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Gua Guaran
Para el docente
Ejes temticos
Contenidos Curriculares
Orientaciones metodolgicas
Orientaciones pedaggicas
Aprendizaje esperado
Prlogo
La Casa Editorial Bienaventuranzas inicia sus actividades en febrero del ao 2012. Somos parte de un proyecto que nace del sueo, la utopa, el compromiso, el servicio y el amor, que la Iglesia, Madre y Maestra,
tiene por los nios y jvenes de Bolivia. En sintona con la enseanza de la doctrina social de la Iglesia,
creemos que Educacin, Desarrollo y Dignidad Humana tienen una relacin intrnseca. Con esa conciencia
y compromiso, con la bendicin de DIOS, queremos aportar al desarrollo de la calidad de la educacin en
Bolivia.
La Casa Editorial Bienaventuranzas est constituida por un equipo humano de profesionales competentes,
responsables, investigadores, y, sobre todo, tiene el compromiso, la experiencia y la vocacin por la educacin de los nios y jvenes que estn en formacin.
Deseamos caminar al comps de la historia que nos toca vivir, apoyando el proceso de desarrollo que vive
nuestro Pas y buscando responder a las necesidades de nuevas formas de aprendizaje que viven los nios
y jvenes.
Nuestra produccin se caracteriza por ser propositiva y holista, cercana a la forma de pensar de los estudiantes, promoviendo valores y actitudes positivas, desde sus propias vivencias.
Los textos escolares de la Casa Editorial Bienaventuranzas estn orientados a promover el aprendizaje de
los nios y jvenes de Bolivia en edad escolar, con la activa participacin de sus educadores, a travs de
propuestas y metodologas que atiendan las necesidades de enseanza y aprendizaje de maestros y estudiantes en un esfuerzo comn y exitoso.
La nuestra es una visin inclusiva, no discriminadora, respetuosa del otro y de su manera de pensar, en el
respeto de la persona y su cultura, en armona con todo lo creado, en una visin universal, intercultural y
de acogida de los dems.
Le agradecemos por permitirnos iniciar esta hermosa aventura con usted y le deseamos que, con la bendicin de Dios y nuestra madre Mara, su vida personal y profesional sea feliz y tenga xito en su labor
educadora.
Recuerde que su misin de educar es el arte de todas las artes.
GUARAN 1
EJE
TEMTICO
CONTENIDOS
CURRICULARES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Pgina 3
EL ALFABETO
1.- Escuchamos juntos con los nios(as) el alfabeto en guaran poniendo muchas atencin en la correcta pro nunciacin de cada letra.
2.- Repetir vocalizando correctamente las 12 vocales y las 16 consonantes en guaran.
3.- Clasificar y practicar la pronunciacin de vocales nasales, orales y consonantes haciendo recortes del peridico
de cada una de las letras y pegar en el cuaderno.
Los saludos:
Presentacin
personal
Lugar de donde
viene
Presentacin de
sus padres
Pama oporomboevae
El saludo a la o al
profesor
Pama Juan
Kraipa re
Conoce el alfabeto
en guaran
2.- Se debe pegar el cuadro de dibujo o en letras grandes para que los nios puedan visualizar y diferenciar los
momentos de los saludos Neimbove yave (Por la maana) Kaaru yave (Por la tarde) Ptu yave (por la noche)
3.- El maestro (a) debe explicar que en el idioma guaran al igual que el castellano se saluda segn el momento del
da. Por Ejemplo:
Pama
Buenos das
Kaaruma
Buenas tardes
Ptuma
Buenas noches.
Conoce el saludo
en la maana, en
la tarde, y en la
noche
Los saludos y la
presentacin de
ambas personas
Comprende y
responde a los
saludos de su
compaeros(as)
Presentacin a los
padres
Kaaruma chesi
Ptuma cheru
7.- Este saludo debe ser practicado con los padres en la casa.
1.- Guiar al educando para la observacin de la pagina 6 y luego hacer comentario de lo observado.
2.- Escuchar el saludo de la primera parte en el audio, luego practicar con los estudiantes. Ejemplos: El saludo del
nio a la profesora.
4.- Se debe escuchar el audio paso por paso de acuerdo a los diferentes momentos de los saludos del da e ir
repitiendo y entendiendo lo que se va hablando.
Propsito: Aprendemos a presentarnos y a presentar a nuestros padres.1.- La maestra o el maestro debe escribir en carteles el nombre de pap, mam, profesor y compaeros y pegar
en las paredes del aula para que los nios puedan aprender y familiarizarse con los nombres y utilizar en el
momento que lo requiera.
Compaeros
Cheru reta
Pap
Profesor
oporomboevae
2.- Escuchar atentamente el audio sobre la presentacin de la profesora a la nia y la nia a la profesora.
3.- Realizar la practica con los nios, si es posible salir al patio para hacer el dialogo de la presentacin
6.- Con todos los materiales elaborados se debe hacer la comparacin escuchando muy atentamente la grabacin
del dialogo.
LA REUNIN
Pgina 8 y 9
Hablar de educacin en la reunin
Pgina 6
Propsito: Aprendemos a saludar en el colegio.-
5.- Se debe elaborar las preguntas de los globitos en carteles Mbaepa jee ndesi Cmo se llama tu mam? Mbaepa jee nderu Como se llama tu pap?. Luego practicar en el aula.
6.- Escuchamos el dialogo del saludo. En este encuentro la nia saluda a sus padres y cada uno responde al saludo
que el nio hace a los padres. Ejemplos:
Pama cheru
4.- Escuchar el audio de la segunda parte de la pagina 7 y, hacer comentario del mismo identificando los nombres
de los padres
5.- El maestro (a) debe manejar en carteles los saludos y utilizar con los nios (as) en el momento que lo requiera.
Practica los
saludos segn los
momentos del da
con sus padres
Pgina 7
4.- Observamos en esta escena de dialogo que la hija saluda a sus padres y ambos responden a su hija.
5.- El maestro (a) debe contar con una serie de estrategias didcticas para que el educando se sienta estimulado
a seguir practicando los saludos entre compaeros y profesores. Si es necesario el maestro o la maestra con la
ayuda de un ttere debe hacer el modelaje del dialogo haciendo participar tambin a los nios.
LA
PRESENTACIN
Propsito: Aprendemos los saludos segn los momentos del da.1.- Antes de iniciar con la prctica de los saludos el maestro o la maestra debe hacer notar los tiempos (maana,
tarde y noche) a travs de un cuadro.
El saludo a los
compaeros
Pronuncia
correctamente las
vocales nasales
Pgina 4 y 5
TAMARAEME RETA
Los saludos:
3.- En la segunda parte se debe escuchar el saludo del nio a sus compaeros. Ejemplos:
APRENDIZAJE
ESPERADO
Propsito: Aprendemos la palabra autoridad (mburuvicha) entre compaeros.1.- Presentar las dos pginas donde se observe las reuniones de padres de familia con las autoridades de la educacin, es importantes que el maestro o la maestra distingue el espacio donde se lleva a cabo la dicha reunin.
2.- Escuchar atentamente la grabacin de la reunin realizada por las autoridades con los padres de familia.
La familia en la
reunin
3.- Se debe incluir siempre lo aprendido de las clases anteriores. Ejemplos: Los saludos y la presentacin.
Entiende los
mensajes que se
dan en la pagina
indicada
Conoce el significado de la palabra
mburuvicha
rupi Buenos das profesor(a), Dios quiere que vivamos con amor
Pgina 10
La familia en la
reunin
Propsito: Aprendemos el verbo ir, escuchar, sentarse y dar con los 4 componentes de la familia pap, mam,
abuelo y abuela.1.- Antes de escuchar el audio se debe entregar imgenes o fotos de abuelo, abuela, pap y mam para que los
nios identifiquen los miembros de la familia.
2.- Luego el nombre de pap, mam, abuelo y abuela en recorte y, el nio o la nia identificar haciendo comparacin de los nombres con los dibujos.
3.- Dar a conocer a los nios que con las 4 imgenes van a aprender los 4 verbos, escuchamos la 1ra accin y
todos repetimos haciendo la accin con la fotografa de la mam chesi ojo yemboatiape - mi padre va la
reunin. Luego se hace la prctica sin el audio para escuchar la pronunciacin adecuada.
4.- Realizamos los mismos pasos con las siguientes acciones.
LA FAMILIA
Mi abuelo da consejo
Demuestra inters
por aprender ms
palabras
Identifica y practica los verbos
encontrados en el
texto
3.- El maestro o la ,maestra debe responder lo mismo as como dice el nio o la nia.
LA PRCTICA DEL
AMOR DE DIOS
Propsito: Aprendemos el verbo contar, dar, hablar y ayudar con los 4 componentes pap, mam, abuelo, y
abuela.1.- Es importantes recordar los verbos aprendidos de la clase anterior antes de iniciar con otros aprendizajes de
los verbos.
La prctica del
amor de Dios
hacia el prjimo y
la familia
Conoce los
nombres de pap,
mam, abuelo y
abuela
4.- Todas estas acciones se lo debe hacer primero escuchando el audio, luego de ver dominio y la comprensin
en los nios se debe organizar grupos de 4, para que realicen dialogo con las 4 acciones.
El respeto hacia
los padres
3.- Juntamente con los nios se debe conjugar el verbo respetar en 1,2 y 3 PS
Se comunica con
sus compaeros
usando oraciones
aprendidas del
audio
1.- Observamos la pgina y luego comentamos de ella pegando nombres a los dibujos que vemos en la pgina.
Comprende que
Dios es Amor
2.- Escuchamos el audio lo que dice el abuelo y repetimos hasta aprenderla Yanderu Tpa oipota yaiko mboroaiu rupi Dios quiere que vivamos con amor. Una vez aprendida la frase se puede hacer complemento con
las palabras que ya aprendimos. Ejemplos: Pama oporomboevae, Yanderu Tpa oipota yaiko mboroaiu
yo respeto a mi padre
tu respetas a tu padre
Jae omboete tu
el respeta a su padre
4.- se debe pedir a los nios que escuchen el audio en su casa y practiquen con la familia
LA
NATURALEZA
Pgina 12 y 13
Propsito: Aprendemos la palabra Dios y vivamos con amor.
Ejemplos:
6.- Pedir a los nios que en sus casas escuchen y practiquen los temas que se va avanzando.
El amor de Dios
2.- Escuchamos el audio y repetimos el dialogo que dice la nia. Una vez que comprendan y dominen lo que dicen, se debe trabajar de manera individual mencionando la palabra mboroaiu. Es importante que los nios
tengan la foto o dibujo de pap, mam, abuelo y abuela como apoyo a su aprendizaje.
Pgina 15
Comprende el
significado de la
oracin
5.- Es importantes que en cada sesin de clase se vaya repasando lo que se va aprendiendo.
DIOS ES AMOR
2.- Entregar a los nios los verbos a aprender en carteles, para luego encontrar en el texto despus de hacer la
observacin del mismo.
3.- Escuchamos el audio por cada accin cheru chembori ambaepapa - mi padre me ayuda a contar, hacemos
la prctica utilizando la foto o dibujo del pap haciendo el gesto de la 1ra accin. 2da accin cheyari omee
cheve arakua mi abuela me da consejos. 3ra accin chesi chembori ambaekuata mi madre me ayuda a
escribir. 4ta. Accin cheramii imiari arakaendayere mi abuelo cuenta cuento.
3.- Cada nio o nia debe repetir la frase che aiuyae chesi yo amo mucho a mi Mam.
Pgina 11
El consejo de los
padres a los hijos
Comprende que
Dios es Amor
Pgina 14
Pgina 16 y 17
La naturaleza
(animales y plantas)
Identifica y
pronuncia
correctamente
los nombres de
animales.
Cmo se llaman
mis padres?
Pgina 18
Propsito: Aprendemos los nmeros y los nombres de animales en la cancin.
1- Observamos los dibujos de la pagina y luego comentamos de ella
Conozcamos los
nombres animale
2.- Escribimos y recortamos los nombres animales leyendo con los nios
Ejemplos: Karumbe tortuga, pira pescado, anguya ratn, tapiti conejo, kerekere loro, mita gato.
3.- Pegamos y leemos los nombres de animales por grupo y de manera individual
Comparte con
sus compaeros
los nombres y
los nmeros que
conoce
Pgina 19
LOS NMEROS
Los nmeros del
1- 10
Conocer el verbo
tener
ova chiu juri chau payandepo
6
10
Cheko guarani
Yo soy guaran
Conoce y respeta
la dems cultura
de su entorno
En esta escena tambin se puede ir haciendo la misma accin que la anterior, hacer que los nios dialoguen en
pareja incluyendo la nueva palabra aprendida.
Quin soy?
Pama oporomboevae
Donde vivo?
Yo me llamo Mara
Tengo un gato
Cheko guarani
Yo soy guaran
A qu cultura
pertenecemos?
Cmo se llaman
mis padres?
4.- En el textuado del aula debe haber un espacio donde se puedan ubicar los materiales de apoyo. A la imagen de
animales aprendido debe colocar el nombre en guaran, ms los nmeros y depositar en el buzn de materiales.
