los
personajes que se encuentran en el lugar de la pgina.

Nde remongeta eeriru

Tu lees el libro

Jae oyuvanga pipoope

El /ella juega con pelota

2.- El profesor o la profesora debe tener listos los carteles de nombres que identificaran en los dibujos para luego
practicar y comprender mejor la conversacin.

Che aemongoi tta

Yo canto fuerte

michia/sambiai nio (a)

ivira

palo/rbol

mbaepoti

flores

eeriru

libro

tenda

asiento

oka

patio

yuvangarenda cancha

cheru

Conoce y conjuga
el verbo tener en
singular

6.- En la pgina siguiente nos presenta una pregunta para decir lo que hay por afuera del colegio.

Pgina 8 11

LUGARES DEL
COLEGIO

38

5.- Despus de mencionar los nombres de materiales escolares, hay una consigna donde indica que se debe
realizar oraciones con los nombres aprendidos y utilizando el verbo anoi tener. Ejemplos:

topotopo pelota

compaero(a)

Hacer notar que para pluralizar los sustantivos se debe aadir la terminacin reta, pero no como sufijo. Ejemplos:

michia reta / sambiai reta

ivira reta rboles

mbaepoti reta flores

nios(as)

3.- Una vez que se haya repasados los nombres en singular y en plural se debe escuchar el dialogo de la misma
pgina. Ejemplos:

Mbaepa peyapo pe

Qu estn haciendo?

Che amongeta a eeriru

yo estoy leyendo libro

Cheru oyuvanga o ikatupe

mi compaero est jugando afuera

Che ayemongoi a

yo estoy cantando

4.- Ahora se puede observar y nombrar todos lo que hay dentro del curso. Pero antes se debe aprender la cancin
Yemboerenda la escuela

Menciona con
facilidad los
nombres de
lugares y objetos
que observa en la
pgina
Conoce la palabras o sustantivo
en plural
Nombra a los
objetos que hay
dentro del curso
Conversa con los
dems sobre el
contenido del
texto

Qu hacen en el colegio?

Conversa sobre
lo que hay dentro
del colegio

9.- Despus de la escritura y lectura se debe escuchar el audio sobre la conversacin y luego practicarla en
pareja dialogando, escribiendo e identificando los pronombres y los verbos amongeta leer , ayuvanga
jugar y ayemongoi cantar

ACERCA DEL
TIEMPO

Pgina 12 13
Conocer los das
de la semana

Propsito: Aprendemos los das de la semana.1.- Cada nio y nia debe leer siempre tratando de entender el mensaje que se encuentra en el texto.
2.- Despus de la lectura se debe proceder a escuchar el audio para comprender mejor los mensajes de los globitos.
3.- La profesora o el profesor debe tener en los carteles las frases de los globitos. Antes de iniciar la prctica se
debe entregar los carteles a los nios y al momento de ir mencionando la maestra debe apoyar con los significados.

Ikaviyae o ara

Mbae arapa aave

Qu da es hoy?

Aaveko jae araviki

hoy es Lunes.

Conoce los das de


la semana

est bonito el da

4.- Al momento de la prctica debe mencionar el da en que se est realizando la actividad.


5.- Una vez realizados la prctica del dialogo con la profesora, se debe escuchar el siguiente dialogo de la pgina
trece. En el cual encontramos dos personas conversando sobre los das de la semana. Para continuar con la
prctica del dialogo escuchado, la maestra debe iniciar primero preguntando a cada uno de los nios y nias,

Utiliza palabras
que indican
preguntas para
preguntar sobre
los das de la
semana

39

por ejemplos:

Mbovi arapa guinoi kuarasiti

Cuntos das tiene la semana?

Kuarasiti guinoi chiu ara

la semana tiene siete das

6.- Para esta actividad se debe organizar a los nios en grupo, y que cada grupo debe realizar la conjugacin
de un verbo y luego hacer la socializacin.

5.- Posteriormente los nios deben hacer los mismos, haciendo la practica en pareja.

Kiapa jae ara reta kuarasiti pegua Cules son los das de la semana?

Ara reta kuarasiti pegua jaeko

Araviki, arapa, arapa, arakavi, arakuera, arapi, aratu

los das de la semana son:

6.- Se debe trabajar tambin con los significados de los das de la semana. Cada da de la semana tiene un significado importante en la cultura guaran. Por ejemplos:

40
TRABAJOS O ACTIVIDADES

Araviki

da de trabajo

Arapa

da de curacin

Arapa

da de aplicacin de los remedios

Arakavi

da bueno

Arakuera

da de sanacin

Arapi

el ltimo da de la semana

Aratu

da de descanso

Conoce el significado de los

Trabajos o actividades que realizan


los miembros de la
familia durante la
semana

1.- En la primera parte los nios deben observar y leer, luego comentar sobre lo que comprendi.
3.- Para realizar la prctica se debe tener claro la respuestas que se va dar a la pregunta.
4.- Aqu la pregunta est hecha en plural y la respuesta est dada de manera individual.

Mbaepa peyapo ara avo

Qu actividades realizan cada da?

Araja ipoanoka cherai timoikaviape

fui a hacer curar a mi hijo con el dentista.

Ara aravikipe aja yemboerendape

El lunes fui al colegio.

Arakavi arape aja epoanoarendape

El da jueves fui al hospital.

Ara arapape rojo koope cheru ndive

El mircoles fuimos al chaco con mi pap.

5.- Seguidamente se debe leer e identificar verbos (hacer, ir, visitar) en 1ra a 3ra PS.

nde reyapo

nde reo

nde repou

jae oyapo

jae ojo

jae opou

Santa eyu anemiari

Ere Jos Ya Jos

Aratupe chearete a

El domingo estoy de cumpleao

Mbaepa reyapota

Qu vas hacer?

Chesi oyapota guiyape

Mi mam va a hacer una torta

Ere Jos, ajata jayave, yasoropai

Ya Jos, voy a ir entonces, gracias.

Menciona con
facilidad a los
miembros de la
familia
Realiza conversaciones utilizando los das de
la semana
Utiliza los das de
la semana en sus
conversaciones
que realiza

Conoce y conjuga
los verbos hacer, ir
y visitar

Santa venga vamos a conversar


Demuestra respeto a la lengua
que aprende y
la utilizar en el
momento que lo
requiera

41

Pgina 16 19

ACERCA DEL
TIEMPO

Propsito: A
ue se realiza en el Colegio. Ejemplos:

Propsito: Conversacin sobre la actividad que realizan la familia.2.- Seguidamente se debe escuchar las grabaciones muy atentamente.

che apou

9.- Finalmente se debe realizar oraciones utilizando los das de la semana en el espacio que queda en ltima
pgina.

Conociendo los
meses del ao

Pgina 14 15

che aja

8.- Este se debe practicar por pareja escuchando atentamente el audio.

das de la semana
valora y demuestra inters sobre
la lengua que
aprende

che ayapo

7.- En la pgina 15 observamos dos nios conversando, donde Jos invita a Santa a su cumpleao.

