Unidad de aprendizaje Clase 5: (2hrs).

Objetivo de aprendizaje

1
Contenidos:

Semana

1 Abril 8

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas,

relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) Para ampliar
La Carta.
su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
Extrayendo informacin explcita e implcita
Haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias
y conocimientos
Relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual estn insertos
Interpretando expresiones en lenguaje figurado
Comparando informacin
Formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
Fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos
previos.
(OA 6)
Habilidades
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y
escrita.
Aspectos relevantes para la evaluacin

Indicadores de logro

Leer un fragmento de una carta.

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.

Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los
textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: la informacin
que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con
informacin del texto o conocimientos previos

Inicio:

Desarrollo:

Cierre: (preguntas claves para el cierre)

Lluvia de ideas para recordar lo

visto en la clase anterior Qu
vimos ayer? Qu tipo de texto?
Cul es el propsito?
Se realiza actividad de inicio.
Brevemente se les pregunta a los
alumnos cmo ellos le enviaran un
mensaje a algn amigo o familiar
que est lejos. A partir de las
respuestas se va orientando el
contenido de esta clase, el cual
corresponde explicar las
caractersticas de la carta.

Se explica el propsito y caractersticas de la tipologa

(emisor, remitente, formalidades, etc.)
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primerciclo-basico/lenguaje-ycomunicacion/escritura/2009/12/51-981-9-lacarta.shtm
Se procede a leer una carta, la que es analizada en
funcin de las estrategias de comprensin de lectura
presentadas anteriormente.
Se sugiere tambin incluir trabajo de vocabulario en el
texto (vocabulario contextual asociado al uso de
diccionario en aula).
Revisin y retroalimentacin de la actividad realizada.
Slo leern una carta y procedern a identificar la
estructura.

Responden a las preguntas: Qu

aprendieron hoy? Qu texto vimos
hoy? Cul es su caracterstica?
Qu fue lo ms les gusto del texto
ledo? Qu tipo de texto era?
Cul es su propsito? Qu les
cost ms de escribir el texto?
Qu conectores ocupamos? Qu
estrategias de comprensin
ocupamos? Qu aprendimos o
descubrimos en los textos que
leyeron?
visualizan la importacia de la
finalidad de una carta y su
estructura.

Unidad de aprendizaje Clase 6: (2hrs).

Objetivo de aprendizaje

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos

histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) Para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
Extrayendo informacin explcita e implcita
Haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y
conocimientos
Relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el
texto en el cual estn insertos
Interpretando expresiones en lenguaje figurado
Comparando informacin
Formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
Fundamentando su opinin con informacin del texto o sus
conocimientos previos.
(OA6)

1
Semana
Contenidos:
La biografa.

2 9 de abril

Habilidades
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
Aspectos relevantes para la evaluacin
Indicadores de logro

Observar un texto con imagen y escribir lo que

relacionan entre texto e imagen.

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.

Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos
que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: la informacin que
aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.

Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con

informacin del texto o conocimientos previos.
Inicio:

Lluvia de ideas para recordar lo visto en la

clase anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de
texto? Cul es el propsito?
Se realizan preguntas en torno a la tipologa,
pero tambin para indagar si los alumnos han
ledo biografas de personajes importantes.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/
neruda.htm

Desarrollo:
.

Se lee alguna biografa de algn personaje

importante nacional, como Pablo Neruda,
Gabriela Mistral, Salvador Allende,
Manuel Rodrguez, etc. Se analiza el texto a
partir de las estrategias de comprensin
lectora propuestas inicialmente, aplicando
los elementos caractersticos de la tipologa,
a la vez que las preguntas se orientan a
extraer informacin relevante de las vidas de
los personajes estudiados.
Retroalimentacin oral. Alumnos leen sus
respuestas y el docente va corrigiendo
problemas que se vayan presentando.
Lectura de la biografa e identificacin de la
importancia y estructura

Cierre: (preguntas claves para el cierre)

-

Responden a las preguntas: Qu

aprendieron hoy? Qu texto
vimos hoy? Cul es su
caracterstica? Qu fue lo ms les
gusto del texto ledo? Qu tipo
de texto era? Cul es su
propsito? Qu les cost ms de
escribir el texto? Qu conectores
ocupamos? Qu estrategias de
comprensin ocupamos? Qu
aprendimos o descubrimos en los
textos que leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 7: (2hrs).