9
Realiza la presentacin personal
4.- Al finalizar cada actividad se debe preguntar al nio y nia si esta comprendiendo lo que va hablando y pedir
que escuchen y practiquen en casa lo que ya aprendieron con el profesor(a).
Pgina 20 22
Propsito: Aprendemos a decir en guaran a que cultura pertenecemos.
Quin soy?
1.- Pedir a los nios un da antes de la clases que pregunten a sus padres a la cultura que pertenece.
A qu cultura
pertenecemos?
3.- Luego de conocer y comprender la frase, cada nio debe mencionar de qu lugar es. Ejemplos:
3.- Se debe hacer prcticas con dibujos de los animales con el verbo tener y los nmeros.
Donde vivo?
Tengo un gato
NUESTRA
IDENTIDAD CULTURAL
1.- Escuchar el audio y repetir hasta lograr que los nios pronuncien adecuadamente y comprendan lo que van
diciendo.
pandepo
Se identifica a s
mismo a que cultura pertenece.
1.- El maestro (a) debe escribir los nmeros del 1 al 10 en ficha para el textuado del aula como referencia del nio.
Ejemplos:
irundi
Pgina 23
Propsito: Aprendemos los nmeros del 1-10 y el verbo tener en la 1 persona singular
Metei mokoi mboapi
NUESTRA
IDENTIDAD CULTURAL
4.- Escuchamos la cancin y practicamos para conocer los nmeros y los nombres de animales.
2.- De manera individual y en grupo debe observar el dibujo de la pgina y luego interpretar a su manera.
3.- Hacer reflexin sobre lo importante que es conocer la cultura a la que pertenece y a otras culturas.
4.- Escuchar el audio y repetir hasta lograr que los nios pronuncien correctamente, luego cada uno se presenta
mencionando a la cultura que pertenece.
5.- Es importante incluir palabras ya aprendidas para realizar dialogo ms extensas. Ejemplos:
Se identifica a s
mismo a la cultura
que pertenece
Conoce y respeta
los dems cultura
de su entorno
NUESTRO CUERPO
Pgina 24
Cuidemos nuestro
cuerpo
Frutas que ayudan
al fortalecimiento
y proteccin del
cuerpo
Pama oporomboevae
Yo me llamo Mara
Yayapotako emongue
Yayerovia katuaveitako
NUESTRO CUERPO
Cuidemos nuestro
cuerpo
Frutas que ayudan
al fortalecimiento
y proteccin del
cuerpo
Pgina 25
Propsito: Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo consumiendo frutas.
1.- Da antes pedir a los nios y nias que dibujen las frutas que ms le gusta.
LA
COMUNICACIN
Conozcamos los
nombres de cosas
2.- Guiar a los nios y nias en las observaciones de los grficos y luego hacer comentario de lo que se observa.
3.- Escuchar el audio y repetir hasta lograr la pronunciacin correcta de las palabras del texto. Ejemplos: Pakova
ikaviko yanderete peguar el guineo es bueno para nuestro cuerpo.
4.- Luego se debe hacer la practica con los dibujos que los nios hayan trado.
5.- Para esta actividad la maestra debe elaborar la pregunta mbaepa kuae - Qu es esto? Y los nios debe responder mostrando en cartel el nombre de la fruta.
Pgina 28 y 29
Explica cmo se
debe cuidar el
cuerpo
eerenduka
Mbirimaeka Televisin
eemondok celular/telfono
Radio emisora
Tta
casa
ke
Mbirimaeka
televisor
puerta
Pgina 30
4.- Escuchar el audio y luego hacer practica con el dibujo haciendo grupos de Trabajo.
Nos comunicamos
por celular
5.- El o la maestra debe monitorear si se est comprendiendo y pronunciando adecuadamente lo que se va aprendiendo.
Pgina 27
Los pronombres
personales y el
verbo lavar
Nombras algunos
nombres de
artefactos (celular,
radio, televisor)
3.- Despus de observar se debe colocar nombres a los dibujos que se encuentran en la pgina y practicar con los
nios. Ejemplos.
3.- Un da antes se debe preparar materiales de las partes del cuerpo para ensear a los nios.
10
1.- Conversar con los nios sobre los medios de comunicacin ms usuales por la sociedad luego mencionar
algunos de ellos. Ejemplos:
Pgina 26
Conozcamos las
partes de nuestro
cuerpo
4.- La maestra o el maestro debe monitorear la conversacin que hace cada pareja para ver si est pronunciando
de manera correcta las oraciones.
yo tengo
Cheayu, cheyiva
mi cuello, mi brazo
y mis manos
5.- Al cantar la cancin es importantes que vayan tocando las partes del cuerpo que nos dice la cancin.
6.- Guiar a los nios que escriban las oraciones donde corresponda. Ejemplos.
Yo lavo mi cabeza
7.- En cada finalizacin de actividades es importantes hacer dialogo incluyendo las palabras aprendidas anteriormente
Pgina 31
LA
TECNOLOGA
4.- Escuchar la cancin que tiene como ttulo Mi Cuerpo y aprenderla por grupo
Conoce los pronombres en 1. 2,
y en 3PS.
Canta la cancin
identificando
las partes de su
cuerpo
Conozcamos los
nombres de artefactos
yo tendo un celular
3.- Para realizar esta escena es importante utilizar la foto o dibujo de abuelo, abuela, nombres y dibujos de los
artefactos.
4.- En la ltima parte de la pagina se debe guiar al estudiante que ordene la oracin de manera correcta Cheyari
guinoi mokoi eerenduka
Nombras en
guaran algunos nombres de
artefactos (celular,
radio, televisor)
11
GUARAN 2
EL PADRE NUESTRO
EJE
TEMTICO
Pgina 32 y 33
Propsito: Aprendemos el Padre Nuestro en guaran.
1.- Un da antes se debe elaborar carteles donde diga: Tpa oaiu mimba reta Dios ama a los animales, Tpa oaiu
temit reta Dios ama a las plantas Tpa oaiu michia reta Dios ama a los nios.
2.- Estas oraciones debe ser aprendida por los nios y nias, luego de manera individual exponer antes sus
compaeros(as).
3.- Despus de decir y presentar las oraciones se debe escuchar el audio y repetir varias veces hasta aprender la
oracin del Padre Nuestro
CONTENIDOS
CURRICULARES
APRENDIZAJE
ESPERADO
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Pgina 3
Realiza la oracin
o el rezo en
guaran
EL ALFABETO
Conozcamos el
alfabeto
Conoce el alfabeto
en guaran
Propsito: Conozcamos el alfabeto en guaran.1.- Escuchamos juntos con los nios(as) la correcta pronunciacin de las letras del alfabeto en guaran
2.- Repetir vocalizando correctamente las 12 vocales y las 16 consonantes.
3.- En pareja clasificar practicando la pronunciacin de vocales nasales, orales y Consonantes
4.- Realizar recortes del peridico de cada letra del alfabeto y luego pegar en el cuaderno.
Pgina 34
1.- Realizamos carteles con dibujos y pegamos en la pared para leer. En los carteles debe decir exactamente lo que
dice en el texto. Ejemplos:
Aguiye yandeaki
1.- En esta pgina los hijos saludan a sus padres en diferentes momentos del da
2.- El maestro (a) debe explicar que en el idioma guaran al igual que el castellano se saluda segn el momento del
da. Por Ejemplos:
Menciona algunos
mandamientos en
guaran
Pama Buenos da
3.- Observamos y leemos la pgina donde aprenderemos los saludos y luego comentamos de ella. En esta escena
de dialogo la hija y el hijo saludan a sus padres y a sus abuelos y ambos responden.
5.- Se debe escribir en carteles los saludos y los nombres de la familia y pegar en las paredes del curso con fotos o
dibujos y en letras grandes para que los nios puedan visualizar y diferenciar los momentos de los saludos.
Pgina 35
6.- Escuchamos el dialogo del saludo en el audio y por pareja realizamos lapractica.
7.- Este saludo debe ser practicado siempre con los compaeros y con los padres en la casa.
Comprende los
significados de
las palabras que
escribe
Aguiye anemonda
No debemos robar
Aguiye yandeapu
No debemos mentir
2.- Leemos el dialogo en voz alta y con previo orden del maestro o la maestra iniciamos la lectura. Ejemplos:
Yanderu Tpa oipota yayoaiu jare yaiu jembiapo reta Dios quiere que nos amemos y amemos tambin a
los que ha creado(la naturaleza).
12
Pgina 4 y 5
LA FAMILIA
Pgina 6 y 7
Utiliza los
pronombres y
algunos verbos
como ser:(comer,
sembrar y regar)
en sus conversaciones que
realiza
La
presentacin
Propsito: Aprendemos a presentarnos al profesor (a) y antes nuestros compaeros.1.- Se debe observar y leer la pagina luego comentar de ella.
2.- En el primer momento la maestra saluda a sus nios(a) y los nios responden al saludo.
3.- Escuchar atentamente el dialogo para luego hacer la prctica.
4.- Despus de escuchar el dialogo se debe realizar la dramatizacin practicando el dialogo escuchado.
5.- En el cuadro que vemos en la pgina 6, los nios deben dibujar y escribir nombres a su dibujo y pegar en su
cuaderno por pareja y de manera individual.
6.- Se debe aprender y cantar la cancin Mi escuela.
7.- Seguidamente escuchar el audio de la pgina 7, tomando en cuenta la consigna como inicio de otra actividad
a realizar Kiapa che, Kiapa jae Quin soy, Quien es l o ella? Para esta prctica se de hacer como una dramatizacin haciendo que unos de los nios est llegando para saludar a sus compaeros.
13
9.- En el segundo momento unos de los nios deben mencionar los nombres de sus compaeros. Ejemplos: Che
cheree Yo me llamo nde nderee T te llamas Jae jee l o ella se llama
10.- Esta actividad se debe practicar escuchando el audio en la casa.
Pgina 8 y 9
Propsito: Aprendemos el significado de la palabra Mborokuai reta Leyes o mandatos.1.- El maestro (a) juntamente con los nios debe leer la pagina asignada y luego comentar de ella.
Explica sobre el
significado de la
palabra mborokuai
Practica con la
familia las oraciones
que aprende con el
profesor (a)
Pgina 10
14
Propsito: Aprendemos a mencionar nuestros derechos y deberes.1.- Los nios deben organizarse en grupos para realizar la escritura de los carteles
2.- Por grupos y en coros deben leer lo que hicieron en los carteles. Ejemplos:
Roipota yemboekavi
Roipota tekovekatu
Roipota rokarukavi
Che ayoe ae
Yo lavo el plato.
Che amotini ae
Yo seco el plato
yo traigo lea
8.- Con los mismos verbos se puede trabajar en la 3ra Persona Singular Ejemplos:
Jae oyoe ae
ae omotini ae
Jae gueru i
9.- Esta actividad se debe realizar conversando entre dos o ms personas utilizando la pregunta jare nde Y t?
Propsito: Aprendemos a practicar la reciprocidad (ayuda mutua) en familia.1.- Se debe hacer una observacin y comentario juntamente con los nios de la pgina a estudiar.
2.- Es importantes que los nios describan el cuadro de la pagina colocando nombres a los dibujos.
3.- Escuchar el audio y luego practicar hasta lograr la pronunciacin correcta.
Pgina 11- 13
2.- Con la ayuda del maestro o la maestra leer y comprender el mensaje que se transmite. Ejemplos:
Kua oyoe ae
Kuatai omotini ae
Yasoropai cheramarro
Gracias nietita.
3.- En la siguiente pgina se debe escuchar el audio atentamente para comprender el contenido del mensaje
repitiendo varias veces, luego practicar por grupo. Tambin se puede crear otros cuadro de dibujos donde se
pueda visualizar la accin de dos personas de la familia ayudndose y hacer comentario del mismo. Ejemplos:
Qu haces en tu casa?
Yo ayudo a mi mam
4.- Con la gua del maestro (a) se debe crear un pequeo texto con los dibujos ya realizados.
Explica el significado de la
reciprocidad.
Comprende el
contenido del
texto y comparte
con los dems.
Comprende y
explica las oraciones que lee en el
texto.
5.- Es importantes que los nios practiquen con la familia escuchando el audio para comprender y fortalecer
mejor su aprendizaje.
Pgina 14.
Propsito: Conozcamos los alimentos que debemos consumir.1.- Mostrar en cuadro los dibujo que vemos en el texto y luego mencionamos los nombres juntamente con los
nios.
2.- Una vez que se tenga los dibujos, escuchar el audio haciendo la comparacin con el texto y los cuadros de
dibujos.
3.- Juntamente con los nios se debe hacer las preguntas en carteles Mbaepa reu nde Qu comes tu? Cada nio
debe responder lo que dice en el texto. Ejemplos:
Yo como pan
Yo como manzana
Che jau i
Yo tomo agua
Nombras a los
alimentos en
el idioma que
aprende
Utiliza el verbo
Jau en sus conversaciones
4.- Esta actividad se debe realizar por grupo o en pareja con la gua del maestro o la maestra.