Comparte con
los dems lo que
aprendi de los
das semana

Da significado

Che cheara yasi yaguiyepe

Conoce los meses


del ao

Mi cumpleaos es en mayo

2.- En la primera parte conversan los pescaditos, luego los loritos y finalmente hablan los nios:

Yandearako yasipipe

nuestros cumpleaos es en enero

Mbaeti, araroipeko

No, es en Junio

Yandearako ai yasi arapotipe

Nuestro cumpleaos es en Septiembre

Ovaema yandeve yasi arakuvo

Ya nos llega el mes de octubre

Michia reta oyerovia reve oyuvanga

Los nios juegan con alegra

Utiliza los meses


del ao en su
dialogo

3.- Esta actividad se debe practicar escuchando el audio hasta comprender el Contenido del mensaje.
4.- En la siguiente pgina encontramos los meses del ao, donde la consigna dice que observemos y leamos
los meses del ao en guaran.

Yasipi

Oreti

yaguiye

Araivi

Araivo

Araroi

Aratini

Aravitu

Arapoti Arakuvo Araama Araet

Conversa con
los dems sobre
los cumpleaos
de sus familias y
compaeros

5.- Una vez desarrollados y aprendidos los meses del ao, conversamos sobre el mes de noviembre diciembre y
enero haciendo la siguiente pregunta.

Mbae yasipepa okiyae

En qu mes llueve mucho?

Okiyae yasi araamape, araetipe, jare yasipipe

Llueve mucho en noviembre, diciembre y en enero.

6.- El maestro o la maestra debe elaborar en carteles los meses del ao para utilizar y mostrar mientras conversa
sobre los meses del ao.

Che chearako

pe

Prctica y utiliza
en sus conversaciones lo que
aprende

Mbovi yasipa iroi jare mbae yasipepa

Mi cumpleaos es en

Utilizando los
nmeros

Aru ndeve eemondoka

Yasoropai Gracias

Che aru ndeve chure

Yasoropai Gracias

le traigo un celular
yo te traigo papa

Che aru

Nde reru

2.- En esta pgina se encuentra el dialogo de personas que llegan como visitas con las personas que reciben las
visitas . Por ejemplos:

Mburuvicha kraipa re

Seor autoridad Cmo ests?

Ikavio, jare ndepa no

bien, y usted

Che cheree Adela, kraipa re

Yo me llamo Adela Cmo ests?

Ikavio che cheree Lupe

Bien noms, yo me llamo Lupe

Ikaviko peyu, peasa

Bienvenidos, pasen (plural)

3.- La prctica de esta actividad se debe realizar por grupo y con la participacin del profesor.
4.- En la pgina 21 leemos otra conversacin.
La escritura del primer globito es una pregunta, Ketiguipa peyu De dnde vienen? Y las dos personas responden:
Che ayu kigui, La Paz peguako che

yo vengo de cerca, soy de La Paz

Compara y relaciona las palabras


nuevas que aprende con lo que ya
sabe

Jae gueru

Propsito: Aprendemos a utilizar los nmeros.-

4.- En la pgina 23 encontramos algunas actividades, donde los nios juntamente con el profesor debe escribir
la cantidad de objetos con sus nombres en los recuadros. Finalmente debe realizar oraciones sencillas utilizando el verbo tener (anoi)con los nombres de cosas, animales, monedas o billetes. Ejemplos:

Conoce las palabras que debe


utilizar para recibir
visitas

Practica con los


dems palabras,
frases y oraciones
que aprende en
cada tema desarrollada

NUESTRA
SALUD

43

1.- Observar y leer los nmeros del 1 al 10. Luego del 10 al 20

3.- Tambin se puede elaborar algunos objetos o dibujos juntamente con los nios para utilizar en el conteo de
los nmeros mayores del 10.

1.- Leer pronunciando correctamente las palabras y luego comentar juntamente con el profesor sobre el contenido
del texto.-

2.- Para el conteo de los nmeros del 1 al 10 es importante utilizar materiales concretos. Por ejemplos: mesas,
sillas o materiales escolares.

Propsito: Aprendemos a recibir visitas.-

tome chichita, desde lejos has venido

Pgina 22 23

LOS NMEROS

Cuntos meses hace fros y en qu mes?

Pgina 20 21
La buena relacin
y la solidaridad
con el prjimo

Jeu kgui, mbiriguiko reyu

10.- Es importantes realizar siempre la prctica en grupo o en pareja de los temas ya avanzados, porque estos
ayudar a mejorar la pronunciacin correcta de palabras y la comunicacin en el idioma que se aprende.

LA INTERCULTURALIDAD

6.- Luego encontramos la ltima conversacin, donde el seor regala a la seora un celular y el otro le regala
papa.

9.- La parte de abajo de la pgina 19 hay un recuadro, en este recuadro se debe escribir o anotar los cumpleaos
de nuestros compaeros y luego practicar con ellos mismos

42

yo vengo de lejos, soy de Japn

7.- Este dialogo nos permitir tambin trabajar el verbo traer aru , haciendo conjugaciones y oraciones sencillas de 1ra a 3ra PS. Ejemplos:

8.- Finalmente observamos un dialogo que est incompleto y que debe ser realizado con la ayuda del profesor o
profesora. La actividad a realizar empieza con dos preguntas y una respuesta al mismo tiempo. Para completar
esta conversacin se debe elaborar otra pregunta y otra respuesta. Por ejemplos:

Che ayu mbirigui,Japn peguako che

5.- De igual manera para la prctica de esta conversacin se necesitar mucho el apoyo del profesor(a). Se debe
hacer como una presentacin, si es posible utilizar tteres imitando a algn personaje importante de la regin:

7.- En la ltima parte de la pgina es una actividad complementaria, donde los nios y nias tambien deben completar diciendo el mes de su cumpleaos y de sus familias. Esta actividad complementaria debe realizarse en
pareja.

Che anoi mokoi kuatiapoa

Yo tengo dos lapiceros

ae guinoi pandepo mitarai

l/ella tiene cinco gatitos

Che anoi ova Voriviaigua

Yo tengo 6 Bs.

Jae guinoi juri voriviaigua

l/ella tiene 8 Bs.

Conoce y practica
los nmeros en
guaran hasta 50
Utiliza los
nmeros naturales
en el momento
que lo requiera

Pgina 24 26
Cuidemos nuestro
cuerpo

Propsito: Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo.-

a travs de la buena alimentacin

2.- Desde luego el texto habla de alimentos que se debe consumir para mantener sano nuestro cuerpo y ms
especficamente de frutas y verduras. La mayora de los nombres de frutas y verduras no existen en guaran.
Por ejemplos:

1.- Realizar la observacin y la lectura de la pgina indicada para identificar el tipo de texto el tema central.

lechuga, tomate, apio, pia, manzana etc.

Demuestra el inters en la lectura


para comprender
en contenido del
texto

Pakova iague guineo / banana, nara naranja iva uva aratiku chirimoya.

Nombres de verduras en guaran no existen, a excepcin de algunas:

papa chure, yuca mandio, camote yeti, zapallo guandaka.

