Diario de Practica

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIN (DIARIO DE CLASE)
NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA:
DE EDUCACIN NORMAL
Yareli SUBSECRETARA
Esteban Barrera
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESPECIALIDAD: Telesecundaria
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
SEMESTRE: cuarto
MATERIA:
FECHA Y
HORA
08/06/15
10:06-10:54
horas
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II

CUARTO SEMESTRE
Espaol
DESCRIPCIN DE EVENTOS
ANLISIS
El da de hoy no asiste a clases Antonio e Hilda.
Inasistencia de alumnos
La clase de espaol la inicio explicando a los alumnos con que temas trabajaremos
Los estudiantes en la escuela
durante toda la semana y les explico e forma general como sern evaluados.
Yareli: en caso de que tengan dudas, me preguntan y quiero que pongan mucho
secundaria de Sandoval Flores.

Organizacin del trabajo a realizar
La organizacin de los contenidos.
empeo
Antoni Zabala
Diego: maestra, Cunto tiempo se va quedar?
Comunicacin
Yareli: toda la semana
grupo.
Diego: y, vamos a ver las mismas materias de la otra vez?
asertiva
con
el
Fases de la secuencia formativa.
Yareli: As es, pero ya vamos a trabajar.
Uso de los medios y recursos
Les reparto a los alumnos una copia con algunos dibujos para que en ella escriban
didcticos. recursos didcticos
lo que saben de sinnimos, antnimos, mapa conceptual, crucigrama y polisemia.
Isidro Moreno Herrero.
Despus como van terminando lo voy revisando.
Conocimientos previos
Recuerdo quien de los alumnos tuvo respuestas acertadas:

Yareli: Alfredo, les puedes leer a tus compaeros lo que es un antnimo?
Trabajar
partir
de
las
representaciones de los alumnos

de Philippe Perrenoud.
Alfredo: si maestra, es lo contrario de una cosa
Participacin de los alumnos
Yareli: dales un ejemplo
Los acuerdos en el aula. La clase:
Alfredo: por ejemplo blanco y negro o alto y chaparro
estrategias,
Marco: no es cierto maestra eso no es
aprendizajes,
sentidos, relaciones y saberes; de
SUBSECRETARA DE EDUCACIN NORMAL


CUARTO SEMESTRE
Dulce: si es eso maestra?
Etelvina Sandoval Flores
Yareli: alguien tiene lo mismo que Alfredo?

Hay un breve silencio
Marco: le digo que est mal, maestra
Papel del alumno Los estudiantes

en la escuela secundaria. Etelvina
Sandoval Flores
Alfredo: Estoy bien

Yareli: lo que dice Alfredo es correcto, un antnimo es una palabra que se opone
completamente al significado de otra, es lo contrario de una palabra, as como los Aclaracin de dudas
ejemplo que dio Alfredo, o bonita y fea, sucio y limpio; los antnimos funcionan de
Yo
explico,
aprenden?
manera binaria, lo que quiere decir que para que exista debe existir una palabra y Onge.
partir de esta para encontrar su opuesto.
de
pero
ellos...
Michel
Saint-
Sinnimo lo saban todos, les explique lo que es polisemia:

Yareli: Alguien sabe lo que es polisemia?
Todos: no maestra.
Said: Creo que es una enfermedad

estrategias,
aprendizajes,
Los alumnos lo miran pero nadie le dice nada.
Linda: No me acuerdo maestra, Qu es?
Yareli: Pol o poli, significa muchos y sema o semia es equivalente a significado lo Aclaracin de dudas
que quiere decir que polisemia significa que tiene muchos significados, ya sea de
una palabra o cualquier signo lingstico, entendido?
Alumnos: si ,maestra
Yo
explico,
aprenden?
Onge.
de
pero
ellos...
Michel
Saint-