Pgina 15.
Propsito: Aprendemos a practicar el amor hacia el prjimo.1.- Hablar del amor, del cario o afecto que se debe tener hacia el prjimo o familia, haciendo la pregunta Kra-
Explica el sentido
de la palabra
Mboroaiu
15
itapa yaechaka yandeporoiau yandeiru koti - Cmo debemos demostrar el cario o afecto hacia nuestro
prjimo?
2.- Escuchar la grabacin atentamente varias veces hasta entender el mensaje que nos transmite.
3.- Nos organizamos para hacer la dramatizacin as como indica en el texto.
4.- Despus de hacer la dramatizacin y escuchar el audio, hacer resaltar las palabras que se vea necesario practicarlo. Ejemplos:
Eyu yayombori
rei
ya/bueno
rei yasoropai
ya gracias
Pgina 19
Dramatiza el
dialogo para
entender mejor
los mensajes
1.- Lo que se observa en esta pgina son los dibujitos, los globitos con nombres de animales y lo que comen.
2.- Mostrar en carteles los dibujos de animales con su nombre y cada estudiante debe decir los nombres de
animales y luego por grupo. Ejemplos:
Uru = gallina,
Propsito: Aprendemos a cuidar a los animales y plantas.1.- Antes de entrar a la lectura se debe mostrar y pegar los nombres de animales en la pared para ayudarnos en la
lectura.
2.- Despus de observar los nombres y los cuadros de la pizarra con la gua del maestro o la maestra leer el texto.
3.- Analizar y comentar del contenido del texto juntamente con los nios.
5.- Escuchar el audio y practicar la pronunciacin comprendiendo el mensaje o el significado de la palabra.
Aguiye cheyasia
No me corte
4.- Se debe crear otra actividad y con otro mensaje parecido y practicar con los nios Ejemplos:
Yautako mimba reta jare ivira reta Debemos amar o querer a las plantas y animales
Pgina 18
4.- Despus de la pregunta y respuesta se debe escuchar el audio muy atentamente tratando de comprender siempre
el mensaje.
kuchi = chancho
yaimba = perro,
mita = gato,
posi = pato.
Conoce y escribe
los nombres
de animales en
el idioma que
aprende.
3.- Despus de repetir los nombres y conocer a los animales, se debe escuchar el audio para entender mejor el
mensaje del texto.
4.- Los carteles que ya existen se debe pegar en la pared y aumentar las frases mencionando lo que come el
animalito. Ejemplos:
Ururai taso
Escribe pequeas
oraciones utilizando los sustantivos
con el verbo jau
jou
kuchi andai
17
El pollito gusano
come
El chancho joco
5.- La misma actividad nos permitir tambin trabajar el verbo comer en 1ra, 2da, y 3ra Persona Singular.
ururai = pollito,
Pgina 20 -21
Propsito: Aprendemos a construir un basurero.2.- Luego los nios deben observar cuidadosamente el dibujo y comentar de ella.
tapiti = conejo,
Como parte de una actividad de los estudiantes se puede mencionar mas nombres de animales que conocen.
Ejemplos:
Guaka = vaca,
Pgina 16 - 17.
16
Participa en
la pregunta y
respuesta del
basurero.
5.- Posteriormente organizar a los estudiantes por grupo para hacer el dialogo de la primera pgina. Para este dialogo
cada estudiante debe mencionar la parte que le corresponde as como indica en el texto.
Interpreta los
mensajes que
escucha en el
audio.
6.- Seguidamente se debe escuchar el audio de la segunda parte de la pgina y de igual manera cada uno y por
grupo debe mencionar el mensaje de los globitos. Esto se debe practicar repitiendo varias veces.
1.- Leer el texto pronunciando correctamente de manera individual luego comentar de ella.
2.- El maestro o la maestra debe explicar que todas las personas (nios y nias) somos diferentes y somos importantes y debemos valorarnos y respetarnos as como somos.
3.- Tambin se debe trabajar creando oraciones sencillas en base a los dibujos que se encuentra en el texto.
Ejemplos:
Juan oyerovia o
Arand oyerovia o
4.- En esta pgina el maestro o la maestra debe trabajar con los adjetivos.
Ejemplos:
ipukuvae alto(a)
oyeroviavae alegre
Propsito: Conozcamos los pronombres personales conjugando el verbo trabajar, dibujar y estudiar.1.- Primero escuchar el audio muy atentamente luego comentar sobre lo que nos quiere ensear.
2.- Es muy importante hacer notar los pronombres personales a travs de carteles y tenerlos pegados en las paredes para que los nios observen,visualicen y distinguen la diferencia y la pronunciacin del uno con el otro.
3.- En el segundo momento la consigna de la maestra o del maestro debe hacer que los nios realicen pequeos
dibujos de animalitos que les gusten o los mismos dibujos que se encuentra en texto.
Pgina 22
4.- Al terminar los dibujos el maestro o la maestra debe hacer practicar los pronombres haciendo el dialogo con
preguntas y respuestas y de manera individual de la siguientes formas :
Propsito: Aprendemos el concepto de vivir en unidad practicando con los compaeros y en familia.1.- En la primera parte muestra la conversacin de Martha con Elsa.
Donde dice:
2.- Escuchar el audio y comentar sobre el mensaje haciendo comparaciones con el texto ledo.
18
Pgina 23
3.- Se debe resaltar las actividades que realizan la pareja en la primera parte del dibujo que muestra el texto y
colocar nombres como una forma de repasar y practicar lo que ya se haba aprendidos.
4.- Hablar de afecto , cario, respeto y de reciprocidad que debe ser practicados en la familia y compaeros.
Ejemplos:
yoparareko
Compasin, solidaridad
yomboete respeto.
Mboroaiu
yombori
Comprende la
conversacin que
muestra en el
texto
Yayopararekotako
Yayomboetetako
Yayoaiutako
Yayomboriaveitako
Coloca nombres
a los dibujos que
observa en el
texto
Explica los
conceptos de las
palabras:
YOPARAREKO
YOMBOETE
MBOROAIU
YOMBORI
6.- Debe ser practicado con los compaeros, y con la familia en la casa.
7.- Seguidamente escuchar una vez ms el audio para entender y comprender el contenido del texto de la segunda
parte de la pgina 22.
8.- Practicar el dialogo en pareja del segundo dibujo que se observa en la pgina 22
9.- La ltima parte de la pagina 22 es una actividad que los nios deben realizar por pareja o de manera individual.
Debe unir la palabra con una lnea a la otra.
Qu dibujos hicimos?
Yo dibuj un gato.
Tu dibujastes un perro.
5.- Luego mostrar en cartel el verbo trabajar = aparaviki pronunciando correctamente y conjugar con los nios
(as) de 1ra a 3ra persona singular.
6.- Se debe hacer lo mismo con el verbo estudiar = ayemboe
5.- Elaborar en carteles preguntas y respuestas significativas para que los estudiantes practiquen entre compaeros. Ejemplos:
Escribe textos
sencillos y practica
con los dems
19
7.- La ltima parte de la pagina es una actividad que se debe realizar en pareja o de manera individual completando lo que faltan.
Pgina 24 25
Propsito: Aprendamos a cuidar nuestro cuerpo.1.- Yayangareko yanderetere Cuidemos nuestro cuerpo. No solamente podemos hablar del cuidado del cuerpo
sino tambin de los cuidados que debemos dar a los animales y plantas.
2.- Para hablar del cuidado del cuerpo, de las plantas y animales, debemos formular preguntas y segn los dibujos
que observamos escribir textos como una forma de responder a las preguntas. Ejemplos:
Yautako mbaeiague
Yatupeiaveitako yandero
3.- Estas frases u oraciones debe estar colocado en los dibujos o escritos en carteles y pegados donde estn las
plantas o dibujos.
4.- Escuchar el audio y practicar la pronunciacin de manera correcta cada palabra.
5.- Una vez ms observar y conversar con los nios y nias sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo.
Menciona los
nombres de frutas
en guaran.
Entiende y
pronuncia correctamente las
preguntas.
Participa en el dialogo que realizan
por grupo
Escribe oraciones
sencillas utilizando palabras que
conoce
6.- De acuerdo a lo observado del dibujo el maestro o la maestra debe guiar a los estudiantes a escribir oraciones.
Che mi
Che mi
Ejemplos:
Nde tu
Ne tu
J su i su
Yaikiayoeaveitako yandero
Pgina 24 25
Propsito: Aprendamos a cuidar nuestro cuerpo.1.- Yayangareko yanderetere Cuidemos nuestro cuerpo. No solamente podemos hablar del cuidado del cuerpo
sino tambin de los cuidados que debemos dar a los animales y plantas.
2.- Para hablar del cuidado del cuerpo, de las plantas y animales, debemos formular preguntas y segn los dibujos que
observamos escribir textos como una forma de responder a las preguntas. Ejemplos:
20
Yautako mbaeiague
Yatupeiaveitako yandero
3.- Estas frases u oraciones debe estar colocado en los dibujos o escritos en carteles y pegados donde estn las plantas
o dibujos.
4.- Escuchar el audio y practicar la pronunciacin de manera correcta cada palabra.
5.- Una vez ms observar y conversar con los nios y nias sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo.
6.- De acuerdo a lo observado del dibujo el maestro o la maestra debe guiar a los estudiantes a escribir oraciones.
Ejemplos:
Menciona los
nombres de frutas
en guaran.
Cheresa
Nderesa
tus ojos
su ojo
6.- En la pagina 27 se debe escuchar el audio, luego realizar la actividad complementaria leyendo las oraciones que
encontramos en parte de abajo
Pgina 28 29
Entiende y
pronuncia correctamente las
preguntas.
Propsito: Conozcamos las actividades de la comunidad o barrio a travs de los medio de comunicacin.1.- Antes de escuchar el audio se debe hacer la observacin y comentario de las actividades que realizan las personas en la pgina indicada.
2.- Despus de la observacin y lectura de la pgina, se debe escuchar el audio atentamente.
eerenduka
Radio emisora
Mbirimaeka
Televisin
Moerkuaka
Peridico
Escribe oraciones
con los nombres
que conoce.
4.- Con cada uno de los nombres se debe realizar oraciones. Ejemplos:
Escribe oraciones
sencillas utilizando palabras que
conoce
Yo escucho la radio
Yo miro la televisin
Yo leo el peridico
Yaikiayoeaveitako yandero
Yo voy al colegio
Yo barro el patio
Yo boto basura
Pgina 26 27
2.- Mostrar en cuadro las partes del cuerpo y luego mencionar los nombres de acuerdo a lo que se va colocando al
lugar que corresponde.
3.- De manera individual repetir los nombres de las partes del cuerpo para conocer y pronunciar correctamente.
4.- En la ltima parte de la pagina 26 se debe hacer conocer mediante carteles los indicativos de posesivos.
1.- Primero escuchar el audio atentamente sobre las partes del cuerpo.
Che, nde, J, i
mi ojo
5.- Segn a los que se observa en la pgina tambin nos permitir realizar oraciones sencillas con los nios para luego
practicarla. Ejemplos
Identifica los
posesivos:
Menciona las
partes del cuerpo
pronunciando
correctamente
Menciona las partes del cuerpo en
2da y 3ra persona .
Pgina 30
Propsito: Aprendamos a elaborar preguntas para la entrevistas.1.- Se debe organizar por grupo para escuchar el audio
2.- Practicar en pareja las conversaciones escuchada en el audio
Lee y entiende
los mensajes que
escribe
Lee y entiende
los mensajes que
escribe
21
3.- Elaborar otras preguntas para las entrevistas a las autoridades o, a los padres de familia sobre algn tema de inters de los estudiantes. Ejemplos:
Yatupeiaveita oka
Pgina 31
Propsito: Conozcamos y utilicemos los pronombres personales.-
8.- Practicar los mensajes que dan en los recuadros pequeos. Y finalmente terminar completando la oraciones en
la ltima parte de la pagina
9.- Es importantes que los nios y nias practiquen las conversaciones realizada en los temas anteriores para ir
enriqueciendo su comunicacin oral
Pgina 36
Propsito: Aprendemos a contar hasta veinte.1.- Cada estudiante debe concentrarse para escuchar el audio acerca de los nmeros del uno hasta veinte.
2.- De manera individual debe practicar contando objetos del uno hasta 10 luego del 10 hasta 20
Cuenta nmeros
del uno al veinte.
Realiza conteo de
dos en dos hasta
diez
3.- Tambin se debe practicar los conteos de diez en diez hasta 50. Para esta actividades se puede utilizar materiales como ser billetes de alacita u objetos concretos as como indica el texto.
22
3.- Despus de escuchar el audio por grupo y de forma individual debe practicar la conversacin as como indica el
texto.
4.- Buscar otros verbos y conjugar pensando en la forma correcta de la conjugacin y pronunciacin.
5.- La ltima parte de la pagina es una actividad que debe ser completado por pareja o de manera individual y con la
gua del docente.
Pgina 32 35
Propsito: Aprendemos sobre la salud.1.- Escuchar el audio luego hacer comentario del mismo.