Objetivo de aprendizaje

1
Contenidos:

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos,

libros y artculos informativos, noticias, etc.) Para ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinin:
Extrayendo informacin explcita e implcita
Haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos
Relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el
cual estn insertos
Interpretando expresiones en lenguaje figurado
Comparando informacin
Formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
Fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos
previos.
(OA6)
Habilidades
Aspectos relevantes para la evaluacin

Semana

2 10 abril

Artculos informativos (texto expositivo).

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
Indicadores de logro

Leer un texto y escribir su opinin referente a lo ledo.

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.

Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en
los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo.
Explican que aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: la

informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el

texto.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin
del texto o conocimientos previos.
Inicio:

Desarrollo:

Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior

Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito?
Se realizan preguntas sobre lo visto en la clase anterior. Se
seala el propsito de esta clase, indicando que existen
muchas formas de dar a conocer el conocimiento, entre ellas
el artculo informativo.
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/ex
posicion/exposicion.htm

Se explican brevemente el propsito

las caractersticas del artculo
informativo (objetividad, claridad,
caractersticas del destinatario, etc.).
Se procede a leer un artculo
informativo, el que es analizado en
funcin de las estrategias de
comprensin de lectura presentadas
anteriormente.
Se sugiere tambin incluir trabajo de
vocabulario en el texto (vocabulario
contextual asociado al uso de
diccionario en aula).
Revisin y retroalimentacin de la
actividad realizada.

Cierre: (preguntas claves para el

cierre)
Responden a las preguntas:

Qu aprendieron hoy?
Qu texto vimos hoy?
Cul es su caracterstica?
Qu fue lo ms les gusto
del texto ledo? Qu tipo
de texto era? Cul es su
propsito? Qu les cost
ms de escribir el texto?
Qu conectores ocupamos?
Qu estrategias de
comprensin ocupamos?
Qu aprendimos o
descubrimos en los textos
que leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 8: (2hrs).

Objetivo de aprendizaje

1
Contenidos:

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos

histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) Para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinin:
Extrayendo informacin explcita e implcita
Haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y
conocimientos
Relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el
texto en el cual estn insertos
Interpretando expresiones en lenguaje figurado
Comparando informacin
Formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
Fundamentando su opinin con informacin del texto o sus
conocimientos previos.
(OA6)

Semana

La noticia.

Habilidades
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
Aspectos relevantes para la evaluacin
Indicadores de logro

Subrayar con rojo en el texto entregado las

partes donde se hable figurado.

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.

Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos
que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir.

Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.

Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: la informacin que
aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto
o conocimientos previos.
Inicio:

Desarrollo:

Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior

Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el
propsito?
Se presenta un ejemplo de noticia a los alumnos y se los
invita a responder sobre el propsito de sta, lenguaje,
emisor, rasgos que lo diferencian de otros textos no
literarios etc.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundociclo-basico/lenguaje-ycomunicacion/lectura/2009/12/98-8783-9-textoinformativo-la-noticia.shtml

Profesor expone rasgos generales

de la noticia como tipologa.
Lectura de una noticia sobre un
tema contingente de la realidad
nacional e internacional. La
lectura se ejecuta de manera
silenciosa y oral. Se reproducen
las tcnicas de comprensin
lectora vistas aplicadas en clases
anteriores. Las preguntas se
orientan a indagar en elementos
formales y temticos del texto
ledo.
Retroalimentacin oral de la
actividad. Profesor va corrigiendo
los problemas que surjan en las
respuestas de los alumnos.
Explican oralmente la importancia
de la noticia y responden las
preguntas orales sobre el texto.
Identifican estructura de la
noticia.

Cierre: (preguntas claves para el cierre)

-

Responden a las preguntas: Qu

aprendieron hoy? Qu texto vimos
hoy? Cul es su caracterstica?
Qu fue lo ms les gusto del texto
ledo? Qu tipo de texto era? Cul
es su propsito? Qu les cost ms
de escribir el texto? Qu
conectores ocupamos? Qu
estrategias de comprensin
ocupamos? Qu aprendimos o
descubrimos en los textos que
leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 9: (2hrs).

Objetivo de aprendizaje

1
Semana
Contenidos:
Comprensin de textos.

3 (16-20 marzo)

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por

ejemplo:
Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
Releer lo que no fue comprendido
Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas.
(OA2)
Habilidades
Analizar textos usando las estrategias de comprensin de lectura.
Aspectos relevantes para la evaluacin

Indicadores de logro

Realizar un resumen de algn texto informativo

aplicando la comprensin de lectura.

Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus

conocimientos previos (si es pertinente).
Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del
fragmento, y averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren
profundizar.

