Montse Benlloch (compiladora) Guida de Abreu - Maria Albuquerque - Maria Arca ‘Antonia Candela - Miguel Angel Gémez Crespo - Pilar Lacasa Jay Lemke - Andréa H. Machado - Eduardo F. Mortimer ‘Terenzinha Nunes - Jonathan Osborne - Juan Ignacio Pozo ‘Amalia Reina ~ Neus Sanmarti- Ruth Stavy - Dina Tirosh La educacién en ciencias: ideas para mejorar su practica ° aoa SL am PAIDOS emaSA Ninwaacea npn en epi Pnted in Sin[ENSERAR TODOS LOS LENGUAJES DE LA CIENCIA: PALABRAS, SIMBOLOS, IMAGENES ¥ ACCIONES Jy btm Los neues ¥ 108 concerr0s De LA ciEscn ‘Sie pregunta alos profesor deciencias cul ex su principal objet ‘o, probablemente dn: que mis slumnos comprendan ls coneepos bsleos da sc, de la quimica, dela bologla ode cualquier otto ca po que sea objeto ‘de esto, Las palabras clave ental airmacién son comprendere y sconceptos y anbosterinos presumen un enfogue minentementepacolgico del sprendirje.Pertenscen ala misma ‘hein de mentaismo, sein I ual los concepts son objeto mentaes $y lncomprensin es un process mental En palabras mde moderas, per teneoen aun modelo eagnitiv de Ia educecion clentfica. No ceo que ‘ste tipo de modelo tebico pueda desirnos micas corse que nora den a ser mejores profesores de clencias Creo que atece del vorabul. Fo necetario pare indcamossenellamente qué demos conseguir que hgan os alarms par aprender razonaryacuarcientfiarents a insatsfaceom que sent or esta vskn mentalist treicional de laedcacn me ev, a Bales de oe aloe stents estudlar ora a ‘Sones eras Siempre an esi oro tipo de espusias als prep. ta fundamental decal exe bjotve dela enschnza de las chndias: Po demos responder ambien quell que queremos esque hstos alunos fazonen como lo hacen los eentios: qu sean capaces de empleat Is heramlenasy les pracics de os cents como parte des activiad de recolucin de problemas, debi temas cenficos participa de a ‘i cotiiana de una sociedad teenlégien. Podemeos enabler como objeto dela educaion cient el aprendizaje ye uso de determina (as formas de dar significado ls fenomenes naturales yeenoogios demos bacrlo abordando signfeatvamente los diferentes ipo de ‘modelos deacidn que los leatfcos emplean ens rabao.Estas alterations no contadicen a picologi, sino que Son mas co herenes con unas fori pelolieas que con oras. Eh concteto, son ‘mas coherent con as toras de a plcologa sola lapscoogla eo. Fea sacal por clompl, la teoias relacionadas con Lev Vypotsky (93, 1978) o,en lina obra, Jerome Brune (1986, 1990)—que con 1a pscolgiacognva dominant en Estados Union en lo fs setenta Yochenta. Si conslderamos le objetivos de Is ensenanza de la cloncla ‘eadee punta de vista de qué sera eapaces de hacer los alumnos y de ‘hime podrin comprender el mundo, mas que desde el punto de vista ‘Sermectrasespeculaciones sob uel ue pueda ocr en ere ‘bo, necstams entender el prendiaje clentfcn como In adgusiion Sv heramienasy practicascuturales, como aprender 9 parteipar en Ins dveras formas de activa himana ton expecifensy menudo, ta spectlladas "Eta slterativa pone un mayor énfass enol papel del profesor ‘ome alien qe puede servi de modelo paras lures de como ha ban, eeriben, hacen diagrams y clean los lntificos: de como pro tyarsan observa yes datos os clenlSco de mo represents $y alizamos los datos de eno frmolamos hipteseyconcaione de ‘mo asian eons modelo dato de como rlasonamos nusro trabajo ya elados con le de otto nvestzadores 1a picologa ogni tradicional no es una tora ara profesres nian fora de la educacn ex un ntente de construrun modelo unk ‘ers de todo el penssmento humane, Se basa en el supuesto de que “Selo en logue odo pensamient se parece e mis importante quae “latntas formas en las que pensamos cna atid expectica dela = ‘da, en cada stuaclén coneretay particular en I que nos encontramos El ertio podra decir quel model de pensamento uvesal exis tentes son sobre td genealzacionesexageradasprematuras,hechas 3 furtr de obervacones de tan suns pocoe pos de pensamiento| Grincipainents, pesanientolgko-matemstig y cert reselucioa de broblena fiskos seni idealindos), obra de may pocas personas (Gotre todo, unverstaioeetadounidenses alguns exports con for macin tenica) en situaciones muy arises ls stuclones de abo ‘loro del picloze cuidadoramentecontroadas). Toy exsten muchas vsionesaernatias, desde las que sefalan nin veri dea i de ques pensamientoe puedan represent di octamenterealidedes oaciones (por elemplo, Bethard, 195) hasta as ‘que Insisen on clcarste atuaionaly erpeiico de los diferentes pos {lerazonamiento en ln distntas situacionesconcretasy cuestonaa la resuncion de qu la abutraclon ea base general el pensar vera topos os NCUA HELA CENA] vet mano. Tanto os modelos de Teoria dela CopnicionSituada (por sem lo, Lave, 198; Rogol, 1990; Saxe, 1991), como los de a Teri de a Ae vided scorygoteians (por ejemplo, Leonte, 1978; Engestrom, 1987; Wertsch, 1991, af como la Pscologa Cultural general (Coe 1996; Cole {oto 1997) reoonacen qe el pensaniento eu tipo de acion mate Thal condocda no slo pore erebro humano, sino queen el intervene ‘lcerpo en su conjunto, que hace uso constant de heamlentasy = {efactos materiales del entorno,e interpreta sus propasacciones yu propos renitados mediante temas de slnos signicatvos aprendi Sor scialmente ycullualmenteespcifios, coma lengua de tims low diner los smbolo mates. Desde ete punto devs sho rts ao, cada ver son mas los mevos estos que se definen st Inismen com sociocogttivs o scloultrales mas que como ptclo fla puramente mentalist. Tos pofsores de incase debertan aleprar de que ls inestizado- res obarven pr fin ms ll de In feortaspredlectasacerea dela men {humana y estulen se verdad que hacen y dicen ls profeores 1s Shummos en el aula ene aboratrioy dondequera que se ensete Sprenda a clenca ffndose en ln acelon ya aetna significa, ene [enguaje en us, en todas hs forte de comvnicacen verbal no verbal tlas elas, los labortoriosy los mizeor de verdad y en entorms vi {tales on fn por sjenpo, Lemke, 1990; Rat, 1998, Cobb yoo, 1993 ‘Newman oto, 1989, Mlchsley O'Connor, 193; Kamen ytros, 1997) Este nila de vis sone el apendia delascencias un cambio que asupuewo pea de una sme plclopa mentalist al studio com resi de odo lox modes sgnicavor en los que as persons ede Eine formas de actividad humana esecfcament clentieas~ ha ido “Stompin de granescemblosennoerra ide sobreToquees la ropa ‘anciny sole cma se proctin, Durante mucho tiempo, lst Toe loos que scan su repetaion en el prestipio del clencl han ‘Cumplido su propio de iecer a dea terns sobre la iencia "Yasin cma ve proce. La mayorta de los cietficos en activo minca se Tomé mayen sero eas iets na considera que mercer a pena (Sfnerzodereftarae Sin embargy en insulins dada, los sacs formados noe la todos enti como en ad as inci so- {iales han emparado beens ya anlar con delle qué cure rea ‘mente en ls laboratories, oe debates, ls congress las publicaiones enufens (por ejemplo, Latour, 1987; Iynch y Woolar, 1988; Ochs y ‘tos 1998), La imagen que ofocen es may tn de a tradicional a ccnsia no es une forma de ractonalidad pur noes una bs queda dealmente objetiva de a verdad, guladaUnieamente