2.- En la conversacin es importante hacer resaltar el cuidado de la salud
3.- Una vez ms se debe escuchar el audio la conversacin sobre los remedios naturales en la pagina 34.
4.- Comentar con los nios sobre el poder curativo de las yerbas medicinales de nuestra regin.
5.- Leer y practicar con los estudiantes hasta comprender el mensaje del texto.
6.- Escuchar la cancin y luego practicar por grupo o en coro.
7.- En la siguiente pgina la consigna es amemos a nuestro cuerpo. Para desarrollar esta actividad primero se debe
escuchar atentamente el audio tratando de comprender siempre el mensaje. Luego mencionar lo que se debe
hacer. Ejemplos:
Menciona algunos
nombres de plantas medicinales
en el idioma que
aprende
Conoce y menciona algunas plantas
medicinales
Realiza breve
explicaciones
sobre una planta
medicinal
23
GUARAN 3
EJE
TEMTICO
CONTENIDOS
CURRICULARES
LA FONTICA
APRENDIZAJE
ESPERADO
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Pgina 3
El alfabeto
24
1.- Una clase antes de esta actividad el maestro o la maestra debe pedir a los estudiantes fotos de su familia o
dibujos.
2.- Las fotos o dibujos de la familia que ya se tienen deben ser colocados en las paredes con sus nombres haciendo resaltar la diferencia de expresin de la mujer y el hombre con la gua del profesor. Ejemplos:
6.- Los nios pueden buscar otras palabras que indican calificativos y pueden utilizar en sus oraciones.
Ejemplos:
Comprende los
significados de
las palabras que
escribe
pap
mam
cherivi
hermano menor
chekivi
cherikei
hermano mayor
chekivi
hermano menor
chereindi
Hermana mayor
cherike
hermana mayor
chereindi
hermana menor
chepikii
hermana menor
Diferencia la
expresin de la
mujer y la expresin del hombre
hermano mayor
3.- Despus de leer y reconocer los nombres de los miembros de la familia se debe hacer la observacin e identificar a la familia que muestra el texto.
4.- Escuchar el dialogo de la pgina en el audio y por pareja realizamos la prctica.
El respeto en la
familia
Menciona a los
miembros de la
familia
Menciona a los
miembro de la
familia en la segunda persona
Entiende los mensajes escuchados
en el audio
Pgina 6 y 7
1.- La maestra (o) mostrando en cuadro fotos o dibujos de diferentes personajes, debe explicar que todas las
personas somos diferentes pero con igualdad de derecho, y merecemos respetos unos a otros.
2.- Observar los dibujos en el texto y encontrar los adjetivos calificativos que se da a cada persona.
Ejemplos.
Ipiru flaco(a)
ikira
T blanco
juu negro
Cheyaimba tivae
Chemita juuvae
mi gato negro
mi conejito grande
gordo(a)
ipra bonito/bonita
Utiliza los
adjetivos en las
conversaciones
que realiza
tuicha grande
mi perro blanco
7.- En la ltima parte de la pgina 7 segn la consigna, es una actividad que se debe realizar por pareja o en grupo.
Se debe escribir pequeas oraciones de acuerdo a lo que muestra los dibujos o fotos de la familia, utilizando los
adjetivos aprendidos.
EL COLEGIO
Pgina 8 y 9
Los lugares del
colegio o escuela
25
Propsito: Conozcamos los lugares de la escuela.1.- De acuerdo a lo que se observa en la pgina, se debe hacer el reconocimiento de lugares que existen en el colegio.
2.- Luego pedir a los estudiantes que dibujen todos lo que vieron en el Colegio.
3.- Con la ayuda del profesor deben colocar nombres a sus dibujos. Ejemplos.
yemboerenda
oyemboea curso
mbaepotirenda
jardn
oka
patio
michia reta
nios (as)
yuvangarenda
columpio
oyemboevae reta
alumnos/Estudiantes
colegio/escuela
Pronuncia correctamente los nombres de los lugares
del colegio
4.- Seguidamente se debe escuchar la conversacin en el audio luego practicar por grupo comprendiendo el mensaje que se transmite.
5.- Se debe aprender la cancin Yemboerenda escuchando el audio, primero por grupo luego de manera individual.
michi pequeo(a)
5.- As como se escucha en el audio se debe realizar la prctica en pareja con los compaeros.
ipuku alto/alta
4.- Escuchar el audio de la pgina 6 para reforzar nuestro aprendizaje, luego de la pgina 7.
Pgina 4 y 5
LA FAMILIA
Jundai negro(a)/piel M.
6.- Imitar lo que dice los nios en el texto. Cada nio y nia debe decir la parte que le corresponde de los globitos.
Ejemplos:
Cheyemboerenda iprako
Mi colegio es bonito
Cheyemboerenda tuichako
Mi colegio es grande.
Aprende y canta la
cancin Yemboerenda
Escribe y pronuncia correctamente
las oraciones que
hablan del colegio
7.- Para que los nios tengan el inters de practicar y repetir siempre lo aprendido, el maestro debe formular la
siguiente pregunta:
Kraipa ndeyemboerenda
Cmo es tu colegio?
Esta pregunta se debe hacer cada vez que queramos preguntar sobre el colegio.
Pgina 10 y 11
Conociendo los
materiales escolares
Propsito: Aprendemos los nombres de materiales escolares.1.- En el primer momento se debe escuchar el audio sobre los nombres de los objetos.
2.- Despus de escuchar el audio deben organizarse por grupo para practicar los nombres, luego realizar dibujos de
materiales escolares y colocar nombres en cada dibujo realizado.
3.- Esta actividad se puede tambin realizar como un concurso de dibujos.
Los mejores dibujos podrn ser pegado en la paredes con sus nombres como referencia y ser ledo en cada momento que sea necesario.
26
Comprende las
expresiones que
utiliza en las dramatizaciones
Ara avope
Cada da
Pgina 13
Propsito: Aprendemos a clasificar los alimentos que debemos consumir.1.- En esta pgina observar los alimentos que se consume y leer los escritos que se encuentran en cada globito de los
dibujos.
2.- En la primera parte del dibujo nos muestra los alimentos que se consume en la maana.
itaku
3.- Antes de escuchar el audio los nios deben hacer un pequeo dibujo sobre lo que consumen en la maana y colocar nombres a sus dibujos con la ayuda del maestro. Ejemplos:
desayuno
neche
leche
huevo
4.- Para practicar los nombres de los dibujos realizados, se debe hacer la siguiente pregunta Mbaepa kuae - Qu es
esto?, y cada uno debe decir los nombres de los dibujos realizados.
Ejemplos:
Esto es pan
5.- En el dialogo de la primera parte de la pgina observamos que una persona realiza la pregunta y cada uno de los
nios responden. Ejemplos:
Pgina 12
Propsito: Aprendemos el significado de la palabra YOPOEPI y YOMBORI.1.- En esta pgina muestra que en la cultura guaran la familia comparte lo que tiene con todos los dems en especial
cuando se trata de la comida y el trabajo.
2.- En la conversacin vemos que los padres dan gracias a Dios por los alimentos y los hijos tambin por la familia,
porque creen que todos lo que tienen para comer viene de Dios y es para compartir con la familia y con los dems
personas.
3.- Por lo tanto es muy importante tambin inculcar en los nios(as) el respeto y la reverencia a Dios y, el hbito de dar
gracias siempre a El por ser nuestro creador y salvador.
4.- Despus de hacer comentario de la pgina se debe escuchar el audio con mucha atencin.
5.- La conversacin escuchado en el audio debe ser practicado haciendo una pequea dramatizacin de padres e
hijos, y repetir as como indica en el texto.
Realiza pequeas
conversaciones
sobre los objetos
5.- Es importantes que los nios practiquen esta actividad con sus compaeros y con la familia en la casa porque le
ayudar a reconocer ms rpido los nombres de materiales escolares.
LA SOLIDARIDAD Y
LA RECIPROCIDAD
LOS
ALIMENTOS
Qu comemos/tomamos en la maana?
Conoce y practica
la palabra yasoropai (gracias)
7.- En la segunda parte de la pagina observamos la conversacin sobre los alimentos que se consume al medio da. En
este dialogo la seora hace la pregunta y los nios y nias responden:
entre compaero
y familia
6.- Este ejercicio de conversacin se debe realizar por grupo despus de escuchar el audio.
Conoce los
nombres de los
alimentos que
consume en la
maana
Realiza conversaciones sencillas
utilizando los
nombres de los
alimentos
Realiza conversaciones sencillas
utilizando los
nombres de los
alimentos
Comprende y
utiliza con sus
compaeros la
pregunta Mbaepa
yau neimbove
yave
Comprende y
utiliza la pregunta
mbaepa yau arambitepe
Conjuga el verbo
jau Comer /
tomar en 1ra a 3ra
Persona singular,
27
8.- De igual forma en esta parte los nios(as) pueden realizar dibujos sobre lo que comen al medio da y colocar nombres a sus dibujos.
1.- Hacer la reflexin sobre la importancia y el cuidado que se debe dar a la naturaleza. Adems, se debe hablar
sobre las acciones de los seres humanos, que son ellos los que provocan la contaminacin de la naturaleza.
9.- Despus de realizar sus dibujos con sus nombres, deben practicar la conversacin de manera individual y en grupo.
Conozcamos la
naturaleza
10.- En otro momento al realizar la prctica de la conversacin se debe hacer resaltar tambin el verbo Jau comer /
tomar y conjugar en la 1ra, 2da, y 3ra. Persona singular.
Pgina 14 -15
LA
SOLIDARIDAD
La solidaridad
con los dems
Propsito: Aprendemos a ser solidario con los dems.1.- Antes de ingresar a la observacin de la pagina la maestra o el maestro debe tener listos los materiales con el
cual trabajar. Ejemplos:
Dibujos de frutas, nombres de frutas en carteles, dibujos de algunas comidas conocidas por los nios con sus
nombres en carteles.
2.- Para conocer e identificar los nombres de frutas y de algunos alimentos, se debe realizar un juego con los
nios(as) de las siguientes formas:
28
b).- Cada grupo debe jugar dos veces. La primera vez todos deben juegan por el primer puesto, y la segunda vez
los ganadores juegan por el primero y segundo puestos y los perdedores por el tercer puestos.
c).- Los dibujos de alimentos deben estar en un lugar muy aparte y los nombres en carteles en otro lugar aparte.
d).- Los nios y las nias deben buscar el dibujo de alimento en lugar indicado una vez encontrados el dibujo,
deben pegar en la pizarra e inmediatamente buscar el nombre y pegar al dibujo.
e).- El grupo que termine primero de encontrar y pegar los dibujos con sus nombres en la pizarra, ser el ganador.
5.- Conversar sobre las grabaciones escuchados y reflexionar de la Importancia de ser solidario con los dems.
6.- Practicar de manera individual las expresiones que se encuentra en cada globito.
la solidaridad es amor.
yo te doy naranja.
mi abuelita me da pollo.
7.- En esta prctica se debe resaltar los nombres de frutas y la persona que se nombra ms veces.
8.- Finalmente se debe realizar pequeas oraciones hablando de las comidas, as como muestra en los dibujos del
texto.
CUIDEMOS
LA
NATURALEZA
Pgina 16 -17
Propsito: Aprendemos a cuidar la naturaleza.-
2.- El profesor (a) debe escribir frases en carteles que expresa aprecio o cario a la naturaleza de acuerdo a los
dibujos que se observa en la pgina indicada. Ejemplos:
Kapii jovikavi o
3.- Estos carteles deben estar pegado en las paredes del aula o en los jardines del colegio, visibles de manera que
sirva como apoyo a la lectura de los estudiantes.
Participa en los
juegos para conocer mejor los nombres de frutas y de
algunas comidas
yo boto basura
tu botas basura
5.- Estos mensajes de los globitos debe ser practicados siempre por los estudiantes a manera de recordar y practicar los pronombres personales.
6.- Segn la observacin de la pagina nos permite tambin complementar mas nombres a los dibujos para ayudar
y fortalecer el aprendizaje.
7.- Hacer resaltar el verbo botar y realizar la conjugacin del mismo en 1ra, 2da, y 3ra. Persona singular. Ejemplos:
Comprende y
practica con sus
compaeros los
mensajes escuchado en el audio
Escribe oraciones
sencillas utilizando los nombres de
frutas y alimentos
Entiende y explica
las frases que
escribe en los
carteles
4.- Seguidamente se debe escuchar el audio muy atentamente observando la pgina que se estudia y luego hacer
la comparacin y practicar los mensajes que se encuentra en los globitos.
3.- Con esta actividad los nios podrn identificar de manera ms rpida las frutas y alimentos por sus nombres.
4.- Despus de esta actividad se debe escuchar el audio muy atentamente para entender el mensaje que nos quiere
ensear en el idioma.
