Dr.

Aníbal Ariztía 1444 • Providencia • Santiago • Chile

Tel. (56-2) 3843000 • Fax: (56-2) 3843010 • E-mail: info@santillana.cl •
www.santillana.cl
 Los criterios utilizados en el ajuste son:

1. Escolaridad obligatoria de 12 años.

2. Organización por ejes curriculares o dominios
de aprendizaje.
3. Acercamiento a estándares internacionales.
4. Extender en el tiempo y dar continuidad al
trabajo con tópicos centrales.
5. Distinguir con mayor precisión los
aprendizajes de la formación general y la
formación diferenciada HC en 3° y 4° medio.
 ¿Por qué ajustar el marco curricular?

• El marco curricular actual tiene más de 10 años de

vigencia y su implementación ha dejado varios
aprendizajes.

• De hecho, se realizó una actualización en NB1 y NB2

publicada en el año 2002.
Esa actualización preparó el terreno para remirar los
otros niveles: por ejemplo, se incluyó en NB2 varios
objetivos y temas de los niveles superiores.
En el marco vigente:

• Se presentan algunas repeticiones. Por ejemplo:

– Entre NB2 y segundo ciclo básico, a partir de la actualización
realizada el 2002.
– Proporcionalidad entre 7º y 1º medio.

• Algunos temas están implícitos, lo que dificulta la

planificación que deben hacer los docentes. Por
ejemplo:
– multiplicación y división de enteros en 8° básico.

• Existen diferencias en los ejes curriculares de los

distintos niveles, lo que dificulta la articulación entre
primer y segundo ciclo básico, y entre éste y enseñanza
media.
El currículum nacional y la experiencia internacional:

• Los marcos de evaluación de pruebas

internacionales en las que Chile ha participado
(TIMSS, PISA) muestran que ciertos contenidos
suelen ser tratados más tardíamente en nuestro
currículum.
• Por otra parte, en los currículum internacionales
se evidencia que algunos temas centrales son
tratados durante varios niveles.
• Esta revisión también muestra que nuestro
currículum deja fuera o implícito contenidos que
son centrales para el aprendizaje.
Por último, la experiencia ganada en el desarrollo de
los Mapas de Progreso:

• El Ministerio de Educación está elaborando “Mapas de

Progreso del Aprendizaje” que describen el desarrollo
del aprendizaje, desde lo más simple a lo más
complejo, en un determinado dominio o eje curricular.

• A partir de este proceso se han identificado ejes

curriculares para el sector, que se extienden a lo largo
de toda la trayectoria escolar. A su vez, han permitido
precisar las competencias y habilidades que se espera
que los estudiantes desarrollen en determinados
niveles.
• La elaboración de mapas de progreso tuvo impacto,
tanto en la forma en que se analizó el currículum
actual, como en la manera en que se formuló el ajuste.

En efecto, se ha buscado mejorar la secuencia

curricular y mostrar claramente cómo determinados
conocimientos y habilidades progresan durante la
experiencia escolar. A su vez, se ha buscado precisar la
expectativa de aprendizaje en cada nivel.
 Mapas de progreso del aprendizaje

Lenguaje Matemática Cs. Naturales Cs. Sociales Inglés

Dominios de aprendizaje

1.Lectura 1. Números y 1. Estructura y 1. La sociedad en 1. Comprensión

operaciones función de seres perspectiva lectora
MAPAS DE 2.Producción vivos histórica
de textos 2. Datos y 2. Organismo, 2. Expresión
PROGRESO azar ambiente y sus 2. Espacio escrita
3.Comunica- interacciones. geográfico
DEL ción oral 3. Álgebra 3. La materia, y sus 3. Comprensión
transformaciones 3. Democracia y auditiva
APRENDIZAJE 4.Geometría 4. Fuerza y desarrollo
movimiento 4. Expresión
5. La Tierra y el oral
universo

Mapas de Progreso de Educación Parvularia

Los MPA destacados en rojo, corresponden a los disponibles en el sitio www.curriculum-mineduc.cl
 Articulación de los instrumentos curriculares:
¿Qué deben aprender los estudiantes?
¿Cómo lo
puedo
¿Cómo se monitorear?
puede Estándares de ¿Qué se
enseñar? Aprendizaje
debe
observar y
Niveles de Logro
con qué
criterios
Textos Escolares observarlo?