pores de‘dos de In natraleza. Es una actividad may humana, lena de sesgos ‘yaccilenes, impulala pore ego los presupuestos, competi ¥ 8 {ces sobornable,esrechamente inculada aos plaes de Instituclo Des ¥ movimnientos sociales de mayor alcance: una comedia humana ‘maravillosayteble como culquter otro aspecto dela vida a cen la no se puede equiparar consis productos fo qu a ciencia dice del ‘mundo no es proiamentecnnca, La clencia propiatcente dick sla scvidad humana que produce eb aliraciones esas cls ape fer clenca no es conocer Toque i ultime generacion de clenticos fensaba del mundo es dessubrit fo relabora niesra Mes de mn Aocada neva gneracin de cletifion Ea itima insane, ee apren dea tener cero grado de participaion en ete proceso de invencion {ydescubrimtenta ‘Perolapalcoogia menalista no tiene mucho que decir sobre a cen ‘a como acide socal, como in sistema de aertones practieas n= {erdependientes qu produce afrmacionesytorascentfic No nos dice camo ni porque ol cientiicn emprende su siguiente proyecto ex perimental nf como relaciona lo renulados de un expertmento con ‘008 experimentony con los otos modelos abricas muvosexstenes [Nonos dice como se consuruen las opiniones clentficas durante el d= Jogo ¥ el interearnbio de idea, ni como les inluyen Tos sistemas de va lores clturales yas radiciones de ln dieplinas Poco ene qe decir tlre como pedemos wer modelos dens peta yas stviades de Ja cencin para nuestros alumnos, sobre como ayadatles a aprender 9 ‘ncegrar eae diversas pricticae en una clrta imagen de como actonn Jos clentifics, nl sobre como aprender a patcipas,aungue sea de fr ‘a marginal, en ls actvidades de proyeecon mundial de las com Ades clentBens neste snide, tipo deteorae son dead? Ya me he eer do ela prcologta vc y cultura ya Sociologia yn etnoraia dels ‘enc pero esas nodes también se queda coos par nUssU0s Pro Péstos como educadore lentfleos porque to somos nosotros sp ‘er dertinatario, metros objeton son los suyon Inlaeoon el en0 ds estas nueva coin alternative reconoce que flan sun het ranlentas algunas perspec que no se puede completar cadens Fegiay expla que ve dl sctividd general af cen punta ame ins que consideremes camo vtlzan Ins personas realmente los recursos pars labora sigafcados, dm se cntegan realmente deforma selec | acclones sicaas, mo prten de planes yacdades ms ample {Sin ue dees hres ua igen seca dela stn ono Loe NCES EEA c=] 163 ‘cata perspective adlconal la he denominad la perspectva de a seme socal (Lemke, 1990, 1995) finales de Ios aos stents ¥ ‘rico de Ios ecco, mientras ellabs Ia vessigncion ue poste ormente se pics come alo do Ting Science en inal (y que ‘cuujoal espe com Aprende «hablar tence, 1997), supe qu ele Slade dear rabeciones en audio ideo ylaobservacon detallada de {lases de clencins procla grandes cnfidades de transriesones de lo (gue se dct em sue contents se desi, qué iagramas se dibaban en In piearra yen lo cuaderoe de los lurinos, qué exuaciones se escriban, {gue gules se iterpetaben y qué demorracione se eallzaban- Si peel pooreso del sprendiaje en xa clases estaba ranifestaente (Sh fnclon de esos poqefios detalles que era el desarrollo dimio de tna rayecoria deacon signa secalmente compara conju mente consrida por profesor ysluranor, cu resultado er cl aprend {ie Coc gusto koe pfeotes saben estas cons: todos pretndera0s ‘nora sigifeados ant con maestro alumnos, dadicarnos juntos ala {nterpretacion clontifia al quehacerceatfcn, ‘Sl ahiestd el milo de lenses, en eta secvenciaprosesiva de Jas cosas que decmos, los digramas qe dbus ecuaciones gue ‘Seribimos, lov experiments ue realoame,edmo podemos sballza [matralezs, lalcancey la diferencia de muestra paticipacién como _roleoces en xs elaborelin de sjSeados ent ala partiipacon de Huestis anne? Aqul os donde sito Ta aportacin dea semitica so {a qu soca previamente de estas cuestones, sicamente In semi ee estudio de como elaboranos signi adds empleando para ell lo recursos culturales de los sistemas de po Iara imagenes, simbolosy sectonesContempla todo objeto y tas en coe un signo,peeedor de um significado que tascende ss ro Piedad come objeto proceso material un significado para slain sis {ema, que interpreta el ign come poseedor de est sigmfeadoadclonal (por eiemplo, Pesce, 1955 Housery Klwsl, 1992; Saussure, 1918) La ‘Sinitien socal comtenpl eta practen y estas aetdades de elabo- {cn despificado como tn proceso socal, como algo que aprende Ino hacer como micmbves de Ins comunidades que lenders ha Corde une forma caaciesistica que etictira metas comunidades {ato o mls ques nucstra propia indiiguaidad El lengua por at miemo, el sistema de recursos semiticos mis ‘mnipesentey i forma en qe lo ntics emplea lo lenges Pecallcados yl enguaj comin de forunaespectlizada define ls ls ‘rss de le comunidades de ls diseptinasclemificas. Toda palabra ‘ica en sigificadon, significado que se scumulan porque nos a encom‘ramos en muchos contexordstints. Toda palabra es una inerseccin de machesafrrnaciones de muchos dacurson que la utcan Toda pat Inbra en su contexto forma parte de un posblinereambio de sigieado tntrelos diferentes miembros de una comunided (tase Lake, 1988). Yio que asi es verdad de las palabras noo es menos de las imagenes y de los diagramas, de las ecuaciones de as reprseataciones sibel ‘as del smbolsme delaraciones que enen wn sinifendo ye at. Sn unos resldos, "Els primera fases de i taba, me centrédnicamente ene len aaj. Lo hice no porque no reconocea la Importancia de los lengua Jes visual, matemaiooy accional-operaional dolaclnca sino porque por aquela epoca el lenguaje poset las heramientasnecesaras par el {nai por eemplo, Halliday, 19891998 Halliday y Hasan 197), e ‘ono allow otros, Cuando en los aos ochentnemplenba la expeston lenguajes dela lencia, generlmente me releis los lengesjes ape. ‘inizados doa sea, la qulmlc, la olga ys otras dsipligs cen fies ys comunidades, Me eferi que hoy se amare sregstos {los generoslinpisticns de estos campos: ss vocaularos, st tees Semintcar, su extlos de dirare, su ips de documentos estan 2ados ete Hoy sin embargo desco expen al etr la azn de tizar eta ex resin, els lnguales dea cencias, en un sentido mis amplio, Deseo ‘ue econozcamos que. adems dl ings cenieo,cleastllano cent fico ol cata cientific, hay tambien ets sleaguajssesnclales, en tl sentido de sistemas cuiturales de reciteossemistcos dela cena Tos lenguaes dela representacion visa, los lengusjes él simoliem Imatematic los kengusjes de as operaciones experimentles. Mi esis cs. la meta dela educsctn cinta debera er caper alo lu os para el uso de todos estos longuajes do forma signiicatvayapro- Piadsy. sobre todo, para que sepn integrarlos deforma funcional en la Fealzason dele caved cient ‘Cow nice ta cence t9 0 OUERE oc Hace unos aos, decid analizar cma edlcens los leatifeas lo que ‘uieren decir (Lema, 19985). Extude nuestros productos de major Prestigio, los arculos de inesignionderinados a publieaiones xa. ‘ning las vevistas mas prestigiosas que se edtan en ngs Science que Publica ts American Assolation for the Advancement of Slence 9 