CUARTO SEMESTRE
Yareli: escrbanlo en su libreta. Ahora un crucigrama; tiene un tema en especifico al Aclaracin de dudas
ser elaborado, se trata de que se deben descubrir palabras que se entrecruzan a Yo
partir de definiciones o sugerencias que sirven como pistas para ir avanzando y es
ms fcil resolverlo conforme vayan descubriendo mas letras. Tienen dudas?
Alumnos: no
explico,
aprenden?
pero
ellos...
Michel
Saint-
de
Onge.
Aclaracin de dudas
Yareli: les voy a explicar cmo se hace un mapa conceptual teniendo como tema un Yo
explico,
pero
ellos...
mapa conceptual, les explico poco a poco y voy respondiendo dudas, los alumnos aprenden? de Michel SaintOnge.
toman notas.
Despus le dejo un ejercicio mas
Yareli: este es un ejercicio para reforzar la clase de hoy.
Trabajo individual.
Les reparto unas hojas con un crucigrama de antnimos, lo van contestando.
Desarrollo cognoscitivo: la teora
La clase termina.
de Piaget
MATERIA:
FECHA Y
Matemticas
HORA
08/06/15
Para empezar la clase les digo a los alumnos el tema con el que trabajaremos en la
semana y como sern evaluados.
10:54-12:06
Yareli: tienen dudas, sugerencias o alguna opinin?

Alumnos: no maestra
Yareli: entonces vamos a comenzar, Alfredo reprteles estas hojas a tus compaeros.
ANLISIS
Antoni Zabala


CUARTO SEMESTRE
Alfredo: si maestra
Conocimientos previos
Yareli: en las hojas que est repartiendo Alfredo van a identificar la media y la mediana,
Trabajar
tienen 5 minutos.
Los alumnos empiezan a trabajar pero se oyen algunos susurros de cmo se hace, la
partir
de
las
representaciones de los alumnos de

Philippe Perrenoud.
mayora no est haciendo la actividad, est preguntando cmo se hace, solo 3 personas
Papel del alumno Los estudiantes en
lo estn haciendo.
la
Nancy: maestra la verdad no le entendemos, mejor explquenos.
Sandoval Flores
Yareli: intntenlo, Quin si le entiende?

Solo Diana y Claudia levantan la mano.
Yareli: est bien les explicare primero como se saca la media y la mediana y ustedes
escuela
secundaria.
Etelvina
Aclaracin de dudas
Yo explico, pero ellos... aprenden?
de Michel Saint-Onge.
harn un ejercicio.
Les explico a los alumnos y les dejo que saquen la media y la mediana de las copias que
les dio se compaero Alfredo.
Poco a poco empiezan a resolverlos.
Organizacin del espacio

Cuando toda la adolescencia ha de
caber en la escuela. Jaume Funes
Artiaga
Yareli: solo en esta ocasin pueden trabajar en binas o trinas para que comprendan ms
rpido el ejercicio
Los alumnos no me dijeron s o no, ya estaban contestando el ejercicio.
Para sorpresa de varios los alumnos que por lo regular casi no trabajan fueron los
primeros en comprender el tema y en acabar su actividad, ellos fueron: Diego, Said,
Marco y Alfredo.

la
escuela
secundaria.
Sandoval Flores
Etelvina


CUARTO SEMESTRE
Y hubo quien si tuvo muchas dificultades en este caso: Nancy, Aurelia, Carolina, Adilene
papel del docente
y Ami Zury, trate de explicar a cada una de las alumnas como deban hacerlo y los octavo postulado
alumnos que ya haban acabado me estaban apoyando a explicarles a sus compaeros
el procedimiento, de esta forma no estuvieron jugando en el saln de clases.
Basta con or hablar de natacin

