Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica

Unidad: Estructura y Funcin del Cuerpo Humano
Nivel: Sexto bsico
Nombre del Profesor: Daniela Garrido Parra
Sector de Aprendizaje: Ciencias Naturales
O.F.T.:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
.
FECH
A
31-03

(O.A)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Identificar y
describir las
funciones de las
principales
estructuras del
sistema reproductor
humano femenino y
masculino. (OA 4)

INDICADORES

Identifica
n las principales
estructuras del
sistema
reproductor
femenino y
masculino.

Deducen
la funcin de los
diferentes rganos
y estructuras del
sistema
reproductor
masculino y
femenino.

RECURSOS
Materiales:
-Cuaderno
-Texto

ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO:
Evaluacin
La docente pregunta: cules son los rganos del formativa de
sistema reproductor femenino y masculino? , Dnde proceso
se localizan estos rganos en el cuerpo? Cada
estudiante escribe un listado y anotan en su cuaderno
sus respuestas. Comparan con las de sus compaeros.
DESARROLLO:
Los estudiantes observan un esquema en blanco,
entregado por el docente, sobre el sistema
reproductor femenino y masculino. Luego, rotulan las
estructuras con sus conocimientos previos. Despus,
contrastan sus respuestas con informacin presentada
por el docente.
CIERRE:
Para reforzar esta actividad se sugiere visitar los
siguientes sitios
web:
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/sistemreprod
masculino.htm
y
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/sistemreprodf
emen.htm

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
01-04

Describen
las funciones
bsicas del
sistema
reproductor
femenino y
masculino y sus
principales
estructuras.

Materiales:
-Cuaderno
-Texto

INICIO:
El docente plantea la pregunta, cul ser el rol de los
testculos en el hombre?
DESARROLLO:
Los estudiantes observan, ya sea en un documento
fotogrfico o en el microscopio ptico, una imagen
de un corte transversal de testculo. Realizan un
esquema rotulado identificando los principales
componentes de un espermatozoide (cabeza y cola) y
los tbulos seminferos. Concluyen, que en el hombre
la funcin de los testculos es la produccin de
espermatozoides
El docente formula la pregunta: qu recorrido
debern realizar
Los espermatozoides hasta llegar al exterior del
organismo? Se les entrega un esquema de perfil del
sistema reproductor masculino y ellos debern, por
medio de flechas, indicar el trayecto posible. Se hace
una puesta comn de las diferentes propuestas y el
docente concluye con un diagrama el trayecto de
stos en las vas genitales masculinas
El docente plantea una pregunta cmo, cul ser el
rol de los ovarios en la mujer? Los estudiantes
observan, ya sea en un documento fotogrfico o en el
microscopio ptico, una imagen de un corte
transversal de ovario. Realizan un esquema rotulado
identificando ovario y vulo. Concluyen, que en la
mujer la funcin de los ovarios es la produccin de
vulos.
CIERRE:
Luego, presentan la informacin recolectada en un
papelgrafo explicativo. Presentan la informacin sus

Evaluacin
formativa de
proceso

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
compaeros.
07-04

08-04

Describir y
comparar los
cambios que se
producen en la
pubertad en
mujeres y hombres,
reconocindola
como una etapa del
desarrollo humano.
(OA 5)

Represent
an, a partir de
esquemas y
diagramas, el
sistema
reproductor
femenino y
masculino.

Materiales:
-Cuaderno
-Texto
-Plastilina
-Hoja de block

Identifica
n las principales
modificaciones
biolgicas
visibles y
conductuales que
ocurren durante
la pubertad.

Materiales:
-Cuaderno
-Texto
-Sala de
computacin

INICIO:
El docente da las indicaciones del trabajo a realizar.
DESARROLLO:
Utilizando una imagen de referencia los estudiantes
elaboran un modelo de los sistemas reproductor
masculino y femenino. Lo hacen con materiales
simples como, plastilina, cartn, lpices de colores.
CIERRE:
Rotulan sus estructuras y comparan ambos sistemas,
describiendo similitudes y diferencias.
INICIO:
El docente les presenta una serie de fotos
desordenadas de una misma persona (un hombre y
una mujer) en distintas edades ( etapas del
crecimiento). Los estudiantes ordenan la secuencia de
acuerdo al desarrollo de la persona y describen los
cambios ocurridos en su cuaderno.
DESARROLLO:
El docente entrega una lista de los principales
cambios ocurridos durante la pubertad y la
adolescencia. Los estudiantes los clasifican de
acuerdo a su tipo (cambios fsicos o sicolgicos) y
sexo (hombres y/o mujeres). Debaten sus respuestas
con sus compaeros y extraen conclusiones.
CIERRE:
Los estudiantes desarrollan un diario de vida o
bitcora donde se describa cmo, fue la etapa anterior
que vivieron, la etapa de la vida en la que se
encuentran, y proyectan los cambios propios de la
etapa siguiente.
.