su ‘uivalene ingles, Manure Tarobién anal algunas revistas de sca ¥ xs TORO os NCS BEL CENA] es iets Iibros de texto ratados de niveles avanzads para ver toa la \ariednd de lo encia, dene I ologia molecular hasta la eolopa de ‘Campo, desde aise de particulas hata a conmolog, Lo que ven as paainas de eos textos y esas tevistas nunca fern palabras sols Haba {ambien represenacines vials gris de muchos tipos, dems de ‘hhaciones mstemtieas, sien talas Por ejemplo, ena prestgio- [SaPlysica Review Leer: habia ws ada deal menos una ya memido ovo tres figures grafic (ablas, diagramas, eae, its, napus ¥ ‘xponciones vanes mas especlallzades) por pagina, ademas de un mi Imo de dos o tes ya vse dese sete, euaclones por pagina. En Scence com unos atculos mas experimentalsy menos eorcos, habia ‘enon soutcones, pero ln mein era de una tbl, ua grafiea de datos Yan total de custo 0 ine prscos de un tpo oro porate. Enel itdio mss ampli, pormalmente habs l menos wm aafco por pina Sale utizaan eeunctoes, uno o dos gris. ‘Agunos empos ested ayudar a comprender lo que digs: Enum rato avanesdo, snl un dlagrama en una nota a pede pina (Berge y otto, 1984, pg. 88). Era necesaro para comprender Fastlane minima obseracie ques hacia ene eto. En un atc love sete pdglnas de Nature, e 90% de una pagina (Cd ella excepto {neo linens del corresponicnte texto on la parte suprir) lo oupaben Lin dlagrama complejo (Srbda y ores, 1993) el extenso texto de pie te lustacion gue lo compan. Lr princpales resultados exper ‘nals dun abajo de dos zines y mdi de Nie se presentaban ‘Shum conjunto de gris que ocupaban moda pina yuna tabla que ‘cup tes carts pater de otra Martatnen otros, 1993). En el o- ‘respundiente texto nose repeiaeta inform, so qu slo se ha {iu tferenia allay se comment, Ela mayor parte de los arteuos Geis toi, tato no fendrn send sin le ecualones matem ticas con las ques acompanan, su en mchos casos no se odin pe {ritasar de fora efectvn en lengusje natural, aunque se pueden leer Como i foumeran parte del exo y sa se pretend ue ae haga La cien- ‘Sen habla dl mondo alo cone lengua de as palabras; en muchos {isos senllamente no puede cero. ELlenguae natural dea eiencia (hua combinacon de palsbr, diagrams, imagenes, rics, maps. ‘huscione bls y ons formas de expresion visual ymatematia ‘Por gut essa? Me oeupar de esta cuestin con mayor detalle mis adelante, peo de memento consieremos lo poco recursos con los que oon el lenge por describ Ia voract catina yeas compen {fetelacn cuantativa,2con que precisa se podria describe con paleasa forma ce una superficie imegular ques eer ys bla en res shmensones? Con qué predsin se podranexponor ls vlaiones cus tats exacts entre dos curvas de una grafic caresana? 20 se podan Tepresenar de frm algo mas que rimentaria rus dfetencine ca biantes en uminos cuales? eDe que recursos no matemsticos de ponemos 0 el Ienguaj natural para desir comple ratios y velo. ‘ts devaracin de velocidades de aren? (0 relacionesFpeionales {snerales mas complejas que las el srple propercionaldad lineal? EL Tenguaje natural tiene una capaci muy imitada para dese av "lon continua ls forma ye movimiento en el espacio Ellenraie ges tual es mas apropiade para transi estes sigiicadn. Yl buon y| las representalones raficas, quo en mucossentdos some almond, lode gestosy que son a oso quela escritura es al lenge, on instumenta independiente dl tempo que se lige para est tipo de ox [resoner de significado, Pars ln elciones euantaties, hemes a lado el engusje natural con ol ena de as matemsicas 9 hemos Sprendido a uulzar las matemascas come puente ene el lngusje r= {alls sgifcados que expresames en las epresntaciones vu os conceros coo sions MULTIMEDIA U80 Entonces,chemos perdido por completo I nocién del concept cien- ‘sco a comprensign?(Céno se pueden taduci estos termine re ‘ional yas muchas interpretations les de aucsto wabaj de ot fadaras enticorqus hemos formlado cons avi a lengue uso {nds ampli dela semitien socal del etd cent? ‘Sein ia visn mentalist radiconal, um concopto sist al margen| seo lengale desde lego, al marge de odes los lenges eno ‘sentido de sistemas de rpreseniacon come las imagenes 1s stbelos, Tes aclone, ete Exit enn igus more irogineri (lane m e tara descans sobre laden dun lenge, de un rosso semi, uh lengunje de la mentes. Seta de un eserzobnatante reciente pars acer verosmi una gua Le: ade que wn concept es wna abr: ign gue exist en un reo que lees propio, mas all del mundo mate Fl Outen primero of atin on mi opin el mentalisna de Descartes dita poco del calismo de lov platonicos La iden rods exter Aida hoy etre los tidslos es evdentemente atiealsa e ce ls ‘mar Realism, en su forma mis comprensibie die senclamens ge {sists certscorrespondencla crite las eas do la mente, nuestros con xpos las realidad! mondo oben. El concept de ener ext sun ron soe neues HELA CnC 1 ‘te enta mente, pro ten slguna corespondencia cn un fenémeno veal ‘Seenergi del mundo materi Esl relldad dl fnomenola que ote |p una unidad al concepto le perite existe por encima con Inde ‘endenca de oda posible raprsentacion sua. Sinceramene, me pare {2 una vsln penosamentsteolegles de bee, la distancia intelectual ‘que la separa de a ea de que eam exsteen un rina distin al del ‘expo material no parece muy grande “Tovlos esos reinos mentalesimaginaros son también més 0 menos fnnecosation ora comprender la actividad humana, SI es verdad ut ‘evesitames go me que el puro materialism necestamos algo mst ‘gen unversoenelque slo exist causa yelctne materia. Per 80 ‘os hace flan segundo iver no materia, sea de las ode men {ex fan slo necesitamoe ina senda ilerretacion del universo mate Tl tincoy singular, Solo deberos aad significado ala materia, {erprtacin a lecto causal de manera que todo objte¥ ead proceso ‘hateriles nos pueda funciona tambien come senor, come algo que ‘Senfique mis dele que sigifien¢¥ ome hacen as conn porasignicar ‘oe signe? Esa or na de a prepunta bias alas quelasemitca Sarespuestae les. No pedo resumir dala semssica en unas peas palabras, pero para Intesis que aq quit propone digamos qu, como sign, un cbjto oun roceo tase significado porque los vncalamos, en una relacin de Eemejanza diferencia, depo de grado con oto conjunto delta ‘as eta palabra frente a esa otra palabra: eta imagen rete a esa ota Tinagens eta accion ffente son tr actin, Toque sme portant lee signos no exist aids, Se odcon se lan en grapor en Se ‘ies sex como Tans, com ndgenes como putas 9 deduoncs me. Tematea Este srs ransmiten un eneado en su conjuntoy tambien todlant cada una de Is pare ysubnidades y cada una de estas die fentes xcala de sgificado oper tren por freely rao per lo tinterontnte cue opera nen ports elafones pear opens {bs (osorprendenter) con dieu contexts, I smbolo-V puede dene {ar velocidad en un contexoy voltae en oto. ¢Cémo sabetnos cus sfeifea un cos on ott? Graint acento modelo dela sale una le ‘ean texto que acompafa a simbelo) que hemos aprendido a vines Inrcon el simbolo como un genero csindar)o racks a ala coneion ‘pea y previa on a suc, com gcd ena quel serie at (Gentamos en case de