para que uno se arroje al mar... y no
se ahogue?
Michell Saint-Onge
Y as uno a uno fueron terminando los ejercicios, observe que en la ocasin pasada los Comportamiento: Los alumnos de
se quejaban mucho porque no podan usar calculadora pero en esta ocasin solo una secundaria ante la disciplina escolar.
alumna uso la calculadora a escondidas, los dems hicieron la suma de ms de 15 Ana Cristina Zuibillaga
cantidades con punto decimal y la divisin de este total entre 15, eso hizo que se
tardaran un poco mas pero a final de cuentas comprendieron y realizaron el ejercicio.
Resolucin de ejercicios
Estrategias alternativas de evaluacin
Andy Hargreaves
Al final de la clase de forma general aclare unas dudas surgidas por porte de los
alumnos, como tarea quedo un ejercicio ms.
Tareas escolares
Tareas, no!
Fernando Jimnez
MATERIA:
FECHA Y
HORA
09/06/15
10:06-10:54
horas
Espaol
Da dos, faltaron a clases: Antonio, Hilda, Alfredo y Amador.
Para iniciar la clase del da de hoy lleve a los alumno una lectura de reflexin,
titulada carta escrita en el ao 2070 a cerca del cuidado y valoracin del agua.
ANLISIS
Actividades para propiciar la
reflexin


CUARTO SEMESTRE
Marco: yo igual
Una tarea abierta: pensar la buena

enseanza, Autor: Silvina Gvirtz y
Mariano P.
Organizacin del espacio
Cuando toda la adolescencia ha
de caber en la escuela. Jaume
Funes Artiaga
Estrategias de motivacin
Motivacin y aprendizaje en la
Enseanza Secundaria Jess
Alonso Tapia
reflexin
Mariano P.
Aurelia: revseme a mi maestra.
Yareli: solo les revisare la ortografa en lo que sus compaeros terminan.
Sandoval Flores
Para le lectura les ped a los alumnos que quitaran todo de sus butacas, que
buscaran una posicin para sentirse cmodos y que cerraran los ojos.
La lectura la hice en voz alta.
Yareli: la lectura a finalizado, quiero que reflexionen sobre lo que les pareci ms
importante en la lectura, recuerden que reflexionar no es hacer un resumen sino es
su opinin al respecto. Tienen 5 minutos.
Los alumnos empezaron a escribir en la libreta y el ambiente en el saln se volvi
muy silencioso.
Said: ya acabe maestra, venga a ver si est bien
Claudia yo tambin maestra
As pase con cada uno de los que ya haban terminado, mientras tanto los dems
estaban por terminar.
papel del docente

la aventura de ser docente
Yareli: el tiempo ha terminado, Quin ya acabo?

Todos los alumnos levantaron la mano.
papel del docente
Yareli: necesito unos voluntarios que quieran leer su reflexin.
sptimo postulado Facilitar a los
Levantaron la mano 8 alumnos entre ellos: Claudia, Aurelia, Said, Diego, Marco,
Nancy, Diana y Alfredo. Di el orden en que empezaran y los alumnos empezaron a
alumnos que se expresen es

suficiente para que lo hagan?


CUARTO SEMESTRE
compartir su reflexin y sus compaeros les aplaudan. La reflexin que realizo Said
fue muy completa y a diferencia de sus compaeros abordo ms de un aspecto.
Yareli: ahora con esa lectura van hacer un mapa conceptual; ya tienen la reflexin,
ahora busquen las ideas principales o los conceptos ms relevantes si no los
entienden busquen en el diccionario y despus traten de organizar su informacin
de forma jerrquica apoyndose de los conectores. Si tiene dudas me dicen.
Los alumnos empiezan a trabajar, uno o dos me llaman para que les explique una
Sandoval Flores
reflexin
Mariano P.
duda personal.
As fueron avanzando en la realizacin de su mapa.
Yareli: jvenes lo terminan de tarea y adems realizaran un mapa conceptual del
Trabajo individual.
tema que eligieron pero este ser para exponerlo ante sus compaeros.
Dulce: no maestra, y si no nos sale?
Desarrollo cognoscitivo: la teora

de Piaget
Tareas escolares
Yareli: el mapa les quedara muy bien porque ayer les explique las caractersticas y
Tareas, no!
hoy realizaron el mapa y yo los estuve guiando, si tiene dudas pueden apoyarse en
Fernando Jimnez
sus apuntes.
Nancy: si hay que guiarnos con lo que dijo la maestra
Claudia: si a dems eso ya lo habamos visto en otros grados.
Yareli: ambas tienen razn, Quin aun no tiene tema?
Algunos levantaron la mano as que los mande de dos en dos a la biblioteca de la
escuela para que eligieran un libro de su inters.