¿Con qué apoyar la implementación

y desarrollo del currículum en el aula?

www.curriculum-mineduc.cl
 1. Etapas
El ajuste se realiza e implementa en dos etapas:
Primera Etapa
Ajustes referidos a temas de
organización general
Ajuste OF/CMO 5 sectores:
-Lenguaje
-Inglés
-Ciencias Sociales
-Ciencias Naturales
-Matemática
Revisión de 26 especialidades T-P
Ajuste de 21 especialidades
Implementación
a partir del 2010
Segunda Etapa
Ajustes referidos a temas de
organización general
•Formación diferenciada HC
•Gradualidad OFT
Ajuste OF/CMO 5 sectores:
-Ed. Artística
-Ed. Física
-Ed. Tecnológica
-Filosofía
-Orientación
Revisión de 20 especialidades T-P
+ resolución 5 especialidades T-P.
Implementación
a partir del 2011-2012
¿Qué cambios implicará
el ajuste curricular?
 Objetivos del ajuste
Para los sectores de aprendizaje:

• Mejorar la redacción de los Objetivos Fundamentales y

Contenidos Mínimos Obligatorios (OF-CMO), para precisar
su extensión y mejorar su claridad.

• Mejorar la secuencia curricular y la articulación entre ciclos.

• Visualizar la presencia de las habilidades en los Contenidos

Mínimos Obligatorios.

• Reducir la extensión del currículum (especialmente en

Ciencias sociales y Ciencias naturales).

• Fortalecer la presencia transversal de las Tecnologías de la

Información y Comunicación (TIC), en educación básica y
media.
 Objetivos del ajuste
Respecto a temas de organización del Currículum:

• Homologar la nomenclatura de las asignaturas en educación

básica y media.

• Homologar los Objetivos Fundamentales Transversales en

educación básica y media.

• Trabajar diferenciadamente Ciencias Naturales y Ciencias

Sociales desde el primer ciclo.

• Definir objetivos y contenidos específicos de Inglés

• Revisar la definición de niveles en primer ciclo básico.

 Nomenclaturas en el Marco Curricular Propuesta para educación
básica y media
Educación Básica Educación Media

Lenguaje Y Comunicación Lengua Castellana y Lenguaje Y Comunicación

Comunicación

Educación Matemática Matemática Matemática

Estudio y Comprensión de la Ciencias Naturales: Ciencias Naturales

Naturaleza Biología, Química y Física Biología, Química y Física

Estudio y Comprensión de la Historia y Ciencias Sociales Historia, Geografía y

Sociedad Ciencias Sociales

OFT en el Marco Curricular actual Propuesta para educación

Educación Básica Educación Media básica y media

Crecimiento y Crecimiento y Crecimiento y

autoafirmación personal autoafirmación personal autoafirmación personal

Formación Ética Formación Ética Formación Ética

La persona y su entorno La persona y su entorno La persona y su entorno

Desarrollo del pensamiento Desarrollo del pensamiento

Uso de las TIC

 ENTRADA EN VIGENCIA AJUSTE CURRICULAR 1 ERA ETAPA EDUCACIÓN BÁSICA Y
MEDIA REGULAR
1er año básico a 4to año básico Año 2011
5to año básico a 8vo año básico y 1er año medio Año 2010
2do año medio Año 2011
3er año medio Formación General Año 2012
4to año medio Formación General Año 2013

21 especialidades Formación Diferenciada Técnico Año 2010

Profesional
21 especialidades Formación Diferenciada Técnico Año 2011
Profesional
SIMCE con ajustes curriculares 4to y 8vo básico Año 2011
SIMCE con ajustes curriculares 4to y 2do medio Año 2012
PSU con ajuste curriculares Año 2013
 El ajuste curricular por
sectores de aprendizaje
 Lenguaje y Comunicación
5° básico a I medio

(*) Se incorpora el concepto de visión de mundo en Bicentenario Lenguaje 8º edición 2010