3.- Despus de conversar sobre las frutas y verduras se debe aprender la cancin. La cancin habla del cuidado
que se le debe dar al cuerpo a travs de la buena. Alimentacin y los alimentos que se debe consumir.
4.- Los nios deben hacer el dibujo de frutas y verduras con sus nombres. Con estos nombres deben elaborar
conversacin haciendo algunas preguntas como por ejemplos:

Mbaepa jee kuae

Qu se llama esto? Y la pregunta

mbaepa reu nde

Qu comes/tomas t?.

Mbaepa reu rei

Qu estas comiendo / tomando?.

LA
TECNOLOGA

Algunas frutas que se pueden mencionar en guaran son:


Aprende las
preguntas que se
encuentra en la
pgina y la utiliza
en su dialogo

Pgina 28 29
El uso correcto de
la tecnologa

44

kuae jee esto se llama

8.- Seguidamente encontramos en la pgina 26 los nombres de alimentos con sus dibujos. Para esta actividad la
maestra debe tener los dibujos y los nombres en carteles, mientras vaya mostrando los dibujos tambin debe
decir el nombre de cada dibujo.
9.- Luego los estudiantes debe hacerlo por si solo organizndose por grupo y segn las clasificaciones de los
alimentos que se muestra en el texto, mientras la profesora apoya en su prctica con la pronunciacin y para la
exposicin de los trabajos realizados.
10.- En la pgina 27 observamos y leemos un dialogo sobre los alimentos que debemos consumir, empieza con
una pregunta y los nios responden de manera individual:

Mbaenunga tembiu yauta

Qu alimentos debemos consumir?

Ore rou ururupia rokuakua vaer jare rouvi chure oremomirata vaer

Nosotros comemos huevos para crecer bien y papa para tener fuerzas.

Jae jou mansana omomirata vaer jete

l/ella come manzana para fortalecer su cuerpo.

11.- Luego se debe escuchar el audio para continuar la prctica entre compaeros y compaeras.
12.- Finalmente hay un espacio donde se debe realizar oraciones con los nombres de los dibujos que se muestra en
la pgina.

Mbirimaeka

televisor

eerenduka

Radio emisora

eemondoka

telfono/celular

eepokiapoa

computadora

Mbaepoki mombeua Internet

3.- Una vez aprendidos los nombres de mquinas o artefactos, pasamos a escuchar el audio para entender el
cmo o para qu utilizamos cada uno de ellos. Ejemplos:

5.- Adems, se debe elaborar una receta de ensaladas de frutas y planificar para hacer, estos con el fin de ampliar
y practicar la conversacin en el idioma que se aprende sobre la importancia de consumir frutas y verduras.
7.- Para esta actividad cada nio o en grupo debe realizar una exposicin presentando las partes del cuerpo,
diciendo:

1.- Mientras observamos la pgina hablamos sobre el avance de la tecnologa desde 10 aos atrs hasta hoy.
2.- Seguidamente empezamos a nombrar mostrando en cuadro los dibujos de mquinas o artefactos que se
utilizan para facilitar el trabajo. Ejemplos:

Estas preguntas se debe utilizar para entablar un dilogo entre dos o tres personas con la ayuda del maestro o
la maestra.

6.- En la siguiente pgina observar e identificar las partes del cuerpo, a travs de la muestra en el cuadro.

Propsito: Aprendemos acerca de la tecnologa.-

Utiliza la palabra
kuae jee sin dificultad para realizar su exposicin
Conoce algunos
nombres de
alimentos en
el idioma que
aprende
Busca palabras
de su inters en
otra fuentes de
informaciones
para enriquecer
sus dialogo

eepokiapoape yandepuere yaikuatia eekuatia

Con la computadora podemos escribir carta

eerenduka rupi aendu emongoi

Por la radio escuchamos msica

eemondoka rupi yandepuere anemiari/aemongeta

Por el telfono podemos hablar

Mbirimaeka rupi yandepuere amae oyuvangavae retare

Por la televisin podemos mirar a los que juegan.

Identifica los nombres de mquinas


que se utilizan
como herramientas
en el trabajo
Entiende los mensajes que transmiten
sus compaeros

Identifica y
conjuga los
verbos(escribimos,
escuchamos, hablamos y miramos)

4.- Estas oraciones escuchadas debe ser practicadas por los estudiantes de manera individual, y analizando al
mismo tiempo los verbos que se encuentra en ella.

(yaikuatia escribimos, aendu escuchamos, anemiari hablamos,

amae miramos)todos est en 1ra. Persona plural.

Pgina 30 31

LA
TECNOLOGA

Propsito: Aprendemos la importancia y la utilidad de la tecnologa.Utilizamos la tecnologa valorando


su importancia

1.- Analizar y reflexionar acerca del contenido de la pgina, sobre todo de la importancia que tiene cada uno de
los artefactos o mquinas para facilitar el trabajo y satisfacer las necesidades de manera rpida cuando se le
da el uso correspondiente.
2.- Por ejemplos, en la primera parte de la pgina empieza con una pregunta diciendo:

Maerapa yaiporu mbaepokiapo reta Para qu utilizamos la tecnologa?

3.- Para responder a esta pregunta los nios deben estar organizados por grupo y en cada grupo debe tener un
dibujo o fotografa de un artefacto o mquina que le pueda ayudar a responder la pregunta con la gua del
profesor.

Aprende los nombres de mquinas y


artefactos valorando su importancia

45

4.- Teniendo listos los estudiantes deben pasar a leer el contenido del texto tratando de comprender siempre los
mensajes.

Mbirimaeka rupi yandepuere amae oyuvangavae retare

Por la televisin podemos mirar a los que juegan

Cheru jare chesi oyeapisaka eerendukare

Mi pap y mi mam escuchan la radio

Cheyari jare cheramii omae mbirimaekare

Mi abuela y mi abuelo miran la televisin

Che jare chekivi rombaekuatia eepokiapoape

Yo y mi hermano escribimos en la computadora.

5.- Para hacer la prctica de estas oraciones el maestro debe hacerlo primero, luego los nios deben imitar lo
que dice y lo que hace el profesor.
6.- Seguidamente se debe escuchar el audio, al escuchar el audio los nios deben estar muy atento para captar
la correcta pronunciacin de cada palabra y de esa manera podrn practicarla con ms naturalidad.
7.- En la siguiente pgina se encuentra la conjugacin de los verbos:
(amae miro

aikuatia escribo

ayeapisaka escucho)

Utiliza y nombra
a los objetos en
el idioma que
aprende

Se comunica de
manera espontnea utilizando
palabras frases u
oraciones del idioma que aprende.

8.- Para lo cual la maestra o el maestro debe tenerlo recortado en cartulina o en papel bond los verbos conjugados. Mientras vaya pegando en la pizarra debe decir la conjugacin de los verbos o puede ser tambin a lo
contrario, esto depende de la creatividad del maestro o de la maestra gua.