estrategias,
aprendizajes,


CUARTO SEMESTRE
Uso de los medios y recursos

didcticos. recursos didcticos
Isidro Moreno Herrero.
MATERIA:
FECHA Y
HORA
09/06/15
10:54-12:06
Matemticas
ANLISIS
La clase de matemticas inicio.
Tareas escolares
Yareli: jvenes como les fue con su tarea, tuvieron problemas para realizarla?
Tareas, no!
Los alumnos estaban serios y se miraban unos a otros, nadie dijo nada.
Fernando Jimnez
Yareli: una mejor pregunta podra ser Quin hizo la tarea?

Solamente dos alumnos la haban realizado y no estaba completa.
Yareli: pero ya le haban entendido, Qu paso?
Said: maestra yo si le entend a la grafica pero no entend las preguntas
Yareli: haber pasa al pizarrn a explicar tu ejercicio para que tus compaeros se
acuerden.
Said: si maestra
Mientras Said paso al frente yo pase con cada uno de los alumnos para ver cules eran
las dudas que tenan y en cuales coincidan, pero la mayora no haba hecho nada.
Yareli: vamos ir contestando todos juntos.
As fuimos contestando todos y cuando los alumnos tuvieran dos respuestas diferentes
Papel del docente

Octavo postulado:Basta con or
hablar de natacin para que uno se
arroje al mar... y no se ahogue?
Michell Saint-Onge
estrategias, aprendizajes, sentidos,
relaciones y saberes; de Etelvina
Sandoval Flores


CUARTO SEMESTRE
tenan que explicar sus razones para que se diera cuenta quien tena el error. En algunas
Papel del docente
preguntas todos estaban confundidos pero al final contestamos todo el ejercicio y la

hablar de natacin para que uno se
arroje al mar... y no se ahogue?
Michell Saint-Onge
pregunta.
Yareli: si tienen dudas dganme para que les explique porque el da del examen ya no les
voy a poder decir nada.
Aclaracin de dudas
Claudia: ya le entendimos maestra.
Yo explico, pero ellos... aprenden?
Como tarea les deje un ejercicio aunque no para todos, solo para aquellos que el da de
maana no presentan examen de admisin en algn bachillerato.
MATERIA:
FECHA Y
HORA
10/06/15
10:06-12:00
horas
Espaol
de Michel Saint-Onge.
Tareas escolares
Autor: Bradley A. Levinson en
Conflicto y colectividad: un reporte
desde la secundaria.
ANLISIS
El da de hoy solo trabajamos con espaol debido a que solamente asistieron a Inasistencia de alumnos
clases 6 alumnos que no presentaron examen de admisin al nivel medio superior y secundaria de Sandoval Flores.
eran precisamente ellos quien ms dificultades presentaban para realizar sus
mapas, a excepcin de Claudia.
Yareli: jvenes el da de ayer les dije que trajeran su mapa conceptual para exponer
y no veo ningn material.
Aurelia: Maestra yo si lo hice pero no le termine, aqu traigo mi avance.
Tareas escolares
Tareas, no!


CUARTO SEMESTRE
Yareli: y los dems?

Ningn alumno dijo nada.
Ami Zury: es que no le entendimos y no sabemos si est bien maestra.
Yareli: todos saquen su libreta y su libro de donde estn obteniendo la informacin,
me van a mostrar lo que hicieron y me dirn a que no le entienden.
Fernando Jimnez
Papel del docente
hablar de natacin para que uno
se arroje al mar... y no se ahogue?
Michell Saint-Onge
Hilda: maestra yo no s lo que estn haciendo, porque no vine ni lunes ni martes

