TEXT NARRATIU

Explica ordenadament fets (reals o imaginaris) i accions que es desenvolupen

en el temps i en uns espais. Sovint mostra els canvis que es produeixen en els
personatges que hi intervenen dacord amb un desenvolupament causal.
Sol incorporar retrats de personatges i descriu els llocs i lambient on es
produeix lacci.
Estructura:
Estructura interna:

Situaci inicial (plantejament):

marc
context on es produeixen el fets

Situaci de desequilibri:
conflicte
esdeveniment pertorbador

Nus:
resoluci dels conflictes

Desenlla:
retorn a una situaci dequilibri
-

Punt de vista de la narraci: primera (estil directe) i tercera persona (estil

indirecte)
Varietat de temes: des dels imaginaris als reals, passant pels humorstics o
els de vivncies personals
Ordre temporal:
- ordre cronolgic dels fets
- ordre narratiu que decidim

Morfosintaxi:
- Relaci de temps verbals :
- pretrits imperfets i plusquamperfets en la situaci inicial (passat
lluny)
- pretrit perfet i indefinit en el desequilibri i en la situaci final (passat
recent)
- Connectors:
- d'encadenament: al principi, i desprs, a continuaci, llavors,
finalment...
- de ruptura: tot duna, de sobte, per...
- lgics: de manera que, per aix...
- Funci dels substituts (anafrics)
- Frases complexes
- Signes de puntuaci: guionet (o gui, en els dilegs), signes dadmiraci,
dinterrogaci, comes...
Produccions textuals:
Conte

Novella
Teatre
Crnica
Cmics
Cinema
Sries televisives
Reportatges...

PRESENTACI

Propostes didctiques:
Diferenciaci de l'estructura narrativa: a partir d'un text adequat al nivell
dels alumnes, dir on comena i on acaba cada una de les parts:
o presentaci: des de...... fins a ..........
o nus: des de...... fins a ..........
o desenlla: des de...... fins a ..........
Creaci d'un text narratiu a partir de:
o fitxer: conte per a 2n.doc
o sintagmes:
QUI?
o Uns jugadors de
bsquet
o Una ecologista
o Un aviador

DESENLLA

NUS

o Un caador

QU PASSA?

QU?

ON/QUAN/COM?

o descobrir un tresor

o per unes muntanyes

o comprar una moto

o la setmana passada

o ser molt fams

o de sobte

o empaitar lladres

o per Kenya

AMB QUI? AMB QU?

PER QU?

o surt a fer un tomb

o amb un amic

o van caure

o per provar la moto

COM?
o va ensopegar amb
una pedra
o per falta de prctica

QU? COM? PER QU?

o els van portar a l'hospital
o es van fer fora mal

Imitaci de l'estructura d'un text variant algun dels elements que cont:
o substituci dels adjectius del text per uns altres sense canviar
l'estructura textual i mantenint-ne la coherncia
o variant el protagonista de la narraci
elaboraci d'un text a partir de frases inconnexes: a partir d'una srie de
frases sense cap relaci, elaborar un text narratiu

transcripci d'un text oral: audici d'un text i redacci del text escoltat.
comparaci posterior amb l'enregistrament
transcripci d'un fragment de pellcula: visualitzaci d'un fragment de
pellcula, preferentment d'acci. Explicaci escrita de la histria i
comparaci de les diferents produccions amb el fragment proposat.

Autocorrecci d'un text narratiu:

Esquema a seguir:

Triar el personatge o personatges:

nom propi
caracterstiques fsiques
atributs particulars
activitats habituals

Marc:
fsic (lloc, temps...)
social

Conflicte:
esdeveniment
resposta dels personatges

Acci:
iniciativa del protagonista
generaci de nous conflictes (o no)

Conseqncia:
recursos del protagonista
soluci

Reacci interna dels personatges:

situaci feli
recompensa o cstig
moralitat
Cicle inicial

Preguntes:

Qui / qu?

s / sn?

Com s / sn / es diuen?

Qu fa?

Quan?

On?
Qu passa?
Qu ms passa?
Amb qui?
Com reacciona?
Com?
Per qu?

Com es resol?
Com acaba la histria?
Com viuen el desenlla els
personatges?

Reconixer les parts de la narraci (plantejament, nus i

desenlla)
Escriure collectivament contes breus.

Cicle mitj

Completar contes breus que els manquen alguna de les seves

parts.
Escriure narracions breus (notcies de l'escola, postals, diaris
de la classe...)

Cicle
superior

Escriure narracions d'estructura ms complexa (amb dileg,

descripci de personatges i llocs, accions...)
Escriure narracions en format de cmic.

Proposta didctica: el conte

En el

conte cal remarcar la importncia d'uns continguts lingstics especfics:

frmules de comenament i acabament
abundncia de frases enunciatives, interrogatives i exclamatives.
s de frases coordinades, subordinades de relatiu i causals, per damunt
dels altres tipus de frases complexes.
Signes de puntuaci: guionet (o gui, en els dilegs), signes d'admiraci,
d'interrogaci, comes, etc.
Els motius per a inventar narracions sn molt variats (fer llibres per a la
biblioteca de l'aula, per a una exposici, per a regalar...) i els seus destinataris
tamb (companys de classe o d'altres classes de l'escola, companys d'altres
escoles, la famlia, activitats culturals locals....
(dossier Els contes)