Che amombo
yo boto
Nde remombo
tu botas
Jae omombo
l/ella bota
iti - basura
Identifica en las
expresiones que
realiza el verbo
botar y conjuga
de 1ra a 3ra persona singular
Pgina 18 -19
Nombramos a los
animales
Propsito: Aprendemos los adjetivos calificativos.1.- En la primera parte de esta pgina el profesor debe hacer repasar los nombres de animales mostrando slo los
dibujos y los nios deben identificar por sus nombres as como muestra en la hoja de la pagina.
machi mono
pikasu paloma
mboi vbora
roro
taitetu taitet
yagua tigre
teyu lagartija
loro
2.- Una vez conociendo los nombres de animales se debe escribir pequeas oraciones utilizando los nombres en el
espacio que nos muestras en el texto. Ejemplos:
Reconoce los
nombres de animales segn sus
fotos o dibujos
29
Escribe oraciones
con nombres de
animales
5.- Despus de leer la pregunta escrita observar los dibujos de herramientas con sus nombres y hacer la prctica
utilizando la pregunta mencionada.
3.- Realizadas las oraciones con los nombres de animales, se debe escuchar las grabaciones muy atentamente.
4.- Seguidamente comentar sobre las grabaciones escuchadas y practicar con los compaeros identificando los
adjetivos.
6.- El maestro o la maestra debe tener algunos materiales concretos y escritos los nombres en carteles, para que los
nios manipulen para que el aprendizaje sea ms prctico y productivo.
7.- Despus de mostrar las herramientas con sus nombres, se debe proceder a escuchar las grabaciones del cidi,
repitiendo de 3 hasta 5 veces, estos permitir a los nios captar y aprender mejor y ms rpido los nombres de
las herramientas.
5.- Con los nombres aprendidos y escritos realizar oraciones sencillas utilizando los adjetivos aprendidos. Ejemplos:
30
machi juuvae
el mono negro
pikasu ipravae
la paloma bonita
roro ipravae
el loro bonito
taitetu michivae
el taitet pequeo
yagua pochivae
el tigre malo
teyu michivae
la lagartija pequea
8.- Con la ayuda del profesor (a) los nios y las nias deben realizar dibujos de herramientas que se utilizan en
diferentes trabajos. Por ejemplos: en el taller de carpintera, herramientas que utiliza la enfermera, herramientas
que utiliza el panadero, el cocinero o cocinera. Cualquiera de las herramientas que son utilizados en un trabajo
se puede elegir para trabajar con los nios.
Pgina 22 23
Conozcamos los
nombres de
6.- De esta manera los nios pueden conocer y familiarizarse mas con los adjetivos y practicar con sus compaeros
del curso.
materiales y herramientas
7.- Las actividades realizadas cada nio y nia debe tener en sus cuadernos en limpio para practicar y hacer revisar
con el profesor.
LA
RECIRPOCIDAD EN
LA COMUNIDAD
La reciprocidad en
la comunidad
1.- Una vez ms se debe practicar repasando los nombres de herramientas que aprendimos anteriormente.
2.- Luego escuchar el audio para saber y entender lo que dicen los nios de los dibujos en el texto.
3.- Despus de escuchar el audio se debe organizar por grupo para realizar la prctica. En esta prctica cada nios
debe tener en la mano una herramienta o material que se ocupa en ese trabajo.
4.- Posteriormente se debe volver a escuchar la conversacin de la pagina 23. En esta pgina encontramos una
pregunta en plural, donde todos deben responder pero de manera individual. Ejemplos:
Pgina 20 21
Mbaepa peyapo pe
Qu estn haciendo?
1.- Observamos el trabajo de la minga(motiro) y comentamos sobre las actividades que realiza cada persona que
se encuentra en el lugar.
2.- Para entender mejor la conversacin presentada en el audio se debe complementar algunos nombres que
faltan en los dibujos . Ejemplos:
Conoce algunos
nombres de las
partes de una casa
31
5.- Aqu se debe hacer resaltar el verbo a estar, que indica una accin progresiva. En la gramtica espaol es
considerado como el gerundio (ando, iendo). Ejemplos:
tta casa
ovapia techo
ovapetea paredes
oka patio
6.- En la ltima parte de la pagina encontramos una vez las oraciones sencillas con los nombres que ya se conoce.
Ejemplos:
iriru
oparavikivae reta
los trabajadores
Kise jaimbeko
El cuchillo es filo
kuimbae reta
hombres
Sipe tuichako
La pala es grande
Isipo ttako
El vejuco es duro.
LA
COMUNICACIN
7.- Es muy importante repasar siempre las oraciones y los nombres que se van aprendiendo en cada tema.
NUESTRO CUERPO
Los medios de
comunicacin
Pgina 24 25
Conocemos las
partes del cuerpo
Propsito: Aprendemos las partes de nuestro cuerpo.1.- Hablar y comentar con los nios y nias que las personas somos como la planta, nacemos crecemos y llegamos a
la etapa de la madurez, por lo tanto necesitamos de muchos cuidados as como la plantita.
2.- En esta pgina se debe hablar de la vida de la planta o como tambin de las frutas que son muy tiles para nuestro
cuerpo.
3.- Luego se debe escuchar el audio para entender mejor lo que dicen los nios en los dibujos.
4.- En la siguiente pagina hablar de las partes del cuerpo. Donde cada nio debe trabajar haciendo los dibujos de las
partes del cuerpo con sus nombre y luego practicar la pronunciacin.
32
Pgina 28
1.- Antes, se debe realizar algunas preguntas para conocer los conocimientos previos de los estudiantes sobre los
medios de comunicacin.
2.- Luego el maestro o la maestra debe mostrar en cuadro algunos medios de comunicacin ms frecuente de su
entorno. Ejemplos:
eejeroata peridico
eerenduka
mbirimaeka televisin
radio emisora
3.- En el dibujo se observa que tres nios hablan por la radio y en la parte de abajo del texto algunas personas
escuchan la radio.
5.- Finalmente de los trabajos realizados debe hacer su exposicin mencionando las partes del cuerpo en el idioma
que aprende.
4.- Para entender mejor se debe hacer la lectura del texto juntamente con el Profesor.
Pgina 26 27
Yasoropai gracias
gracias compaeros
5.- Una vez realizados la lectura y la prctica de los nombres de los medios de comunicacin, escuchar la conversacin de la pgina 28 en el audio.
1.- Esta pgina es una actividad que deben realizar los nios y las nias de manera individual y por grupo con la ayuda
del profesor (a).
2.- La maestra (o) debe hacer las escrituras que se observa en la primera parte del texto si es posible en papelgrafo.
Primero se debe dar la lectura de manera grupal y luego de manera individual tratando de comprender el contenido del texto. Ejemplos:
Repasamos las
partes del cuerpo
cheresa tuicha
mi ojo es grande
nderesa michi
tu ojo es pequeo
jesa ipra
su ojo es bonito/bonita
cheresapika juu
mi seja es negro
neresapika pi
tu ceja es delgado/delgada
jesapika puku
su ceja el largo
Escribe oraciones
con los nombres
de las partes
cuerpo que ya
conoce.
Con cada una de estos nombres deben escribir oraciones pequeas en el espacio que indica.
4.- Todas estas actividades debe ser realizada con la gua de la profesora o profesor.
5.- Finalmente en la siguiente pgina es otra actividad. Los nios deben colocar nombres a las partes del cuerpo que
muestra en el texto.
Practica algunas
palabras en guaran para transmitir
por radio emisora
o televisin
Demuestra inters
en aprender ms
palabras para usar
en su dialogo
Pgina 29
La comunicacin
en la familia
Menciona las
partes del cuerpo
en 2da y 3ra PS
Propsito: Aprendemos a comunicarnos en familia.1.- En esta pgina es una conversacin con la familia.
2.- Un da antes se debe pedir a los nios traer fotos o dibujos de los miembros de la familia.
3.- Antes de iniciar sobre el tema de la conversacin en la familia, se debe Practicar y recordar los nombres de los
miembros de la familia pegando en sus cuadernos o en las paredes del aula con sus respectivos nombres. Ejemplos:
Para el hombre.
Para la mujer.
4.- Se debe escuchar el audio, y, seguidamente practicar la conversacin que muestra en la pgina:
Conoce los
nombres de los
miembros de la
familia
Utiliza los nombres de los miembros de la familia
en su dialogo que
realiza
33
5.- Es importante en esta conversacin hacer resaltar el verbo Chemiari / ayemongeta hablar/conversar y conjugar en 1ra a 3ra PS.
Nemiari /reyemongeta
hablas
Imiari /oyemongeta
habla
Pgina 31
La entrevistas
1.- Se debe hacer recuerdo de los medios de comunicacin que se trabaj anteriormente y mencionar algunas de
ellas observando la pagina.
2.- Escuchar la conversacin en el audio luego practicar con los compaeros del curso.
Pgina 30
Conozcamos los
lugares del colegio o escuela
34
Ayemboe estudio
Amoaki mbaepoti
Yasoropai gracias
Qu haces aqu?
3.- Para practicar esta conversacin se debe organizar por grupo y hacer de manera dramatizada.
Propsito: Aprendemos a identificar los lugares del colegio.1.- Se debe pedir a los estudiantes que dibujen todos lo que ven en el Colegio.
2.- Con la ayuda del profesor deben colocar nombres a sus dibujos. Ejemplos.
yemboerenda colegio/escuela
oyemboea curso
mbaepotirenda jardn
oka patio
yuvangarenda columpio
4.- Cada nio y nia debe decir la parte que le corresponde de los globitos imitando lo que dice en el texto.
Ejemplos:
cheyemboerendape oime
mbaepotirenda jardn
Cheyemboerenda iprako
Mi colegio es bonito
Cheyemboerenda tuichako
Practica el dialogo
escuchado en el
audio
En mi colegio hay
Comparte con
los dems cada
vez que aprende
palabras o frases
nuevas
Mi colegio es grande.
5.- Para que los nios tomen inters de seguir aprendiendo y puedan practicar, el maestro debe utilizar dos
preguntas:
1).-Mbaepa oime ndeyemboerendape
Qu hay en tu colegio?
2).-Kraipa ndeyemboerenda
Cmo es tu colegio?
Esta pregunta se debe hacer cada vez que querramos preguntar sobre el colegio.
4.- Tambin se debe trabajar los verbos ayemboe, amoaki (estudiar y regar) conjugando de 1ra a 3ra PS. Posteriormente los mismos verbos deben utilizar para hacer oraciones sencillas y practicarlas en pareja. Ejemplos:
3.- Escuchar la conversacin en el audio luego practicar comprendiendo el mensaje que nos transmite.
Participa en las
conversaciones
que realizan sus
compaeros
DIOS Y LA NATURALEZA
Conversa sin
dificultad frente
a los dems en
el idioma que
aprende
Practica el dialogo
escuchado en el
audio.
Utiliza la palabra
yasoropai en diferentes momentos
y situaciones
comunicativas
Conjuga el verbo
regar en 1ra a 3ra
PS.
Pgina 32 33
Valoramos las
creaciones de Dios
Propsito: Aprendemos a reconocer y valorar las creaciones de Dios.1.- Mostrar en cuadro grande y por separado la naturaleza, es decir, personas, plantas y animales, ros, montaas, sol
y las estrellas, cada dibujo debe tener nombre.
2.- En la primera parte se debe hablar de las personas, animales y plantas mostrando en carteles con sus respectivos
nombres.
3.- Luego se debe hablar de las montaas y ros tambin mostrando en cuadro acompaado de sus nombres en carteles.
4.- Finalmente hablar de las estrellas, la luna y el sol.
5.- Los nios deben reconocer los dibujos mencionando por sus nombres.
6.- Despus de realizar esta actividad se debe proceder a escuchar el audio muy atentamente.
7.- Como una actividad complementaria cada nio debe realizar por los menos dos a tres dibujos con sus nombres y
oraciones de los dibujos realizados.
Menciona los
nombres de la
naturaleza en
el idioma que
aprende.
Utiliza los nombres que aprende
en su dialogo
35
GUARAN 4
EJE
TEMTICO
Pgina 34 35
Propsito: Aprendemos a reconocer el Poder de Dios.1.- Aqu observamos una conversacin de la familia sobre cmo Dios crea la naturaleza y todos lo que se ve
en ella.
2.- Para su mejor comprensin se debe escuchar las grabaciones del audio muy atentamente, luego buscar
ayuda del docente para que nos de mejor explicacin sobre el contenido del texto .
3.- En las conversaciones dice que Dios cre las piedras, los rboles, la tierra las serranas, el sol, la luna, las
estrellas, el agua y todos lo que vemos en nuestros alrededores.
4.- Este dialogo se debe practicar en grupo y sobre todo tratar de entender el mensaje.
5.- Y por ltima vez en la pgina siguiente tenemos un espacio para realizar Dibujos. Se debe realizar el
dibujos de la naturaleza que ms nos llama la atencin. Todos estos deben estar con sus nombres en
idioma que se aprende.
Demuestra inters
en aprender ms
sobre el idioma
CONTENIDOS
CURRICULARES
LA FAMILIA
APRENDIZAJE
ESPERADO
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Pgina 4 7
Los trabajos u
oficios de los
miembros de la
familia
Propsito: Conozcamos los oficios de los miembros de la familia.1.- Es importantes hacer recordar los nombres de los miembros de la familia antes de hablar de los oficios en la
primera parte de la pgina, por ejemplos:
La expresin de la mujer.