Yareli: pues si la mayora no lo entendi o en el caso de Hilda no sabe del tema,
entonces les voy a explicar de nuevo, pero pongan atencin y si no entienden como
les explico dganme.
Y as les empiezo a explicar las caractersticas, como se hace y para que sirve un
Aclaracin de dudas
Yo
explico,
aprenden?
de
pero
ellos...
Michel
Saint-
Onge.
mapa conceptual, a diferencia de la case del lunes ya estaban ms participativos

aunque note que algunas cosas las volvieron anotar.
Ami Zury: maestra yo voy a copiar el mapa de nuevo para que me acuerde mejor.
Yareli: est bien Ami Zury, alguien tiene dudas?
Alumnos: no maestra.
Yareli: entonces a trabajar jvenes
Los alumnos trabajaron, Adilene me pidi permiso para ir por otro libro a la biblioteca
Uso del tiempo
e Hilda fue la primera en terminar, uno a uno fue avanzando y se acercaban a m
El tiempo cotidiano en la escuela
para expresarme sus dudas fue mas fcil trabajar con 6 alumnos, 2 de ellos me
secundaria
entendieron muy bien, entonces me centre prcticamente en cuatro alumnos:
Rafael Quiroz


CUARTO SEMESTRE
Adilene, Hctor, Carolina y Ami Zury.
Llego la hora de matemticas les hice algunas preguntas y como me contestaron
bien considere que era mejor seguir con espaol que era en donde ms problemas
Antoni Zabala
presentaban los alumnos.

Todos los alumnos terminaron su mapa la ltima fue Ami Zury
Aclaracin de dudas
Ami Zury: maestra est bien difcil, casi no le entiendo a lo de los conectores
Yo
Yareli: los conectores sirven para que tu informacin tenga sentido, para que tus
aprenden?
explico,
de
pero
ellos...
Michel
Saint-
Onge.
palabras claves se relacionen.

Ami Zury: es que yo no s hacer las cosas bien
Estrategias de motivacin
en Desempeo docente y
Yareli: Dnde dice eso?
motivacin para aprender de
Ami Zury: es que yo digo
Annette Irene Santos del Real
Yareli: eso no es cierto y ahorita me estas demostrando porque tu mapa est bien
solo faltan algunos conectores, hazlos, confa en ti.
Ami Zury: hay maestra, es difcil
Tareas escolares
Yareli: anda, t puedes, me avisas cuando acabes.
Tareas, no!
Cuando todos haban terminado, les deje como tarea traer su mapa para exponer, y
Fernando Jimnez
de matemticas un ejercicio para seguir avanzando con el tema.

MATERIA:
FECHA Y
Educacin fsica
ANLISIS


CUARTO SEMESTRE
HORA
12/06/15
Es el cuarto da y en esta ocasin no asistieron: Alfredo, Amador y Antonio.

Hable con Marco y le pregunto por Antonio
Marco: no maestra a l ya no le dicen Too, sino el agosto

Yareli: Por qu?
Marco: porque le dijeron que si no trae sus portafolios para el prximo lunes que mejor se
presente hasta agosto para que repita ao, porque todos los bimestres los lleva
reprobados.
Yareli: y si trae los portafolios, pasara de ao?
Conflictos
desde la secundaria. Bradley A.
Levinson
Marco: si maestra
Yareli: Es la nica condicin?
Marco: si
La clase estaba planeada solo para 45 minutos y cuando les dije que era hora de
educacin fsica los alumnos se mostraron un poco molestos.
Carolina: maestra, yo traje mi baln de voli porque nos toca esa cancha
Nancy: si maestra hay que jugar voli
Uso del tiempo

secundaria
Rafael Quiroz
Linda: si vamos a jugar, bueno quien quiera jugar
Diana: si y si no quieren pues ni modo
la
Yareli: tranquilos todos, no podemos jugar as nada ms porque si, vamos hacer primero
Sandoval Flores
unas actividades y luego ya juegan voli.
escuela
Conflictos
secundaria.
Etelvina


CUARTO SEMESTRE
Carolina: hay no maestra, que aburrido

Marco: mejor jugamos maestra

Levinson
Yareli: y como dicen que es aburrido si ni siquiera hemos empezado la actividad.

