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ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

DE CALKIN
ENSAYO DE LA PROMOCIN Y MEJORA DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR

Asesora de la asignatura:
ADDA LIZBETH CMARA HUCHIN

Alumna:
CINTHYA DEL CARMEN CHAN CANO

CALKIN, CAMPECHE, 25 DE JUNIO DEL 2015

SEXTO SEMESTRE

Resumen
Convivencia es la accin de convivir, de ser capaces de vivir en compaa de otro u
otros que nos expresen emociones positivas y que nos ayuden a mejorar la
interaccin que se tiene con el medio social. En su acepcin ms amplia, se trata
de un concepto vinculado a la coexistencia pacfica y armoniosa de grupos humanos
en un mismo espacio. Por ejemplo: El gobierno debe garantizar la convivencia de
los diversos grupos tnicos sin que se produzcan estallidos de violencia, Llevamos
tres meses de convivencia. El ser humano es un ser social; ninguna persona vive
absolutamente aislada del resto, ya que la interaccin con otros individuos es
imprescindible para el bienestar y la salud, sin embargo, la convivencia no siempre
resulta fcil, dado que pueden interferir negativamente ciertas diferencias sociales,
culturales o econmicas, entre otras muchas posibilidades. Es por ello que se
hablara sobre cmo la convivencia puede ser en ocasiones un problema y una
solucin de conflictos en las escuelas primarias.

Palabras claves
Aprendizaje; Trabajo colaborativo; Convivencia escolar; Espacio escolar; Actitudes
y valores; Respeto hacia los dems; Factores; Estrategias; Causas y
consecuencias; Mejora de convivencia

Introduccin
La idea es que existe mucha informacin sobre convivencia escolar, no se quede
solo en eso, en informacin que pueda ser implementada dentro de los
establecimientos con el objetivo o meta de generar cambios en trminos
convivenciales que involucren a los alumnos, docentes, directivos y padres de
familia, que estos tomen real importancia y compromiso sobre no solo la enseanza
de los alumnos y alumnas sino tambin de su crecimiento integral, para que el da
de maana, tengamos personas que sepan trabajar colaborativamente, que sean
crticos, reflexivos y analticos sobre sus prcticas y sobre las contingencias a nivel
nacional e internacional. Por lo mismo debemos instaurar una mirada a partir de la
empata en todos los alumnos y miembros de la comunidad educativa.
Las aulas hoy en da son el reflejo de la sociedad en la que vivimos. Los retos,
las ilusiones, los acuerdos y los conflictos son el da a da. Sin embargo, la
convivencia basada en valores de igualdad, respeto y solidaridad hacen de la
escuela un magnfico espacio para aprender y crecer. La mediacin de conflictos
basada en la educacin entre iguales es una cuestin bsica, al igual que la
educacin para la paz a la hora de resolver los mismos.
Los subtemas que se encuentran en este documento nos sitan dentro de una
serie de investigaciones, que nos permitirn comprender como debe ser una
convivencia dentro de las aulas escolares, pero tambin se tienen que notar los
factores que influyen con mayor frecuencia en ella para buscar estrategias que
ayuden a los alumnos a mejorarla; pero de igual manera, debe buscarse la forma
de cmo implementar estas estrategias y esto ya sera que el maestro adecue su
clase para que se practique con ellas.
La convivencia escolar es un tema que preocupa a docentes, centros educativos,
alumnado, familias, sociedad en general y desde hace cierto tiempo, los medios de
comunicacin hacen especial nfasis en esta cuestin, sobre todo dando relevancia
a los casos ms graves de acoso escolar y mostrando las situaciones ms
conflictivas.

Sin duda alguna la mejor manera de aprender a convivir con los dems es
dialogando, es un caso fundamental que el docente debe dar a conocer de manera
clara en el aula, ya que el maestro es una persona que acompaa y escucha
comprensivamente a los estudiantes para que estos vayan recorriendo y
descubriendo nuevos conocimientos para su formacin educativa. La comunidad
escolar tiende a intentar esconder las emociones, negarlas, puesto que su
expresin es considerada un elemento negativo o peligroso para la misma
(Murciano, 2006).