 Estructura del currículum vigente
Primer Ciclo EGB Segundo Ciclo EGB (1996) Educación Media
(2002) (1997)
•Comunicación •Comunicación oral. •Comunicación
oral. •El lenguaje en los medios oral.
•Lectura. de comunicación. •Comunicación
•Lenguaje audiovisual. escrita.
•Escritura.
•Lectura de textos •Literatura.
•Manejo de la informativos.
lengua y •Medios de
•Lectura de textos literarios.
conocimientos comunicación.
•Literatura.
elementales
•Estrategias de lectura.
sobre la misma.
•Estrategias de estudio.
•Producción de textos
escritos.
•Dramatizaciones.
•Reflexión sobre el lenguaje.
 Ejes del subsector
Currículum vigente Ajuste Curricular

• Comunicación oral
• Comunicación escrita
• Comunicación oral
• Dramatización
• Medios de comunicación masiva
• Lectura
• Conocimiento del lenguaje • Escritura
• Literatura
 Integración de algunos ejes del
currículum vigente:
• Literatura
• Medios de
Comunicación
• Dramatizaciones
• Manejo y
conocimiento de la
lengua
• Comunicación oral
• Lectura
NO DESAPARECEN • Escritura
 Tres Ejes Curriculares
Comunicación oral Lectura Escritura

•Audición comprensiva •Lectores activos y •Valoración de la

de diversos tipos de críticos. escritura y su
texto, incluyendo los •Relevancia de obras importancia
mensajes de los medios literarias. comunicativa.
de comunicación. •Textos no literarios •Formación de escritores
•Participación en •Lectura comprensiva: autónomos y creativos.
diversas conocimiento del •Estrategias de
situaciones lenguaje producción de textos
comunicativas •Progresión de la lectura escritos: manuscrita,
orales. desde un punto de vista digital, TIC.
•Producción de textos lingüístico, conceptual y •Uso progresivamente
orales. estructural. más amplio y más
•Características preciso del vocabulario
deseables de la y estructuras
expresión oral. oracionales.
Eje de lectura:

• Dentro del marco del Ajuste Curricular, el

eje de lectura implica trabajar las lecturas
con sus contextos de producción. De esta
manera el conocimiento de diversas
lecturas literarias y no literarias, se hace
más significativo para los estudiantes.
Matemática
5° básico a I medio

(*) Bicentenario edición 2010 con modificaciones

 ¿Qué cambios se observan en este subsector?
Currículum vigente Ajuste Curricular

• Números • Números
• Operaciones aritméticas • Álgebra
• Formas y espacio • Geometría
• Resolución de problemas • Datos y Azar
• Razonamiento matemático (eje transversal)

• Se elimina el trabajo con sistema monetario como contenido, y las unidades

de: Tiempo y programación y Espacio.
• Se incorpora el trabajo de fracciones decimales y números decimales en
4º básico. En 5° básico continúa con números decimales.
• Se incorpora raíces cuadradas en 7° básico y potencias en 6º.
• Se incorpora transformaciones isométricas y funciones en 8° básico.
• Se incorporan álgebra, conceptos de estadística y probabilidad desde 5º básico.
• En I medio, se incorpora el estudio de vectores.
 Se elimina Se agrega
5º
Factorización prima, verificación de la
Unidades de tiempo, relación entre los términos de la
programación y espacio. división, adición y sustracción de
fracciones mediante amplificación o
simplificación(*), números decimales,
álgebra (asociada a fórmulas),
tratamiento de la información
asociados a variables, conceptos
básicos deprobabilidad, áreas de
triángulos y áreas de composición de
figuras.

6º Razones y porcentajes, multiplicación

Números en la vida y división de decimales, potencias,
cotidiana, ecuaciones de primer grado,
problemas sobre ángulos, áreas de
el sistema monetario.
polígonos, tratamiento de la
información (en tablas y gráficos
circulares), MTC y probabilidad
(muestra, población)
(*) Contenido nuevo para Bicentenario edición 2010
 Se elimina Se agrega
Números enteros, ecuaciones de primer
7º Números decimales, grado con: enteros, decimales y
sistemas de numeración. fracciones, potencias de base natural y
exponente natural, raíz cuadrada,
construcciones geométricas, triángulos y
sus elementos secundarios,(*)Teorema
de Pitágoras, volumen de prismas y
pirámides, probabilidad y conceptos
estadísticos (muestras representativas,
frecuencias y criterios de selección)