Identifica y
menciona a los
miembros de la
familia
2.- En la primera parte se observa las actividades que realizan los miembros de la familia en la casa. Estos son los
oficios que realizan cada uno de los miembros de la familia en la cultura guaran.
3.- Despus de comentar con los nios se debe escuchar las grabaciones del audio haciendo la comparacin
con lo que se observa en la pgina.
36
yo arreglo mi casa
yo barro el patio
yo hago comida
Che aru i
yo traigo agua
Presenta a su
familia segn su
ocupacin
4.- Esta prctica se debe realizar por grupo y de manera individual, tanto en el colegio como tambin en la casa.
5.- En la siguiente pgina se debe ampliar la conversacin hablando de los miembros de la familia, utilizando
palabras o nombres aprendidas o de lo que ya se habl anteriormente. Ejemplos:
Chetuti
tio
Cheyaiche
chesii
ta(parte de la madre)
6.- Seguidamente se debe escuchar las grabaciones atentamente haciendo la diferencia de lo que dice la mujer
y el hombre a los miembros de la familia.
7.- Posteriormente los nios deben realizar dibujos de sus familias a eleccin de ellos, ya sea por grupo o por pareja
8.- Realizadas los dibujos de la familias se debe escuchar el dialogo sobre los oficios que ejercen cada uno de los
miembros de la familia en el audio de la pgina 6 y 7. Debe empesar haciendo la siguiente pregunta:
mi ta es enfermera
Chetutiko o iyapoa
mi to es albail
mi hermana es profesora
mi hermana es estudiante
mi hermana es secretaria
37
9.- En la siguiente pgina encontramos otro momento de dialogo tambin de oficios u ocupaciones de los miembros de la familia, de igual forma debe empesar con una pregunta:
Comprende y
responde a los
mensajes que son
transmitida por
sus compaeros
Identificar los
lugares y objetos
o cosas que existen en el interior
colegio
Nde renoi
Jae guinoi
(mi to es chofer)
7.- En la ltima parte de la pgina encontramos una actividad, donde los nios deben realizar oraciones de
acuerdo a lo que muestra el dibujo.
8.- En la siguiente pgina se observa algunos dibujos mostrando lo que se realiza en el colegio. Para esto, hay
una pregunta donde uno de los nios debe preguntar y los dems deben responder de forma individual
Ejemplos:
Propsito: Conversamos sobre los lugares y objetos que hay dentro y fuera del colegio.-
1.- Antes de escuchar las grabaciones del dialogo, se debe observar muy atentamente el espacio, los objetos y los
personajes que se encuentran en el lugar de la pgina.
Tu lees el libro
2.- El profesor o la profesora debe tener listos los carteles de nombres que identificaran en los dibujos para luego
practicar y comprender mejor la conversacin.
Yo canto fuerte
ivira
palo/rbol
mbaepoti
flores
eeriru
libro
tenda
asiento
oka
patio
yuvangarenda cancha
cheru
Conoce y conjuga
el verbo tener en
singular
6.- En la pgina siguiente nos presenta una pregunta para decir lo que hay por afuera del colegio.
Pgina 8 11
LUGARES DEL
COLEGIO
38
5.- Despus de mencionar los nombres de materiales escolares, hay una consigna donde indica que se debe
realizar oraciones con los nombres aprendidos y utilizando el verbo anoi tener. Ejemplos:
topotopo pelota
compaero(a)
Hacer notar que para pluralizar los sustantivos se debe aadir la terminacin reta, pero no como sufijo. Ejemplos:
nios(as)
3.- Una vez que se haya repasados los nombres en singular y en plural se debe escuchar el dialogo de la misma
pgina. Ejemplos:
Mbaepa peyapo pe
Qu estn haciendo?
Che ayemongoi a
yo estoy cantando
4.- Ahora se puede observar y nombrar todos lo que hay dentro del curso. Pero antes se debe aprender la cancin
Yemboerenda la escuela
Menciona con
facilidad los
nombres de
lugares y objetos
que observa en la
pgina
Conoce la palabras o sustantivo
en plural
Nombra a los
objetos que hay
dentro del curso
Conversa con los
dems sobre el
contenido del
texto
Qu hacen en el colegio?
Conversa sobre
lo que hay dentro
del colegio
9.- Despus de la escritura y lectura se debe escuchar el audio sobre la conversacin y luego practicarla en
pareja dialogando, escribiendo e identificando los pronombres y los verbos amongeta leer , ayuvanga
jugar y ayemongoi cantar
ACERCA DEL
TIEMPO
Pgina 12 13
Conocer los das
de la semana
Propsito: Aprendemos los das de la semana.1.- Cada nio y nia debe leer siempre tratando de entender el mensaje que se encuentra en el texto.
2.- Despus de la lectura se debe proceder a escuchar el audio para comprender mejor los mensajes de los globitos.
3.- La profesora o el profesor debe tener en los carteles las frases de los globitos. Antes de iniciar la prctica se
debe entregar los carteles a los nios y al momento de ir mencionando la maestra debe apoyar con los significados.
Ikaviyae o ara
Qu da es hoy?
hoy es Lunes.
est bonito el da
Utiliza palabras
que indican
preguntas para
preguntar sobre
los das de la
semana
39
por ejemplos:
6.- Para esta actividad se debe organizar a los nios en grupo, y que cada grupo debe realizar la conjugacin
de un verbo y luego hacer la socializacin.
5.- Posteriormente los nios deben hacer los mismos, haciendo la practica en pareja.
Kiapa jae ara reta kuarasiti pegua Cules son los das de la semana?
6.- Se debe trabajar tambin con los significados de los das de la semana. Cada da de la semana tiene un significado importante en la cultura guaran. Por ejemplos:
40
TRABAJOS O ACTIVIDADES
Araviki
da de trabajo
Arapa
da de curacin
Arapa
Arakavi
da bueno
Arakuera
da de sanacin
Arapi
el ltimo da de la semana
Aratu
da de descanso
1.- En la primera parte los nios deben observar y leer, luego comentar sobre lo que comprendi.
3.- Para realizar la prctica se debe tener claro la respuestas que se va dar a la pregunta.
4.- Aqu la pregunta est hecha en plural y la respuesta est dada de manera individual.
5.- Seguidamente se debe leer e identificar verbos (hacer, ir, visitar) en 1ra a 3ra PS.
nde reyapo
nde reo
nde repou
jae oyapo
jae ojo
jae opou
Aratupe chearete a
Mbaepa reyapota
Qu vas hacer?
Menciona con
facilidad a los
miembros de la
familia
Realiza conversaciones utilizando los das de
la semana
Utiliza los das de
la semana en sus
conversaciones
que realiza
Conoce y conjuga
los verbos hacer, ir
y visitar
41
Pgina 16 19
ACERCA DEL
TIEMPO
Propsito: A
ue se realiza en el Colegio. Ejemplos:
Propsito: Conversacin sobre la actividad que realizan la familia.2.- Seguidamente se debe escuchar las grabaciones muy atentamente.
che apou
9.- Finalmente se debe realizar oraciones utilizando los das de la semana en el espacio que queda en ltima
pgina.
Conociendo los
meses del ao
Pgina 14 15
che aja
das de la semana
valora y demuestra inters sobre
la lengua que
aprende
che ayapo
7.- En la pgina 15 observamos dos nios conversando, donde Jos invita a Santa a su cumpleao.
Comparte con
los dems lo que
aprendi de los
das semana
Da significado
Mi cumpleaos es en mayo
2.- En la primera parte conversan los pescaditos, luego los loritos y finalmente hablan los nios:
Yandearako yasipipe
Mbaeti, araroipeko
No, es en Junio
3.- Esta actividad se debe practicar escuchando el audio hasta comprender el Contenido del mensaje.
4.- En la siguiente pgina encontramos los meses del ao, donde la consigna dice que observemos y leamos
los meses del ao en guaran.
Yasipi
Oreti
yaguiye
Araivi
Araivo
Araroi
Aratini
Aravitu
Conversa con
los dems sobre
los cumpleaos
de sus familias y
compaeros
5.- Una vez desarrollados y aprendidos los meses del ao, conversamos sobre el mes de noviembre diciembre y
enero haciendo la siguiente pregunta.
6.- El maestro o la maestra debe elaborar en carteles los meses del ao para utilizar y mostrar mientras conversa
sobre los meses del ao.
Che chearako
pe
Prctica y utiliza
en sus conversaciones lo que
aprende
Mi cumpleaos es en
Utilizando los
nmeros
Yasoropai Gracias
Yasoropai Gracias
le traigo un celular
yo te traigo papa
Che aru
Nde reru
2.- En esta pgina se encuentra el dialogo de personas que llegan como visitas con las personas que reciben las
visitas . Por ejemplos:
Mburuvicha kraipa re
bien, y usted
3.- La prctica de esta actividad se debe realizar por grupo y con la participacin del profesor.
4.- En la pgina 21 leemos otra conversacin.
La escritura del primer globito es una pregunta, Ketiguipa peyu De dnde vienen? Y las dos personas responden:
Che ayu kigui, La Paz peguako che
Jae gueru
4.- En la pgina 23 encontramos algunas actividades, donde los nios juntamente con el profesor debe escribir
la cantidad de objetos con sus nombres en los recuadros. Finalmente debe realizar oraciones sencillas utilizando el verbo tener (anoi)con los nombres de cosas, animales, monedas o billetes. Ejemplos:
NUESTRA
SALUD
43
3.- Tambin se puede elaborar algunos objetos o dibujos juntamente con los nios para utilizar en el conteo de
los nmeros mayores del 10.
1.- Leer pronunciando correctamente las palabras y luego comentar juntamente con el profesor sobre el contenido
del texto.-
2.- Para el conteo de los nmeros del 1 al 10 es importante utilizar materiales concretos. Por ejemplos: mesas,
sillas o materiales escolares.
Pgina 22 23
LOS NMEROS
Pgina 20 21
La buena relacin
y la solidaridad
con el prjimo
10.- Es importantes realizar siempre la prctica en grupo o en pareja de los temas ya avanzados, porque estos
ayudar a mejorar la pronunciacin correcta de palabras y la comunicacin en el idioma que se aprende.
LA INTERCULTURALIDAD
6.- Luego encontramos la ltima conversacin, donde el seor regala a la seora un celular y el otro le regala
papa.
9.- La parte de abajo de la pgina 19 hay un recuadro, en este recuadro se debe escribir o anotar los cumpleaos
de nuestros compaeros y luego practicar con ellos mismos
42
7.- Este dialogo nos permitir tambin trabajar el verbo traer aru , haciendo conjugaciones y oraciones sencillas de 1ra a 3ra PS. Ejemplos:
8.- Finalmente observamos un dialogo que est incompleto y que debe ser realizado con la ayuda del profesor o
profesora. La actividad a realizar empieza con dos preguntas y una respuesta al mismo tiempo. Para completar
esta conversacin se debe elaborar otra pregunta y otra respuesta. Por ejemplos:
5.- De igual manera para la prctica de esta conversacin se necesitar mucho el apoyo del profesor(a). Se debe
hacer como una presentacin, si es posible utilizar tteres imitando a algn personaje importante de la regin:
7.- En la ltima parte de la pgina es una actividad complementaria, donde los nios y nias tambien deben completar diciendo el mes de su cumpleaos y de sus familias. Esta actividad complementaria debe realizarse en
pareja.
Yo tengo 6 Bs.
Conoce y practica
los nmeros en
guaran hasta 50
Utiliza los
nmeros naturales
en el momento
que lo requiera
Pgina 24 26
Cuidemos nuestro
cuerpo
2.- Desde luego el texto habla de alimentos que se debe consumir para mantener sano nuestro cuerpo y ms
especficamente de frutas y verduras. La mayora de los nombres de frutas y verduras no existen en guaran.
Por ejemplos:
1.- Realizar la observacin y la lectura de la pgina indicada para identificar el tipo de texto el tema central.
Pakova iague guineo / banana, nara naranja iva uva aratiku chirimoya.
3.- Despus de conversar sobre las frutas y verduras se debe aprender la cancin. La cancin habla del cuidado
que se le debe dar al cuerpo a travs de la buena. Alimentacin y los alimentos que se debe consumir.
4.- Los nios deben hacer el dibujo de frutas y verduras con sus nombres. Con estos nombres deben elaborar
conversacin haciendo algunas preguntas como por ejemplos:
Qu comes/tomas t?.
LA
TECNOLOGA
Pgina 28 29
El uso correcto de
la tecnologa
44
8.- Seguidamente encontramos en la pgina 26 los nombres de alimentos con sus dibujos. Para esta actividad la
maestra debe tener los dibujos y los nombres en carteles, mientras vaya mostrando los dibujos tambin debe
decir el nombre de cada dibujo.
9.- Luego los estudiantes debe hacerlo por si solo organizndose por grupo y segn las clasificaciones de los
alimentos que se muestra en el texto, mientras la profesora apoya en su prctica con la pronunciacin y para la
exposicin de los trabajos realizados.