Convivencia escolar

Se cree que la convivencia no es sinnimo de conflictividad, sino de crecimiento


y enriquecimiento personal y social para con los dems, es decir, que es un apoyo
que debe de tenerse con el resto de los integrantes de un contexto, ya que ayudan
a valorar lo que se tiene y se aprende a no tener conflictos. El contexto educativo
desde un punto de vista sistmico, est condicionado por la interaccin del colegio,
la familia y la sociedad. Cuando surgen los problemas, se intenta buscar las causas
y los culpables lo que conduce a que cada uno de estos sistemas se defienda a s
mismo y tienda a descargar la culpa sobre el otro.
La convivencia escolar corresponde a un proceso de interrelacin entre los
diferentes miembros de un establecimiento educacional. No se limita solo a
la relacin entre las personas, sino que incluye la forma de interaccin de los
distintos estamentos que conforman una comunidad educativa. (MINEDUC,
2004)
La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de aprendizaje.
En primer lugar, porque supone hablar del entorno social, cultural y afectivo
en el que vivimos y en segundo lugar, porque aprender a convivir es
fundamental para el desarrollo individual y social de cada persona. (Mestres,
CONVIVENCIA ESCOLAR, 2007)

Esto indica que la convivencia es como proceso de aprendizaje, no es un aspecto


aislado de la interaccin cotidiana de los seres humanos, crea normas que rigen
su comportamiento para una sana convivencia en sociedad. En lo que respecta a la
convivencia pueden mencionarse dos conceptos que son factores que influyen en
ella es por eso que un clima de convivencia, por una parte, es una condicin
necesaria para que la labor docente pueda realizarse y el clima escolar es necesario
para realizar ciertas tareas educativas, pero dems convivir es un aspecto esencial
que deben aprender o mejor dicho ir aprendiendo los alumnos en las escuelas
primarias.

Educar para la convivencia

En primer lugar, coincido en que la mejora de la convivencia escolar empieza por


la responsabilidad compartida de todos los miembros de la comunidad educativa,
implicados directa o indirectamente en la educacin: familia, profesorado,
instituciones, agentes sociales, etc. Resulta evidente que evitar la violencia y
fomentar la convivencia requiere el respaldo y la colaboracin de la familia y de las
instituciones. Otro aspecto relevante es la necesidad que las acciones preventivas
superen las acciones disciplinarias en caso de acoso escolar, conflictos o disrupcin
en el aula. Las acciones correctivas no son suficientes por s mismas si no se
acompaan de acciones formativas.
La educacin para la convivencia requiere un planteamiento continuo que tenga
en cuenta las mltiples variables; en un proyecto quiere que se abarque todos los
aspectos de la convivencia que exigen fomentar la informacin, la participacin, la
comunicacin y la colaboracin. La educacin para la convivencia debe iniciarse
desde las primeras etapas (infantil y primaria). Si se fomenta la construccin diaria
de la responsabilidad, mediante la implicacin, la complicidad y la confianza del
alumnado, se consigue una pauta educativa imprescindible para la educacin para
la convivencia. La educacin para la convivencia pasa por crear personas que sean
capaces de escucharse y respetarse mutuamente, sin recurrir a la violencia, por eso
hay que educar a los jvenes de forma simultnea en el campo cognitivo, emocional
y moral.

