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ESQUEMA DE INFORME FINAL DE INVESTIGACIN

(Cartula Externa)
(Cartula Interna) (Como no est empastado, va a ser anillado, una sola cartula)
Hoja de Respeto
Dedicatoria (en la parte inferior y derecha de la hoja)
Agradecimiento (en la parte inferior y derecha de la hoja)
Resumen
Abstrac
INDICE
INTRODUCCIN
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DETERMINACIN (DESCRIPCIN) DEL PROBLEMA

1.2. DELIMITACIN
Delimitacin espacial
Delimitacin social
Delimitacin temporal
Delimitacin conceptual
ejemplo
1.2.1. Delimitacin espacial
La investigacin se ha realizado en la Universidad Alas Peruanas filial
Tacna en las Escuelas Profesionales de Ciencias Contables y Financieras,
Administracin y Negocios Internacionales/ Administracin, Estomatologa,
Psicologa Humana, Tecnologa Mdica, Turismo, Hotelera y Gastronoma,
Ingeniera Civil y Derecho.
1.2.2. Delimitacin social
La investigacin se ha realizado en los estudiantes de la Universidad Alas
Peruanas filial Tacna de las Escuelas Acadmicos Profesionales de: Ciencias
Contables y Financieras, Administracin y Negocios Internacionales/
Administracin, Estomatologa, Psicologa Humana, Tecnologa Mdica, Turismo,
Hotelera y Gastronoma, Ingeniera Civil y Derecho.
1.2.3. Delimitacin temporal
La ejecucin de la investigacin ha sido entre los meses de abril a julio
del ao 2013 contando con la gran fortaleza de los talleres de socializacin de la
investigacin realizada por la Universidad Alas Peruanas en el que un grupo de
investigadores pudieron contribuir mutuamente para enriquecer los objetivos de
cada investigacin, bajo el asesoramiento del docente designado para tal
propsito.
1.2.4. Delimitacin conceptual
La investigacin fundamentalmente se realiz alrededor de los conceptos

enfoques de aprendizaje y rendimiento acadmico.


Los enfoques de aprendizaje, en dos caractersticas bsicas motivos o
intenciones que mueve al estudiante a la consecucin del aprendizaje; y por otra
parte a las estrategias que utiliza en el proceso de adquisicin del mismo (como
precisa Entwistle (1987 citado en Carrascal, 2010).
1.3.

FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN


1.3.1. Problema principal

1.3.2. Problemas secundarios


1.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
1.4.1. Objetivo general
1.4.2. Objetivos especficos
1.5. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN
1.5.1. Hiptesis general
1.5.2. Hiptesis secundarias
1.5.3. Identificacin y clasificacin de variables e indicadores
Variable independiente: Enfoques de aprendizaje
Consiste en la manera que abordan los estudiantes un contenido de
aprendizaje y describe la combinacin de una intencin o motivo y una
estrategia para abordar una tarea en un momento concreto.

Profundo

1.6.

Motivo

Sentimiento
de
satisfaccin
personal cuando estudia.
Siente que los temas son
interesantes al profundizarlos.
Piensa que los temas acadmicos
son excitantes.
Trabaja duro en los estudios.
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. TIPO Y DISEO DE

R-CPE-2FN DE TEMS

INDICADORES

DIMENSIONES

CATEGORAS

Tabla 1
Definicin operacional de la variable enfoques de aprendizaje

1
5
9
13

INVESTIGACIN
1.6.1. Tipo y nivel de investigacin
El tipo de investigacin adoptado se precisa a continuacin:
De acuerdo a la orientacin, es bsica porque la investigacin est

orientada a lograr un nuevo conocimiento de manera sistemtica metdica, con


el objetivo de ampliar el conocimiento referido a los enfoques de aprendizaje y
rendimiento acadmico en una institucin universitaria de Tacna.
De acuerdo a la tcnica de contrastacin es descriptiva y explicativa.
Descriptiva porque se describe cada una de las variables de estudio.
Explicativa, porque se analiza la correlacin entre las variables enfoques de
aprendizaje y rendimiento acadmico.
De acuerdo con el tipo de fuente de recoleccin de datos, Feinstein
acua un nuevo trmino para evitar la confusin con los estudios prospectivos o
retrospectivos. Segn esta clasificacin, la investigacin es prolectiva porque la
informacin se recoge para los fines especficos de la investigacin, despus
de haberla planificado.
De acuerdo con la evolucin del fenmeno estudiado, la investigacin es
transversal, se mide una sola vez las variables e inmediatamente se realiza el
anlisis.
De acuerdo con la comparacin de las poblaciones es descriptiva, se
cuenta con una poblacin en la cual se realiza la investigacin.
1.6.2. Mtodo y diseo de investigacin
El mtodo de investigacin es
Se adopta el diseo descriptivo correlacional ya que busca establecer el
grado de relacin que muestran las dos variables del estudio, es decir, el
alineamiento constructivo y el aprendizaje profundo. El esquema es el siguiente:
Ox
M