Evaluacin
sumativa de
experimentacin

Evaluacin
formativa de
proceso

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
14-04

Describen
el ciclo menstrual
en trminos de
comienzo y
termino, duracin
y momento de la
ovulacin.

Materiales:
-Cuaderno
-Texto

INICIO:
El docente les entrega un relato sobre una nia que
tuvo su primera menstruacin o menarquia.
DESARROLLO:
Los estudiantes elaboran una carta explicndole a la
nia lo ocurrido, utilizando informacin seleccionada
por el docente.
Los estudiantes leen textos y observan imgenes
sobre el tero, el ovario y el ciclo ovrico y uterino
de una mujer, de forma simple y general.
CIERRE:
Luego responden en su cuaderno.

Evaluacin
formativa de
proceso

15-04

Comparan
los cambios que
se producen en
hombres y
mujeres durante
la pubertad.

Materiales:
-Cuaderno
-Texto

Evaluacin
formativa de
proceso

Relaciona
n el sedentarismo
con la aparicin
de enfermedades.

Materiales:
-Cuaderno
-Texto

INICIO:
El docente da las indicaciones del trabajo a realizar,
tras una breve introduccin del tema a tratar.
DESARROLLO:
Elaboran una tabla comparativa que describa los
principales cambios fsicos en el desarrollo puberal
en hombres y mujeres, tanto en relacin a los
cambios internos y externos del cuerpo. Disean la
tabla y discuten en parejas sobre su contenido y
registran la informacin y leen informacin a partir
de libros o internet.
CIERRE:
Finalmente, comparan sus registros con los de sus
compaeros.
INICIO:
Los estudiantes investigan sobre las consecuencias
del sedentarismo en el organismo humano, tanto del
punto de vista biolgico como psquico.
DESARROLLO:
En grupo elaboran un afiche que promueva la
actividad fsica y lo exponen en su sala o colegio.

21-04

Reconocer los
beneficios de
realizar actividad
fsica en forma
regular y de cuidar
la higiene corporal
en el perodo de la

Evaluacin
sumativa de
experimentacin

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
pubertad. (OA 6)
22-04

Explican
por qu el
deporte
sistemtico
favorece la
mantencin del
estado de salud.

Materiales:
-Cuaderno
-Texto
-Sala de
computacin

28-04

Identifica
n parmetros
fisiolgicos
relacionados con
la prctica regular
de deporte.

Planifican
un calendario de
actividades
deportivas
adaptado a un
individuo
particular.

Materiales:
-Cuaderno
-Texto

CIERRE:
Exponen sus trabajos al resto de la clase
INICIO:
El docente introduce el tema para que los estudiantes
puedan en forma grupal debatir.
DESARROLLO:
Los estudiantes debaten en forma grupal sobre las
ventajas de realizar un deporte en forma regular:
consecuencias sobre la salud, pertenencia a un grupo,
menos tiempo libre para el ocio y los vicios.
CIERRE:
Comunican las conclusiones al curso. Para reforzar
esta actividad se sugiere visitar el siguiente sitio web
http://www.actividadfisica.net/actividad-fisicabeneficio-actividad-fisica.html
INICIO:
Los estudiantes analizan datos sobre parmetros
fisiolgicos, como tiempo de recuperacin de la
frecuencia cardaca y respiratoria, cantidad de masa
muscular, en individuos atletas y sedentarios.
DESARROLLO:
Extraen tendencias y elaboran explicaciones a las
diferencias encontradas.
Los estudiantes elaboran una encuesta sobre la
frecuencia en que los compaeros del nivel hacen
deporte en la semana. Comparan los resultados con
las recomendaciones de los especialistas. (Tres veces
mnimo por semana durante 30 minutos). Escriben
recomendaciones a partir de sus hallazgos.
CIERRE:
Los estudiantes proponen un calendario de
actividades deportivas semanales adaptada a la edad
y caractersticas de los estudiantes, apoyados por el
profesor de la asignatura de Educacin Fsica

Evaluacin
formativa de
proceso

Evaluacin
formativa de
proceso

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica

29-04

Reconoce
n los beneficios
de la higiene
corporal en la
mantencin del
estado de salud.