elecreldado en clase de enema, stares am ‘una demostracion de movimiento oanteuna de ccutes decrees?) ‘Enionces, dese pun de vista cde la seria, zque es un concep to cient’ cE ln palabeasenegits ls format em qe empleamo>‘sta palabra? (Ese stmbolo «Es las ecunciones matemtcas en que “parece ete smbolo? Es un dingrama de niveles de cneria ona gr foa de fuentes de engi potencial? i el conjunto de procedimientos para medirexperimentlmente I energia trie oeldtrica de lan ‘Sogn I ea mentalist resist, todo lo anterior noes ms gue una soma de aes de Energia, una ellda del mundo y wn concept de [a mente: cada una de esas epresentaciones dela Energia se puede et para con la otas graces al realidad de Is Energia como fenémeno Teal yenstent ‘Sox neritic, no hay un fetmeno rel au correspond con sl omcepto de nergiasal contri, slo ay inchos fenémenes mato les complejos que se puedan inerprotaroanalzar de acuerdo con = os discursosyexquemas simbrios, un delos cuales utiliza a idea de tenerla Logue hace a todas las diferentes representaconessemtcas fe senerpneequlalentes entre sl noes realidad de la senerpan, sino {lrabsjo que sprendemos srealrar pars consti estas equlalenlas tanta una, para par Este abajo el producto de une larga adicion Iistriea que nos dice corn usar deforma ele estas Avesas repre senlacione bles, Estas dos conceplones tienen unas implicciones muy dstntas pa: ra in ensenanza de los conceptescenifios Seain Is visi mentalist, fos lumnos deberian sor capes de sdesrubrrsl concept de enepis ors mismo: deberian saber sgeneraliare spat de diferentes ee los de energiay sere ln nda conceptual de las diversas representa ‘ones de enrglaTendian ue poder salar aa abstracclon pore, fencleto sentido, esa abstacelon es eal est slempre presente de fora ‘atual para ese salto de os alunos. ‘Segin Indes semen, ol panorama del edescbrimientow es una {abuln polgrsny engafios, Ea cada nso ditnto de eempl Fisko de ‘enerla, al alumno hay que ensenale a medi la energas de forma “iferenciads, a uliza la palabra senergie para eerie a aepectos ex. Decficamentedstinte de un slsema o un fendmeno, a farmlar ecu ‘ones qe sean de aplicselin a exe ip desistema, 3 ibuar dings Darneste sitema.¥Inega hay que enserlea moverse entre las eran ‘Errepesentnciones verbales, atemties, visuals y operacionales de ‘energias en cada caso ademas, buy qu ensenatl a Integrat 9 cons ‘nul equialenlas entre cada pat dstnt de tipos de caso. alumna ‘she claborsreradunlmente un concept abstract de eneria porgue ‘no hay nada donde vatarsmicraras no hays apeendide a cone as ‘neces epuvalencins sian 1000 108 encase ta cae} 6 verdad sl que unos pocosalumnos parecensltar a algunos com cepts. Creo que mbemos que we wate de alumnos que ya poseen unas ‘Santas pistas ms que lot demas slumnos sobre cima se supone qu se forman eras inerpretaciones yeas equlalencias, "No bay ue iafavaora la capaci del etebro uano para iden- siicar modelos, incluldos aquellon sue 2m el producto histice de a= ‘esas formas de azonamiento de stra cultura, Los alumnos quie- ie llatnamos may brillant, por lo general son qulenes gozan de uns ‘ide etocscolar rca ensemlos de modelos sbrtractos de razonamian {ov heredados de la maison tadiin cultural deste de I que naleron nuestros concepioecentifics, Peto nl squiersextos alunos aieran {ucho lohabitual es que la mayora de lls haya lid bastante sabre {tema antes de abordtl. {ie vesudos ona historia de a ienclacomprenderin com mayor ti cide in posta smiticn, He ecogid el concept de ners debe ‘adamente porque ocua un lugar inerpedi en la vaedad de concepts ‘eticos u orcen talent naira, como lode was clo ‘los que parece totalmente aifilles, come los de centopia 0 =ac* ‘ns inagntud cua unldad me elemental es la constant de Plank) {es historia ha dado carta de chudadanta la senergan, pero bebo un tiempo en que ét, como simple comtentencla matematica sin econ {lguna con Ta yealdad material, paecia fan arbtraria atl como ‘tres concertos, com lee de sie vives 0 simpulaoyo los actuales de “cher ibre de Gib o cents, Histrieament, cada nueva forma deenerpas, desde la engl elétricay magnetica hasta a energa ‘lear se tv que define y constr entaminos completamente distin {os no ens una Ides de Eneria que nos orentara por el buen cal fo. sino que sélosedisponia dels procesoe experimental septados para cotablecer equvalancas de cntdad de Rocho, en muchos casos Frbta que inventar ein ists equlvaleneia.Y de bi que reconozca sos uct la spovtaciones de Joule, de Kel, de Faraday, de Maxell 1 e todos aquellos quo fueron fos primeros en mostrar la forma dee sje vos cass enn poradigma amplado do ees. Desde a prs Dprutva dla serie, ol somcepa de erga cambio se ample a me- {ida gue cada nurse tipo de energies ntegrabs en la snes global de Ini El concep de enerlatampoco tne aro est a suficiente reall dad en sus proplosteminos para garanier que soul siendo spc lsentade le situacione fea posbls, como nolo esen los casos en les que el principio de incertdumte poh qu un astra est en Un ‘todo con vector propio de enero o cuando el espaciostempo est tanradicalmentereplegado ens topologia que no puede sr defini como Ta componente temporal del vector momenta cuat'-dimensional oun felda dela ati de tensioner de 10 components) dimensiones qe Slo essen un sistema de condenadas que no poe ser defini de ‘asia ceeano a una singularidad de aero nero. ‘Ninn concep clentfifice representa una raidadproxitenta a sluts todo concept lentifcn properciona un medio para nterpetar ‘eta experiencia en el mundo, nceidos el mundo del labortoro'y Jor mundo que modelamos ara ls fendinenos as condiciones eos rmoligicos edo conecpioclenufico es un elemento de un sistema de ‘Shnosy, ded hago, es una refndicn ona interacion de elementos ‘Sultineosy conjunts de ders sistemas muy diferentes de sgnos En mi opinion, se eho ex fundamental para esto trabo como ‘Slucndorescenificos “odo conepto entices, ala ez un slo de na semantia verbal 4a discus, de un sistema operativo de significado ecinals y gene Falments también de un sstema representative visual asi como a mem do, dein sistema semtcn materia su sigiicado no surge Sen Tamente dein soma de todo ence i de au conhincén: surge de ba ombinacion deca uno de ellos integra con cada uno de os demas ‘muliplicade por cada uno de los dems, En esta molipicacon de rifles rad I ran ere de oe concept inti y dl razon Ientaclentific’ en el zonamena cen poems movers ine ‘mente y manteniendo nesta propia coherencia entre el Yazonameno ‘eral el razonamiene visa el rzonsmsentocuantateigea sn Iie materia yn trpelacion stud operat. demos intepar todos ests edie para resolver problemas que nunca se podria soe con so une de ellos yn sgaira con do. Ea Darts pademos reterimos ans forma de bord un hecho oun pro Bema clentifico en terminos pursmente verbles 9 conceptuales ¥en atte podemos interpreta lo que ocrte combinando nuestro discus ‘on la esboracin einterpetalon de dlagramas ysaficns visuals ‘508s representaclones,y podemos integra To uo yo oto en formu materia dervaclones algebraic ademas Se en lentes cust {hors por timo, le oem integra