Problemas que afectan a la convivencia

Aunque el inters por la convivencia escolar es un fenmeno de actualidad, sta


ha formado siempre parte del currculum escolar a travs de lo que se han venido a
denominar currculum oculto. De hecho, la violencia escolar constituye, desde hace
ya varios aos, uno de los principales problemas que afectan al profesorado hasta
el punto de constituir una de las causas ms importantes del llamado malestar
docente, caracterizado por algunas dolencias psicolgicas tales como fatiga, estrs
y depresin.
La conducta violenta en la escuela es un tipo de comportamiento que presenta
las caractersticas propias de todo comportamiento violento, aunque con la
particularidad de que los actores son nios o adolescentes y de que tiene lugar en
escuelas e institutos, por tanto, un alumno violento en la escuela es aquel cuya
manera de comportarse supone el incumplimiento de las normas escolares y
sociales que rigen la interaccin en el aula o centro educativo, con la expresin de
diversas conductas de castigo para los dems, que suponen agresiones
manifiestas, relacionales, reactivas o proactivas, y que obedecen a distintas
razones:
Obtener poder y dominacin frente a otros compaeros.
Desafiar a la autoridad y oponerse a los controles sociales establecidos y que
ellos interpretan como opresores.

Experimentar conductas nuevas y de riesgo.

Sin desdear la importancia y el enorme peso que tiene el tema de la violencia


escolar, puede resultar igualmente enriquecedor destacar otros aspectos que
ayuden a examinar la convivencia en los centros desde una perspectiva un poco
ms amplia y permitan mostrar la realidad en toda su complejidad.

Factores positivos y negativos para una buena convivencia

Como parte de la comunidad escolar, sabemos que existen factores


fundamentales en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten una sana
convivencia y resultados que reflejen la calidad; otro de los elementos importantes
es la concepcin del conflicto dentro de la educacin es la forma por la que se
percibe, en este, debemos considerar la educacin como bidireccional, ya que es

un sistema en funcin del aprendizaje en el que interactan distintos grupos de


personas, los alumnos, profesores, apoderados, entorno social, a raz de esto, al
surgir un desajuste o una tensin este sistema puede dejar der funcional e influye
en uno o ms actores de este proceso, por lo que es fundamental saber identificar
y resolver los conflictos en el momento preciso y con la herramienta adecuada
Factores positivos para una buena convivencia:
El respeto: debemos aceptar la dignidad de las personas con las que nos
comunicamos, esto nos lleva a no discriminarla ni tener prejuicios hacia ella y si
tiene una opinin diferente a la nuestra, lo que se debe hacer es hacer uso del
respeto y valorar lo que dice y no llegar a la discusin por ello.
La afabilidad: se toma como una actitud positiva en nuestra relacin con los
dems es decir en ambiente de cordialidad que facilitar nuestras relaciones con
los dems pero si nuestra actitud es recelosa o indiferente, difcilmente nos
llevar a una convivencia satisfactoria.
La inteligencia: Para tratar con inteligencia con los dems, es importante saber
escuchar e intentar conocer a la otra persona y, en caso contrario, saber callar
en determinados momentos. Una persona socialmente inteligente sabe estar y
comportarse con personas muy diversas, aunque haya tenido quiz menos
formacin en la infancia.
La educacin: Es una de las bases de una buena convivencia, y la podemos
considerar como un resumen de los puntos anteriores.
Factores negativos para convivir:
Los prejuicios: actitud negativa ante los dems dificultando enormemente la
relacin. El prejuicio va en contra del respeto que cada persona merece.
La intransigencia: Convivir con los dems supone un esfuerzo en conseguir
puntos de acuerdo. Para ello, todas las partes deben ceder a menudo en sus
posturas. Cuando alguien nunca est dispuesto a ceder, la convivencia no es
posible.