Inicio:

Lluvia de ideas para recordar lo visto en

la clase anterior Qu vimos ayer? Qu
tipo de texto? Cul es el propsito?
Docente interroga al curso sobre las
estrategias de comprensin lectora
aplicadas durante las clases anteriores en
la lectura de textos. Se reorganizan stas
en la pizarra y el profesor insiste en la
relevancia de leer de este modo

Desarrollo:
.

Leen algn texto informativo adecuado al

nivel. Se sugiere visitar el sitio
www.icarito.cl, en el que se encontrarn
varios ejemplos de textos informativos
organizados por nivel. La lectura se
realiza de manera oral y silenciosa,
generando espacios de conversacin antes
de abordar las preguntas de la actividad.
stas se orientan a la extraccin de

Cierre: (preguntas claves para el cierre)

-

Responden a las preguntas: Qu

aprendieron hoy? Qu texto vimos hoy?
Cul es su caracterstica? Qu fue lo
ms les gusto del texto ledo? Qu tipo
de texto era? Cul es su propsito? Qu
les cost ms de escribir el texto? Qu
conectores ocupamos? Qu estrategias
de comprensin ocupamos? Qu
aprendimos o descubrimos en los textos

informacin segn los patrones definidos

en las clases anteriores, como por
ejemplo: (1) Quin podra ser el emisor
del texto ledo?, (2) Cul es la finalidad
comunicativa del texto?, (3) Cules son
sus ideas centrales?, (4) Qu palabras
desconoces? Bscalas en el diccionario y
construye una oracin con ellas.
Retroalimentacin oral de la actividad.
Profesor va corrigiendo los problemas que
surjan en las respuestas de los alumnos.

Unidad de aprendizaje Clase 10: (2hrs).

Objetivo de aprendizaje

1
Contenidos:

que leyeron?

Semana

3 (16-20 marzo)

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:

Comprensin de textos.
Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
Releer lo que no fue comprendido
Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas.
(OA2)
Habilidades
Analizar textos usando las estrategias de comprensin de lectura.
Aspectos relevantes para la evaluacin

Indicadores de logro

Subrayar en el texto las partes del mismo que no fueron

comprendidas.

Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus

conocimientos previos (si es pertinente).
Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo
ledo.
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el
sentido del fragmento, y averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o
lo que quieren profundizar.

Inicio:

Desarrollo:

Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Qu

vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito?
Docente les recuerda brevemente lo realizado en la clase anterior
y sintetiza brevemente las estrategias de compresin lectora
estudiadas.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/mini/el_dedo.htm

Se reproduce el patrn de
trabajo de la clase anterior,
pero en este caso se sugiere
trabajar con un texto
literario, concretamente el
relato El dedo de Feng
Meng-lung. Lectura oral y

Cierre: (preguntas claves para el

cierre)
Responden a las preguntas:

Qu aprendieron hoy? Qu
texto vimos hoy? Cul es su
caracterstica? Qu fue lo ms
les gusto del texto ledo? Qu
tipo de texto era? Cul es su

Unidad de aprendizaje Clase 11: (2hrs).

Objetivo de aprendizaje

silenciosa y las preguntas

son las mismas de la clase
anterior, aunque pueden
incluirse otras de carcter
ms interpretativo.
Retroalimentacin oral de la
actividad.
Profesor
va
corrigiendo los problemas
que surjan en las respuestas
de los alumnos.
1
Contenidos:

Evaluar crticamente la informacin

Presente en textos de
Diversa procedencia:
Determinando quin es el
Emisor, cul es su propsito y
A quin dirige el mensaje
Evaluando si un texto entrega
Suficiente informacin para
Responder una determinada
Pregunta o cumplir un propsito.
(OA7)

Semana

propsito? Qu les cost ms

de escribir el texto? Qu
conectores ocupamos? Qu
estrategias de comprensin
ocupamos? Qu aprendimos o
descubrimos en los textos que
leyeron?

3 (16 20 marzo)

Anlisis de textos.

Habilidades

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella.
Aspectos relevantes para la evaluacin
Indicadores de logro

Realizar un anlisis del texto entregado.

Inicio:

Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase

anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul
es el propsito?

Identifican al autor y explican cul es su intencin al

publicar ese texto.
Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el texto.
Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de
lectura o si necesitan consultar ms fuentes.
Desarrollo:
.