r
Oy

Donde:
M
= muestra
Ox
= observacin en la primera variable
Oy
= observacin en la segunda variable
r
= relacin
1.6.3. Poblacin y muestra de la investigacin
a. Poblacin
La poblacin est constituida por 1876 estudiantes de las Escuelas
Acadmico Profesionales de: Ciencias Contables y Financieras, Administracin
y Negocios Internacionales/ Administracin, Estomatologa, Psicologa Humana,
Tecnologa Mdica, Turismo, Hotelera y Gastronoma, Ingeniera Civil y
Derecho.
Se tiene el cuadro que resume el nmero de estudiantes el que ha sido
elaborado con los datos proporcionados por los directores de Escuela de la
Universidad Alas Peruanas.
Tabla 3
Poblacin de estudiantes de la Universidad Alas Peruanas filial Tacna
Cuerpo de la Tabla
b. Muestra
Formula

Y criterio
Considerando los objetivos de la investigacin, se selecciona tres
estratos de estudiantes, estudiantes que se encuentran matriculados en el
segundo ciclo, quinto ciclo y noveno ciclo. El criterio de seleccin de estos
estratos es: cmo son los enfoques de aprendizaje de estudiantes que se
incorporan a la universidad, cuando ya han estudiado aproximadamente el 50%
de la carrera profesional y estudiantes que ya estn finalizando la carrera
profesional.
La investigacin se realiz con la totalidad de estudiantes matriculados
en cursos propios de la carrera profesional de los ciclos mencionados haciendo
un total de 535 estudiantes.
Tabla 4
Muestra de estudiantes de la Universidad Alas Peruanas filial Tacna
(TABLA)
Fuente: Direccin de Escuela UAP filial Tacna
Elaboracin propia 2013 (tamao de letra 10)
1.6.4. Tcnicas e instrumentos de la recoleccin de datos
Tcnicas
Las tcnicas de recoleccin de datos son: tcnica documental y tcnica del
examen.
Instrumentos
Para la tcnica documental se opt por el instrumento de la ficha de
registro documental para recoger los datos del rendimiento acadmico de los
registros de evaluacin que los docentes reportan a las direcciones de escuela
a fin de ciclo.
En la tcnica de la encuesta se utiliz el instrumento del cuestionario
revisado sobre procesos de estudio de dos factores R-CPE-2F
1.6.5. Justificacin, importancia y limitaciones de la investigacin
El presente trabajo de investigacin tiene una justificacin terica
cientfica ya que se incrementar la informacin referente a los enfoques de
aprendizaje en las dimensiones de motivacin y estrategias de aprendizaje.
Es de necesaria justificacin que los docentes universitarios, conozcan
los enfoques de aprendizaje que utilizan los estudiantes cuando se enfrentan a
una tarea de aprendizaje, ya que la calidad de este aprendizaje, va a depender
fundamentalmente del enfoque que adoptan a la hora de enfrentarse al mismo,
y este enfoque, a su vez, de las experiencias previas y del modo que interpreta
el estudiante los requisitos del contexto de aprendizaje (Hernndez, 1993).
Por otro lado, existe una justificacin de relevancia social en la medida
que los resultados de la investigacin beneficiarn tanto a estudiantes como a
docentes. A los estudiantes les permitir entender el enfoque de aprendizaje
que utilizan, el tipo de motivaciones y estrategias de aprendizaje que utilizan y a
los docentes proponer actividades de enseanza y aprendizaje significativas
que busquen desarrollar los enfoques de aprendizaje hacia niveles ms
profundos. Dimensin personal es opcional

Importancia
La investigacin es importante porque posibilitar generar y sistematizar
informacin til a los directivos de dichas universidades y al conjunto de los
directivos, docentes y administrativos involucrados en el manejo de modelos de
calidad, para orientar la toma de decisiones oportunas y eficaces destinadas a
mejorar la gestin acadmica y administrativa de la organizacin universitaria.

Finalmente, el trabajo es relevante e importante porque aborda en uno de


los criterios esenciales para lograr la acreditacin de las instituciones de
educacin superior, investigaciones referidas al proceso de aprendizaje de los
estudiantes que permitan mejorar la calidad en sus aprendizajes, que an no es
el ptimo deseado en la institucin.
Limitaciones bibliografa, informacin no verdica, obstruccin a la
informacin
CAPTULO II
MARCO TERICO
2.1. ANTECEDENTES
2.2. BASES TERICAS
2.2.1. Variable dependiente nombre de la variable
2.2.1.1. Definicin
2.2.2. Variable independiente nombre de la variable
2.2.2.1. Definicin
2.3. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS en relacin a las dimensiones e
indicadores.