odo en lets procedmie {oy operaciones experimental, a pati defo cals i situ ¥ con la ‘eallzaion dl experiment, poems interpreta diectamente median {ela eccon y a observaclon, que mas tarde s interpreta ys repre Sentara con palabras, imagenes y formulas. "avo preceamente la quran ayerin de mutsros lumnnos no apren de cr conseguir xt sinteialgvonn de razonamlento malimedia, sun roosts aches sac m algo que no nos ha de sorprender ya. que nestioscuriculs as no in ‘layen instrvccién a pracica expla sgn sore como hacerlo. Lo ‘sjmnos odo al surmn, qu ha de Inentaro solo porgue nos han con Find eriblemente Ie teorie mentalsias que nas deen que lal no brillant: dee ter capaz de spensar en sbstracto de este odo, Fecrearen unas porarsmarias lo queen la storia de Ta lena costo ‘lecadasy silos const A qulenes no son capaces de hacerlo se lor lca de negadosy los poderes de e sociedad sonrien a dscubri que los Iijoe dels clases scomodadssacjertan mae en sus aerguaciones Aue Jos hijosde los pobreso ques de camlquirs ‘Lor proftsorer no sonrien cuando lin alumno, cualquiera que st, fracataDesean poder comprender qué esl que los alunos no pen dana hacer Queremos saber cuales Sonos vnculos ausentes que ‘celtan pare conecarlo que les ensenamos co lo que esperamos que ean capaces de hacer Como pofesore, tos queremos saber (que = Io.quedeboriamos haberlesensenado hacer gue noes ensnain0s? Hace poco me pidieron que aalizara una gabacion de un da de a va de un shumno de en natiato astalano (Lemke, 197), Durance! Simo ao de trabajo avancado en clencas, este alo, Jb, ten el $e, enel mismo da, de qlmlaY de sea ete una ota ia. comida algo de materdtlcas La nusual de age! vdeo ere que mostaba a én qe el sum tenia dela las Ia edmar estaba suada juno ae tin poco ass exp, lial de un la de siento, y recog Ia act tad del cho yu vin dal eto dela lave El objetivo de exe etaco {ra mira raves de lon of del slunno, adoptar su peapectiva sobre a {nteracen yl eprndiale quo se producanenl als. Ader dein ta, paid conta con pagina elewanes de los ibros de eto con as ans Drencias los apunter las nota de lox profesores con Tas noas el adeno del propo alamo "At que eopene cx anlasy me centré en cadles eran los diferentes ‘medios canals de informacion que transmitan I informacion cle fica e Jeb y qué medion y qu herariente emplesba eso para inter bretava, No observe que Jon empleara los concpios como tales pero ‘use ver queen naulibr de eto, ecb en iret obmeraba un ‘Singrama dela pizart,ullizaba la cteladora, hababa con el compa ‘ero dea lado, escuchaba aa profesor ya otros compar de a clase. hasta yo me srpreni por los muchos sistemas semiscos que Soin debi itegarelaterpetar cada doe tes minstos durante la cl fe. Seestabacontiendo an un expettomalabarsta de los muchos me dior gue en su conjuno coneitnen Ia etvdad cena. A John le tn blen las clenlas, por supuerto, deo comearo no bra Hegado a estas clases Er une dees poconafrtunados que, mediante el proce Unlento de ensayo emer aivinaba lo que debi hacer pars comprender favello que le enedaben. Dehemoe ser muy precavides cuando hablamos de slo que se ense- fis pou se dicen Coss, se diban diagrams y gress, so dsb ‘ye unatral escrito, se ealizan demostaciones.. pero eto no nos dice Ia sobre ma inerreta Job estos sigos. Dado el elevad nie fisakumnos que suspenden en enclasoaprocban pero en realidad no Sabin utilizar logue han aprendid ys muchos que decden noes liar cencas, podemes suponer que a mayorta de ls alumnos no e= ‘on fh pat la nayor pated llor mucho de Toque decmos, sc ‘mos, dbujanioe calculamor ydemestramos ene muy poco sentido 0 slmenos no ene on abyoito al tipo de sentido que se nesta para te er Eito en cena. TEnsetamos erplean para lo los lenguajs de a cena, pero no csimuyfenvente que ensefeioe a nucstorslamanos ete lenges}. ES ‘Soma si musts alunos ingles, espafolerocatalanes Jes ese ‘amos en chino, como s dibusramoe todos los diagrams Sogn unos ‘Shige sestotos )represensramor todas ls Frmulas de forma crip ‘Some sos slenifcaos de nestrasaclones furan rituals areanosy ‘Shoericos, Desde mesa punta de sta, prosentamor el contenido dea ‘Sencin de a mancra me sonia lr posible pero et esi sos Slmnos no saben desir Tos lenges con ls que fo decimos y lo ‘nostatos, De hecho sltuelon quia sea poor adn porquo pars east ea signifi que neorsta John no slo debe interpretarcada uno de tstos engines por separa nino que amblen ha de comprender la for Ia especiel gue Gensel profesor de combinarlose integralos mute ‘nent Uy ota ex dante ni andlise dens clases de lob, ea ‘lente ge el profesor no presenta ta laden on oo lengua! slo ‘adiante la combinacion de un significado parcial das palabras, un Slenifcado parcial de lor digsamasy evo signfindo parcial de le ma femdtias ol demostracs, se pedi formar un sigiieado completo ¥ ‘ronal, Ea cores enveiramos cencins de forma sencilla cara, eto dienes en chine las primeras palabras de Ia fase, ego ls utetes on sab Ie timas en indy la siguiente rave I crpezs essen ODO ENCANA A CENA} mn ‘Los lenguses dela cencin que empleamos para ensefara nuestros lumos nes son compltaente extafo, claro est, eto efan pare {etoros ellos cs totalmente nueta yas frmasen qu shan de combi tat para tener pleno sentido no lesson fariiares en absolto alam {ori de lov luras, especialmente en el pritnero o segundo ao de dio intensivo de clncls ‘os signlficados que los profesoresestableen en ca canal deco ‘muniocion particular slo son meno ieammpetos en st mises ‘lnsufclentes por sf mises como bare para inert iii cen lio correo, sina que, con fecsencia, lo qe los profesor comuni= fanen un canal ex setllamente also o conuso st se saca del conteto ‘Bloque comunkamos en lo otros canals La enseanra es una activ ‘ded que se dsarolan pao lige, como bien sabe el profesor que cor ‘Stontrartl) por erin ina leein, Como bnabos ls proesores Seanosflblesy nos solemn confund cuando hablamos¥ esribimos decimos las cova al sen, confundimos dos nameros 0 dos simbolos, fos olvdamos de algo lnportante, dcimos tod fo contrario defo que Dretendemoe dec escfbimos sao en a calumna equvocada, nos l= ‘amor un paso en na dervacén, empleamos a sfmbolo equlsoesdo. logue sorprends de verdad ex que muchos de metros aluunnes seek amen ge dan cueria de nucettas equlvocasone, as en como eres ‘btie, las conigenbnstndoe en ota eoeas que bemos dich o eo ‘Que foy emo pnes, ene io onl paar, y solo devez en cua- ‘Sola confusén tanta que les lev a preguntarnos si nos hemos equ ‘ocader Al analiaartranscrgctones yarabaciones en video se obser Uh estos peuos pes on bastante comunes se borran de la me ‘howl principalmente por lo présimo que vamos deci, esrb, ib farohacer quelo aregia todo. La comlunicacon humana es wn stems {ue toler los allo inchuye gran cantdad de vedundancia, sobre todo ‘Tespresamos ls sigicador durante largospoiodos. Pero, para que {hts mecantmos de aitocoreccon funcionen en la enefanea dels ‘Senet oe suns saver mas, han de saber integar ls sini ‘lon qu se comunican on To diferentes canals, mpleando pars llo de ferentes sistemas semiaicos de rcursor para la comunicacen ‘tra