Docente sistematiza lo que los

estudiantes responden, precisando

Cierre: (preguntas claves para el cierre)

Responden a las preguntas: Qu

aprendieron hoy? Qu texto vimos

Profesor interroga al curso sobre qu entiende por

evaluar y criticar. Organiza en la pizarra lo que los
alumnos responden.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primerciclo-basico/lenguaje-ycomunicacion/lectura/2010/03/53-8925-9-lalectura.shtml

el sentido de los trminos en

cuestin. Luego de esto se lee un
texto informativo. Luego
responden preguntas similares a
las de las dos clases anteriores,
incluyendo (1) A quin va
dirigido este texto?, (2) Satisface
tus expectativas la informacin
que entrega el enunciado?, (3) Es
de tu inters la informacin que
proporciona el texto? Por qu?
Lectura oral y silenciosa de los
textos, aplicando las estrategias de
comprensin lectora. Incluir uso
de diccionario para trabajar
vocabulario.
Retroalimentacin oral de la
actividad. Profesor va corrigiendo
los problemas que surjan en las
respuestas de los alumnos.

hoy? Cul es su caracterstica?

Qu fue lo ms les gusto del texto
ledo? Qu tipo de texto era? Cul
es su propsito? Qu les cost ms
de escribir el texto? Qu conectores
ocupamos? Qu estrategias de
comprensin ocupamos? Qu
aprendimos o descubrimos en los
textos que leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 12: (2hrs).

Objetivo de aprendizaje

Evaluar crticamente la informacin

Presente en textos de
Diversa procedencia:
Determinando quin es el
Emisor, cul es su propsito y
A quin dirige el mensaje
Evaluando si un texto entrega
Suficiente informacin para
Responder una determinada
Pregunta o cumplir un propsito.
(OA7)
Habilidades

1
Contenidos:

Semana

3 (16 -20 marzo)

Anlisis de textos.

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Aspectos relevantes para la evaluacin

Indicadores de logro

Realizar un anlisis del texto entregado.

Identifican al autor y explican cul es su intencin al

publicar ese texto.
Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el texto.
Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de

lectura o si necesitan consultar ms fuentes.

Inicio:

Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase

anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul
es el propsito?
Profesor interroga al curso sobre qu entiende por
evaluar y criticar. Organiza en la pizarra lo que los
alumnos responden.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primerciclo-basico/lenguaje-ycomunicacion/lectura/2010/03/53-8925-9-lalectura.shtml

Desarrollo:
.

. Lectura y anlisis de un texto

informativo (puede ser en este
caso un texto expositivo del sitio
antes reseado www.icarito.cl).
Luego responden preguntas
similares a las de la clase anterior,
incluyendo (1) A quin va
dirigido este texto?, (2) Satisface
tus expectativas la informacin
que entrega el enunciado?, (3) Es
de tu inters la informacin que
proporciona el texto? Por qu?
Lectura oral y silenciosa de los
textos, aplicando las estrategias de
comprensin lectora. Incluir uso
de diccionario para trabajar
vocabulario.
Retroalimentacin oral de la
actividad. Profesor va corrigiendo
los problemas que surjan en las
respuestas de los alumnos.

Cierre: (preguntas claves para el cierre)

Responden a las preguntas: Qu

aprendieron hoy? Qu texto vimos
hoy? Cul es su caracterstica?
Qu fue lo ms les gusto del texto
ledo? Qu tipo de texto era? Cul
es su propsito? Qu les cost ms
de escribir el texto? Qu conectores
ocupamos? Qu estrategias de
comprensin ocupamos? Qu
aprendimos o descubrimos en los
textos que leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 13: (2hrs).

Objetivo de aprendizaje

1
Contenidos:

Semana

4 (23 27 marzo)

Escribir artculos informativos

Escritura de artculos informativos.
Para comunicar informacin
Sobre un tema:
Presentando el tema en una oracin
Desarrollando una idea central por prrafo
Agregando las fuentes utilizadas
(OA15)
Habilidades
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Aspectos relevantes para la evaluacin

Indicadores de logro

Observar un texto literario y hacer una redaccin de al

menos 3 lneas.

Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en

clases y registran informacin para desarrollarlo.
Elaboran una introduccin para presentar el tema al lector.
Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:
Elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones
.incorporan datos, descripciones, ejemplos

Reflexiones provenientes de los textos ledos o describen hechos relevantes y

acordes con el tema elegido o incluyen palabras y expresiones especficas del
tema tratado
Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo
un formato definido
Inicio:

Desarrollo:

Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase

anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es
el propsito?
Profesor orienta la actividad, dando las instrucciones
sobre la estructura del texto a escribir (cuatro prrafos:
uno introductorio y tres de desarrollo y sntesis). La
elaboracin del texto abarcar esta clase y la siguiente.
http://www.colegiomontedeasis.cl/wpcontent/uploads/2013/10/El%20art%C3%ADculo
%20informativo.pdf

Escritura de los dos primeros

prrafos. Profesor se desplaza por los
bancos asistiendo, monitoreando y
retroalimentando el trabajo.
Retroalimentacin oral. Algunos
alumnos leen sus avances y docente
destaca aciertos y corrige problemas
generales de redaccin..