46

9.- En la ltima parte de la pgina se encuentra una actividadcomplementaria, donde el estudiante debe
completar las oraciones con la ayuda del maestro. Ejemplos:

Jae omae

l /ella mira

Nde reyeapisaka

tu escuchas

Che aikuatia

yo escribo

Realiza preguntas
sobre la palabra
que quiere saber y
la practica

Neimbove yave:

Asareko jare apa cherupagui jokogui amee yasoropai Tpape

Me despierto y me levanto luego doy gracias a Dios

Ayoe cherova jare cheri

Lavo mi cara y mis dientes

Amee tamaraeme cherupe jare chesipe

Saludo a mi pap y a mi mam

Aguata chekivi ndive tape rupi

Camino con mi hermano por el camino

5.- Las prcticas deben hacer los nios dando como un aviso o afirmaciones de los que ellos hacen con sus padres
antes sus compaeros.

DIOS EL CREADOR

Estas mismas oraciones se puede convertir tambin diciendo en la tercera persona.

Este se puede dar como un trabajo de investigacin a los nios.

Pgina 34 35
Reconocer y
valorar el amor de
Dios para con sus
hijos

Propsito: Aprendemos a reconocer el amor de Dios.1.- En el principio la maestra o el maestro debe hacer una reflexin haciendo resaltar el amor de Dios hacia las
personas y a la naturaleza.
2.- Luego comentar con los nios sobre el amor de los padres hacia sus hijos y los hijos tambin hacia los padres.
3.- En esta pgina se encuentra una vez ms las familias, por tanto sera necesario repasar los miembros de la familia. Por ejemplos:
cheru chesi cherikei cherivi chereindi

(expresin del hombre)

chekivi chepikii cherike

(expresin de la mujer)

4.- Despus de recordar y repasar los nombres de los miembros de la familia se debe escuchar el audio.

DIOS EL CREADOR

Pgina 32 33

5.- Una vez escuchado el audio, se debe escribir los mensajes de los globitos en carteles y con los carteles en la
mano se puede hacer la prctica de manera grupal e individual.

Propsito: Aprendemos a dar gracias por el da.Reconocer y valorar la grandeza de


Dios el Padre

1.- Se debe incentivar e inculcar en los nios el hbito de dar gracias a Dios por el da, sabiendo que l es el
Creador y dueo de la vida y de la naturaleza.
2.- En la primera parte de la pgina se observa a los nios parados y contentos diciendo:

Ayerovia a

estoy contento

ikavi o ara

esta bonito el da

ayuvangata nde ndive

Voy a jugar contigo.

3.- Estas palabras debe estar escritos en carteles y, la maestra o el maestro debe ser el primero quien debe demostrar la alegra repitiendo estas frases as como indica en el texto.
4.- Seguidamente se debe escuchar el audio atentamente y luego hacer la prctica imitando a las nias y nios
que muestra el texto.

Conoce la palabra
de agradecimiento en guaran
Yasoropai Cheru
Tpa
Conoce algunas
palabras en guaran y la utiliza son
su familia

6.- En la siguiente pgina encontramos la conjugacin de verbos ayerovia alegrarse, Apa levantar y del verbo aguata caminar. Aqu los nios deben escribir conjugando los verbos mencionados.
7.- Finalmente hay una actividad donde los nios deben realizar oraciones utilizando los mismos verbos y sustantivos que aprendieron con la ayuda del profesor.

Reconoce el amor
de Dios y la comparte con los dems
y con sus compaeros
Reconoce la importancia de practicar
el amor de Dios en
la familia
Identifica y conjuga
los verbos que
encuentra en el
dialogo que realiza

47

GUARAN 5
EJE
TEMTICO

CONTENIDOS
CURRICULARES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

6.- Las conversaciones es realizada por una mam con la hija, se trata de muchas actividades que se puede realizar
durante el da en la casa. Ejemplos:

Propsito: Conversamos sobre el alfabeto en guaran.1.- De manera individual analizar y leer vocalizando correctamente las letras del alfabeto.
El alfabeto

2.- Para su mejor comprensin del alfabeto, los nios (a) deben escribir en sus cuadernos practicando la pronunciacin correcta de cada una de la letra y diferenciando los sonidos nasales y orales.
3.- Luego deben organizarse por grupo para escribir palabras con cada una de la letra diferenciando los sonidos nasales y orales as como lo mencionado anteriormente.
4.- Reiterar que la prctica es muy importantes ya que este ayudar a la pronunciacin correcta de cada letra
especialmente en los sonidos guturales.

48

5.- Seguidamente se debe escuchar la conversaciones grabadas de la pgina pidiendo a los nios que tomen atencin
para luego hacer comentarios del dialogo escuchado.

Pgina 3

LA
FONOLOGA

TRABAJOS DE LA
FAMILIA

APRENDIZAJE
ESPERADO

Conoce el alfabeto
guaran

a).- Jetako mbaembae yayapo vaer chemembi

Hay muchas cosas que hacer hija

b).- Mbaepa yayapota chesi

Qu vamos hacer mam?

Diferencia los sonidos nasales y orales


del alfabeto guaran

c).- aonokavita mbaembae reta jare yatupeitvi

tenemos que acomodar las cosas y barrer

d).- Romboyeavikita rar

Te peinar todava

Identifica palabras
nasales y orales en
su escritura

7.- Esta prctica se debe hacer tambin entre compaeros y docente gua por grupo. Alguien de los compaeros
puede hacer pregunta, y de manera individual responder con diferentes respuestas. Ejemplos:

e).- Ere chesi Ya mam

Pgina 4
Los oficios u ocupaciones de los
miembros de la
familia

Propsito: Conversamos sobre el hogar de la familia.1.- Esta pgina es una hoja introductoria, donde nos habla sobre la familia, su casa y lo que existe en cada
dependencia de la casa.

Mbaepa yayapota michia/sambiai reta

Qu vamos hacer nios?

Che atupeita oyemboea

Yo voy a barrer el curso

Ore rogueruta i

Practica y la utiliza
las oraciones que
escribe con sus
compaeros

Nosotros vamos a traer agua

2.- El ttulo principal Ope Dentro de la casa nos permite una vez ms hablar y repasar sobre los oficios que
realizan los miembros de la familia en la casa.

Che aonokavita tenda jare mbaeguapika reta

Yo voy a acomodar las sillas y las mesas

3.- Se debe colocar nombres a los objetos y a las personas que observamos en la pgina. Por ejemplos:

Ore roitiota mbaepotirenda

Nosotros vamos a limpiar el jardn

yechaka espejo

guapika (siya)

silla

mbaeguapik

mesa

michia / sambiai

nia

kua mujer

sambiai i

Conoce y menciona
los oficios de los
miembros de la
familia

Pgina 5 6

MATERIALES Y
ARTEFACTOS

Propsito: Aprendemos nombres de utensilios de la casa.Conociendo los


utensilios de la
casa

la imagen de la nia

4.- Utilizando los nombres tambin se puede realizar oraciones luego practicar la pronunciacin:

1.- En primera instancia se debe observar y leer la pgina indicada.


2.- Luego, el maestro (a) debe presentar en cuadro las fotografas o dibujos que se observa en la pgina mencionando
por sus nombres uno por uno, y los nios deben repetir tratando de pronunciar correctamente cada palabra.