casters dea communicaion mullmedia del cen eso qe hoy sigendo lo leads de la moda se Mama su inerextalad ‘SSimuadeun rinelpio, de ingot de a eorta herria, que dee {qe ca elemento qe eens, eacucharnosovermos lo aterpretamos en [are comparandela com ott cones que Remos lid, eschado isto Entei ore lug: Un sutor hace referencias teraias a ora obra @ ‘tro novelist a cuadro pretends deepertar el recuerdo de alguna otraobra de at lisia. deforma més simple, lo que el profesor die en ‘st momento determinado tene seid sl tel suran recuerds sa ‘que a noche anteror ly en el bro de ext lo all edo solo puede tener semido en el conterto de lo eveito en el capitulo anterior: el code a pizarra tends sentido niente cuando hayamos odo ta ‘ign Is explicactn verbal del mismo veremos dl sigifiado de rel- in en una formula slo cuando hayarnos introduce algunas cra en In caleuladora para probario.Alginosakumnon comprenden Ia erties ‘nts quel orm otros, ns explieaiones verbs ants que as a temasearslgunosquza comprenden la damostacin slo despues de Ine istoldngrama, tc A veces dala informacion necesara ea re- sais de fama simulnea en el alas mas events e que se nos ress teen selena parte dsp de tra, al es emo den que mejor os onvene, tal ver no Se noes pacteniayconianea an que ls plezes ‘lel rompecaberae que alien aporecerin mis adelante. Muchas ves 0 ‘preshinen un mismo di toda ls nfrmackin que se neest: ene ‘os que recorda lad ayer ola dela semana oc ato psadoso deers ‘eeorde oquelsmos ene iro de esta oe problema aie hicimer sen, Va yeosnoceltmce spina plem pegueba del rormpecaberas que no se puede encontrar en ninguna pert dl curricula aeademice, pero de aque tnimor experiencia em el musto de la cincla al que Fumos con la ain (tenemos fa suerte de haber nacldo en una faila gue ‘al aos museos dea cnc). "Estos problems de rompocsbezas, estos malabaremos con ls die entes fuentes de informacion no son ing defect de alsin profesor ‘ovo prepara Es algo inkeene a oda comuricacin en dos apc ‘ing sigicado cx munca completo e st mismo (sempre ha una n- tered nessa) y cada interprets encuenta un camino disnto bts legal sgnificad (a ces, in camino sorprendentemente ctr ‘oy singular), Las leno, sore cunlgier tr disciplinn excep, ‘ie, de lat matemsticae, se enorgllecen desu carter explo ¥ ‘Somplcto, pero amas condiciones sn eas gue ands se pueden ‘azar totaimeate Un texto completamente expieto seta un oto in. ‘init, desde neg, no ay nngin test de un neo medio ge pueda ‘ler pors mismo. todo depend de ln tas referencia 0s 85 pectoral infend yd la experiencia Td comuncacon de da pot Supucsasceras cosas acaen de Toque elector ya sibs como base pa ‘Ts postrioves nterpretaclones ,esimsmo, lo que ada lector ne hat rel sees diferente yo hay ds lctores ue inerpreen un mismo texto de la misma ora epeilmente sexu texto argo ¥ comple Bs posible incluso, que lleguen a las mismes coclusioes, pete a sserour oper sos ca ne Lb) us vs dedstntos ceminos. Ya veces nl sigulera Hegarin 9 ‘sion, Esa ex una de las razones de que la enseianea sea un dislogo. Silo ‘mediante ln continua interacion el profesor y ls alumiostenen a {portunidad de compara sus interpretaciones de Toque cada uno dice, ‘8, prosesiameote acercase a sgnificados funconalmente equiva Tenis, a nerpretaciones que quia sigan ied dstintas, pero no hasta cl punto de imposiiiir el avance cooperative de dislogo oe exper frente Todo la profeore crevnos ter capces de oer una explea ‘ln parfectamente clare que tedos le sumnos van a comprender 0. {dor sabemos que noe squvocamos a eesrlo. Noes una ever de ‘aria nde bilantes personal sencilamente, noes una posi hnumana En cada perodo de dee minutes upicos de su abajo en esas dlases| {de cencas, Jahn escuchaba las palabras de Ta profesora, pero miraba ‘ambien os diagrams, las stag, Ins tala, los Allon yar exusiones "seria ena pioara yen la pantalla del retroproyector: Eacuchabe as Fespuesias de sus eompaneros alas preguntas de a profesor yl val ‘aclon que sta hacia de cra espucas (porque slo con la conjuncion detos tes elmentos se consigueun significado complet). Consutaba ‘na copia del ibro de texto Felatonaba le quell via con as explcs ‘lone, con is prepnta y Ine respi ca ns abl de In paera y Seta pantalla: Mlentasexcuchaba I explicaion de wn mdtodo de eso- Ineion de problemas, se adelanabe ala peofeoraempleando su propia tsleuladra y eomparano despa su resultado con el dell, Escnbla firs cuderno, «secs copia del loa o Ia pantalla a wees {a ibe de testo; otras vores tomaba nota de lo que deta I profesor, fas formulaba = propia vere de una conclusion de un debate de ‘aloracion mediante preguntas respuesta. Sus apuntasntgraba o- {ns crn: fuentes ena exponen razonablemente coherent conte tian oso ae polabro, tno también Ie tana or dingamas, ss feuscones os cleulos ia version que ohn les habia dado, que mo era Fatatca aa dela profesraya ces es rnd correct, a veces menos [En clase de fen haba tamisiendemeostraconesdeespctos de emi sion yd us sr yl pofesra bien una eptesentscn mimics sal ‘eeomisionyampliacincoherenes en un esta de ier maginario, todo ello invisible, poo que a mayor de lox alumnos puis lara feporaie isalizaben leita yo fowones dela alracon verbal dela profesor, de sus gests, de sus movimlontos@ través dl (ran) eit [nagnaro, Se apoyaban en el recuerdo de otros diagrams y ors i tenes que abion vst en el iro de texto y quessen stra clas. ¥ real2aron en sus cundernosdibujosteles de objetos invisible «imagine tos, creados con In imaginaciony Ia unmica de la profesora y nunca \Ubujads. sla otertentualidad visual, Ia interac del vial To ‘orb, que transforma lo gests en dbjos mente Ia oa cont {ae profesores y alunos, con la mednion de lps verbals delet pa, tedo ello con mayor o menor eit, “ohn ys compare consantement inleraban traducin, compa: ‘aban y resumian I nformacin que eles presenta en forma verbal como fase completa, masa menido com fasesincompletas, ome lists, como matemsticasdichas en 9 la, como proposilone reali 2adas ante una pregunta, una respuesta yl valoracin den respuesta, ‘lems dela inform ial dels textos erro, dels gro, os Singramasy las abla, y a informacion rancid por el lengua da ‘scot, el procedimient a operacion detnostaa, aden del eng Jedelsimbolsmo matematico yal cdulo numérica, Insite en as ‘leas yas lactones completas nos presentable forma separa en ada o do Sos canals no arn redndantes En cd node ese ‘Ss momenta, los sialicals completoe se podlan alanvarcnieamen ‘e mediante integrin dela ineracin de dversorcanales. Esta tna earaceretica den comuniacin hun en parila del co Imunieacin cienfic, Es la que encontramos en ls debstes centicos profesionals (por ejemplo, Ochs, 1996) yen Tos atculs de investiga: ‘in clentifica que ae peblian (Lemke 1998, miso menos couno so ‘neventra en eas sus. ohn demostaba bastante sltura en odo ese trabajo malay de Interac, pero no sabemos en qué medida er paz de poner en o- don esas detreaey esos coneeptosmulimedia par eliza un rab ‘entific singular Participabs en silenslo le podetos urea wb todo oro que escribia en su euadernoy por ss ucios al consllar