Identifica
n conductas
higinicas
adecuadas para la
edad.

Materiales:
-Cuaderno
-Texto

05-05

Describen
algunas
enfermedades
asociadas con una
inadecuada
higiene corporal.

Explican
los cambios
fisiolgicos
propios de la
edad que
implican un aseo
higinico
diferencial.

Describen
los principales
efectos en el
organismo

Materiales:
-Cuaderno
-Texto
-Sala de
computacin

06-05

Investigar y
comunicar los
efectos nocivos de
algunas drogas para

Materiales:
-Cuaderno
-Texto

INICIO:
Ven video introductorio para el tema de la Higiene
personal.
DESARROLLO:
El docente expone a los estudiantes el contenido de
un estuche de aseo completo con cepillo y pasta de
diente, cepillo de pelo, toalla higinica, jabn,
shampoo, e hilo dental. Cada estudiante elige un
objeto y responde en su cuaderno a preguntas sobre
qu es, de qu sirve, cmo se usa, quin lo usa, cul
es la relacin del objeto con precauciones de higiene.
CIERRE:
Los estudiantes responden preguntas acerca de si los
siguientes elementos son de higiene: desodorante,
anti transpirarte, colonias, perfumes, etc.
INICIO:
El docente dirige a los estudiantes a la siguiente
investigacin
DESARROLLO:
Los estudiantes buscan informacin sobre temas de
inters durante la pubertad como acn juvenil,
secreciones vaginales, menstruacin, aumento de
sudoracin.
Investigan
causas,
precauciones
higinicas y posibles consecuencias del descuido.
CIERRE:
Elaboran un informe escrito y lo presentan al curso.

Evaluacin
formativa de
proceso

INICIO:
Los estudiantes escriben en la pizarra una lista con
las drogas que conocen y los efectos que producen.

Evaluacin
formativa de
proceso

Evaluacin
formativa de
proceso

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
la salud,
proponiendo
conductas de
proteccin. (OA 7)

12-05

humano del
consumo de
drogas (alcohol,
tabaco y drogas
ilcitas).

Identifica
n factores de
riesgo en el
consumo de
drogas en la
poblacin
chilena.

Distingue
n consecuencias a
nivel individual y
social del
consumo de
algunas drogas.

Materiales:
-Cuaderno
-Texto

DESARROLLO:
Luego el docente entrega un documento con
informacin sobre los tipos de drogas y los efectos
que tiene cada una de ellas sobre el organismo.
Organizan la informacin en una tabla y la contrastan
con sus respuestas iniciales
Los estudiantes realizan una investigacin
bibliogrfica sobre
Una droga en particular y sus efectos en el
organismo, tanto a nivel biolgico como a nivel
conductual.
CIERRE:
Preparan una exposicin y presentan al curso sus
principales hallazgos.
INICIO:
Los estudiantes elaboran una lista de consecuencias
del exceso de consumo de alcohol, tanto a nivel
individual (cambios de comportamientos) como a
nivel social (agresividad, accidentabilidad).
DESARROLLO:
Disean un afiche que promueva la prevencin del
alcoholismo. Para reforzar esta actividad se sugiere
visitar
los
siguientes
sitios
web:
http://www.consumodedrogas.net/alcoholismo/losefectos-delalcohol.phphttp://www.consumodedrogas.net/alcohol
ismo/alcohol.php
http://www.consumodedrogas.net/alcoholismo/elalcohol-y-su-impacto-social.php
CIERRE:
Los estudiantes investigan consecuencias del
consumo de tabaco, tanto a nivel individual
(consecuencias en la salud) como a nivel social
(efectos del humo sobre los otros, los nios en

Evaluacin
sumativa de
experimentacin

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
particular, los riesgos relacionados, como incendios).
Elaboran un trptico informativo para la comunidad.
Para reforzar esta actividad se sugiere visitar los
siguientes sitios web:
http://www.zonadiet.com/salud/tabaco.htm;
http://www.zonadiet.com/salud/tab-consec.htm
http://www.serviciosmedicos.pemex.com/salud/boleti
n/tabconsucuencias.htm
13-05

Sealan
conductas que
previenen el
consumo de
drogas.