10.- En la pgina 27 observamos y leemos un dialogo sobre los alimentos que debemos consumir, empieza con
una pregunta y los nios responden de manera individual:
Ore rou ururupia rokuakua vaer jare rouvi chure oremomirata vaer
Nosotros comemos huevos para crecer bien y papa para tener fuerzas.
11.- Luego se debe escuchar el audio para continuar la prctica entre compaeros y compaeras.
12.- Finalmente hay un espacio donde se debe realizar oraciones con los nombres de los dibujos que se muestra en
la pgina.
Mbirimaeka
televisor
eerenduka
Radio emisora
eemondoka
telfono/celular
eepokiapoa
computadora
3.- Una vez aprendidos los nombres de mquinas o artefactos, pasamos a escuchar el audio para entender el
cmo o para qu utilizamos cada uno de ellos. Ejemplos:
5.- Adems, se debe elaborar una receta de ensaladas de frutas y planificar para hacer, estos con el fin de ampliar
y practicar la conversacin en el idioma que se aprende sobre la importancia de consumir frutas y verduras.
7.- Para esta actividad cada nio o en grupo debe realizar una exposicin presentando las partes del cuerpo,
diciendo:
1.- Mientras observamos la pgina hablamos sobre el avance de la tecnologa desde 10 aos atrs hasta hoy.
2.- Seguidamente empezamos a nombrar mostrando en cuadro los dibujos de mquinas o artefactos que se
utilizan para facilitar el trabajo. Ejemplos:
Estas preguntas se debe utilizar para entablar un dilogo entre dos o tres personas con la ayuda del maestro o
la maestra.
6.- En la siguiente pgina observar e identificar las partes del cuerpo, a travs de la muestra en el cuadro.
Utiliza la palabra
kuae jee sin dificultad para realizar su exposicin
Conoce algunos
nombres de
alimentos en
el idioma que
aprende
Busca palabras
de su inters en
otra fuentes de
informaciones
para enriquecer
sus dialogo
Identifica y
conjuga los
verbos(escribimos,
escuchamos, hablamos y miramos)
4.- Estas oraciones escuchadas debe ser practicadas por los estudiantes de manera individual, y analizando al
mismo tiempo los verbos que se encuentra en ella.
Pgina 30 31
LA
TECNOLOGA
1.- Analizar y reflexionar acerca del contenido de la pgina, sobre todo de la importancia que tiene cada uno de
los artefactos o mquinas para facilitar el trabajo y satisfacer las necesidades de manera rpida cuando se le
da el uso correspondiente.
2.- Por ejemplos, en la primera parte de la pgina empieza con una pregunta diciendo:
3.- Para responder a esta pregunta los nios deben estar organizados por grupo y en cada grupo debe tener un
dibujo o fotografa de un artefacto o mquina que le pueda ayudar a responder la pregunta con la gua del
profesor.
45
4.- Teniendo listos los estudiantes deben pasar a leer el contenido del texto tratando de comprender siempre los
mensajes.
5.- Para hacer la prctica de estas oraciones el maestro debe hacerlo primero, luego los nios deben imitar lo
que dice y lo que hace el profesor.
6.- Seguidamente se debe escuchar el audio, al escuchar el audio los nios deben estar muy atento para captar
la correcta pronunciacin de cada palabra y de esa manera podrn practicarla con ms naturalidad.
7.- En la siguiente pgina se encuentra la conjugacin de los verbos:
(amae miro
aikuatia escribo
ayeapisaka escucho)
Utiliza y nombra
a los objetos en
el idioma que
aprende
Se comunica de
manera espontnea utilizando
palabras frases u
oraciones del idioma que aprende.
8.- Para lo cual la maestra o el maestro debe tenerlo recortado en cartulina o en papel bond los verbos conjugados. Mientras vaya pegando en la pizarra debe decir la conjugacin de los verbos o puede ser tambin a lo
contrario, esto depende de la creatividad del maestro o de la maestra gua.
46
9.- En la ltima parte de la pgina se encuentra una actividadcomplementaria, donde el estudiante debe
completar las oraciones con la ayuda del maestro. Ejemplos:
Jae omae
l /ella mira
Nde reyeapisaka
tu escuchas
Che aikuatia
yo escribo
Realiza preguntas
sobre la palabra
que quiere saber y
la practica
Neimbove yave:
5.- Las prcticas deben hacer los nios dando como un aviso o afirmaciones de los que ellos hacen con sus padres
antes sus compaeros.
DIOS EL CREADOR
Pgina 34 35
Reconocer y
valorar el amor de
Dios para con sus
hijos
Propsito: Aprendemos a reconocer el amor de Dios.1.- En el principio la maestra o el maestro debe hacer una reflexin haciendo resaltar el amor de Dios hacia las
personas y a la naturaleza.
2.- Luego comentar con los nios sobre el amor de los padres hacia sus hijos y los hijos tambin hacia los padres.
3.- En esta pgina se encuentra una vez ms las familias, por tanto sera necesario repasar los miembros de la familia. Por ejemplos:
cheru chesi cherikei cherivi chereindi
(expresin de la mujer)
4.- Despus de recordar y repasar los nombres de los miembros de la familia se debe escuchar el audio.
DIOS EL CREADOR
Pgina 32 33
5.- Una vez escuchado el audio, se debe escribir los mensajes de los globitos en carteles y con los carteles en la
mano se puede hacer la prctica de manera grupal e individual.
1.- Se debe incentivar e inculcar en los nios el hbito de dar gracias a Dios por el da, sabiendo que l es el
Creador y dueo de la vida y de la naturaleza.
2.- En la primera parte de la pgina se observa a los nios parados y contentos diciendo:
Ayerovia a
estoy contento
ikavi o ara
esta bonito el da
3.- Estas palabras debe estar escritos en carteles y, la maestra o el maestro debe ser el primero quien debe demostrar la alegra repitiendo estas frases as como indica en el texto.
4.- Seguidamente se debe escuchar el audio atentamente y luego hacer la prctica imitando a las nias y nios
que muestra el texto.
Conoce la palabra
de agradecimiento en guaran
Yasoropai Cheru
Tpa
Conoce algunas
palabras en guaran y la utiliza son
su familia
6.- En la siguiente pgina encontramos la conjugacin de verbos ayerovia alegrarse, Apa levantar y del verbo aguata caminar. Aqu los nios deben escribir conjugando los verbos mencionados.
7.- Finalmente hay una actividad donde los nios deben realizar oraciones utilizando los mismos verbos y sustantivos que aprendieron con la ayuda del profesor.
Reconoce el amor
de Dios y la comparte con los dems
y con sus compaeros
Reconoce la importancia de practicar
el amor de Dios en
la familia
Identifica y conjuga
los verbos que
encuentra en el
dialogo que realiza
47
GUARAN 5
EJE
TEMTICO
CONTENIDOS
CURRICULARES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
6.- Las conversaciones es realizada por una mam con la hija, se trata de muchas actividades que se puede realizar
durante el da en la casa. Ejemplos:
Propsito: Conversamos sobre el alfabeto en guaran.1.- De manera individual analizar y leer vocalizando correctamente las letras del alfabeto.
El alfabeto
2.- Para su mejor comprensin del alfabeto, los nios (a) deben escribir en sus cuadernos practicando la pronunciacin correcta de cada una de la letra y diferenciando los sonidos nasales y orales.
3.- Luego deben organizarse por grupo para escribir palabras con cada una de la letra diferenciando los sonidos nasales y orales as como lo mencionado anteriormente.
4.- Reiterar que la prctica es muy importantes ya que este ayudar a la pronunciacin correcta de cada letra
especialmente en los sonidos guturales.
48
5.- Seguidamente se debe escuchar la conversaciones grabadas de la pgina pidiendo a los nios que tomen atencin
para luego hacer comentarios del dialogo escuchado.
Pgina 3
LA
FONOLOGA
TRABAJOS DE LA
FAMILIA
APRENDIZAJE
ESPERADO
Conoce el alfabeto
guaran
Te peinar todava
Identifica palabras
nasales y orales en
su escritura
7.- Esta prctica se debe hacer tambin entre compaeros y docente gua por grupo. Alguien de los compaeros
puede hacer pregunta, y de manera individual responder con diferentes respuestas. Ejemplos:
Pgina 4
Los oficios u ocupaciones de los
miembros de la
familia
Propsito: Conversamos sobre el hogar de la familia.1.- Esta pgina es una hoja introductoria, donde nos habla sobre la familia, su casa y lo que existe en cada
dependencia de la casa.
Ore rogueruta i
Practica y la utiliza
las oraciones que
escribe con sus
compaeros
2.- El ttulo principal Ope Dentro de la casa nos permite una vez ms hablar y repasar sobre los oficios que
realizan los miembros de la familia en la casa.
3.- Se debe colocar nombres a los objetos y a las personas que observamos en la pgina. Por ejemplos:
yechaka espejo
guapika (siya)
silla
mbaeguapik
mesa
michia / sambiai
nia
kua mujer
sambiai i
Conoce y menciona
los oficios de los
miembros de la
familia
Pgina 5 6
MATERIALES Y
ARTEFACTOS
la imagen de la nia
4.- Utilizando los nombres tambin se puede realizar oraciones luego practicar la pronunciacin:
yo me miro en el espejo
4.- Despus de dibujar y pintar, los nios deben exponer su trabajo utilizando la frase kuae jee esto (e) se llama, posteriormente se debe realizar pequeas conversaciones utilizando la pregunta mbaepa jee kuae Qu
se llama esto? Ejemplos:
yo me siento en la silla
Qu se lama esto?
5.- Para aprender y utilizar de la mejor manera los nombres de objetos, se debe escuchar el audio como apoyo a nuestro aprendizaje.
5.- De igual forma se puede seguir escribiendo oraciones con el nombre mbaeguapika utilizando el verbo ambaekuatia escribir
Escribe oraciones
con los nombres de
objetos que conoce
3.- Seguidamente se debe organizar por pareja o por grupo de cuatro, para realizar el dibujo de los utensilios de la casa.
6.- Despus de escuchar el audio se debe proceder a la prctica del mismo as como muestra en la pgina 6. Esta
prctica se debe realizar de manera individual. Ejemplos:
49
LA SOCIEDAD
Yo utilizo la cocina
7.- En el dialogo que se realiza se debe hacer resaltar el verbo aiporu utilizar, y en otro momento realizar la conjugacin del mismo.
LA
GRAMTICA
50
2.- Realizar la observacin y la lectura de la pgina a estudiar tratando de pronunciar correctamente cada palabra
del texto.
3.- Seguidamente la maestra o el maestro debe hacer la presentacin de objetos o dibujos de los utensilios, haciendo notar el adjetivo calificativo de cada dibujo mostrado. Ejemplos:
Tenda tuichavae jare ipravae
4.- Antes de escuchar el audio de la pgina 8 se debe leer tratando de comprender el mensaje del contenido.
5.- Luego practicar las oraciones escuchada de las grabaciones.
6.- En esta pgina encontramos conversacin sobre los utensilios de la casa. haciendo resaltar los posesivos, el verbo
anoi tener con los nombres. Por ejemplos:
7.- Con la ayuda del profesor los nios deben organizarse por grupo y de manera individual para hacer la practica.
8.- Finalmente deben conjugar el verbo tener y realizar oraciones con los nombres que ya conocen
Propsito: Conozcamos nuestro Barrio.1.- Antes conocer los nombres y las nociones espaciales se debe escuchar el audio. Desde luego se debe practicar el dialogo que se realiza por telfono as como indica en la pgina.
Ejemplos:
b).- Ko a yuvangarendape
Ahorita voy a ir
Conoce e identifica
los adjetivos en la
escritura que realiza
Utiliza los adjetivos
que conoce en las
conversaciones que
realiza
Conoce los posesivos en 1ra, 2da y 3ra
persona singular
epoanoarenda
Hospital
Plaza
Maemeearenda Mercado
Terminal de buses
Yuvangarenda Cancha
plantas frutales
Yemboerenda iyikekoti
epoanoarenda ivatekoti
Yuvangarenda jovai
Al frente de la cancha
Maemeearenda ikupekoti
Tupao iguikoti
Abajo de la iglesia
Oyemboea japipe
Yemboerenda ikatupe
4.- Estas frases deben estar escritos en carteles o en paredes para que los nios visualicen y sean ms fcil para
ellos de practicar en el momento de lo requiera. Debe utilizar esta pregunta para realizar sus conversaciones:
Kiape re / ketipa re
A Estoy
Ko a Aqu estoy
Dnde ests?
5.- Para practicar las nociones espaciales se debe hacer las siguientes preguntas.
Conjuga con facilidad el verbo tener
2.- A travs de un cuadro hacemos el reconocimiento de los lugares que tiene nuestro barrio o comunidad.
Ejemplos:
3.- Una vez que se haya reconocido y aprendidos los nombres de lugares, se debe trabajar con las nociones
espaciales:
Propsito: Aprendemos los adjetivos calificativos.1.- Antes de trabajar con los adjetivos se debe hacer recuerdo de los nombres de utensilios aprendidos anteriormente.