Unidad de aprendizaje Clase 14: (2hrs).

Objetivo de aprendizaje

1
Contenidos:

Cierre: (preguntas claves para el

cierre)

Responden a las preguntas:

Qu aprendieron hoy? Qu
texto vimos hoy? Cul es su
caracterstica? Qu fue lo ms
les gusto del texto ledo? Qu
tipo de texto era? Cul es su
propsito? Qu les cost ms
de escribir el texto? Qu
conectores ocupamos? Qu
estrategias de comprensin
ocupamos? Qu aprendimos o
descubrimos en los textos que
leyeron?
Semana

4 (23 -27 marzo)

Escribir artculos informativos

Escritura de artculos informativos.
Para comunicar informacin
Sobre un tema:
Presentando el tema en una
Oracin
Desarrollando una idea central
Por prrafo
Agregando las fuentes utilizadas.
(OA15)
Habilidades
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Aspectos relevantes para la evaluacin

Indicadores de logro

Observar un texto literario y hacer una redaccin

Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y

de al menos 3 lneas.

registran informacin para desarrollarlo.

Elaboran una introduccin para presentar el tema al lector.
Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:
Elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
.incorporan datos, descripciones, ejemplos
Reflexiones provenientes de los textos ledos o describen hechos relevantes y acordes con el
tema elegido o incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado
Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato
definido.

Inicio:

Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Qu

vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito?
Profesor orienta la actividad, dando las instrucciones sobre la
estructura del texto a escribir (cuatro prrafos: uno introductorio
y tres de desarrollo y sntesis). La elaboracin del texto abarcar
esta clase y la siguiente.
http://www.colegiomontedeasis.cl/wpcontent/uploads/2013/10/El%20art%C3%ADculo
%20informativo.pdf

Desarrollo:
.

Escritura de los dos

primeros prrafos. Profesor
se desplaza por los bancos
asistiendo, monitoreando y
retroalimentando el trabajo.
Retroalimentacin
oral.
Algunos alumnos leen sus
avances y docente destaca
aciertos y corrige problemas
generales de redaccin.

Cierre: (preguntas claves para el

cierre)

Responden a las preguntas:

Qu aprendieron hoy? Qu
texto vimos hoy? Cul es su
caracterstica? Qu fue lo ms
les gusto del texto ledo? Qu
tipo de texto era? Cul es su
propsito? Qu les cost ms
de escribir el texto? Qu
conectores ocupamos? Qu
estrategias de comprensin
ocupamos? Qu aprendimos o
descubrimos en los textos que
leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 15: (2hrs).

1
Semana
4 (23 -27 marzo)
Objetivo de aprendizaje
Contenidos:
Planificar sus textos:estableciendo propsito ydestinatario, generando ideas a
Planificacin de escritura.
partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas que
compondrn su escrito.
(OA 17)
Habilidades
Manejo de la ortografa puntual en los textos escritos.
Realizar redaccin de textos informativos.
Aspectos relevantes para la evaluacin
Indicadores de logro
Escribir un texto utilizando los puntos y aparte as mismo separar las
Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en clases.
Explican sobre qu van a escribir.
ideas en prrafos.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.

Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.

Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o
temas y subtemas.
Inicio:

Lluvia de ideas para recordar lo visto en la

clase anterior Qu vimos ayer? Qu
tipo de texto? Cul es el propsito?
El docente indica que esta ser la primera
sesin para la elaboracin de un texto
que ser calificado con nota al libro.
Adelanta que en esta sesin planificarn
la escritura de un texto. Profesor seala
que el tema se desprender de algn
aspecto de inters para ellos que se haya
extrado de alguno de los textos ledos
hasta la fecha, tanto literario como no
literario.

Desarrollo:
.
Alumnos releen textos y van
seleccionando los aspectos que les
gustara trabajar en su escrito. Organizan
la informacin. Profesor monitorea y
retroalimenta el trabajo.
Retroalimentacin oral. Algunos alumnos
leen sus avances y docente destaca
aciertos y corrige problemas generales
sobre el trabajo realizado.

Cierre: (preguntas claves para el cierre)

Alumnos releen textos y van
seleccionando los aspectos que les
gustara trabajar en su escrito. Organizan
la informacin. Profesor monitorea y
retroalimenta el trabajo.
Retroalimentacin oral. Algunos alumnos
leen sus avances y docente destaca
aciertos y corrige problemas generales
sobre el trabajo realizado.