Materiales:
-Cuaderno
-Texto

INICIO:
Los estudiantes analizan grficos de CONACE sobre
el consumo de drogas en Chile, en el transcurso de
los aos, en distintos grupos de edad.
DESARROLLO:
Identifican el grupo de edad de mayor y menor
consumo, describen ambas tendencias en los ltimos
aos.
Formulan explicaciones sobre las diferencias en el
consumo de drogas entre los distintos grupos de edad
y predicen cmo ser esta tendencia en el transcurso
de los aos. Para reforzar esta actividad se sugiere
visitar el siguiente sitio web, como a su vez, analizar
las estadsticas que en l se presentan, por la
poblacin general y por los estudiantes:
http://www.conacedrogas.gob.cl/observatorio/estadist
icas/poblacion-general/
http://www.conacedrogas.gob.cl/observatorio/estadist
icas/estudio-nacional-drogas-escolar/
http://www.bibliodrogas.cl/bibliodrogas/documentos/
RESUMEN_EJECUTIVO_ESCOLARES%20VIII
%20estudio.pdf
CIERRE:
Los estudiantes organizan un debate en el curso sobre

Evaluacin
formativa de
proceso

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
medidas de prevencin del consumo de marihuana y
otras drogas. Por ejemplo: aumentar penas para el
trfico de drogas, reducir la hora lmite para vender
alcohol en las noches, reducir los lugares de venta del
tabaco, test de drogas obligatorios para ejercer
cargos, aumentar la difusin de las consecuencias del
consumo en la salud del organismo. Anotan en el
pizarrn las ideas principales y extraen conclusiones.
Para reforzar esta actividad se sugiere visitar el
siguiente
sitio
web:
http://www.conacedrogas.gob.cl/prevencion/
19-05

Evaluacin
parcial de la
unidad

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
Unidad: Estructura y Funcin del Cuerpo Humano
Nivel: Sexto bsico
Nombre del Profesor: Daniela Garrido Parra
Sector de Aprendizaje: Ciencias Naturales
O.F.T.:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
FECHA
20-05

(O.A)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explicar, a partir
de modelos, que
la materia est
formada por
partculas en
movimiento en
sus estados
slido, lquido y
gaseoso. (OA 12)

INDICADORES

Disean
modelos simples
sobre la constitucin
particulada de la
materia.

Formulan
predicciones sobre el
comportamiento de
las partculas que
forman la materia al
transferirles calor.

RECURSOS
Materiales:
-Cuaderno
-Texto

ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO:
El docente da las indicaciones del trabajo
a realizar
DESARROLLO:
Realizan una lista de al menos 10
materiales diferentes que tengan a la vista.
En grupos pequeos de estudiantes
reflexionan acerca de estos materiales
respondiendo preguntas como, qu
tienen en comn estos elementos?, de
qu estn constituidos los materiales que
tienen a la vista?, cul es la estructura
ms pequea que los forma? Exponen sus
reflexiones ante el curso y establecen sus
conclusiones sobre la naturaleza
particulada de la materia.
CIERRE:
Para reforzar esta actividad y fomentar la
lectura, se sugiere visitar el siguiente sitio
web:
http://www.educa.madrid.org/web/ies.eur
opa.rivas/biologia/documentos/pendientes

Evaluacin formativa
de proceso

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica

26-05

27-05

Describen y
comunican mediante
diagramas y
modelos, el
comportamiento de
las partculas que
forman la materia en
sus estados slido,
lquido y gaseoso.

Materiales:
-Cuaderno
-Texto
-Plastilina
-Hoja de block
-Regla

Relacionan
el carcter dinmico
de las partculas que
conforman la
materia y sus
diferencias de
movimiento en los

Materiales:
-Cuaderno
-Texto
-2 globos

/1eso/1eso_2_rep_estadosmateria.pdf
INICIO:
El docente da las indicaciones del trabajo
a realizar.