as fen {es relovantes en los momentos oportunos sx capcidad para coreg tunes poco erotes que coma el profesory ns capaci para wa la ‘alculdora y adelantarse un poco a ésteen algén momento ohn es un de lor pocosafortunador, Es un aurnno avanzado do clones que ha aprendido a manear,ntgr y sinter los miles lengusjssemiotices dela clancia.En su prensa de cence antetior habia dado ya con muchas respuesas corrects, bala conta con a una ayuda y orientacin espesaso cam una fuerte mosiaciono di. {pina para tratiajar entre muchas poids erraeas hasta queen ontaba las que lncionaban. Muchos onl shunnos que no tine Ta Iisa suerte que John. My pocos currfculs y métdospagéicoe ‘suindares paral nseianza de as enc next lo siete ene set Toros osama mea cA] ao separ los alunos» hacerlo que John aprendis hacer Bs respons bilidad nuestra, come prefesores, desarola los metodos que = neces fan pars ens a todos aestive alunos a habla com lengua ver- ‘al epecalizado dela cance, crear enterpretar as representaciones ‘suas expelallzdas de a clencia, aura los simbolismos maternal 25 ycuanttatvos dela cieeia ya eecurareinterpetar el enguae de las scividade yas operaciones practcas que Vinca ls signfiados ‘con las aciones de In lene. ¥, ms qu todo esto, tambien es muestra Fesponsbildad ensefar alos alunos a ntegrarexplictamente esto ‘ddsrentos medion de representacn,eIry venir entre alls, a razonar fon los en combinaciones eomplejas ya commie sus easy sus r= Sultadoe mediante a sintesi de exom medion Porque LA cenen usa una seusomck sc? ‘Boy por supuesto que los educadores de a iecia son ntletules& ls vez que hombres y mujeres senator. Por azones muy privicas, todos revesttamos saber mds nsrea de como ln cencla su ensefanza des ‘ansan robre la intepracion de moliple eaales de communicaciony el ‘iso de multiples sirtemas de recursos semiicos. Necesamos conocer ‘sts coms picticamenteporgue son pricsamente Ix medos queen esmoos en estra enefianaa las eramientar de mace abajo 9 te Semnoe ue aprender a utllzstoryensetar a utlizaros a nucstrs alum hos dl mor mode que separos. Pero comointeectales también nos debe mover otra curosida fun damental: or qué es asi la cienia,cpor qué necesita liza tiles "Sremassemiics?, por que no basta cone lenguaje verbal? podria ‘os ensefar nuestro lures odo To que necsitanerpleado para ‘So ancamente el enguse verbal ydingramas race visuals? en ‘a sentido ex realmente verdad que los propos procodlentos expert ‘ntalesforman vn sistema de comunicacin muy pareido al propio Tension su forms de fanionae? No puedo cepear dar aul respuesta satifctoria esta ards cues ions, pero creo que merece Ia pena considrar al meno algunss cos guna pists que spunten a posible respects Prtamos emperarcon uns de nx presuntas ms antiguas de a ciew- ‘ia fpor que ls atematicas han demostad ser tiles hasta el etre. tno de ser indinpensables para el trabajo on ab cencias naturales? Este ‘a, evidentemente el interes fundamental de los atiguosplagricos, fara guienes resulta profindamente misteriso 8, desde eB, unacuestion de insiraion rligiosa que ls matemateas se pudiera fr ‘mular come un sistema puramente gic, en apariencia independiente sd nesta experienca del mundo, y que esa dello, paretieran tan erlecinmentespropladas para describrins formas los procesos de {el propio ideliamo de Paton se inpiraba ms o menos en esta mi ‘a obrvacion. Faro los aviegos yn especial los que experimentaban preocupaciones Mlossicas, por mucha impertancia ques es como mos hstorico, en realidad era store secendaros en el mundo sn ‘20 yl mavorn de ellos detest Host a materia greg Po- ‘ela sabre odode Egiptoy guid de ret parece que estos sistemas de Imatemstins taieron su rae, pricipalmente, oh osantguos babi os que eran un pueblo wemendamente avanzado, Resalweronceuacio tes lgeraicas comple y contaban com los ini del eleloiteral (Neugebauer y Sachs, 194; Van der Waerden, 1963; Joseph, 1991). Sus ‘atemieas eran enteramente prices ls pulsator dele ‘esoluion de problemas priticos, Lo mismo, en generals puede decir de os egipcos (Pet, 1925; Neugebauer, 1975; Car. 1928). Con muy pocas excepcones, la mayor parte de Jos avances de Ia historia de las atoms ers hstoria dee nvencion de tcniasy concepts ale Imaticos para abordar problemas pracscos que no se poanplantear ‘ecuadamente sd come! enguse verb [Los erlgenes de nuestra radon matemlca estn ens herramien: tas quo disenaon ingeniros yagimonsores, ncargados agricola y= fauldadores de impuestos. Los problemas de los textos matemstios de abiloniay Epica cst sempre an istrados com diagrams odexcrp- ‘Sones verbal de la relaclones grometricas de figuras. Los primers ‘ands pau de estes ssternas ates delos qe devia fos es ftosa tavesdelos pegs desputs, da los arabes, fueron enoontar Ia forme de represenarsimbalicamentey opera smbolcamente con 3 tos equivalentes algbraiosderelaciones geometric en ingin cso ‘nll en un sentido profundo,esaban eeand un lenguale sate ‘dlco pars Is Jscripcin de relaionescusnttaivas nds comple) 9 Prclas de ls que ol lengua natural anterior a esos tempos estaba costimbrade a mane Ta historia dels matemaleas es larga y comple. pero, hasta ep fs relatvarente recientes, la mayor pate de su progres se debiG & problemas muy prstico de epreenacin moter de elcionesy pro esos pinto como euetiones de alles complejas omimerosracions les depts com nimetes decimate ens contnin delee nimeres es lee Cuando lo seres humans nox poss razonar sobre longitudes Seas sobre angles vlosdades de yaricion, sobre el movmleno ese TOFS 05 LENCE MA EA] ve 1a forma, nos dimos cuenta de que la semantic dl lngusfe natura no se adaplaba bona esas bores. Ellenguafenatral ers sabe todo por Contrasts entre categoria rtuamente cxclayentes lo amano frente Sto anima el singular frente plural el mente frente nn aso liad) y tone, relatvamente, menos recursos mis aden pata express slgnicadoscuanstatvor ode prado, Cuenta con los nimeros eros, los mulipleadores simples (ldabl, el trpl)v nos pons gras de omparacion (grande, mayor, muy grand). Las Jenguas indocaropeas tambien diainguen ene nominescontablescincontales (cine I {os pera no seinco aguas introducen términoscusntlicedores que ‘Se convirtn on la bare de nuestra iden de nas de medida (ines bos dap, cincofanegas de grano) Tambien evitan unas peas ae ‘ines simples (une itd ds trios), peroln posibildad de rer rm ples sete docenoso tres veces un sent) ya repreentaba ua iu ‘Sl dl lnguaje natural on un dominio eta "Ellenguaje natural no nos da nd gin sobre qu es myo: se: te onceavos oho doceavr: en cambio, na representackn gornéica serfa muy clara en este punto. En general los rect dela eps ‘i visual enfan mayor capacidad que el enue natural para aborda "uestiones de proporcin y ratio, de formas compli, de orienta, {de divecsin o movimiento, Con cl tempo, lis spresentactnes vias llegaron a ser codificaionesindspensabls de as elaciones materi es para poder razonar sobre ll, pero razonamiento sia send ua especie de uso dal lenguaje natural Todas miestascatepeissy ope Faciones Wess nerstaban en el lenguaje natural y slo en fase vanzaas dela