La comunidad
Yemboerenda Colegio
Pgina 7 9
Los adjetivos
Pgina 10 11
Por ejemplos:
51
NUESTRA
TIERRA Y TERRITORIO
Pgina 12 14
La ubicaciones
de los espacios
geogrficos
3.- En la siguiente pgina presenta sobre los espacios donde se ubican los nios y los animalitos, todos respondiendo en primera y tercera persona singular. Por Ejemplos:
Ketipa a - Dnde estoy?
52
bandera
oyemboevae reta
eemondoka
telfono
saguiuka columpio
estudiantes
Pta - rojo
jovi - verde
t - blanco
yukiri - caf
ju - negro
iyu - amarillo
ptaiyu - naranja
5.- Una vez que tengan todos los colores, el profesor debe preguntar de manera individual a cada nio(a) sobre el
color que le gustes ms. Ejemplos:
Qu color te gustas)
a m me gusta el amarillo
6.- Estas prcticas debe repetirse con cada uno de los nios mostrando los colores que conocen. La maestra (o)
utilizar otras estrategias para hacer comprender mejor los nombres de los colores.
7.- Los nios deben organizarse por grupo para realizar sus dibujos a travs de una consigna y en un tiempo determinado para la presentacin. En la presentacin deben mencionar los colores que utilizaron para pintar sus
dibujos.
Posirai o tenonde
8.- En la pgina siguiente encontramos oraciones que los nios deben leer y comprender de manera individual
luego socializar con sus compaeros sobre el contenido del mensaje:
4.- A continuacin se encuentra otras conversaciones, donde la profesora hace la pregunta para responder quien
est a su derecha y a su izquierda: Kiapa oguapi o ndeasukoti - Quin ests sentados a tu izquierda?
5.- Para realizar esta conversacin se debe tener escritos en carteles las palabras que indican:
abajo
iguikoti
arriba
ivate,
izquierda
asu
derecha
akatu
Tta
casa oka patio
Michia reta
nios
yemboerenda
escuela
Practica palabras
y oraciones que
aprende con sus
compaeros
Demuestra inters
en aprender ms
palabras en guaran
Escribe oraciones
con los nombres de
colores y la utiliza
en su conversacin
Pgina 20 23
Las plantas y sus
partes
9.- Finalmente hay una hoja de evaluacin en la pgina 19, donde el estudiante debe leer y comprender las oraciones, realizar oraciones y el dibujo.
LAS PLANTAS
Pgina 16 19
8.- Posteriormente se debe escuchar el audio para reforzar lo aprendido y la pronunciacin correcta de cada palabra.
7.- En la pgina 15 es una evaluacin, los nios deben leer y realizar oraciones utilizando palabras que indican
abajo arriba dentro y afuera
Aprandamos los
nombres de los
colores
4.- En la siguiente pgina debe identificar los colores del arco iris, luego los colores de la pintura Ejemplos:
6.- Al momento de ir trabajando esta actividad se debe ir mostrando y leyendo los trabajos que vamos realizando
con los nios
LOS COLORES DE LA
NATURALEZA
Mbandera
3.- Despus de describir y mencionar los nombres de lugares o cosas se debe escuchar las grabaciones para entender mejor el contenido de la pgina
1.- Con la ayuda del maestro o de la maestra se debe identificar una vez ms los lugares a travs de un cuadro.
2.- En la presente pgina es para identificar y hacer resaltar los nombres de los lugares en los espacios. Estos se
deben realizar por grupo. En cada grupo debe haber alguien que pregunta y los dems deben responder de
manera individual. Por ejemplos:
Propsito: Reconozcamos a las plantas como seres vivos.1.- Conversar sobre las variedades de plantas como ser:
temit praka
plantas ornamentales,
temit moa
plantas medicinales,
2.- Cada nio debe dibujar una de la variedad de planta y al finalizar debe decir lo que realiz Por ejemplo:
53
4.- La maestra debe mostrar en cuadro grande una planta para hablar de la importancia de cuidar una planta como
un ser vivo y de la utilidad que brinda a las personas con sus frutos o productos.
5.- En la siguiente pgina aprenderemos las partes de la planta. Para esta actividad el profesor debe tener en carteles los nombres de las partes de la planta con su dibujo o fotografa para que los nios lean y digan en voz altas el
nombre de cada parte.
3.- No olvidar de escuchar el audio porque nos ayudar a comprender mejor el texto enfatizando al mismo tiempo
que la plantas tambin tienen vida; jei / o nace o retoa, okuakua crece jare ia da fruto
roo hoja
rka rama
ia
ra semilla
yipi tallo
rapo raz
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Ejemplos:
Realiza conversaciones sobre plantas
que conoce
Escribe y utiliza
los adjetivos en
las conversaciones
que realiza con sus
compaeros
3.- Para lo cual se debe hacer una dramatizacin de presentacin de cada culturas o lenguas: Ejemplos.
2.- Mencionar sobre todos las lenguas que existen en Bolivia. Por ejemplos: Guaran, quechua, aimara, guarayo,
chiquitano, ayoreo y otros.
55
Pgina 24 27
1.- A travs de un cuadro mostrar las diferentes culturas y lenguas existentes en el pas, las estaturas hasta el color
de la piel, haciendo notar que todos nosotros tenemos derechos a la vida, a la salud y a oportunidades de cualquier naturaleza.
9.- En la pgina siguiente hay un espacio donde los nios por grupo deben resolver esta actividad como una evaluacin de los temas avanzados y con la orientacin del docente.
Somos diferentes
pero con igualdad
de derechos
8.- Para desarrollar esta actividad el docente debe mostrar los escritos que se encuentran en cada globitos, luego se
debe tambin escuchar el audio atentamente tratando de entender el mensaje para luego practicar pronunciando correctamente las palabras.
LA INTERCULTURALIDAD
4.- Una vez realizada la presentacin, se debe hacer resaltar las msicas y danzas que tienen cada cultura de Bolivia. Para esto se debe leer las escrituras de cada globitos
7.- En la pgina 22 se debe hablar de los adjetivos calificativos. As como menciona en el ttulo de la pgina teekura reta los adjetivos.
Kuae moia ipravae che chembae
fruto
6.- Seguidamente se encuentra un dialogo, donde la nia pregunta sobre las partes de la planta y el otro responde:
Valora y demuestra
respeto a los dems
de su compaeros
sin distincin de
culturas y lenguas
5.- Aqu se habla de la fiesta de la comunidad Cmo se realiza el aniversario de nuestra comunidad, barrio o pueblo?
4.- Despus de conocer los nombres insectos perjudiciales se debe escuchar el audio para reforzar lo aprendido.
Kane
karaguataine sbila
vira vira la vira vira
5.- Luego hay una conversacin de la profesora con estudiantes sobre las plantas medicinales.
Maerara ikavi kuae ana reta
1.- Hablar sobre la importancia de cuidar una planta y de cuidar a nuestro cuerpo. A las plantas de las malas yerbas
(ana), de enfermedades(mbaerasi), de animales(mbimba reta gui) y de los insectos perjudiciales(mbaeporou
reta gui). A nuestro cuerpo de las enfermedades frecuentes, tos (uu) fiebre (taku) diarrea(tiasi/tierasi)
Pgina 28 31
2.- La maestra debe mostrar en cuadro la planta de maz para hablar de la importancia de cuidar una planta, y la
utilidad que brinda a las personas segn sus clasificaciones.
Yo limpio a mi planta
Yo carpo a mi planta
Yo riego a mi planta
Yo cuido a mi planta
Menciona como
cuida a las plantas
2.- Para esta actividad los nios deben mencionar algunos nombres de animales e insectos. Por ejemplos:
taso gusano,
Estos animales e insectos pueden ser perjudiciales para el buen desarrollo de una plantita.
3.- Los nios deben practicar y conocer los nombres en guaran luego escribir oraciones con el mismo y practicarla
en pareja o en grupo organizados.
Por ejemplos:
Conjuga algunos
verbos en tiempo
futuro
Escribe oraciones
y comparte con los
dems
7.- Finalmente hay una hoja de evaluacin para que los nios realicen con la ayuda del docente. En la primera parte
de la hoja se encuentra la conjugacin de verbo cantar y bailar, y en la parte inferior de la hoja los estudiantes
deben escribir oraciones utilizando los verbos conjugados.
Las plantas
necesitan cuidado
as como nuestro
cuerpo
6.- Luego en la misma pgina se encuentra la conversacin donde la nia pregunta a los dems y cada nio responde diciendo:
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7.- Luego tenemos otras conjugaciones de verbos en ara oasavaepe tiempo pasado. Ejemplos:
Nombras en la
lengua que aprende
los causantes de
malos crecimientos
de una plantita
Identifica y
conjuga los
verbos(escribimos,
escuchamos, hablamos y miramos)
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8.- En la siguiente pgina tenemos la hoja de evaluacin. Los nios deben aprender la conjugaciones de los verbos
y hacer oraciones con los verbos aprendidos
LA
TECNOLOGA
Pgina 32 35
Materiales o herramientas
eepokiapoa
la computadora
Mbaepoki mombeua
el internet
eemondoka
el celular
2.- Con la gua del docente se puede escuchar el audio y luego practicar el dialogo escuchado en la grabacin.
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6.- Seguidamente se leer y se identificar oraciones con verbos en tiempo pasado y con adjetivos calificativos.
c).- Ko a Chiguaguape
Aqu en Chiguagua
Est bien ah
2.- En la pgina 33 se observa los materiales que se utilizan en el colegio. Los nios deben tener anotado los nombres en carteles para decirlo en voz alta. Despus de mencionar los nombres de cada utensilios o material deben
volver a mencionar pero aumentando ms palabras, por ejemplos decir a sus compaeros:
esto es un borrador
esto es un libro
Despus de identificar y mencionar los nombres de estos materiales se debe proceder a escuchar el audio muy
atentamente para fortalecer nuestro aprendizaje y la pronunciacin correcta de cada palabra escritas.
4.- En la siguiente pgina 34 se encuentra la consigna para hacer la lectura a las oraciones correspondientes. En esta
lectura de la oraciones se debe hacer resaltar los verbos. Ejemplos:
5.- Despus de leer las oraciones e identificar los verbos se debe escuchar el audio.
Identifica adjetivos
en las escritura que
realiza
Conoce y menciona
algunos nombres
de materiales que
se utilizan en diferentes campos de
trabajo
Presenta a los
dems algunos materiales que utiliza
en su actividad
Tiempo adverbiales
8.- La expresin de los verbos en tiempo pasados adverbiales es igual al tiempo presente, para que la oracin est
en tiempo pasado debe estar acompaado con adverbios de tiempo. Por ejemplos.
GRAMTICA
Pgina 36 37
Conjugaciones de
verbos
Realiza pequeas
conversaciones
Sobre los materiales
que utlizan
Realiza pequeos
texto de su inters y
la comparte con los
dems
Existen tres tipos de tiempos para conjugar verbos en pasados, como ser:
Para conjugar en T. pasado se tomar los tres tipos de tiempos: Dominantes, recientes y adverbiales
En T. pasado adverbiales debe estar acompaados con adverbios, si es en T. pasado reciente se aade al verbo la
terminacin ma en la oracin, la cual hace entender que la accin ya fue realizada recientemente.
Ejemplos:
Para mencionar nombres de estos objetos, debe haber una pregunta, por ejemplos decir: Mbaepa kuae - Qu es
esto? Con esta pregunta se debe empezar a mencionar los nombres de materiales.
3.- Seguidamente encontramos otros materiales que tiene que ver con los que se utilizan en el campo, es necesario
tambin escribir en carteles estos nombres para luego decir en voz alta mostrando el objeto.
Aruma
ya traje
aonokavima
ya acomod
Gueruma
ya trajo
oonokavima
ya acomod
2.- En la pgina 37 es una evaluacin que los nios deben completar la conjugacin de los verbos cantar, bailar,
manejar y acomodar.
Pgina 38 40
LA
NATURALEZA
1.- Los nios deben observar y nombrar todos lo que ven en el dibujo. Se puede observar por ejemplos:
Ivira reta
mbaepoti reta
flores
guira reta
aves
arboles
Describe lo que
observa en la naturaleza
59
agua
kuarai
sol
ama
lluvia
isirika
ros
Se debe explicar a los nios (as) que todos son creaciones de Dios
2.- Seguidamente se debe leer e imitar lo que hacen los nios y nias haciendo las preguntas sobre la existencia de
la naturaleza
Jaepa yasitata
Jaepa ama
es lluvia?
Jaepa amaptu
es nube?
son estrellas?
Yasitata
Ama
no es lluvia
Amaptu
no es la nube
60
Valora y reflexiona
sobre la naturaleza
como prueba de la
existencia de Dios
no son estrellas
Yasitatara
Sern estrellas?
Amara
Ser lluvia?
Amaptura
Ser nube?
3.- Finalmente en la pgina siguiente hay una evaluacin, donde los nios deben resolver armando correctamente
la oracin con la ayuda del maestro
Menciona con
naturalidad sobre lo
que existen en los
astros