Evaluacin sumativa
de experimentacin

DESARROLLO:
Los estudiantes elaboran modelos de
partculas con plastilina. Hacen bolitas de
plastilina y las utilizan para elaborar
representaciones de objetos del entorno.
Comparan, entre sus compaeros, la
representacin de objetos formados con
los modelos. Luego de comparar y
reflexionar sobre los objetos, el docente
plantea la siguiente pregunta: cmo
podramos representar materiales en
estado lquido y en estado gaseoso con
estos modelos de partculas? Los
estudiantes, con ayuda del docente,
discuten sobre el comportamiento de las
partculas en esos estados fsicos.
CIERRE:
Predicen cmo se comportan las
partculas en los estados lquido y
gaseoso. Representan los diferentes
estados en el modelo.
INICIO:
El docente da las indicaciones del trabajo
a realizar.
DESARROLLO:
Los estudiantes toman tres globos iguales.
Llenan los globos 1 y 2 con igual cantidad
de agua. Colocan el globo 2 en el

Evaluacin formativa
de proceso

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
estados slido,
lquido y gaseoso.

02-06

Demostrar,
mediante la
investigacin
experimental, los
cambios de estado
de la materia,
como fusin,
evaporacin,
ebullicin,
condensacin,
solidificacin y
sublimacin. (OA
13)

Definen el
concepto de cambio
de estado de la
materia

Dan
ejemplos de cambios
de estado en su
entorno.

Materiales:
-Cuaderno
-Texto

congelador. Inflan el globo 3 a igual

tamao que el 1 pero con aire. Comparan
las propiedades de las tres sustancias en
diferentes estados de agregacin.
CIERRE:
Formulan hiptesis y realizan esquemas o
dibujos explicativos de lo observado en la
experiencia y registran sus observaciones
y conclusiones.
INICIO:
El docente muestra a los estudiantes
diferentes procesos cotidianos en que la
materia experimenta transformaciones (se
hace hervir agua, se infla un globo
aerosttico, se escapa la tinta de un lpiz
pasta, se dilata un plstico o una goma
expuesta al sol).
DESARROLLO:
Luego, los estudiantes:
Comparan el estado de las partculas antes
y despus de cada proceso. Establecen
similitudes procesos.
Identifican el factor comn que permite el
cambio de estado en los diferentes
procesos.
Con ayuda del docente relacionan la
transferencia de calor con el movimiento
de las partculas y el cambio de estado.
Formulan
explicaciones
sobre
el
comportamiento de las partculas de la
materia en cada una de las situaciones.
En parejas discuten sus conclusiones y las
escriben en el cuaderno.

Evaluacin formativa
de proceso

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica

03-06

Explican los Materiales:

cambios de estado de -Cuaderno
-Texto
la materia a nivel
particulado.

09-06

Comparan
los cambios de
estado de la materia,
registrando sus
similitudes y
diferencias

Materiales:
-Cuaderno
-Texto
-trozo pequeo de
mantequilla
-1 cubo de hielo
-trozo de vela

CIERRE:
Para reforzar esta actividad se sugiere
visitar
el
siguiente
sitio
web:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/
edad/3esofisicaquimica/impresos/quincen
a3.pdf.
INICIO:
Los
estudiantes
investigan
el
comportamiento de las partculas que
conforman el contenido de los
encendedores.
DESARROLLO:
Infieren su estado fsico al interior del
dispositivo y describen el estado que
adquiere cuando es liberado al ambiente.
Predice el comportamiento de las
partculas al interior y al exterior del
dispositivo que las contiene. Formulan
explicaciones,
fundadas
en
el
comportamiento de las partculas, sobre el
rotulo en las etiquetas con expresiones
como advertencia, mantener a menos de
60 Celsius.
CIERRE:
Elaboran diagramas que expliquen los
estados y procesos anteriores.
INICIO:
Los estudiantes realizan la siguiente
investigacin experimental:
DESARROLLO:
Observan cubos de agua slida,
porciones de mantequilla, cera de vela.

Evaluacin formativa
de proceso

Evaluacin formativa
de proceso

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
-vasos plsticos
transparentes

10-06

Materiales:

Identifican
-Cuaderno
algunas variables
-Texto
que influyen en los
cambios de estado de
la materia (energa
calrica, volumen,
presin).