Che ayeecha yechakape

yo me miro en el espejo

Kua oyeecha yechakape

la mujer se mira en el espejo

Chesi oyeecha yechakape

mi mam se mira en el espejo

Michia oyeecha yechakape

la nia se mira en el espejo

4.- Despus de dibujar y pintar, los nios deben exponer su trabajo utilizando la frase kuae jee esto (e) se llama, posteriormente se debe realizar pequeas conversaciones utilizando la pregunta mbaepa jee kuae Qu
se llama esto? Ejemplos:

Che aguapi guapikape

yo me siento en la silla

Mbaepa jee kuae

Qu se lama esto?

Chesi oguapi guapikape

mi mam se sienta en la silla

Kuae jee tupeicha

esto se llama escoba.

Sambiai oguapi guapikape

la nia se sienta en la silla

5.- Para aprender y utilizar de la mejor manera los nombres de objetos, se debe escuchar el audio como apoyo a nuestro aprendizaje.

5.- De igual forma se puede seguir escribiendo oraciones con el nombre mbaeguapika utilizando el verbo ambaekuatia escribir

Nombra a los objetos de la casa en el


idioma que aprende

Escribe oraciones
con los nombres de
objetos que conoce

3.- Seguidamente se debe organizar por pareja o por grupo de cuatro, para realizar el dibujo de los utensilios de la casa.

6.- Despus de escuchar el audio se debe proceder a la prctica del mismo as como muestra en la pgina 6. Esta
prctica se debe realizar de manera individual. Ejemplos:

Menciona pronunciando correctamente los utensilios de la casa

Conversa con sus


compaeros sobre
los objetos o utensilios de la casa

49

LA SOCIEDAD

Mbaepa reiporu neretape Qu utilizas en tu casa?

Che aiporu mboyika

Yo utilizo la cocina

Cheretape aiporu karurenda/mbaeguapika tuichavae

En mi casa utilizo una mesa grande

Chesi oiporu tupa tuichavae

Mi mam utiliza una cama grande

Che aiporu tenda aguapi varer

Yo utilizo la silla para sentarme.

Explica a sus compaeros el significado de la palabra


kuae
Valora y utiliza las
palabras y oraciones que aprende
para comunicarse
con los dems.
Conoce y conjuga el
verbo utilizar.

7.- En el dialogo que se realiza se debe hacer resaltar el verbo aiporu utilizar, y en otro momento realizar la conjugacin del mismo.

LA
GRAMTICA

50

2.- Realizar la observacin y la lectura de la pgina a estudiar tratando de pronunciar correctamente cada palabra
del texto.
3.- Seguidamente la maestra o el maestro debe hacer la presentacin de objetos o dibujos de los utensilios, haciendo notar el adjetivo calificativo de cada dibujo mostrado. Ejemplos:
Tenda tuichavae jare ipravae

La silla grande y bonita

Tupa michivae indechima

La cama pequea ya es vieja

Tupeicha ipiauvae jare jovivae okai

La escoba nueva y color verde se perdi

Asoya pitavae yandambusu

La colcha roja es grueso

Yapepo indechivae osopu

la olla vieja est rota

4.- Antes de escuchar el audio de la pgina 8 se debe leer tratando de comprender el mensaje del contenido.
5.- Luego practicar las oraciones escuchada de las grabaciones.
6.- En esta pgina encontramos conversacin sobre los utensilios de la casa. haciendo resaltar los posesivos, el verbo
anoi tener con los nombres. Por ejemplos:

cheretape en mi casa, neretape en tu casa, jetape en su casa

anoi tengo renoi tienes guinoi tiene

7.- Con la ayuda del profesor los nios deben organizarse por grupo y de manera individual para hacer la practica.
8.- Finalmente deben conjugar el verbo tener y realizar oraciones con los nombres que ya conocen

Propsito: Conozcamos nuestro Barrio.1.- Antes conocer los nombres y las nociones espaciales se debe escuchar el audio. Desde luego se debe practicar el dialogo que se realiza por telfono as como indica en la pgina.
Ejemplos:

a).- Pepe, ketipa aipo re

Pepe, dnde ests

b).- Ko a yuvangarendape

Aqu estoy en la cancha

c).- Reyutapa yayuvanga

Vas a venir para que juguemos

d).- Joko ajata aramoete

Ahorita voy a ir

Conoce e identifica
los adjetivos en la
escritura que realiza
Utiliza los adjetivos
que conoce en las
conversaciones que
realiza
Conoce los posesivos en 1ra, 2da y 3ra
persona singular

epoanoarenda

Hospital

Tupao Iglesia Ttaoka guasu

Plaza

Maemeearenda Mercado

Guataka reta iyemboika

Terminal de buses

Yuvangarenda Cancha

Temit reta iavae

plantas frutales

Yemboerenda iyikekoti

Al lado del colegio

epoanoarenda ivatekoti

Arriba del hospital

Yuvangarenda jovai

Al frente de la cancha

Maemeearenda ikupekoti

Detrs del mercado

Tupao iguikoti

Abajo de la iglesia

Oyemboea japipe

Dentro del curso

Yemboerenda ikatupe

A fuera del colegio

Utiliza las nociones


espaciales para
ubicar los lugares
de su inters

4.- Estas frases deben estar escritos en carteles o en paredes para que los nios visualicen y sean ms fcil para
ellos de practicar en el momento de lo requiera. Debe utilizar esta pregunta para realizar sus conversaciones:

Kiape re / ketipa re

A Estoy

Ko a Aqu estoy

Dnde ests?

5.- Para practicar las nociones espaciales se debe hacer las siguientes preguntas.
Conjuga con facilidad el verbo tener

Menciona los lugares que existen en la


comunidad o barrio

2.- A travs de un cuadro hacemos el reconocimiento de los lugares que tiene nuestro barrio o comunidad.
Ejemplos:

3.- Una vez que se haya reconocido y aprendidos los nombres de lugares, se debe trabajar con las nociones
espaciales:

Propsito: Aprendemos los adjetivos calificativos.1.- Antes de trabajar con los adjetivos se debe hacer recuerdo de los nombres de utensilios aprendidos anteriormente.

La comunidad

Yemboerenda Colegio

Pgina 7 9
Los adjetivos

Pgina 10 11

Por ejemplos:

Ketipa omencionar el nombre de objeto

Ketipa o jae Mencionar el nombre de la persona

La respuesta puede ser. Nara o ivate / tomate o ivipe

Conversa con sus


compaeros utilizando las nociones
espaciales

51

NUESTRA
TIERRA Y TERRITORIO

Pgina 12 14
La ubicaciones
de los espacios
geogrficos

Propsito: Aprendemos las nociones espaciales

Ketipa o - Dnde se encuentra?

Ivopei o yemboerenda iyikekoti

El cupes est al lado del colegio

Yemboerenda o tta mbitepe


El colegio est al centro de la comunidad.

3.- En la siguiente pgina presenta sobre los espacios donde se ubican los nios y los animalitos, todos respondiendo en primera y tercera persona singular. Por Ejemplos:
Ketipa a - Dnde estoy?