CAPTULO III: PRESENTACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS


RESULTADOS
3.1. Descripcin del trabajo de campo
3.2. Anlisis de tablas y figuras
En concordancia con los objetivos propuestos se ha realizado el
procesamiento de los datos apoyado por el programa estadstico SPSS versin
15.0.
3.2.1. Anlisis de los resultados referidos al primer objetivo especfico
A continuacin se presenta el anlisis de los resultados referidos al primer
objetivo especfico: Identificar el enfoque de aprendizaje que predomina en los
estudiantes de la Universidad Alas Peruanas, filial Tacna en el ao 2013.

TABLA 12
ENFOQUE DE APRENDIZAJE PREDOMINANTE EN LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS,
FILIAL TACNA. 2013

ENFOQUE

ESTUDIANTES
Frecuencia

Porcentaje

Superficial

86

16,3

Profundo

441

83,7

Total

527

100,0

Elaboracin propia
FUENTE: Cuestionario revisado sobre procesos de estudio dos factores RSPQ-2F
FIGURA 1
ENFOQUE DE APRENDIZAJE PREDOMINANTE EN LOS ESTUDIANTES DE LA
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS, FILIAL TACNA. 2013

Elaboracin propia
FUENTE: Tabla N 12
En la tabla 12 se tienen los resultados de la aplicacin del
Cuestionario Revisado de Procesos de Estudio (R-CPE-2F). Se observa que
441 estudiantes, equivalente al 83,7% asumen un enfoque de aprendizaje

profundo mientras que 86 estudiantes equivalente al 16.3% de la muestra


adoptan un enfoque de aprendizaje superficial.
Estos resultados coinciden con las investigaciones realizadas por
Zarzoza (2007) Arn (2001), Crdenas (2006), Carrascal (2010), Hernndez
(2010) en los que el mayor porcentaje de los estudiantes adoptan enfoque de
aprendizaje profundo.
Los resultados de la aplicacin del cuestionario revisado sobre
procesos de estudio dos factores R-CPE-2F demuestran que los estudiantes
perciben que los temas le pueden ser muy interesantes una vez que se
profundiza en ellos y adems tienen un sentimiento de profunda satisfaccin
personal al haber revisado un tema y haberla entendido. las estrategias que
mejor manejan son la autoevaluacin sobre los temas importantes para
comprenderlos y el trabajo que realizan para formular conclusiones respecto a
los temas de estudio.
Finalmente, es necesario implementar estrategias para que los
estudiantes dediquen el tiempo libre para recabar informacin sobre los
temas que estn programados en los slabos.
PRUEBA DE HIPTESIS (1.5.2.1)
EL ENFOQUE DE APRENDIZAJE QUE PREDOMINARA EN LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS, FILIAL TACNA EN
EL AO 2013 SERA PROFUNDO
PASO 1: Planteo de hiptesis
Ho: El enfoque predominante sera superficial (p>0,05)
Ha: El enfoque de aprendizaje predominante sera profundo (p<0,05)
PASO 2: Nivel de significancia asumido =0,05
PASO 3: Estadstico de prueba: Chi cuadrado.

( oi e i ) 2

ei
i
2

Regla de decisin:
Si p<0,05 se acepta la hiptesis alterna
Si p>0,05 se acepta la hiptesis nula
PASO 4: Resultados y decisin
ENFOQUE DE APRENDIZAJE PREDOMINANTE
Observed N
Superficial
Profundo

Expected N
86
441
527

Residual

263,5
263,5

Test Statistics
ENFOQUE DE APRENDIZAJE

-177,5
177,5

PREDOMINANTE
Chi cuadrado
df
P

239,137
1
0,000

Como P =0,000 es menor a 0,05, se rechaza la hiptesis nula y se acepta


la hiptesis alterna, es decir, el enfoque de aprendizaje predominante es
profundo, para un nivel de significancia de 5%.
Se tiene el anlisis del tipo de motivacin predominante y el tipo de estrategia
predominante.
3.2.2. Anlisis de los resultados referidos al segundo objetivo especfico
3.2.3. Anlisis de los resultados referidos al tercer objetivo especfico
3.3. Discusin
3.4. Conclusiones
3.5. Recomendaciones
3.6. Fuentes de informacin
3.7. Anexos

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS


ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE CIENCIAS
CONTABLES Y FINANCIERAS
TESIS

RELACIN ENTRE ENFOQUES DE APRENDIZAJE


y RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS, FILIAL TACNA. AO 2013
PRESENTADA POR:
XXX XXX XXXXXX XXXXXXXXXXXX
PARA OPTAR EL
TACNA - PER
2013