Otras formas de crear un ambiente de bienvenida A los alumnos de todas las edades les gusta poner su toque per- sonal en el salén de clases para convertirlo en su “casa lejos de casa”. Ejemplo: la maestra (o maestro) escribe el numero de su salon de clases en cartulina, recorta los ntimeros y luego los corta como piezas de un rompecabezas. Cada alumno toma una pieza del rompecabezas y la ilustra describiéndose a si mismo. Luego, las piezas son ensambladas y colocadas en la puerta del salon. Usa el nombre de tus alumnos cuando ilustres las situaciones y ejemplos de las diferentes materias. Evita etiquetar a tus alumnos al referirte a ellos, en especial a los que tienen dificultades para aprender. Ejemplo: en lugar de decir: “Los nifos que necesitan ayuda con su lectura, vengan a esta mesa”. Simplemente di: “Arnoldo, Jesus y Samuel, necesitamos que trabajen con la sefiorita Lopez en esta mesa por un momento”. Trabaja con la escuela para asegurar que el cuaderno-guia para los alumnos satisfaga todas las necesidades de los mismos; esto inclu- ye tanto a los nuevos como a los que tienen necesidades especiales. Ejemplo: cerciérate de que dicho cuaderno incluya los mapas de la cafeteria, la biblioteca, la direccion y los espacios para los alumnos que usan silla de ruedas. Si tu escuela no publica una guia como esta para los alumnos, puede ser un proyecto que se haga en la clase. Temprano en el afio, ponte en contacto con los padres de los alumnos para darles “buenas noticias” y comentarles algo positi- vo que hayas notado en sus hijos. En cuanto a los alumnos con bajo rendimiento escolar, puedes mencionar algo positivo que haya habido en su comportamiento o alguna contribucién que hayan hecho a la clase. Es mas facil involucrar a los padres con los problemas de la escuela después de que te han escuchado decir algo positivo. Todos los alumnos se sentiran bienvenidos en tu clase cuando se den cuenta de que tratas de encontrar sus cuali- dades. Comportate de manera ejemplar y ensena a respetar las necesida- des y diferencias individuales. Identifica y reconoce los estilos individuales de aprender y a las personalidades entusiastas. (Revisa el capitulo 4 para conocer