La falta de comunicacin: la falta de comunicacin provoca situaciones difciles


en todos los mbitos de nuestra vida, que podran ser solventadas con una
simple conversacin.
Vandalismo y daos materiales: la espectacularidad y expresividad de estas
conductas explica en parte su capacidad para reclamar la atencin de la opinin
pblica, al tiempo que se convierten en demostraciones de fuerza de los actores.
En trminos ideologizados cumplen tambin una funcin reivindicativa,
amedrentadora y subversiva.
Estos factores se ven reflejado en las acciones de los alumnos con frecuencia,
pero, debemos tomar en cuenta que el respeto y la solidaridad son dos valores
imprescindibles para que la convivencia armoniosa sea posible. Por supuesto,
existen distintos niveles o tipos de convivencia: la convivencia con la familia en el
seno de un hogar es muy diferente a la convivencia con otros seres humanos en el
marco de una comunidad, ya que la intimidad de ambos casos es incomparable.
Ramrez & Justicia (2006) Para elaborar cuestionarios que nos ayuden a observar
problemas de convivencia, se proponen las siguientes categoras:
Desinters acadmico: hace referencia a aquellos comportamientos del alumno,
normalmente observados en clase, que van encaminados a no realizar las tareas
acadmicas propuestas por el profesor.
Conducta disruptiva: la disrupcin es la msica de fondo dela mayora de
nuestras aulas. Cuando se habla de disrupcin se hace referencia a un conjunto
de comportamientos que deterioran o interrumpen el proceso de enseanza y
aprendizaje del aula.

Estrategias para mejorar la convivencia

Es una estrategia socializadora, que consiste en la elaboracin en grupo de un


trabajo bajo la direccin de un docente, con el propsito de desarrollar una habilidad
en particular, adquirir alguna destreza y/o profundizar e investigar sobre un
contenido en particular. Los docentes en el aula tenemos que buscar diversas
estrategias que nos permitan mejorar la calidad en el aprendizaje, en ser personas

de bien, en convivir en un ambiente a veces hasta hostil, en comportarse y en la


toma de decisiones de nuestros alumnos para construir el hombre del maana en
un mundo mejor. Para ello (Gutirrez, 2013) menciona las siguientes estrategias
Para mejorar la enseanza-aprendizaje:
Investigacin individual y grupal.
Lecturas individuales, grupales, en seguidillas y silenciosas
Comprensin lectora y escrituras espontaneas
Organizar el horario y tiempo de estudio en el hogar.
Anlisis, resmenes, toma de notas entre otros.
Para ser buenas personas:
Dinmicas grupales de autoestima.
Talleres sobre valores.
Aplicacin de los valores en el aula y el hogar.
Talleres con padres y representantes.
Tratarlos con respeto, amor y confianza.
Valorarlos y respetarlos ante sus fortalezas y debilidades.
Para una buena convivencia en el aula y el hogar:
Convivencias grupales dirigidas por especialistas en el rea.
Dinmicas

grupales

que

fomenten

el

amor,

respeto,

solidaridad

compaerismo.
Ser constantes en las tcnicas sobre autoestima y valores.
Aplicar en el aula lo conocido en talleres, convivencias y dinmicas.

Importancia de los valores para promover la convivencia

Los valores constituyen un proyecto compartido que da sentido y orienta la


formacin de actitudes en la escuela. La escuela espera de sus actores una serie
de comportamientos adecuados a los valores que inspiran el proyecto educativo.
Para ello deben incorporarse normas. La meta mxima ser que stas sean
aceptadas por todos los actores como reglas bsicas del funcionamiento

institucional, que se comprenda que son necesarios para organizar la vida colectiva.
Si esto se logra, se logr la interiorizacin de las normas.
Los siguiente valores influyen en la fomento de la convivencia, esto lo indica Luna
Respeto. Por la capacidad de ver y escuchar a los dems, sin que medien juicios
de valor que califiquen su forma de ser o de pensar. Legitimarlo como persona,
como igual en un plano de la dignidad humana.
Igualdad. Por la consideracin de que todas las personas nacen y crecen con
los mismos derechos, sin importar su condicin social, econmica, tnica,
religiosa, poltica, etctera.
Equidad. Porque no se puede tratar por igual a los desiguales. Bajo el principio
de la igualdad, la equidad reconoce la necesidad de dar un trato adicional o
diferenciado a quien as lo requiera.
Justicia. Porque la disposicin para proporcionar a cada quien lo que se
merece, de acuerdo con reglas previamente establecidas, siempre que no
atenten contra la dignidad humana, implica indagar lo suficiente antes de tomar
decisiones.
Cooperacin. Por la disposicin para participar en acciones que tienen como
finalidad la obtencin de un fin personal y/o colectivo.
Solidaridad. Por el apoyo hacia los dems cuando stos tengan una necesidad
particular o cuando se encuentren en situaciones de desgracia.
Tolerancia. Por la disposicin y capacidad para respetar la forma de ser y de
pensar de los dems, incluso que stas sean diametralmente opuestas a las
nuestras, siempre que no se atente contra la dignidad humana. Ser tolerante no
es sinnimo de permisividad en exceso, ni tampoco dejar que el otro haga lo que
quiera o deje de hacer lo que le corresponda.
Reciprocidad. Por corresponder hacia los dems, de la misma forma en la que
hemos sido beneficiados con su apoyo.
A convivir se aprende, no es algo que venga inscrito. La convivencia constituye
la esencia de las relaciones sociales. El ser humano, por su naturaleza necesita de
otros: es, se hace y construye en la relacin con dems, tanto, que su existencia