Los empiezo a dirigir para jugar con unos globos, esto a manera de calentamiento; y
luego con los ojos vendados caminar por el lugar para conocer su espacio y confiar en
alguien, los alumnos empiezan a notarse interesados.
Yareli: vamos hacer un juego que se llaman los quemados y durara muy poco.
Carolina: yo no quiero jugar
Antoni Zabala
Yareli: formen 2 equipos de 3 y 2 equipos de 4.

Se fue conduciendo la actividad iban ganando las alumnas que no queran jugar, cuando
yo pensaba que no tenan ganas de esforzarse por lograr algo pues su objetivo era jugar
Comportamiento: Los alumnos de

secundaria ante la disciplina escolar.
Ana Cristina Zuibillaga
con su baln, pero al final les ganaron: Marco, Said y Diego. Las actividades se estaban La organizacin de los contenidos.
realizando en la mitad de tiempo que se tenan planeadas.
Yareli: ya para finalizar vamos hacer un crculo grande y empezaran hacer los ejercicios
que yo les indique.
Antoni Zabala
Uso del tiempo
secundaria
Carolina: esto se tena que hacer en un principio no al final.
Rafael Quiroz
Sin contestarle precisamente a ella dije a todos los alumnos:
Yareli: es importante que al final de una clase reciban algunos ejercicios de relajamiento
secundaria ante la disciplina escolar.
para volver a su cuerpo a un estado normal sin alteraciones o agitaciones. Es todo por
hoy, empiecen a jugar.
Ana Cristina Zuibillaga

papel del docente


CUARTO SEMESTRE
Los alumnos empezaron a jugar y a improvisar porque no tenan red, solo las alumnas
jugaban y empezaban a discutir.
Nancy: maestra vaya por los nios para que juguemos todos juntos
Yareli: ustedes invtenlos
la
escuela
secundaria.
Etelvina
Sandoval Flores
Nancy: maestra ellos nunca hacen caso, llmelos.

Yareli: este juego es libre, jueguen ustedes, si sus compaeros no estn aqu es porque
no quieren jugar pero ustedes formen sus equipos.
papel del docente

Nancy: bueno si, tiene razn

Empiezan a jugar: Nancy, Aurelia, Hilda, Linda, Diana y carolina.
Las dems juegan con los globos o miran a sus compaeras.
Los alumnos se van a jugar con otros grupos, les piden entrar a los equipos de futbol y
los aceptan.

la
escuela
secundaria.
Etelvina
Sandoval Flores
Nancy: maestra, Cunto tiempo nos va dar para jugar?

Yareli: alrededor de 20 minutos, bueno mejor que entren todos a las 10 al saln.
Nancy: si maestra
Uso del tiempo

Y as pasa el tiempo y cuando me doy cuenta ya nadie juega voli, solo Carolina, Linda y
secundaria
Diana.
Rafael Quiroz
La sesin se da por terminada.


CUARTO SEMESTRE
MATERIA:
FECHA Y
Espaol
ANLISIS
HORA
11/06/15
Los alumnos han vuelto a clases, Linda es la nica que est afuera del saln y esta
10:06-10:54
horas
cantando, (en ella predomina la inteligencia musical y por lo regular est cantando). secundaria
Despus de 5 minutos entra rindose al saln.
ante
la
disciplina
escolar. Ana Cristina Zuibillaga
Linda: maestra, me deja pasar

Yareli: adelante
Les explico en que consistir la clase de hoy.
Yareli: van a pasar a exponer sus mapas conceptuales y yo les ir evaluando su
exposicin, que contesten las preguntas que les hacen sus compaeros, la
creatividad y la estructura del mapa, pasaran en orden de lista dudas?