52

o poda decir tambin

Menciona los lugares que existen en la


comunidad o barrio

bandera

oyemboevae reta

eemondoka

telfono

saguiuka columpio

estudiantes

Pta - rojo

jovi - verde

t - blanco

yukiri - caf

ju - negro

iyu - amarillo

ptaiyu - naranja

joviavati - verde lechuga.

5.- Una vez que tengan todos los colores, el profesor debe preguntar de manera individual a cada nio(a) sobre el
color que le gustes ms. Ejemplos:

Utiliza las nociones


espaciales para
ubicar los lugares
de su inters

Mbaenunga mopirakapa ipra ndeve

Qu color te gustas)

Cheve ipra iyuvae

a m me gusta el amarillo

6.- Estas prcticas debe repetirse con cada uno de los nios mostrando los colores que conocen. La maestra (o)
utilizar otras estrategias para hacer comprender mejor los nombres de los colores.
7.- Los nios deben organizarse por grupo para realizar sus dibujos a travs de una consigna y en un tiempo determinado para la presentacin. En la presentacin deben mencionar los colores que utilizaron para pintar sus
dibujos.

Y cada nio y nia deben responden:

Che a Marlene jenonde

Che a Lurdes jaikuekoti

Yo estoy detrs de Lourdes

Posirai o tenonde

El patito esta adelante

8.- En la pgina siguiente encontramos oraciones que los nios deben leer y comprender de manera individual
luego socializar con sus compaeros sobre el contenido del mensaje:

Jare karumbe o taikue

Y la tortuga est atrs

Che amboyiva mbandera ptavaepe, iyuvaepe jare jovivaepe

4.- A continuacin se encuentra otras conversaciones, donde la profesora hace la pregunta para responder quien
est a su derecha y a su izquierda: Kiapa oguapi o ndeasukoti - Quin ests sentados a tu izquierda?

Yo pinto la bandera con el color rojo amarillo y verde

Che amboyiva posirai iyuvaepe

5.- Para realizar esta conversacin se debe tener escritos en carteles las palabras que indican:

Yo pinto al patito con el color amarillo

Yo estoy delante de Marlene

abajo

iguikoti

arriba

ivate,

izquierda

asu

derecha

akatu

Conversa con sus


compaeros utilizando las nociones
espaciales

1.- Describir la fotografas o la imgenes que se observa en la pagina


2.- De manera individual se debe escribir y mencionar los nombres de cosas que se encuentra en el dibujo haciendo resaltar los colores de cada dibujo. Ejemplos:

Tta
casa oka patio

Michia reta

nios

yemboerenda

escuela

Utiliza los nombres


de los colores en su
conversacin

Practica palabras
y oraciones que
aprende con sus
compaeros
Demuestra inters
en aprender ms
palabras en guaran
Escribe oraciones
con los nombres de
colores y la utiliza
en su conversacin

Pgina 20 23
Las plantas y sus
partes

Propsito: Yaikua mbaembae reta ipira.-

Che amboyiva mbae i iyukirivaepe jare ptaiyuvaepe


Yo pinto/coloreo el dibujo con caf y anaranjado.

Conoce los nombres de los colores

9.- Finalmente hay una hoja de evaluacin en la pgina 19, donde el estudiante debe leer y comprender las oraciones, realizar oraciones y el dibujo.

LAS PLANTAS

Pgina 16 19

8.- Posteriormente se debe escuchar el audio para reforzar lo aprendido y la pronunciacin correcta de cada palabra.

7.- En la pgina 15 es una evaluacin, los nios deben leer y realizar oraciones utilizando palabras que indican
abajo arriba dentro y afuera

Aprandamos los
nombres de los
colores

4.- En la siguiente pgina debe identificar los colores del arco iris, luego los colores de la pintura Ejemplos:

Ketipa re Dnde ests?

6.- Al momento de ir trabajando esta actividad se debe ir mostrando y leyendo los trabajos que vamos realizando
con los nios

LOS COLORES DE LA
NATURALEZA

Mbandera

3.- Despus de describir y mencionar los nombres de lugares o cosas se debe escuchar las grabaciones para entender mejor el contenido de la pgina

1.- Con la ayuda del maestro o de la maestra se debe identificar una vez ms los lugares a travs de un cuadro.
2.- En la presente pgina es para identificar y hacer resaltar los nombres de los lugares en los espacios. Estos se
deben realizar por grupo. En cada grupo debe haber alguien que pregunta y los dems deben responder de
manera individual. Por ejemplos:

Propsito: Reconozcamos a las plantas como seres vivos.1.- Conversar sobre las variedades de plantas como ser:

temit praka

plantas ornamentales,

temit moa

plantas medicinales,

jare temit ia yauvae

plantas frutales o comestibles.

2.- Cada nio debe dibujar una de la variedad de planta y al finalizar debe decir lo que realiz Por ejemplo:

Kuae jae vira vira

esto es vira vira

Menciona los nombres de las plantas


en el idioma que
aprende

53

Cheko cruceo aiko Santa Crupe

Cheko guaran, aiko Warnepe

Cheko quechua, aiko Potospe

Cheko aimara, aiko La pazpe

4.- La maestra debe mostrar en cuadro grande una planta para hablar de la importancia de cuidar una planta como
un ser vivo y de la utilidad que brinda a las personas con sus frutos o productos.

Cheko guarayu, aiko Guarayope

Cheko chiquitano, aiko San Antonio de Lomerope

5.- En la siguiente pgina aprenderemos las partes de la planta. Para esta actividad el profesor debe tener en carteles los nombres de las partes de la planta con su dibujo o fotografa para que los nios lean y digan en voz altas el
nombre de cada parte.

Cheko ayoreo, aiko Pailn rupi

kuae jae mbaepoti

esto es una flor

kuae jae nara

esto es una planta de naranja.

3.- No olvidar de escuchar el audio porque nos ayudar a comprender mejor el texto enfatizando al mismo tiempo
que la plantas tambin tienen vida; jei / o nace o retoa, okuakua crece jare ia da fruto

roo hoja

rka rama

ia

ra semilla

yipi tallo

rapo raz

54

Mbaembaepa guinoi metei ivira

Qu partes tiene una planta?

Guinoi joo, jka, ipoti, ia, iyipi jare japo

Tiene hoja, rama flor, fruta, tallo y raz

Ejemplos:


Realiza conversaciones sobre plantas
que conoce

este dibujo bonito es mo

Che agua mbaepoti ptavae

yo compr una flor de color rojo

Jokuae vata mboraovae cherike imbaeko

ese vestido lila es de mi hermana.

Chesi guinoi metei vata tiivae

mi mam tiene un vestido blanco.

Escribe y utiliza
los adjetivos en
las conversaciones
que realiza con sus
compaeros

Guaran reta ropiraeko ati rupi Rosita pochipe

3.- Para lo cual se debe hacer una dramatizacin de presentacin de cada culturas o lenguas: Ejemplos.