depende de la relacin con sus semejantes. De all la importancia capital de


aprender a convivir. Este aprendizaje se logra en la casa, en el espacio familiar, en
el barrio y tambin en el establecimiento educacional. La escuela es un lugar
excepcional para aprender a convivir porque la misin principal de la institucin
escolar, adems de ensear contenidos, es ensear a ser ciudadanos, respetar a
los otros como iguales en dignidad y derechos, a reconocer, valorar y aceptar las
diferencias, a ser solidario, tolerante.

Conclusin
Se debe dejar atrs la nocin que el establecimiento educacional es solo para la
entrega de conocimientos y que deben trabajar solo las competencias cognitivas de
los alumnos, ya que se deben formar personas integras, adems dejar de creer que
la educacin involucra solo a docentes y alumnos.
En realidad un establecimiento educacional involucra a todos sus miembros, por
lo mismo debemos hacer partcipe a toda la comunidad educativa y no solo para
lograr las metas u objetivos propuestos en trminos acadmicos, sino tambin para
intentar tener o fortalecer una buena convivencia educativa, que ya no se fomente
el individualismo si no el trabajo colaborativo.
Debido a que vivimos en sociedad y da a da estamos en constante relacin con
seres humanos distintos los unos a los otros, por lo mismo es que se deben crear
instancias o espacios de reflexin, anlisis y crtica que vayan dirigidos a tener una
buena comunicacin y convivencia.
Nuestras primeras instancias de socializacin es en nuestros hogares, por ende
se le atribuye real nfasis a esto, debido a que se traen los primeros cimientos sobre
lo que significa escuchar, respetar, compartir.
Es decir la herencia cultural entregada por nuestros padres, los valores y
principios, por lo que en el caso de que no se haya conseguido lo anteriormente
mencionado, es el establecimiento el encargado de suplir estas carencias o
falencias que traen consigo los alumnos.

El preocuparse por uno mismo por sobre el resto y la violencia tanto verbal como
fsica y todo est relacionado con la nula aceptacin a las diversidades, la escasa
inclusin ya que se tiende ms a la segregacin y a la poca o nula empata, por lo
que no son hechos aislados.
Hechos que ocurren en la cotidianidad y son los establecimientos educacionales
los que deben hacerse cargo de generar espacios donde prime la aceptacin,
respeto, igualdad de condiciones y oportunidades, la diversidad.
Todos estos son valores que estn insertos en una buena convivencia escolar,
puesto que no solo se relaciona con establecer vnculos interpersonales que en el
presente les servir dentro del establecimiento, en el futuro les servir para poder
trabajar en equipo, solucionar conflictos de manera de llegar a mediaciones y
desenvolverse dentro de la sociedad.
Tambin el poder tener una buena o sana convivencia ndice positivamente en el
proceso de enseanza aprendizaje de los alumnos, ya que se generan ambientes
propicios para esto, que tengan como base fundamental el respeto y la
comunicacin entre pares y miembros de la comunidad.

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