Ecuaciones con dos variables, potencias

8º Trabajo de ángulos y de base y exponente entero,,
ecuaciones de primer movimientos en el plano, tratamiento de
grado. funciones asociado a proporcionalidad
directa(*), modelo de Laplace,
construcción de tablas con datos
agrupados, conceptos de probabilidad
(muestras al azar)

(*) Contenido nuevo en Bicentenario edición 2010

 I Medio
En el currículum vigente, se En el ajuste Curricular, se presenta por ejes
presenta en 7 unidades: temáticos:
1. Números Números Unidad 1: R
2. Lenguaje algebraico Números racionales y A
3. Transformaciones isométricas potencias Z
O
4. Variaciones proporcionales Álgebra Unidad 2: N
5. Variaciones porcentuales Factores y productos. A
6. Factorizaciones y productos Unidad 4: M
7. Congruencia de figuras Funciones lineal y afín. I
planas Geometría Unidad 3: E
N
Transformaciones T
isométricas en plano O
cartesiano.
M
Unidad 5: A
Congruencia de figuras T
planas. E
Datos y azar Unidad 6: M
Estadística. Á
T
Unidad 7:
I
Probabilidad
C
O
 Razonamiento Matemático
• Este eje se integra transversalmente, a través de la
selección de situaciones, problemas y desafíos de
modo que se favorezca la integración de las
diferentes dimensiones de la matemática.
• En el ajuste se busca explicitar, en cada eje:
- La resolución de problemas, la exploración de
caminos alternativos y el modelamiento de
situaciones o fenómenos.
- El desarrollo del pensamiento creativo, analógico y
crítico para la formulación de conjeturas, la
búsqueda de regularidades y patrones, y la
discusión de la validez de las conclusiones.
 Uso de Tecnologías de la
Información y la Comunicación
• El ajuste propone el uso de calculadoras, de
Internet y de software especializados-
preferentemente de código abierto y uso libre-
en álgebra, geometría y análisis de datos.
• En particular, procesadores simbólicos y
geométricos, graficadores, simuladores y
software estadísticos.
 Sociedad
5° básico a I medio

(*) Bicentenario sin modificaciones en el 2010

 Principales cambios del sector:

•Se refuerza el enfoque interdisciplinario del

sector.
•Intenciona las habilidades de indagación,
análisis e interpretación desde los CMO.
•Se redefine el tratamiento de la geografía:
fortalecimiento de su presencia en enseñanza
media y mayor énfasis en la concepción del
espacio geográfico como producto social y en
habilidades de análisis espacial.
5° básico
Currículum vigente Ajuste Curricular

1. La Tierra y sus movimientos. 1. Geografía física y humana de América.

2. Sistema de coordenadas geográficas. 2. Visión panorámica de la historia de
3. Tipos de mapas. América y Chile hasta la Independencia.
4. Unidades cronológicas y ejes 3. Organización política asociada a
temporales. independencia de América.
5. Teorías de poblamiento americano. 4. Organización económica.
6. Pueblos precolombinos. 5. Habilidades de indagación, análisis e
7. Época de la expansión europea. interpretación.
8. Rutas de descubrimientos geográficos.
9. Encuentro entre dos mundos.
10.La Colonia en Chile.
11.Relación sociedad paisaje.
12.Grandes regiones físicas de América.
6° básico
Currículum vigente
1. El territorio de Chile y sus
principales características
geográficas y físicas.
2. Independencia y formación del
Estado Nacional.
3. Evolución republicana de Chile.
4. Historia de Chile en los siglos XIX y
XX.
5. Chile y sus regiones.
6. Economía y la vida cotidiana.
Ajuste Curricular
1. Geografía general y regional de
Chile.
2. Visión de la Historia de Chile
republicano hasta hoy.
3. Organización política, democracia y
gobierno interior.
4. Organización económica: actores y
relaciones económicas.
5. Habilidades de indagación, análisis
e interpretación.
 7° básico
Currículum vigente
1. La Tierra como sistema.
2. La Prehistoria.
3. Las primeras civilizaciones.
4. Grecia Antigua.
5. Roma.
6. Alta y Baja Edad Media.
7. Humanismo y Renacimiento.
8. Reforma y Contrarreforma.
9. Absolutismo.
10. Revolución Francesa.
11. Revolución Industrial y sus
características fundamentales.
Ajuste Curricular
1. El planeta Tierra, morada del ser
humano.
2. La Prehistoria y la revolución del
Neolítico, las primeras
civilizaciones.
3. Antigüedad clásica y su legado.
4. Nacimiento de la civilización
europea y primeras fases de la
Edad Media.
5. Habilidades de indagación, análisis
e interpretación.
8° básico
Currículum vigente Ajuste Curricular
1. La población mundial. 1. Las raíces medievales del mundo
2. Globalización. moderno.
3. Historia del siglo XX. 2. Transformaciones culturales que
4. Europa durante el período de sientan las bases del mundo
entreguerras. moderno.
5. La Guerra Fría. 3. Expansión europea.
6. Nuevo orden mundial. 4. Estado moderno, absolutismo y
revolución.
7. Problemas y desafíos del mundo
contemporáneo. 5. Legado del mundo moderno.
8. La pobreza. 6. Habilidades de indagación, análisis
e interpretación.
9. Derechos Humanos.
1º medio
Currículum vigente
1.Entorno natural y comunidad
regional.
2.Territorio regional y nacional.
3.Organización política.
4.Organización económica.
Ajuste Curricular
1.La Primera Guerra Mundial y el
mundo entre guerras.
2.La segunda guerra Mundial y el
nuevo orden político internacional.
3.El mundo en la segunda mitad del
siglo XX.
4.Los procesos de urbanización en el
siglo XX.
5.Geografía de la población mundial.
6.El mundo globalizado con sus logros
y falencias.
7.Habilidades de indagación, análisis
e interpretación.
 Ciencias Naturales
5° básico a I medio