Antoni Zabala
Alumnos: no
Yareli: comenzamos entonces.
As fueron pasando los alumnos la mayora paso y de los alumnos con los que
estuve revisando paso a paso como hacer su mapa solo pasaron 3: Aurelia,
Carolina e Hilda.
Estuve evaluando sus participaciones y lo anterior mencionado.
Durante la clase los alumnos me pidieron que les dejar entregar su mapa conceptual
para maana, les dije que s pero si su trabajado era perfecto a lo mximo que
aspiraban era a un 8, los alumnos aceptaron.
Evaluacin
Evaluacin de la enseanza,
Autor: Peter W.A
Uso del tiempo


CUARTO SEMESTRE
Yareli: en lo que resta de la sesin empiecen a disear un crucigrama y para hacerlo El tiempo cotidiano en la escuela
utilizaran las palabras clave de su tema de exposicin y lo terminarn en su casa, no
lo resuelvan y debe contener por lo menos un antnimo y un sinnimo.
MATERIA:
FECHA Y
HORA
11/06/15
10:54-12:06
secundaria
Rafael Quiroz
Matemticas
La clase tomo un giro distinto a lo planeado.
Linda: maestra nadie hizo la tarea
Yareli: Quin hizo la tarea?
Los alumnos se miran, no dicen nada, algunos agachan la cabeza.
ANLISIS
Conflictos
Levinson
Carolina: no le entend
Yareli: y por que aqu si trabajan? Por qu cuando les pregunto si tienen dudas me
dicen que no? Vamos hacer la tarea todos juntos
Adilene: y la va a firma al final de la clase?
Yareli: si, como ejercicio, no como tarea
Hilda: est bien maestra
la
Nancy: es que no nos gusta hacer tarea
Sandoval Flores
escuela
secundaria.
Etelvina
Dulce: maestra, nosotros la hacemos enojar?

Yareli: no, pero es momento de seguir trabajando


CUARTO SEMESTRE
Nuevamente contestamos entre todos la sesin. Les explico una vez ms como se hace,
les pregunto a algunos y me responden correctamente.
Antoni Zabala
Said: maestra la verdad no lo hicimos porque ayer nos cansamos mucho de hacer
examen
Yareli: esa es tu nica razn?
la
Said: si maestra
Sandoval Flores
escuela
secundaria.
Etelvina
Yareli: me parece que es una escusa

Diego: maestra no le haga caso, mejor sganos explicando.
Terminamos de revisar la tarea entre todos y continuamos con parte de la sesin que se
Uso del tiempo
tena que planear para el da de hoy, les explique un ejercicio de la grafica cajabrazos en
el pizarrn y les deje un pequeo ejercicio y lo resolvieron de forma individual.
secundaria
Yareli: ya me di cuenta que si pudieron resolver el ejercicio de forma individual, lo que no
Rafael Quiroz
entiendo es porque no hacen su tarea.

Ami Zury: es que no nos gusta.
Yareli: el da de maana har un examen con un solo ejercicio de lo que hemos estado
Papel del docente

Basta con or hablar de natacin
para que uno se arroje al mar... y no
se ahogue?
Michell Saint-Onge
estudiando en la semana.
Hilda: est bien fcil
Linda: eso cualquiera lo puede hacer.
Yareli: entonces es todo jvenes, continuamos el da de maana.

la
escuela
secundaria.
Sandoval Flores
Etelvina


CUARTO SEMESTRE
MATERIA:
FECHA Y
Espaol
ANLISIS
Se presentaron tres inasistencias: Diana, Linda y Antonio.
11:35-12:00
La sesin del da de hoy fue muy breve debido a que nos solicitaron apoyo para dar
horas
los pasos para la entrada del vals y la presentacin de una poesa coral de la
HORA
12/06/15
generacin de tercer grado.

Yareli: jvenes en esta sesin van a pasar a exponer aquellos que ayer no
expusieron su mapa conceptual, posteriormente van a intercambiar sus crucigramas
y al final vamos hacer una reflexin de lo aprendido durante la semana. Les
Antoni Zabala
entregare calificaciones al final del da, alguna duda?