Yo ir a bailar en la fiesta del colegio

Nosotros bailaremos en el aniversario de Tarija


Ore ropiraeta Tarija iarape

Propsito: Debemos considerarnos iguales aunque somos diferentes.-

2.- Mencionar sobre todos las lenguas que existen en Bolivia. Por ejemplos: Guaran, quechua, aimara, guarayo,
chiquitano, ayoreo y otros.

55

Nosotros somos del chaco, bailamos la chacarera

Che ajata apirae yemboerenda iarape

Pgina 24 27
1.- A travs de un cuadro mostrar las diferentes culturas y lenguas existentes en el pas, las estaturas hasta el color
de la piel, haciendo notar que todos nosotros tenemos derechos a la vida, a la salud y a oportunidades de cualquier naturaleza.

Nosotros bailamos el tinku

Oreko chakoigua, ropirae chakarera


9.- En la pgina siguiente hay un espacio donde los nios por grupo deben resolver esta actividad como una evaluacin de los temas avanzados y con la orientacin del docente.

Somos diferentes
pero con igualdad
de derechos

Nosotros los guaranes bailamos la cancin Rosita mala por grupo

Ore ropirae tinku

8.- Para desarrollar esta actividad el docente debe mostrar los escritos que se encuentran en cada globitos, luego se
debe tambin escuchar el audio atentamente tratando de entender el mensaje para luego practicar pronunciando correctamente las palabras.

LA INTERCULTURALIDAD

4.- Una vez realizada la presentacin, se debe hacer resaltar las msicas y danzas que tienen cada cultura de Bolivia. Para esto se debe leer las escrituras de cada globitos

7.- En la pgina 22 se debe hablar de los adjetivos calificativos. As como menciona en el ttulo de la pgina teekura reta los adjetivos.
Kuae moia ipravae che chembae

Nombra las partes


de una planta

fruto

6.- Seguidamente se encuentra un dialogo, donde la nia pregunta sobre las partes de la planta y el otro responde:

Clasifica las plantas


segn su utilidad

Realiza la presentacin personal


valorando la cultura
y lengua

Valora y demuestra
respeto a los dems
de su compaeros
sin distincin de
culturas y lenguas

Ustedes irn a bailar en la fiesta


Pee reta peota pepirae aretepe

Nosotros bailaremos aqu


Yande yapiraeta kuaepe

Reconoce las danzas y msicas de la


diferentes culturas
de Bolivia

5.- Aqu se habla de la fiesta de la comunidad Cmo se realiza el aniversario de nuestra comunidad, barrio o pueblo?

La vaca se lo come a la plantita

Kua reta jare kuimbae reta opirae aretepe

Kavayu piro temitre

El caballo pisa a la plantita

Mujeres y hombres bailan en la fiesta

Taso jou avati

El gusano come maz

Santa Cruz iara jaeko yasi arapoti mokoipa irundipe

Taso jou temit

El gusano come a la plantita

El aniversario de Santa Cruz es el 24 de Septiembre

Tuku jou kumanda

Las langostas se lo come al frejol

Chovena jaeko chiquitano iemongoi

Tuku jou mandio

La langosta se lo come a la yuca

La chobena es la msica de los chiquitano

Realiza conjugaciones del verbo bailar


en singular y plural

Taso jou cheremit

El gusano se lo come a mi planta

Reconoce las danzas y msicas de la


diferentes culturas
de Bolivia

4.- Despus de conocer los nombres insectos perjudiciales se debe escuchar el audio para reforzar lo aprendido.

Mbaenunga mbiraepa pepirae

Qu danza bailan ustedes?

Che apirae chiquitano reta ipirae

Yo bailo la msica de los Chiquitano

Che apirae kueka yo bailo cueca

Che apirae emongoi Oruro peguape

yo bailo la msica de Oruro

Realiza conjugaciones del verbo bailar


en singular y plural

Kane

paico kapiikti paja cedrn

guayapa plantas silvestre de hoja gruesa

karaguataine sbila
vira vira la vira vira

5.- Luego hay una conversacin de la profesora con estudiantes sobre las plantas medicinales.
Maerara ikavi kuae ana reta

Para qu sirven estas plantas?

Maerapa yaiporu kuae ana moa reta

Para que utilizamos estas plantas medicinales?

Kane yaiporuko mbiarasi peguara

El paico utilizamos para el dolor de estmago

Propsito: Aprendemos sobre el cuidado de las plantas y de nuestro cuerpo

Mansaniya yauko yandepia oyoe vaer

1.- Hablar sobre la importancia de cuidar una planta y de cuidar a nuestro cuerpo. A las plantas de las malas yerbas
(ana), de enfermedades(mbaerasi), de animales(mbimba reta gui) y de los insectos perjudiciales(mbaeporou
reta gui). A nuestro cuerpo de las enfermedades frecuentes, tos (uu) fiebre (taku) diarrea(tiasi/tierasi)

La manzanilla tomamos para el lavado del estmago

Guayapa yaiporuko yakai pegua

La hoja de guayapa utilizamos para el quemado

Pgina 28 31

2.- La maestra debe mostrar en cuadro la planta de maz para hablar de la importancia de cuidar una planta, y la
utilidad que brinda a las personas segn sus clasificaciones.

Che ayangareko cheremitre

Che aitio cheremit

Yo limpio a mi planta

Che ambokatu temit

Yo carpo a mi planta

Che amboiu temit

Yo riego a mi planta

Yo cuido a mi planta
Menciona como
cuida a las plantas

2.- Para esta actividad los nios deben mencionar algunos nombres de animales e insectos. Por ejemplos:

taso gusano,

tuku langostas troperos.

Estos animales e insectos pueden ser perjudiciales para el buen desarrollo de una plantita.
3.- Los nios deben practicar y conocer los nombres en guaran luego escribir oraciones con el mismo y practicarla
en pareja o en grupo organizados.
Por ejemplos:

Realiza conversaciones sencillas y con


naturalidad sobre
las plantas medicinales

Conjuga algunos
verbos en tiempo
futuro

6.- A continuacin se encuentra la conjugacin de verbos en ara outavaepe (tiempo futuro).

Trataremos de escribir algunas oraciones. Por ejemplos:

Escribe oraciones
y comparte con los
dems

4.- En la siguiente pgina hablar de las plantas medicinales:

7.- Finalmente hay una hoja de evaluacin para que los nios realicen con la ayuda del docente. En la primera parte
de la hoja se encuentra la conjugacin de verbo cantar y bailar, y en la parte inferior de la hoja los estudiantes
deben escribir oraciones utilizando los verbos conjugados.

Las plantas
necesitan cuidado
as como nuestro
cuerpo

LAS PLANTAS SON


SERES VIVOS

Guaka jou temit

6.- Luego en la misma pgina se encuentra la conversacin donde la nia pregunta a los dems y cada nio responde diciendo:

56

Cheramii gueruta karaguataine chepoar

Mi abuelo traer la sbila para mi remedio

Chesi oyapota moa kane pegua jau vaer

Mi mam har remedio de paico para tomar

Cheyari oyapota kapiikti rou vaer

Mi abuela har hervir paja cedrn para que tomemos

Entiende los mensajes que transmiten


sus compaeros

7.- Luego tenemos otras conjugaciones de verbos en ara oasavaepe tiempo pasado. Ejemplos:
Nombras en la
lengua que aprende
los causantes de
malos crecimientos
de una plantita

Kaarumbo chesi oyapo cheve moa

Ayer mi mam hizo remedio para mi

Che jau eucalipto yei neimbove

Yo tom mi agua de eucalipto esta maana

Che jaumavi kane opupugue yei

Ya te traje paico hace un rato.