(*) Bicentenario Naturaleza 7º, edición 2010 con modificaciones/ Cuaderno de trabajo 5º a 8º con modificaciones
 Introducir a los estudiantes en una
comprensión del mundo natural y
Propósito
tecnológico, basada en el
del sector conocimiento proporcionado por las
ciencias naturales.

El ajuste curricular tiene como propósito profundizar en

este enfoque, mejorando la definición curricular nacional.

– Mayor precisión de los aprendizajes esperados en cada nivel.

– Una mejor explicitación de las habilidades científicas
fundamentales para la vida de los estudiantes
 ¿Cómo se organiza el sector?

El sector se organiza a lo largo de toda la trayectoria escolar en cinco

dominios o ejes curriculares, dándole coherencia y unidad a la
educación básica y media:

1. Estructura y función de los seres vivos Relacionados con

Biología.
2. Organismos, ambiente y sus interacciones

3. Materia y sus transformaciones Relacionado con Química y Física.

4. Fuerza y movimiento Relacionados fundamentalmente con

Física, aunque el eje La Tierra y el
5. La Tierra y el Universo Universo recoge ciertos elementos de
Química.

Las habilidades de pensamiento científico se integran a estos cinco ejes y

están siempre referidas a los conocimientos de cada nivel.
• Las habilidades de pensamiento científico
permiten al estudiante, en la medida que
construye su aprendizaje, comprender
progresivamente el origen y causas de los
fenómenos naturales y las leyes que los
modelan y rigen, por ello busca:
PENSAR
REFLEXIVAMENTE

ESPÍRITU
CREATIVOS CRÍTICO
ALUMNOS

APLIQUEN LO
QUE SABEN
5° básico
Currículum vigente Ajuste Curricular
Funcionamiento de los sistemas:
Movimiento, fuerzas y máquinas respiratorio, digestivo, circulatorio,
simples. excretor y nervioso.
El cuerpo humano como un todo Composición de los alimentos.
organizado: sistema nervioso, Organización de la biosfera.
sentidos y movimiento.
Características y diversidad de La materia y sus propiedades.
nuestro entorno. Formas en que se manifiesta la
energía.
Fuerza y movimiento.
Movimientos del Sol, Luna y Tierra,
estaciones del año.

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera

Transversal.(**)

(**) Se modifican actividades del cuaderno de trabajo para el 2010

6° básico
Currículum vigente Ajuste Curricular

La materia y sus propiedades. Relaciones del sistema digestivo y

La energía y sus propiedades.
Intercambios de materia y energía
en sistemas biológicos.
Proyectos de integración.
circulatorio, relación entre sistemas óseo
y muscular, niveles de organización de
los seres vivos.
Cadenas y tramas alimentarias.
Fotosíntesis.
Mezclas y cambios de la materia.
La electricidad.
Componentes de la Tierra (hidrosfera,
litosfera, atmósfera y geósfera) y su
contaminación.