Claudia: yo maestra, puedo pasar a exponer mi mapa?
Yareli: si, adelante. Adems de Claudia, Quin va exponer?
Hctor: maestra a m se me olvido
Yareli: tu mapa estaba muy bien estructurado, Qu paso?
Sandoval Flores
Hctor: ahorita lo hago

Alfredo: maestra yo no vine toda la semana, no hice nada porque no sabia
Yareli: y Por qu no viniste?
Alfredo: porque estuve expulsado, pero yo no fui maestra, a mi no me tenan que
Conflicto y colectividad: un
reporte desde la secundaria.


CUARTO SEMESTRE
Bradley A. Levinson
expulsar
Yareli: por qu dices eso?
Alfredo: yo no lo hice
Yareli: Quin fue entonces?
Conflicto y colectividad: un
reporte desde la secundaria.
Bradley A. Levinson
Alfredo: fue Amador

Amador: pero t me dijiste
Yareli: entonces ambos son responsables, vamos a escuchar a Claudia
MATERIA:
FECHA Y
HORA
24/04/15
Ella es la nica que expone, posteriormente se intercambian crucigramas. Los
alumnos dicen algunas de las cosas que aprendieron y lo que les cost aprender.
Antoni Zabala
Matemticas
ANLISIS
En esta sesin no se trabajo, la maestra titular tena que seguir con su trabajo y durante papel del docente
el resto de la jornada escolar me dedique a obtener calificaciones, para entregarlas a la la aventura de ser maestro
maestra y a los alumnos que las solicitaran.
Uso del tiempo

Uso del tiempo y el espacio. Rafael
Quiroz

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FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIN (DIARIO DE CLASE)

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA:

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II

El da de hoy no asiste a clases Antonio e Hilda.

Los estudiantes en la escuela

secundaria de Sandoval Flores.

Diego: maestra, Cunto tiempo se va quedar?

Yareli: toda la semana

Diego: y, vamos a ver las mismas materias de la otra vez?

Fases de la secuencia formativa.

Yareli: As es, pero ya vamos a trabajar.

Uso de los medios y recursos

didcticos. recursos didcticos

lo que saben de sinnimos, antnimos, mapa conceptual, crucigrama y polisemia.

Isidro Moreno Herrero.

Despus como van terminando lo voy revisando.

Recuerdo quien de los alumnos tuvo respuestas acertadas:

representaciones de los alumnos

Alfredo: si maestra, es lo contrario de una cosa

Participacin de los alumnos

Yareli: dales un ejemplo

Los acuerdos en el aula. La clase:

Alfredo: por ejemplo blanco y negro o alto y chaparro

Marco: no es cierto maestra eso no es

sentidos, relaciones y saberes; de

SUBSECRETARA DE EDUCACIN NORMAL

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II

Dulce: si es eso maestra?

Etelvina Sandoval Flores

Yareli: alguien tiene lo mismo que Alfredo?

Papel del alumno Los estudiantes

Alfredo: Estoy bien

Sinnimo lo saban todos, les explique lo que es polisemia:

Participacin de los alumnos

Los alumnos lo miran pero nadie le dice nada.

sentidos, relaciones y saberes; de

Linda: No me acuerdo maestra, Qu es?

Etelvina Sandoval Flores

SUBSECRETARA DE EDUCACIN NORMAL

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II

Les reparto unas hojas con un crucigrama de antnimos, lo van contestando.

Desarrollo cognoscitivo: la teora

Organizacin del trabajo a realizar

semana y como sern evaluados.

La organizacin de los contenidos.

Yareli: tienen dudas, sugerencias o alguna opinin?

SUBSECRETARA DE EDUCACIN NORMAL

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II

representaciones de los alumnos de

Papel del alumno Los estudiantes en

Nancy: maestra la verdad no le entendemos, mejor explquenos.

Yareli: intntenlo, Quin si le entiende?

Organizacin del espacio

Papel del alumno Los estudiantes en

SUBSECRETARA DE EDUCACIN NORMAL

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II

papel del docente

Basta con or hablar de natacin

SUBSECRETARA DE EDUCACIN NORMAL

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II

Una tarea abierta: pensar la buena

Aurelia: revseme a mi maestra.

en la escuela secundaria. Etelvina