Identifica y
conjuga los
verbos(escribimos,
escuchamos, hablamos y miramos)

57

8.- En la siguiente pgina tenemos la hoja de evaluacin. Los nios deben aprender la conjugaciones de los verbos
y hacer oraciones con los verbos aprendidos

LA
TECNOLOGA

Pgina 32 35
Materiales o herramientas

Propsito: Conozcamos la tecnologa en diferentes campos de trabajos


1.- En la primera parte de la pgina se observa el uso de la tecnologa en los medios de comunicacin de manera
fcil y rpida. Por ejemplo:

eepokiapoa

la computadora

Mbaepoki mombeua

el internet

eemondoka

el celular

2.- Con la gua del docente se puede escuchar el audio y luego practicar el dialogo escuchado en la grabacin.

58

6.- Seguidamente se leer y se identificar oraciones con verbos en tiempo pasado y con adjetivos calificativos.

a).- Kraipa Lupe Que tal Lupe

b).- Ikavio, Kiapepa re

c).- Ko a Chiguaguape

Aqu en Chiguagua

d).- Ikavio e jokope.

Est bien ah

e).- Nde jaeramiovi. Yayoecha kuri

tu igualmente. Nos vemos

f ).- Ere, yasoropai ya, gracias

Bien, Donde estas

2.- En la pgina 33 se observa los materiales que se utilizan en el colegio. Los nios deben tener anotado los nombres en carteles para decirlo en voz alta. Despus de mencionar los nombres de cada utensilios o material deben
volver a mencionar pero aumentando ms palabras, por ejemplos decir a sus compaeros:

Kuae jae yetapa

esto es una tijera

Kuae jae mboaika

esto es un borrador

Kuae jae tupapireat

esto es una cartulina

Kuae jae eeriru

esto es un libro

Despus de identificar y mencionar los nombres de estos materiales se debe proceder a escuchar el audio muy
atentamente para fortalecer nuestro aprendizaje y la pronunciacin correcta de cada palabra escritas.

4.- En la siguiente pgina 34 se encuentra la consigna para hacer la lectura a las oraciones correspondientes. En esta
lectura de la oraciones se debe hacer resaltar los verbos. Ejemplos:

Chetuti okaapi sipepe

Mi tio karpe con la pala

Yivapape ayasia ivira

Yo corto el palo con machete

Cheru oimbee yii

mi pap afila el acha

Cheru ojota oparaviki ikope

mi pap ir a trabajar en su chaco

5.- Despus de leer las oraciones e identificar los verbos se debe escuchar el audio.

Oporomboevae gueru yetapa ipiauvae jare tupapireat jovivae

La profesora trajo tijera nueva y cartulina verde

Kise ipiauvae karumbo agua

Ayer compr un cuchillo nuevo

Identifica adjetivos
en las escritura que
realiza

7.- Muy importante:


Conoce y menciona
algunos nombres
de materiales que
se utilizan en diferentes campos de
trabajo
Presenta a los
dems algunos materiales que utiliza
en su actividad

Tiempo definidos o absolutos

Tiempo recientes Ara oasavae


Tiempo adverbiales

8.- La expresin de los verbos en tiempo pasados adverbiales es igual al tiempo presente, para que la oracin est
en tiempo pasado debe estar acompaado con adverbios de tiempo. Por ejemplos.

GRAMTICA

Karumbo aja yemboerendape

ayer fui al colegio.

Yei neimbove jau neche guiyape ndive

Esta maana tom leche con pan

Conoce y utiliza los


tipos de tiempos
para conjugar verbos en pasados

Pgina 36 37
Conjugaciones de
verbos

Realiza pequeas
conversaciones
Sobre los materiales
que utlizan

Comparte con los


dems nuevas palabras y oraciones
que aprende

Realiza pequeos
texto de su inters y
la comparte con los
dems

Existen tres tipos de tiempos para conjugar verbos en pasados, como ser:

Conjuga los verbos


que conoce en
tiempo presente

Propsito: Aprendemos a conjugar verbos en tiempo presente pasado y futuro


1.- La conjugacin de verbos slo se tomara en tiempo presente y futuro.

Para conjugar en T. pasado se tomar los tres tipos de tiempos: Dominantes, recientes y adverbiales

La conjugacin de verbos en T. pasado dominantes se aade al verbo la terminacin se cmo sufijo.

En T. pasado adverbiales debe estar acompaados con adverbios, si es en T. pasado reciente se aade al verbo la
terminacin ma en la oracin, la cual hace entender que la accin ya fue realizada recientemente.

Ejemplos:

Para mencionar nombres de estos objetos, debe haber una pregunta, por ejemplos decir: Mbaepa kuae - Qu es
esto? Con esta pregunta se debe empezar a mencionar los nombres de materiales.

3.- Seguidamente encontramos otros materiales que tiene que ver con los que se utilizan en el campo, es necesario
tambin escribir en carteles estos nombres para luego decir en voz alta mostrando el objeto.

Aruma

ya traje

aonokavima

ya acomod

Gueruma

ya trajo

oonokavima

ya acomod

2.- En la pgina 37 es una evaluacin que los nios deben completar la conjugacin de los verbos cantar, bailar,
manejar y acomodar.

Conjuga los verbos


que conoce en
tiempo pasado
Conjuga los verbos
que conoce en
tiempo futuro

Pgina 38 40

LA
NATURALEZA

Propsito: Aprendemos a valorar y respetar las creaciones de Dio


Nuestro medio
ambiente

1.- Los nios deben observar y nombrar todos lo que ven en el dibujo. Se puede observar por ejemplos:

Ivira reta

mbaepoti reta

flores

guira reta

aves

mimba reta animales

arboles

Describe lo que
observa en la naturaleza

59

agua

kuarai

sol

ama

lluvia

isirika

ros

Se debe explicar a los nios (as) que todos son creaciones de Dios

2.- Seguidamente se debe leer e imitar lo que hacen los nios y nias haciendo las preguntas sobre la existencia de
la naturaleza

Jaepa yasitata

Jaepa ama

es lluvia?

Jaepa amaptu

es nube?

son estrellas?

Posteriormente ellos mismos se dan las respuestas

Yasitata

Ama

no es lluvia

Amaptu

no es la nube

60

Valora y reflexiona
sobre la naturaleza
como prueba de la
existencia de Dios

no son estrellas

Por ltima vez encontramos oraciones que expresan dudas

Yasitatara

Sern estrellas?

Amara

Ser lluvia?

Amaptura

Ser nube?

3.- Finalmente en la pgina siguiente hay una evaluacin, donde los nios deben resolver armando correctamente
la oracin con la ayuda del maestro

Menciona con
naturalidad sobre lo
que existen en los
astros