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera

transversal.(**)

(**) Se modifican actividades del cuaderno de trabajo para el 2010

7° básico
Currículum vigente
El átomo y las propiedades químicas
de la materia.
El modelo corpuscular y las
propiedades de los gases.
Visión integrada de la sexualidad.
Nutrición heterótrofa: procesos de
interacción entre sistemas.
La salud como equilibrio.
Ajuste Curricular
Reproducción humana y salud. (ETS,
drogas)
Ciclos biogeoquímicos (agua, carbono
y nitrógeno) y el cuidado del ambiente.
Interacciones que se producen en el
ecosistema.(*)
Elementos químicos y reacciones
químicas.
Fuerzas que actúan sobre un cuerpo,
fuerzas gravitacionales y movimiento
periódico.
Estructuras cósmicas y análisis de
distancias.

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera

transversal.(**)
(*) Contenido nuevo en Bicentenario 2010
(**) Se modifican actividades del cuaderno de trabajo para el 2010
8° básico
Currículum vigente Ajuste Curricular

Cambio y conservación en procesos Estructura de la célula.

naturales.
Cambio y conservación en procesos
que involucran reacciones químicas.
Procesos evolutivos en la Tierra y en
el Universo.
Evolución de la vida en la Tierra.
Función integrada de sistemas del
cuerpo humano.
Nutrición.
Origen y evolución de la vida en la
Tierra.
Modelo atómico.
Leyes de los gases
Propiedades eléctricas de la materia.
Transformaciones de la atmósfera,
hidrósfera y litosfera. Fenómenos
naturales de la Tierra.(sismos y
volcanes)

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera

transversal.(**)
(**) Se modifican actividades del cuaderno de trabajo para el 2010
1º medio/ Biología
Unidades Biología I medio Unidades Bicentenario I medio
currículum vigente Ajuste Curricular
Organismo, estructura y actividad Estructura y función de los seres
celular: vivos:
1. La célula como unidad funcional. 1. La célula y sus componentes.
Procesos y funciones vitales: 2. Membrana plasmática.
3. Especialización celular.
1. Nutrición.
Organismo y ambiente:
2. Digestión. 4. Fotosíntesis.
3. Circulación. 5. La energía en los ecosistemas.
4. Respiración.
5. Excreción.
Biología humana y salud:
1 Relaciones alimentarias.

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera

transversal.
1º medio/ Química
Unidades Química I medio Unidades Bicentenario I medio
currículum vigente Ajuste Curricular
La materia y sus transformaciones:
1. El agua. 1. El átomo.
2. El aire. 2. Tabla periódica.
3. El petróleo. 3. Enlace químico.
4. Los suelos. 4. Leyes ponderales.
5. Los procesos químicos. 5. Estequiometría.
6. Los materiales.

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera

transversal.
1º medio/ Física
Unidades Física I medio
currículum vigente
El sonido:
1. Vibración y sonido.
2. Ondas y sonido.
3. Composición del sonido.
La luz:
1. Propagación de la luz.
2. Naturaleza de la luz.
La electricidad:
1. Carga y corriente eléctrica.
2. Magnetismo y la
magnética.
3. Energía eléctrica.
Unidades Bicentenario I medio
Ajuste Curricular
La materia y sus transformaciones:
1. Ondas y sonido.
2. La luz.
Fuerza y movimiento:
3. Vectores y cinemática (movimiento
relativo en una dimensión)
4. Fuerzas y ley de Hooke.
Tierra y universo:
5. Sismos y volcanes.
fuerza

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera

transversal.
Ciencia, Tecnología y Sociedad:

La interrelación entre ciencia, tecnología y sociedad –

base del enfoque del sector – se hace visible en diversos
OF-CMO.

Esto se enfatiza principalmente a través de:

• La vinculación de los fenómenos y procesos

naturales con su utilización en procesos tecnológicos.

• La incorporación, con particular importancia, de

temas relativos al medio ambiente y la salud,
promoviendo la formación de un sentido crítico que
favorezca la mejor comprensión de la responsabilidad
individual y colectiva en la protección y preservación
de éste .