Registran
sus
observaciones
y
caractersticas.
Dividen cada trozo de material y lo
dejan en recipientes separados (vasos
precipitados u otro similar resistente a
altas temperaturas), as existirn dos
recipientes para agua slida, dos para
mantequilla y dos para cera de vela.
Un recipiente de cada material es
expuesto al ambiente (si el da est
soleado, se expone directo al Sol). Luego
de un tiempo observan su aspecto y
posibles cambios, registrndolos en su
cuaderno. Elaboran dibujos de cada
sistema antes y despus, indicando en
cules se generaron cambios de estado de
slido a lquido.
CIERRE:
Finalmente exponen el proceso de fusin
como cambio de estado de slido a
lquido, apoyndose en los resultados de
la experiencia e infieren las causas de por
qu no en todos los materiales estudiados
se evidenci tal cambio. Formulan
conclusiones.
INICIO:
El docente da las instrucciones del trabajo
a realizar.
DESARROLLO:
Los estudiantes observan una imagen que
ilustra el ciclo del agua.
Extraen datos de importancia y los

Evaluacin formativa

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
.

16-06

Exploran y
explican el efecto de
la temperatura en los
procesos de
evaporacin,
condensacin,
ebullicin, fusin,
solidificacin y
sublimacin

17-06

23-06

Planifican y
conducen
experiencias
prcticas de cambios
de estado de la
materia.

registran en su cuaderno
Elaboran situaciones experimentales en
donde se pueden poner a prueba sus
teoras
CIERRE:
Exponen sus respuestas y comparten con
el grupo curso
Materiales:
-Cuaderno
-Texto

Materiales:
-Cuaderno
-Texto
-Sala de
computacin

INICIO: El docente les expone las

siguientes situaciones cotidianas:
Tender la ropa despus de lavarla.
En las maanas o despus de la lluvia las
hojas de las plantas y sus flores poseen
gotas que luego no estn
DESARROLLO:
A partir de estas situaciones explican el
fenmeno de evaporacin. Elaboran un
breve texto que describa el proceso de
evaporacin en situaciones cotidianas e
indagan otros ejemplos de evaporacin
que se presenten en su hogar y los registra
en el cuaderno.
CIERRE:
Exponen sus resultados al resto del curso.
INICIO:
El docente da las indicaciones del trabajo
a realizar
DESARROLLO:
Los estudiantes investigan leyendo en
internet, libros u otros medios, las
diferencias y similitudes existentes entre
evaporacin y vaporizacin; las

Evaluacin formativa
de proceso

EVALUACION
COEFICIENTE 2
Evaluacin formativa
de proceso

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
registran en su cuaderno y dan al menos,
tres ejemplos de cada proceso.
Seleccionan y disean un juego referido a
los cambios de estado, dentro de los
propuestos por el docente: crucigrama,
sopa de letras, completar oraciones,
laberintos, entre otros. Luego de diseado
el juego, el docente los recoge y los pone
en una bolsa. Cada estudiante extrae al
azar uno de los juegos y lo resuelve; luego
se dirige al estudiante autor y expone sus
resultados, quien lo retroalimenta.
CIERRE:
Formulan conclusiones y la exponen al
curso. Evalan aciertos y mejoras en la
actividad.
24-06

Realizan
mediciones de
temperatura en
diversos objetos del
entorno,
expresndola en
grados Celsius (C).

Materiales:
-Cuaderno
-Texto
-vasos plsticos

INICIO:
Los estudiantes realizan la siguiente
investigacin experimental:
DESARROLLO:
Se disponen de tres baldes o tiestos:
uno lleno de agua fra, otro con agua tibia
y uno con agua caliente (se debe asegurar
que el agua caliente no que queme la
mano).
Miden la temperatura del agua caliente
y la temperatura del agua fra con un
termmetro y las registran en sus
cuadernos.
Estiman la temperatura del agua tibia
poniendo alternadamente un dedo en cada
balde.
Registran sus respuestas de estimacin

Evaluacin sumativa
de experimentacin

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
de la temperatura en la pizarra.
Usan un termmetro para revisar cual
temperatura est ms cerca de la
temperatura real.
Comparan la temperatura real con los
datos registrados de estimacin de la
temperatura por todos los estudiantes.
Identifican los datos ms cercanos y los
datos ms lejanos en la estimacin.
CIERRE:
Establecen conclusiones guiados por el
docente.
30-07
01-07

Revisin de los temas vistos hasta el

momento
Retroalimentacin de los contenidos que
presentan dificultad