histrla serie encontramos na lpia veal con Ia ‘nism fers. Lt mayor pare de las pregutasy de oe problemas suc S debian resolver se plantesba mediante el lenge y las respuesta se ‘spetaban en es lengtsje- La mayora de os prmeros textos mater oe est en pros, con unos dingramae sfiaidos slo uns pei no tacion espetlizada, soe todo para nimeros grandes radon etre {Lo que can mayor urgenca se neceltba para asonar acer dl ue < material era alguna forma de coneta le igca categoria dl eng {enatural conf fuera cuantatvayeeomestica dele sgnos isles y sumerieos ‘Con machos pequenos pasos, esta conexin se reals cola inven cl de la notaeion algebraic. Enos textos aig, cla aaa bien fenuado el Rencient, I notaclonalsbrlcs sempre inepate en lengua natutaly se eseibiasenclamente como na polongacén fe la verborrea del prosa(Csjori, 1928). Los exfueraoe ue hoy hace ‘mos poruprimirellenguale natural yopear puramente tom el simbo-smo matemstico son completamente extanos pra la mayor part de Tatistoria del ravonamiento materia y clenfcn El sgebra em, en ‘Senca, unt enension del semantic del engune natural para que & {e pmlicra expres razonar ato ycntiades comple, formas 62 ‘dtricas arblrarias, mowlentos espacial cambios emporaes. Al $rinciplo fue un compemento tanto del lengua verbal como de Tos Siagramas vsiles a final. com la aparicin dela geomet analitca| {queen a mayor parte des caracterstieas se antep mucho a Des ‘ares, hubo un puente completo una equivalence consruia entre a Fermela matric el grafice vial ya variacin cuamitativn observ ‘Gren ls operaciones de medica. Exta unieaion coincide miso menos ‘Somelnacinento des cleneia moderna, que a hizo pose “Taos In reciene semicon sa lenge verbal, ls matematicas ‘ola epreentain visual, combinan dos principio Dsios para la cons truccon de significado: igicad por tipo ye inifindo por ar fp (sete Lemke, 198a, en prensa yen proparacion) primero, os Imi tpolgica, les ea me familiar low estudiantes de inghsicay fester de signos analzados por analogia com el lenguaje natural dou lou slaficdos oe eferen a terminos de categoria y asus elaco- tes muta, chlo ns extegris de process ls eatogoras de rel "ones, La mayor pare de ls estegoras son muruamente exclyentes¥ ‘hecho de pevtnecor aun de elise da por completo oo 3 a. Al Segundo, menos fiir pero de extrema importancn pars clnclay |Seducactn cients, lo pademosdenomina emioseaopolgica (vea- ‘st billingraia) En este ego, como en los lengusjs dea represetacion otal y del movimiento mano. postr, los estos yla prone ‘el sigifendo devin clemento puede cambiar po eadosifiies ‘males, en verde pacar senclamente, de ua categoria aor las tonal ‘Bude de un color la posiaidad restive en el espacio, fas longitudes de ‘un ines, lxeurvatura de una forma la velocidad de movineat. ES ev ‘dene us el lengusfe natal iene certs expacidad de signicado por [psdo, como ocarre en el caro de valoraconesy ull o, més clara Tents an. en aspoctos del haba audible como la entonasion ola con- tindenca, pro no es sta su caraceistca eset, Yo mismo ocurte fom el lenge visual ‘Es fenomenos de Ia nsestgacin cientificaposcen unas caracteri tas fundamentals de ambos ipo: para earacterza los procesos ma (erates y su rlationes se necesita tanto las deseipconescxteasreas ‘Smo! easonamnente cuamitativa y este echo dio origen a una pre ‘Sm historica que gradualmenteconsroyo in pucnte eno ingls- ‘o'/la visual gestual, cy resltado fueron lar materaticasconsta- vera ono os ncbus ue LENA] m1 «dasa partir de a ingen coma extensin algebraic daa semsntca {el enguaje natural en cuesiones de confided, ratio y vricion cont fnuay contuidae a partir de la pate vst gentual com dlgrama go- Incticey por fin, comno eoordenada carteiana. La capaciad de ae Inatematcss, en primer lng, de crear correspondencias entre repe entclonesslgsbralnsy epresentaciones geometries y- despus, de Construlr equivalencias completas entre lla proporcion6 el vnculo (ue flab y que permit la clenclarazonar tanto de forma verbal co- So caastatn,Spts ype sobre nen "Yat sara, aml entender de que les conceptoscienifca sean esencialinenteslenjentoe deen stra d slgnos multiple de article ‘hm raneeral dl lenge, ns mateatcas Ia epesentaclon visu, ‘Con un timo vnculo con ine operaciones reales dela manipulation ex perimental de lov sparatosy las mediciones Es ey fel ebservar gue Tene que Haber un vaca entre las representaciones el razonamiento “Stnticon lo proplosfedmenosy eco que tambien es fel ver que ‘ie incu debe venir de Ins aeiones del hentfico que interact d- Fectamente con los fenémtenos objeto de estado, Hay otros dos puntos ‘menos aoe En primer par, la madiciondesempena un pape lve Tnrasdn esque las madiciones som ls operaciones por las que as repre Sentaciones tuantatvs pueden deseribir lo fenomenos claro esta que {ambin hacemos observacionescalitativs sas forman os vines fon el razonamienolinguistcoy as repesentaciones los coneeptos ‘bales, Neseltos Ins repesentaionescuatatias poruelspro- ‘sos materiales 9 su dina na son, en la mayor pate de los cos {Gotan los quanta algunas ora excopcione),etegoecos ot Su pers ‘Sm al conario, son cuestiones de covaracin entre variables cont nus (o gue, po razonas prices, equvaen vasiables contin) El ‘undo pnt, meus que las seiones del Investigndar ya forma ih sistema serltlo ms Bs edente que estas accfones on ta bie serelamenteprocsos materiales, cvestioner en movimiento, Dero Toque es mas importante ex ue tambign poseen un siglicado mas all fies cousaiad ise y que son ests slanfieados los que nos prmiten ‘oordinar nuatasaelvidades con los otros sigificadesverbales.¥ ‘Scales matemdtioos niesros. Una definilon operatva de una cant ‘dad enti noes elo wn procediniento material sino tambien una “Seeucnca de ecionesigneativa, que se puede relacionar lopcamente Con muesta definiion veal dela eatigady eon sus oaciones mate ‘ndtiens con otras cantdades en na feos oen tn odo para el que polermos da ustfetlones verbal en relaion con Tos pos de proble2 sus ek cinco AAD CS ‘mas humanos, para cya retolucion esas cantiades y ests rlacones| Fenulanales orl, etl queen mi oping, es una relacin profunda enter 1 nto elaboracon de sgfcadostplipco topogkon una rl «ton que depende de la organizacén de a accion humana el eterno 3 tives esas del espacio yel emo que representa un picipo da ternanciaen los tipo de lrficadon en dveroeniveles de eae desde Isimolear si soil yl ecole, Perot sun tra mucho mds smo ques sparta deo que ag pretendo exper se Lemke 1998) ‘Conia ensue al menos Rabré consenedo a lector de qe, ila meta dela edueacigncientfies es capaetar los akumnos parse uo dee formas de rzonamionto y asion que consttyen Is pricticacentica, deauesi lon medios de commonicacn que empeamos paras enseaes| Ysa ntursera de los concepios clenufces que esperamos que los ‘amos aprendan a utilizar son, en tos os aso, itegracioes com leis de lengua, ls thatematicas, as representaciones vistas Ie cones prctca_ ev importante i, en ruesraenseRanaa, pretemoe ‘cha mz atncion a todos lo lenguie de la seneia, Bimota Berge , Y. 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